基于STSE的主題式教學(xué)實(shí)踐-以新授課“鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”為例

基于STSE的主題式教學(xué)實(shí)踐——以新授課“鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”為例摘要：本文以新授課“鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”為例，嘗試采用主題式教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的課程活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。本文首先對(duì)主題式教學(xué)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行探討，然后詳細(xì)介紹了“鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”課程的設(shè)計(jì)思路和具體實(shí)施過(guò)程，討論了該主題教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響和改進(jìn)方向。最后，總結(jié)了主題式教學(xué)在化學(xué)課堂中的意義和價(jià)值。關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)；鈉的性質(zhì)與應(yīng)用；學(xué)生學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)興趣引言鈉是化學(xué)中常見的一種金屬元素，具有重要的性質(zhì)和應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為中心，注重知識(shí)的傳授，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力得不到充分發(fā)展。因此，采用主題式教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的課程活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。本文以新授課“鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”為例，探討主題式教學(xué)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用。一、主題式教學(xué)的理論基礎(chǔ)主題式教學(xué)，是一種以課程中心為導(dǎo)向，以主題為紐帶，圍繞主題展開的教學(xué)模式。它注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生通過(guò)自主探究、深入思考和實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，形成對(duì)知識(shí)的深層次理解。主題式教學(xué)不僅關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重知識(shí)的綜合應(yīng)用和實(shí)際問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中，主題式教學(xué)有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)主題式教學(xué)，可以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)踐能力。此外，主題式教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。二、課程設(shè)計(jì)思路2.1確定教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課程的教學(xué)目標(biāo)。鈉是一種常見的金屬元素，主要研究其性質(zhì)與應(yīng)用，因此，本課程的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解鈉的常見性質(zhì)和應(yīng)用，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2.2設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括鈉的物理性質(zhì)（密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等）、化學(xué)性質(zhì)（與氧、水等反應(yīng)）、應(yīng)用（制備鈉化合物等）等方面的知識(shí)。通過(guò)理論講解、實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解鈉的性質(zhì)與應(yīng)用。2.3指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中，安排一定的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和實(shí)踐能力。2.4組織學(xué)生展示與交流在教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行展示與交流，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、互動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的樂趣和效果。三、課程實(shí)施過(guò)程3.1理論講解在課堂上，通過(guò)理論講解，向?qū)W生介紹鈉的基本性質(zhì)和常見應(yīng)用。教師可以采用多媒體教學(xué)手段，展示鈉的外觀、實(shí)驗(yàn)用具和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)鈉有一個(gè)直觀的了解。3.2實(shí)驗(yàn)演示教師可以進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行現(xiàn)象解釋。例如，教師可以通過(guò)向水中加入鈉來(lái)觀察其與水的反應(yīng)，讓學(xué)生親眼見到鈉與水劇烈反應(yīng)的現(xiàn)象，并對(duì)此進(jìn)行解釋。3.3學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)在理論講解和實(shí)驗(yàn)演示后，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察鈉與不同物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠深入了解鈉的性質(zhì)與應(yīng)用，并掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。3.4學(xué)生展示與交流在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行展示與交流。學(xué)生可以展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，與其他同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)展示與交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、互動(dòng)，加深對(duì)鈉性質(zhì)與應(yīng)用的理解和掌握。四、對(duì)學(xué)生的影響與改進(jìn)方向本課程采用主題式教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生通過(guò)自主探究、實(shí)踐活動(dòng)等方式，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維和實(shí)踐能力，提高實(shí)際應(yīng)用能力。然而，目前的主題式教學(xué)實(shí)踐還存在一些問(wèn)題。例如，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力還有待提高，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排還可以更加精細(xì)化。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，進(jìn)一步提高主題式教學(xué)的效果。五、結(jié)論主題式教學(xué)是一種注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，在化學(xué)課堂中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。本文以新授課“鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”為例，探討了主題式教學(xué)的設(shè)計(jì)思路和具體實(shí)施過(guò)程，分析了該主題教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣的影響。通過(guò)合理設(shè)計(jì)的課程活動(dòng)，學(xué)生能