2023年教師資格之中學生物學科知識與教學能力高分通關(guān)題型題庫附解析答案

2023年教師資格之中學生物學科知識與

教學能力高分通關(guān)題型題庫附解析答案

單選題（共80題）

1、“通過對人體的各結(jié)構(gòu)層次的學習.提高學生對知識的歸納能力”

是“動物體的結(jié)構(gòu)層次"一節(jié)的目標之一，其中“通過對人體的各

結(jié)構(gòu)層次的學習”屬于對教學目標（）元素的表述。

A.行為主體

B.行為動詞

C.行為條件

D.表現(xiàn)程度

【答案】C

2、下列可以看做物質(zhì)進入內(nèi)環(huán)境的是（）。

A.喝牛奶進入胃中

B.精子進入輸卵管與卵細胞結(jié)合

C.口服抗菌藥物

D.肌肉注射青霉素

【答案】D

3、下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（）o

A.在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細胞的染色體數(shù)目

B.生長素和赤霉素都能促進果實的發(fā)育

C.用一定濃度的脫落酸來處理種子可提高發(fā)芽率

D.植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果

【答案】C

4、下列有關(guān)變異的說法正確的是()。

A.染色體中DNA堿基對的替換、缺失、增添屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

B.染色體畸變、基因突變均可以用光學顯微鏡直接觀察

C.非同源染色體之間的片段移接可產(chǎn)生基因重組

D.萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)低溫或秋水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的

現(xiàn)象

【答案】D

5、科學的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，下列實驗研究方法正確的是

()。

A.將質(zhì)壁分離復(fù)原的細胞用甲紫溶液染色，可以觀察染色體的形態(tài)

變化

B.將天竺葵置于黑暗中一段時間，可用來探究光合作用所需的條件

C.先將淀粉、淀粉酶混合再置于不同溫度條件下，可探究溫度對酶

活性的影響

D.采用標志重捕法可以調(diào)查土壤中小動物的豐富度

【答案】B

6、農(nóng)場中種植著糧食作物、果樹，飼養(yǎng)著家禽、家畜等。運用生態(tài)

系統(tǒng)信息傳遞的原理，可以有效提高農(nóng)畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。下列措施不

屬于此項原理的是（）o

A.圈養(yǎng)家畜，散養(yǎng)家禽

B.施放過量的性引誘劑，干擾害蟲的正常交尾

C.延長家禽的光照時問，提高產(chǎn)蛋率

D.人工控制作物光周期，達到早熟、高產(chǎn)的目的

【答案】A

7、個體發(fā)展的兩個叛逆的共同點包括（）多選

A.都聚焦于獨立自主意識增強

B.都要求獨立人格

C.都出現(xiàn)成長和發(fā)展的超前意識

D.都要求精神自主

【答案】A

8、在葉肉細胞中，C02的固定和產(chǎn)生場所分別是（）。

A.①③

B.②③

C.①④

D.②④

【答案】A

9、以下哪一項不是直觀教學的優(yōu)勢（）

A.有助于引發(fā)學生的探索欲望

B.有助于學生對生物學知識的理解

C.有助于提高學生的學習效率

D.有助于學生形成抽象思維

【答案】D

10、下列關(guān)于生殖細胞的發(fā)生和受精過程的敘述，錯誤的是（）。

A.卵子是從動物的初情期開始，經(jīng)過減數(shù)分裂形成的

B.雄原核形成的同時，卵子完成減數(shù)第二次分裂

C.透明帶反應(yīng)是防止多精入卵的第一道屏障

D.獲能的精子刺激卵細胞膜發(fā)生變化，能夠阻止其他精子進入卵內(nèi)

【答案】A

H、美國著名醫(yī)學雜志《梅奧診所學報》刊文稱，即使在保持能量

攝入量不變的情況下，高糖食物仍然較其他食物更容易引發(fā)II型糖

尿病。下列有關(guān)糖尿病和血糖調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（）o

A.血糖水平是調(diào)節(jié)胰島素和胰高血糖素分泌的最重要因素

B.胰島素可以通過降低血糖，間接抑制胰高血糖素的分泌

C.近些年糖尿病發(fā)病率不斷上升，可能與人們飲食結(jié)構(gòu)的不健康有

關(guān)

