基于“問題解決”的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計探討與實踐-以“氮肥的生產(chǎn)和使用”為例

基于“問題解決”的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計探討與實踐——以“氮肥的生產(chǎn)和使用”為例基于“問題解決”的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計探討與實踐——以“氮肥的生產(chǎn)和使用”為例摘要：本文以高中化學(xué)教學(xué)為背景，以氮肥的生產(chǎn)和使用為例，探討了“問題解決”的教學(xué)設(shè)計和實踐。通過引入問題解決的思維和方法，可以提高學(xué)生的綜合運用知識、解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，并激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣和熱情。關(guān)鍵詞：問題解決；高中化學(xué)教學(xué)；氮肥的生產(chǎn)和使用；教學(xué)設(shè)計；實踐引言高中化學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)，而問題解決則是科學(xué)思維的核心。問題解決的教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生通過探索和實踐來解決現(xiàn)實問題，激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。本文以氮肥的生產(chǎn)和使用為例，探討了如何在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“問題解決”的思維和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。一、“問題解決”在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性問題解決是科學(xué)活動的重要組成部分，也是高中化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。通過問題解決，學(xué)生可以學(xué)會分析問題、提出假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行觀察、總結(jié)實驗規(guī)律、得出結(jié)論，并能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中。問題解決教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力，提高其綜合運用知識和解決實際問題的能力。二、教學(xué)設(shè)計和實踐以氮肥的生產(chǎn)和使用為例進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，可以引入多個問題，如：氮肥的用途是什么？氮肥的生產(chǎn)原理是怎樣的？如何解決氮肥過量使用對環(huán)境造成的污染問題？學(xué)生通過研究文獻(xiàn)、實地考察等方式，探究這些問題的答案。1.問題引入教師可以引入氮肥的生產(chǎn)和使用的實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注氮肥的重要性和實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。2.知識講授教師結(jié)合具體問題，講解氮肥的化學(xué)成分、生產(chǎn)工藝和使用原理，以及氮肥過量使用對環(huán)境的影響等相關(guān)知識。同時，提醒學(xué)生注意應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。3.實踐操作教師組織學(xué)生進(jìn)行實驗操作，如氮肥的制備、氮肥對植物生長的影響等實驗。通過實踐操作，學(xué)生能夠直觀地感受到氮肥的生產(chǎn)和使用過程，提高他們的動手能力和實驗觀察的能力。4.小組合作學(xué)生分成小組，進(jìn)行問題解決的小組合作活動。每個小組可以選擇一個子問題進(jìn)行深入研究，如如何提高氮肥的利用率？如何減少氮肥的污染？小組成員互相協(xié)作，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。5.問題解決和總結(jié)學(xué)生通過小組合作解決問題，并向全班進(jìn)行匯報。教師組織學(xué)生進(jìn)行討論和總結(jié)，探討解決問題的不同方法和思路，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識。三、教學(xué)效果和反思通過“問題解決”的教學(xué)設(shè)計與實踐，學(xué)生在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中增強主動性和探索性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。學(xué)生通過實踐操作和小組合作，得到了一定的成果，對氮肥的生產(chǎn)和使用有了更深入的了解，并提出了一些解決問題的創(chuàng)新思路。同時，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)方法也得到了提高。然而，也需深入反思，問題解決教學(xué)并非一蹴而就，需要教師的引導(dǎo)和學(xué)生的努力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題和解決問題的思路，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。結(jié)論“問題解決”作為一種教學(xué)模式，逐漸成為化學(xué)教學(xué)的重要手段。本文以氮肥的生產(chǎn)和使用為例，探討了如何在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題解決的思維和方法。通過問題解決的教學(xué)設(shè)計和實踐，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識和解決實際問題的能力，同時激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣和熱情。參考文獻(xiàn)：1.楊維鏞.氮肥的利用：問題與資源[J].植物生理與分子生物學(xué)學(xué)報.1995,21(2):129-133.2.張永弟.高效利用化肥的機(jī)理及其對策[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué).