基于STEAM理念的小學(xué)數(shù)學(xué)步道綜合實(shí)踐活動方案探討-操場跑道中的學(xué)問

基于STEAM理念的小學(xué)數(shù)學(xué)步道綜合實(shí)踐活動方案探討——操場跑道中的學(xué)問基于STEAM理念的小學(xué)數(shù)學(xué)步道綜合實(shí)踐活動方案探討——操場跑道中的學(xué)問摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往對抽象的概念和公式感到困惑，缺乏對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，本文以STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)）理念為基礎(chǔ)，設(shè)計了一種小學(xué)數(shù)學(xué)步道綜合實(shí)踐活動方案，以操場跑道為主要活動場地，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。通過該實(shí)踐活動，學(xué)生不僅可以鞏固數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力。關(guān)鍵詞：STEAM理念；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；步道綜合實(shí)踐活動；操場跑道一、引言隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的交叉融合越來越重要。STEAM（Science，Technology，Engineering，Arts，Mathematics）理念強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的整合和創(chuàng)新，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重實(shí)踐和探究。數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也需要與其他領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。為此，設(shè)計了一種基于STEAM理念的小學(xué)數(shù)學(xué)步道綜合實(shí)踐活動方案，以操場跑道為主要活動場地，通過實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)、在動手中發(fā)現(xiàn)和解決問題。二、操場跑道中的學(xué)問操場跑道作為學(xué)校的重要場地之一，不僅可以用來開展體育課和戶外活動，還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。操場跑道中的學(xué)問可以通過設(shè)計合理的活動任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在跑道上進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，加深對數(shù)學(xué)概念的理解。1.操場跑道中的度量問題學(xué)生可以利用尺子和計時器等工具，測量操場跑道的長度和寬度。通過實(shí)踐活動，學(xué)生可以了解度量單位的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的測量能力和數(shù)據(jù)分析能力。2.操場跑道中的幾何問題學(xué)生可以通過調(diào)查和觀察，探究操場跑道的形狀和特征。例如，學(xué)生可以觀察操場跑道的邊緣是否是直線，利用繩子等工具測量操場跑道的直徑和周長。通過實(shí)踐活動，學(xué)生可以加深對幾何圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和幾何思維能力。3.操場跑道中的運(yùn)動問題學(xué)生可以在操場跑道上進(jìn)行短跑和長跑等活動。通過實(shí)踐活動，學(xué)生可以了解運(yùn)動的速度、時間和距離之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動感知和數(shù)據(jù)分析能力。4.操場跑道中的追趕問題學(xué)生可以在操場跑道上進(jìn)行追趕比賽等活動。通過實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生了解速度的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和解決問題的能力。三、小學(xué)數(shù)學(xué)步道綜合實(shí)踐活動方案設(shè)計為了有效實(shí)施操場跑道中的學(xué)問，設(shè)計了一套小學(xué)數(shù)學(xué)步道綜合實(shí)踐活動方案。具體活動內(nèi)容如下：1.活動目標(biāo)通過操場跑道中的學(xué)問，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、探究能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。2.活動步驟（1）測量活動：學(xué)生利用尺子和計時器等工具，測量操場跑道的長度和寬度。學(xué)生可以通過團(tuán)隊合作，以小組為單位完成活動任務(wù)。（2）幾何活動：學(xué)生觀察操場跑道的形狀和特征，利用繩子等工具測量操場跑道的直徑和周長。學(xué)生可以通過制作模型等方式，展示自己的研究成果。（3）運(yùn)動活動：學(xué)生在操場跑道上進(jìn)行短跑和長跑等活動，記錄自己的運(yùn)動數(shù)據(jù)。學(xué)生可以通過數(shù)據(jù)分析，了解自己的運(yùn)動表現(xiàn)和改進(jìn)方向。（4）追趕活動：學(xué)生在操場跑道上進(jìn)行追趕比賽等活動，記錄比賽過程中的速度變化和時間間隔。學(xué)生可以通過圖表等方式，展示自己的研究成果。3.活動評價通過實(shí)踐活動的評價，可以評估學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用、探究和創(chuàng)新方面的能力。評價方式可以包括學(xué)生的實(shí)踐報告、口頭表達(dá)和團(tuán)隊合作能力等方面。四、結(jié)論基于STEAM理念的小學(xué)數(shù)學(xué)步道綜合實(shí)踐活動方案設(shè)計，可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。通過操場跑道中的學(xué)問，學(xué)生可以在實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性和興趣度。為了更好地實(shí)施該方案，還需要教師的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，共同為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。參考文獻(xiàn)：[1]陳明,劉紅雁.基于構(gòu)建主客體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探究[J].青年教師,2019(05):18-19.[2]張杰.如何發(fā)展小學(xué)數(shù)