D.肝細胞、脂肪細胞、胰島A細胞膜上均分布有胰島素的受體分子

【答案】B

12、在開展調(diào)查某市常見傳染病的活動時，下列哪一項不是開始調(diào)

查就能完成的（）

A.確定調(diào)查目標

B.制訂調(diào)查方案

C.得出調(diào)查結(jié)論

D.選取調(diào)查對象

【答案】C

13、可用于篩檢不穩(wěn)定血紅蛋白病的是

A.異丙醇沉淀試驗

B.酸化血清溶血試驗

C.酸化甘油溶血試驗

D.蔗糖溶血試驗

E.抗人球蛋白試驗

【答案】A

14、某教師通過設(shè)置問題“陷阱”，讓同學解答，“先錯后糾”，

達到強化學習的作用。這位教師運用的強化技能的類型是（）o

A.標志強化

B.活動強化

C.動作強化

D.變換方式強化

【答案】B

15、由于捕獵的原因，在19世紀末北方象海豹的種群已經(jīng)下降到了

20只。其后，由于人工圈養(yǎng)該種群又回升到超過了30000只。整個

過程（）o

A.種群數(shù)量呈J型增長

B.減少了遺傳的多樣性

C.有助于種群進化

D.擴大了種群的基因庫

【答案】B

16、在學習有關(guān)酶的知識時，教師課前讓學生使用普通洗衣粉和加

酶洗衣粉（蛋白酶、脂肪酶）分別洗衣服，然后對比洗衣效果，這

體現(xiàn)的課程理念是（）o

A.提高生物科學素養(yǎng)

B.面向全體學生

C.倡導探究性學習

D.注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

【答案】D

17、在課堂教學中，教師根據(jù)需要安排學生小組討論，激勵學生參

與教學。這屬于變化技能中的（）。

A.師生互動變化

B.教學媒體變化

C.教態(tài)變化

D.信息傳輸信道變化

【答案】A

18、爬行動物適應(yīng)陸生生活的典型特征包括（）。

A.有頸部，異型齒

B.有羊膜卵，用肺呼吸

C.體溫恒定。有角質(zhì)鱗片

D.兩心房。心室有完全隔膜

【答案】B

19、注射成熟個體的垂體提取液，可促進同種淡水魚排卵。這主要

是因為垂體含有（）。

A.甲狀腺素

B.雌激素

C.促甲狀腺激素

D.促性腺激素

【答案】D

20、在教學中的課堂提問、平時測驗屬于哪種教學評價（）

A.配置性評價

B.診斷性評價

C.形成性評價

D.終結(jié)性評價

【答案】B

21、講“光合作用”這部分內(nèi)容時，按布盧姆的教育目標分類，屬

于理解水平的問題是（）o

A.葉綠體中含有哪兩類色素

B.什么叫光反應(yīng)

C.光合作用的實質(zhì)

D.作物栽培要合理密植

【答案】C

22、下列關(guān)于種群的敘述中不正確的是（）。

A.理想條件下，種群數(shù)量增長的數(shù)學模型是Nt=NoXt

B.器械捕殺和藥物捕殺是控制家鼠等有害動物的根本措施

C.調(diào)查某種昆蟲卵的密度和作物植株上蠅蟲的密度可采用樣方法

D.利用性引誘劑誘殺害蟲可改變害蟲種群的性別比例使種群密度下

降

【答案】B

23、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。就是說，淮南的橘子

移種到淮北就不能結(jié)出甜美多汁的果實了，造成這一差異的主要環(huán)

