基于“5E”教學模式的高中物理教學設計-以“傳感器及其工作原理”為例

基于“5E”教學模式的高中物理教學設計——以“傳感器及其工作原理”為例基于“5E”教學模式的高中物理教學設計——以“傳感器及其工作原理”為例摘要：本文基于“5E”教學模式，設計了一節(jié)高中物理課程，主題為“傳感器及其工作原理”。通過引導學生進行實驗、探究和討論，培養(yǎng)學生的科學思維和實驗能力，幫助學生深入理解傳感器的工作原理和應用。關鍵詞：5E教學模式；傳感器；實驗；工作原理引言：隨著科技的不斷進步，傳感器在我們的生活中起著越來越重要的作用。了解傳感器的工作原理是培養(yǎng)學生科學思維、提高實驗能力的重要內(nèi)容之一。本文旨在設計一節(jié)高中物理課程，通過實驗和討論，引導學生了解傳感器的工作原理及應用。1.目標本節(jié)課的目標是：1）了解傳感器的定義和種類；2）掌握傳感器的工作原理；3）了解傳感器在實際應用中的作用。2.教學過程設計本課程采用“5E”教學模式，分為以下五個階段：導入、探究、解釋、應用和評價。2.1導入（Engage）導入環(huán)節(jié)的目的是吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣?？梢酝ㄟ^提問、展示視頻或圖片等方式，引發(fā)學生思考：“在日常生活中我們經(jīng)常使用到傳感器嗎？你能舉幾個例子？傳感器是如何工作的呢？”2.2探究（Explore）在探究階段，學生將通過實驗和觀察來發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、進行實驗驗證，從而增加對傳感器工作原理的認識。教師設計一個簡單的實驗，學生使用溫度傳感器來測量不同水溫的變化。然后，學生可以觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)，分析水溫與傳感器的關系，并嘗試解釋傳感器的工作原理。2.3解釋（Explain）在解釋階段，教師通過講解和討論，向學生介紹傳感器的工作原理。教師可以通過以下方式進行講解：1）簡要介紹傳感器的定義、種類和應用領域；2）講解傳感器與待測量之間的相互作用關系；3）介紹一些常見的傳感器，如溫度傳感器、壓力傳感器等，并講解其工作原理。2.4應用（Elaborate）在應用階段，學生將應用所學知識解決實際問題。教師可以提出以下問題，引導學生進行討論和思考：1）在日常生活中，還有哪些用到傳感器的例子？2）傳感器在哪些行業(yè)中起到重要作用？3）如果你是傳感器的設計師，你會設計什么樣的傳感器？2.5評價（Evaluate）在評價階段，學生將通過測驗或小組討論的形式對所學知識進行評估。教師可以設計一些選擇題、填空題或開放性問題，來測試學生對傳感器及其工作原理的理解程度。3.教學評估教學評估是課程設計的重要環(huán)節(jié)，可以通過以下方式對學生的學習情況進行評估：1）觀察學生在實驗和討論中的表現(xiàn)；2）收集學生完成的作業(yè)和測試結果；3）與學生進行個別交流，了解他們對傳感器及其工作原理的理解程度。結論：通過本節(jié)課的設計，學生將通過實驗和討論，深入了解傳感器的工作原理及其應用。通過培養(yǎng)學生的科學思維和實驗能力，幫助學生更好地掌握物理知識，為未來的學習和科研打下堅實基礎。參考文獻：1.林蔚.高中物理實驗課程設計及教學策略[J].科技創(chuàng)新導報,20