基于“互聯(lián)網(wǎng)+”小學數(shù)學問題解決策略教學的行動探究

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”小學數(shù)學問題解決策略教學的行動探究“互聯(lián)網(wǎng)+”小學數(shù)學問題解決策略教學的行動探究摘要：本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”小學數(shù)學問題解決策略教學為主題，探究在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，如何有效地利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源，提高小學生的數(shù)學問題解決能力。通過行動研究的形式，結合理論、實踐和觀察，將探討互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學教學的理論依據(jù)、實施步驟以及應用案例。研究結果表明，互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學教學可以激發(fā)學生的興趣，并在提供豐富的數(shù)學資源的同時，培養(yǎng)學生的問題解決能力和自主學習能力。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；數(shù)學問題解決；教學策略；行動研究一、引言互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得教育也逐漸迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。在這個時代背景下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源，提高小學生的數(shù)學問題解決能力，成為教育界亟需解決的問題。數(shù)學問題解決是數(shù)學學習的核心，也是智力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學教學過于注重知識的灌輸，缺乏對問題解決策略的培養(yǎng)和訓練。本文通過行動研究的形式，以“互聯(lián)網(wǎng)+”小學數(shù)學問題解決策略教學為主題，探索在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，如何科學地設計和實施數(shù)學教學策略，以提高小學生的數(shù)學問題解決能力。二、理論依據(jù)2.1問題解決策略教學問題解決策略教學是一種能夠培養(yǎng)學生問題解決能力的教學方法。該方法通過引導學生探索、發(fā)現(xiàn)、自主解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。問題解決策略教學具有在課堂中創(chuàng)建積極的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，提高學生思維能力的優(yōu)勢。2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”教育“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術和平臺改變教育模式和教學過程。通過互聯(lián)網(wǎng)教育資源，可以為學生提供多樣化、個性化的學習資源，開展自主學習和合作學習，提高學生的學習效果。三、實施步驟3.1設計課程根據(jù)數(shù)學課程標準和教學大綱，確定課程的學習目標和相關內容。同時，結合互聯(lián)網(wǎng)教育資源，選擇合適的課件、視頻、游戲等輔助教學材料，以提高課程的吸引力和趣味性。3.2教學實施在教學過程中，采用啟發(fā)式教學、探究式學習等多種教學方法，引導學生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題，并教育學生分析問題、制定解決策略。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，進行在線學習、討論和交流，促進學生之間的互動和合作。3.3問題解決策略指導在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的問題解決策略，通過講解、示范和練習等方式，教導學生分析問題的來源和關鍵點，制定解決問題的計劃和步驟，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的自信心。四、應用案例4.1“小明的數(shù)學冒險”通過設計一個數(shù)字迷宮游戲，讓學生在游戲中解決數(shù)學問題。游戲中設置了多個數(shù)學難題，學生需要通過解決難題，找到正確答案，才能繼續(xù)前進。通過這種方式，激發(fā)學生的興趣，提高學生的數(shù)學問題解決能力。4.2“數(shù)學問題解決案例分享”鼓勵學生分享自己在生活中遇到的數(shù)學問題，并通過互聯(lián)網(wǎng)教育平臺進行展示和討論。學生可以相互借鑒和學習，共同解決問題。這種方式可以培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。五、結論“互聯(lián)網(wǎng)+”小學數(shù)學問題解決策略教學可以激發(fā)學生的興趣，并在提供豐富的數(shù)學資源的同時，培養(yǎng)學生的問題解決能力和自主學習能力。通過合理設計和實施數(shù)學教學策略，可以提高小學生的數(shù)學問題解決能力，促進他們全面發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，更多的教育資源將會融入到互聯(lián)網(wǎng)中，為小學數(shù)學教育帶來更多可能性。同時，教育者需要不斷提高自己的教育意識和教學技能，與時俱進，更好地適應互聯(lián)網(wǎng)時代的挑戰(zhàn)和變化。參考文獻：[1]王小蘭.互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字化學習環(huán)境下的數(shù)學教學策略.數(shù)學教育知識，2017(01):1-2.[2]劉茜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學