境因素是（）

A.光

B.水

C.溫度

D.病蟲害

【答案】C

24、患者，女性，26歲。面部紅斑，光過敏，關(guān)節(jié)腫痛，多種抗生

素治療不見好轉(zhuǎn)，尿蛋白檢查陽性，激素治療有效。

A.過度勞累

B.感冒

C.近期懷孕

D.吃含磷脂高的食物

E.情緒激動

【答案】C

25、下列有關(guān)核酸的敘述，錯誤的是（）。

A.生物體內(nèi)具有遺傳功能的大分子化合物

B.細胞內(nèi)構(gòu)成生命物質(zhì)的主要成分之一

C.由含氮堿基、脫氧核糖和磷酸組成的核甘酸聚合而成的大分子化

合物

D.核酸主要有脫氧核糖核酸和核糖核酸兩種

【答案】C

26、從教師工作的職責和特點出發(fā)，運用教學語言不需遵循的原則

是（）。

A.科學性和學科性

B.針對性和生動性

C.多樣性和強化性

D.簡明性和啟發(fā)性

【答案】C

27、據(jù)報道，用一種被稱作“瘦素穿腸蛋白”的藥物治療肥胖時，

可口服使用，這樣就減輕了肥胖癥患者肌肉注射的痛苦。該藥物被

小腸上皮細胞吸收的方式最可能是（）o

A.易化擴散

B.胞吞

C.主動運輸

D.滲透作用

【答案】B

28、在一般培養(yǎng)溫度下呈固體狀態(tài)的培養(yǎng)基都稱固體培養(yǎng)基，不可

用于（）。

A.菌種分離

B.細菌鑒定

C.細菌計數(shù)

D.菌種的保藏

【答案】C

29、講“光合作用”這部分內(nèi)容時，按布盧姆的教育目標分類，屬

于理解水平的問題是（）o

A.葉綠體中含有哪兩類色素

B.什么叫光反應(yīng)

C.光合作用的實質(zhì)

D.作物栽培要合理密植

【答案】C

30、下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（）。

A.①②

B.②③

C.③④

【答案】B

31、與菠菜葉肉細胞相比，藍細菌細胞內(nèi)（）。

A.只含有DNA,不含RNA

B.無線粒體，只能進行無氧呼吸

C.無葉綠體，無光合色素

D.mRNA尚未完全合成即可與核糖體結(jié)合

【答案】D

32、下列有關(guān)人體細胞內(nèi)ATP的敘述，錯誤的是（）。

A.一個ATP分子中含有兩個高能磷酸鍵

B.人體細胞合成ATP時都需要氧氣的參與

C.細胞內(nèi)合成免疫球蛋白時需要消耗ATP

D.正常情況下ATP與ADP的比值在一定范圍內(nèi)變化

【答案】B

33、下列評價方式，符合生物學課程標準評價建議的是（）。

A.重視學習過程中的評價，建立學生學習記錄卡

B.在不同的教學方法中采用相同的評價策略

C.檢測學生知識性目標的達成，只能運用紙筆測驗

D.根據(jù)學生的實驗結(jié)果，評價學生的實驗操作技能

【答案】A

34、人體小腸上皮細胞吸收葡萄糖的過程屬于（）。

A.吞噬

B.易化擴散

C.同向協(xié)同轉(zhuǎn)運

D.逆向協(xié)同轉(zhuǎn)運

【答案】C

35、下列屬于原核生物的是（）。

A.細菌

B.酵母菌

C.衣藻

D.草履蟲

【答案】A

36、科學的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，下列實驗研究方法正確的

是（）。

A.將質(zhì)壁分離復(fù)原的細胞用甲紫溶液染色，可以觀察染色體的形態(tài)

變化

B.將天竺葵置于黑暗中一段時間，可用來探究光合作用所需的條件

C.先將淀粉、淀粉酶混合再置于不同溫度條件下，可探究溫度對酶

活性的影響

D.采用標志重捕法可以調(diào)查土壤中小動物的豐富度

【答案】B

37、個體發(fā)展的兩個叛逆的共同點包括（）多選

A.都聚焦于獨立自主意識增強

B.都要求獨立人格

C.都出現(xiàn)成長和發(fā)展的超前意識

D.都要求精神自主

【答案】A

38、在課堂結(jié)束時，教師組織學生活動：請以一個人、一棵松樹、

一只草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次，最后教師作出總結(jié)。

這種屬于結(jié)束技能類型中的（）。

A.懸念啟下

B.比較異同

C.鞏固練習

D.拓展延伸

【答案】C

39、學校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設(shè)

