基于“五環(huán)相扣”人才培養(yǎng)模式下高職體育教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升研究

基于“五環(huán)相扣”人才培養(yǎng)模式下高職體育教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升研究基于“五環(huán)相扣”人才培養(yǎng)模式下高職體育教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升研究摘要：高職體育教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和職業(yè)發(fā)展。本文以“五環(huán)相扣”人才培養(yǎng)模式為框架，探討了高職體育教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的方法和策略。研究結(jié)果表明，“五環(huán)相扣”人才培養(yǎng)模式在提高教學(xué)質(zhì)量方面具有重要意義，可以為高職體育教育專業(yè)的教師提供借鑒和指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：高職體育教育；教學(xué)質(zhì)量；“五環(huán)相扣”人才培養(yǎng)模式；提升一、引言高職體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和體育產(chǎn)業(yè)的興起，對(duì)高素質(zhì)體育教育人才的需求日益增加。然而，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，高職體育教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量存在一些問題，如師資力量不足、教材與職業(yè)需求脫節(jié)等。為了提升高職體育教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，需要探索有效的方法和策略。二、“五環(huán)相扣”人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)“五環(huán)相扣”人才培養(yǎng)模式是指對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、能力、素質(zhì)和創(chuàng)新能力進(jìn)行全面培養(yǎng)的一種教育模式。在高職體育教育專業(yè)中，教學(xué)質(zhì)量的提升需要遵循這一模式，以培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的體育教育人才。知識(shí)環(huán)：高職體育教育專業(yè)關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，包括體育教育的基本理論和專業(yè)知識(shí)。學(xué)生需要通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練掌握相關(guān)知識(shí)。技能環(huán)：高職體育教育專業(yè)的學(xué)生需要具備一定的體育教育技能，例如體育教學(xué)技能、組織管理技能等。這些技能可以通過實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)習(xí)來掌握。能力環(huán)：高職體育教育專業(yè)的學(xué)生需要具備一定的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。這包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、溝通能力等。高?？梢酝ㄟ^教育教學(xué)和學(xué)生社團(tuán)等方式培養(yǎng)學(xué)生的能力。素質(zhì)環(huán)：高職體育教育專業(yè)的學(xué)生需要具備一定的職業(yè)道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。這可以通過培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等方面來實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新環(huán)：高職體育教育專業(yè)的學(xué)生需要具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。這可以通過創(chuàng)新教育、科研訓(xùn)練等方式進(jìn)行培養(yǎng)。三、高職體育教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的方法和策略1.增加師資力量。加強(qiáng)高職體育教育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力。通過引進(jìn)優(yōu)秀教師、提供繼續(xù)教育培訓(xùn)等方式，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和能力。2.優(yōu)化教材體系。對(duì)教材進(jìn)行及時(shí)修訂，與職業(yè)需求和行業(yè)變化相適應(yīng)。同時(shí)，加強(qiáng)教材的選擇和使用，注重實(shí)踐教學(xué)和案例分析，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題解決能力。3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。通過實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生接觸真實(shí)的體育教育工作環(huán)境，提高實(shí)踐操作能力和職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。4.啟發(fā)創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐。通過開設(shè)創(chuàng)新課程、舉辦創(chuàng)新項(xiàng)目和競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。5.建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估。通過定期的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應(yīng)措施進(jìn)行改進(jìn)。四、結(jié)論高職體育教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提升需要借助于“五環(huán)相扣”人才培養(yǎng)模式等方法和策略。通過加強(qiáng)師資力量、優(yōu)化教材體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、啟發(fā)創(chuàng)新思維和建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，可以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的體育教育人才。當(dāng)然，在實(shí)際教育教學(xué)過程中，還需要進(jìn)一步探索和完善相應(yīng)的方法和策略，以滿足不斷變化的職業(yè)需求和教育要求。參考文獻(xiàn)：[1]高星.高職體育教育專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)淺析[J].青海民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2019,36(2):75-78.[2]李悅,劉曉丹.高職體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析與對(duì)策[J].規(guī)劃教育與管理,2018,32(1):80-84.[3]林慧慧,韓麗霞.高職體育教育專業(yè)新課程標(biāo)準(zhǔn)研究[J].現(xiàn)代教育管理