的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化

建設(shè)，這主要有利于落實課程三維目標中的（）o

A.知識與技能目標

B.方法與過程目標

C.情感態(tài)度與價值觀目標

D.課堂教學目標

【答案】C

40、果蠅的體色由常染色體上一對等位基因控制，基因型BB、Bb為

灰身，bb為黑身。若人

A.25%

B.32%

C.50%

D.64%

【答案】B

41、遺傳育種中，將基因型未知的顯性個體與隱性純合體進行交配,

以鑒定顯性個體基因型的方法稱為（）o

A.回交

B.反交

C.互交

D.測交

【答案】D

42、高中生物課分為選修和必修課，屬于選修的是（）o

A.分子與細胞

B.穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

C.遺傳與進化

D.生物科學與社會

【答案】D

43、在模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中，將實驗裝置放在向

陽處的主要目的是（）。

A.讓植物葉片進行充分的光合作用

B.有助于植物葉片的氣孔張開

C.促進酸雨與植物體內(nèi)有機物反應(yīng)

D.幫助植物體提高溫度

【答案】B

44、一般來說，中年期的人格特點包括（）多選

A.人格特質(zhì)穩(wěn)定不變

B.性別角色日趨整合

C.內(nèi)省日趨明顯

D.心理防御機制日趨成熟

【答案】B

45、從單尾金魚卵細胞中提取RNA注入雙尾金魚受精卵中，發(fā)育成

的雙尾金魚中有一些出現(xiàn)了單尾性狀，這些RNA最可能是0。

A.遺傳物質(zhì)

B.tRNA

C.mRNA

D.rRNA

【答案】c

46、下列關(guān)于動物行為的敘述，錯誤的一項是（）。

A.動物的行為同生活環(huán)境有密切關(guān)系

B.動物的行為是生來就有的

C.動物的行為對動物個體的生存和種族的延續(xù)都有重要作用

D.捕捉老鼠是動物的學習行為

【答案】B

47、若要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離、RNA和脂肪，下列四組

材料中應(yīng)選擇的一組是（）。

A.水稻胚乳和花生子葉

B.天竺葵葉和水稻胚乳

C.紫色洋蔥和花生子葉

D.天竺葵葉和紫色洋蔥

【答案】C

48、同一草原上的羊與牛，狼與羊，人體中的蛔蟲與人，雙歧桿菌

與人，這四種種間關(guān)系分別是（）。

A.競爭捕食寄生共生

B.競爭寄生捕食共生

C.寄生共生競爭捕食

D.共生寄生競爭捕食

【答案】A

49、水稻根細胞中一般不存在的細胞器是（）。

A.圖爾基體

B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

C.線粒體

D葉綠體

【答案】D

50、在目鏡15x,物鏡10x的顯微鏡下，視野中被相連的30個分生

組織細胞所充滿，若將目鏡轉(zhuǎn)換為5x時，則在視野中可看到的分生

組織細胞數(shù)為（）個。

A.10

B.90

C.180

D.270

【答案】D

51、與小球藻（單細胞）同類的生物是（）。

A.硝化細菌、硫細菌、藍細菌

B.綠色植物、硝化細菌、大腸桿菌

C.紅色硫細菌、綠色硫細菌、酵母菌

D.乳酸菌、硫細菌、克絲子

【答案】A

52、下列有關(guān)孟德爾豌豆雜交實驗的敘述，正確的是（）

A.孟德爾在豌豆開花時進行去雄和授粉，實現(xiàn)親本的雜交

B.孟德爾研究豌豆花的構(gòu)造，但無需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度

C.孟德爾根據(jù)親本中不同個體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合

D.孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花授粉的特性

【答案】D

53、水和無機鹽對生物體具有重要作用。以下敘述正確的是（）。

A.細胞中的自由水向結(jié)合水轉(zhuǎn)變時，生物的抗寒能力下降

B.硼元素能促進花粉的萌發(fā)和花粉管伸長，故甘蔗地缺硼會嚴重影

響其產(chǎn)量

C.哺乳動物血液中鈣離子含量過高時，會出現(xiàn)抽搐

D.嚴重缺鐵的人容易出現(xiàn)乳酸中毒

【答案】D

54、下列說法錯誤的是（）。

A.高中生物課程目標的制訂體現(xiàn)了知識、情感態(tài)度與價值觀、能力

三個維度

B.教師在理解宏觀的課程標準的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學內(nèi)容和學生特點

制訂具體教學目標

C.教師在制訂具體內(nèi)容標準時，要使用行為動詞

D.知識性目標各水平要求包括經(jīng)歷（感受）水平、反應(yīng)（認同）水平和

領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平

【答案】D

55、在我國北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列生

理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。此時，機體不會發(fā)生的反應(yīng)是（）o

A.興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)。加強肌肉收縮

B.通過反射活動引起皮膚毛細血管收縮

C.通過神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌

D.抑制垂體活動導致甲狀腺激素分泌減少

【答案】D

56、下列對金絲猴的分類正確的是（）。

A.脊索動物門一哺乳綱T靈長目一仰鼻猴屬一金絲猴

B.脊索動物門T哺乳綱一靈長目T長尾猴屬一金絲猴

C.脊索動物門一哺乳綱一真善目一仰鼻猴屬f金絲猴

D.脊索動物門一哺乳綱T真善目一長尾猴屬T金絲猴

【答案】A

57、教師在“植物的呼吸作用”教學時.請家里做水果生意的學生

給全班同學講水果保鮮方法和經(jīng)驗。這利用的課程資源是（）

A.教師資源

B.教材資源

C.學生資源

D.網(wǎng)絡(luò)資源

【答案】C

58、中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)包括（）。多選

A.內(nèi)省日趨明顯

B.男性更加男性化，女性更加女性化

C.為人處世日趨圓通

D.心理防御機制運用得越來越少

【答案】A

59、下列屬于原核生物的是（）。

A.細菌

B.酵母菌

C.衣藻

D.草履蟲

【答案】A

60、下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的敘述中，錯誤的是（）。

A.森林中害蟲數(shù)量增加時，食蟲鳥也會增多，害蟲種群的增長就會

受到抑制，屬于生物群落內(nèi)的負反饋調(diào)節(jié)

B.負反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力

的基礎(chǔ)

C.自我調(diào)節(jié)能力強的生態(tài)系統(tǒng)，其穩(wěn)定性也高

D.當外界干擾強度超過一定限度時，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力將會

喪失

【答案】C

61、成人思維的特點主要表現(xiàn)為（）。多選

A.辨證性

B.相對性

C.實用性

D.抽象性

【答案】A

62、下列屬于固醇類物質(zhì)的是（）。

A.維生素

B.膽固醇

C.磷脂

D.維生素

【答案】B

63、離子泵是一種具有ATP水解酶活性的載體蛋白，能利用水解

ATP釋放的能量跨膜運輸離子。下列敘述正確的是（）

A.離子通過離子泵的跨膜運輸屬于協(xié)助擴散

B.離子通過離子泵的跨膜運輸是順著濃度梯度進行的

C.動物一氧化碳中毒會降低離子泵跨膜運輸離子的速率

D.加入蛋白質(zhì)變性劑會提高離子泵跨膜運輸離子的速率

【答案】C

64、對綠色植物細胞某細胞器組成成分進行分析發(fā)現(xiàn)，A、T、C、G、

U五種堿基的相對含量分別約為35%、0、20%、15%、30%,則該細胞

能完成（）。

A.吸收氧氣，進行有氧呼吸

B.發(fā)出星射線.形成紡錘體

C.結(jié)合mRNA,合成蛋白質(zhì)

D.吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用

【答案】C

65、PCR是擴增目的DNA片段的分子生物學技術(shù)。以下物質(zhì)在PCR

反應(yīng)體系中（）是非必需的。

A.DNA引物

B.限制性核酸內(nèi)切酶

C.脫氧核糖核甘酸

D.DNA模板

【答案】B

66、下列關(guān)于神經(jīng)元中突觸小體的敘述，錯誤的是（）。

A.突觸小體是軸突末梢的膨大部分

B.突觸小體中沒有細胞器

C.突觸小體能與樹突相接觸形成突觸

D.一個神經(jīng)元有多個突觸小體

【答案】B

67、由M個氨基酸構(gòu)成的一個蛋白質(zhì)分子，含N條肽鏈，其中Z條

是環(huán)狀多肽。這個蛋白質(zhì)至少含有多少個氧原子？（）

A.M—N+Z

B.M—N—Z

C.M+N—Z

D.M+N+Z

【答案】c

68、下列各組物質(zhì)中都可用雙縮版試劑鑒定的是（）。

A.酶、氨基酸、抗體

B.胰島素、抗體、ADH

C.雄性激素、載體、酶

D.受體、雄性激素

【答案】B

69、在一個穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量（）。

A.保持相等

B.逐漸減少

C.逐漸增多

D.保持相對穩(wěn)定

【答案】D

70、在用果膠酶處理果泥時，為了使果膠酶能充分地催化反應(yīng)，應(yīng)

采取的措施是（）

A.加大蘋果泥用量

B.加大果膠酶用量

C.進一步提高溫度

D.用玻璃棒不時地攪拌反應(yīng)混合物

【答案】D

71、下列敘述中，除哪項外，都與植物體細胞雜交密切相關(guān)？()

A.利用離心、振動、電刺激等誘導細胞融合

B.微型繁殖與作物脫毒

C.利用纖維素酶和果膠酶去除植物細胞壁

D.克服遠緣雜交不親和的障礙

【答案】B

72、某農(nóng)場購買了一批生根粉準備用于某植物的批量桿插，說明書

沒有注明該植物適宜的使用濃度，正確的使用措施是()。

A.用高濃度，以保證生根

B.用低濃度，以降低成本

C.任選一種濃度進行桿插

D.用不同濃度進行預(yù)實驗

【答案】D

73、從單尾金魚卵細胞中提取RNA注入雙尾金魚受精卵中，發(fā)育成

的雙尾金魚中有一些出現(xiàn)了單尾性狀，這些RNA最可能是0。

A.遺傳物質(zhì)

B.tRNA

C.mRNA

D.rRNA

【答案】c

74、下列有關(guān)生物技術(shù)的說法，正確的是（）。

A.民間常利用酵母菌將豆腐制作成腐乳

B.需借助胚胎移植技術(shù)才能獲得克隆牛

C.生產(chǎn)香蕉脫毒苗的原理是基因工程

D.單倍體育種過程不涉及脫分化和再分化

【答案】B

75、下列生理過程中，不消耗ATP的一組是（）。

A.蛋白質(zhì)的合成和加工

B.染色體的復(fù)制和運動

C.C02還原和胰島素分泌

D.質(zhì)壁分離和復(fù)原

【答案】D

76、下列是生物體內(nèi)的有關(guān)化學反應(yīng)，其中一定在細胞器中進行的

是（）。

A.氨基酸的脫水縮合

B.RNA的合成

C.二氧化碳的固定

D.丙酮酸的氧化分解

【答案】A

77、運用不同原理可培育出符合人類不同需求的生物品種。下列敘

述正確的是（）。

A.培育青霉素高產(chǎn)菌株利用了基因突變的原理

B.培育無子番茄利用了染色體變異的原理

C.培育無子西瓜利用了生長素促進果實發(fā)育的原理

D.普通小麥的卵細胞中有三個染色體組，用這種小麥的胚芽細胞、

花粉分別進行離體培養(yǎng)，發(fā)育成的植株分別是六倍體、三倍體

【答案】A

78、生物學課程中涉及較多的實驗，實驗前準備充分與否，直接影

響實驗的最終效果。因此，每一堂實驗課前的準備工作顯得尤為重

要。在“葉綠素的提取與分離”實驗中，下列有關(guān)教師實驗課前的

教學準備工作的敘述，正確的是（）。

A.為節(jié)省經(jīng)費，可購買萎蕉、變黃的菠菜

B.課前認真檢查實驗設(shè)備，并多準備一套備用器材

C.只需選生物課代表作為實驗小助手，幫助教師巡查各組實驗

D.實驗課和其他課程一樣，只需要課前認真?zhèn)湔n，寫好實驗方案即

可

【答案】B

79、出國旅行是現(xiàn)在人們熱衷的旅游項目。人們?nèi)刖城靶枰邮芎?/p>

關(guān)的檢驗、檢疫，植物、動物及其制品都不允許隨意進入國境，其

主要原因是（）o

A.關(guān)稅保護

B.預(yù)防外來物種的入侵

C.防止走私

D.保護他國物種的多樣性

【答案】B

80、下列細胞中含有同源染色體的是（）o

A.①0?

B.①②?

c.①（2X3XD

D.①②@@

【答案】D

大題（共10題）

一、回答關(guān)于生命科學發(fā)展史的問題：（1）1903年，薩頓在研究蝗

蟲的精子和卵細胞的形成過程中，發(fā)現(xiàn)基因和染色體行為存在著明

顯的關(guān)系，通過方法得出的推論是。（2）在遺傳物質(zhì)的探索歷程中，

1944年艾弗里在格里菲斯實驗的基礎(chǔ)上，通過實驗找出了導致細菌

轉(zhuǎn)化的“轉(zhuǎn)化因子”。1952年赫爾希和蔡斯則完成了。噬菌體侵染

細菌的實驗”，他們的實驗中共同、核心的設(shè)計思路是。（3）1953

年，青年學者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了模型，從而

獲得諾貝爾獎。

【答案】（1）平行；類比推理；基因在染色體上（2）將DNA和蛋白質(zhì)

分離開來，單獨、直接地觀察其作用⑶規(guī)則的雙螺旋

二、真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒有，原核

生物沒有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對應(yīng)的RNA序列的機制。已

知在人體中基因A（有內(nèi)含子）可以表達出某種特定蛋白（簡稱蛋白A）o

回答下列問題：（1）某同學從人的基因組文庫中獲得了基因A,以大

腸桿菌作為受體細胞卻未得到蛋白A,其原因是__。（2）若用家蠶

作為表達基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體中，不選用

作為載體，其原因是__o（3）若要檢測基因A是否翻譯出蛋白

A,可用的檢測物質(zhì)是—（選填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗

體”）。（4）艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗為證明DNA是遺傳物

質(zhì)做出了重要貢獻，也可以說是基因工程的先導，如果說他們的工

作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是__O

【答案】（1）在基因組中獲得的基因A含有內(nèi)含子，大腸桿菌是原核

生物，細胞中沒有切除內(nèi)含子對應(yīng)的RNA序列的機制，因此大腸桿

菌中基因A表達出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同⑵噬菌體；噬菌體專一性

地侵染細菌.不能將目的基因?qū)思倚Q中⑶蛋白A的抗體⑷外源

DNA進入受體細胞中能正常表達（所有生物共用同一套遺傳密碼）解

析：（1）從人基因組獲得的基因A含內(nèi)含子，而大腸桿菌為原核細

胞.細胞中沒有切除內(nèi)含子對應(yīng)的RNA序列的機制，因此大腸桿菌

中基因A表達出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同。（2）噬菌體專一性地侵染細

菌，不能將目的基因?qū)思倚Q中。所以只能選擇昆蟲病毒.家蠶是

昆蟲的幼蟲，故用昆蟲病毒可將目的基因?qū)思倚Q中。（3）檢測是否

翻譯出蛋白質(zhì)A,可采用抗原一抗體雜交的方法，蛋白質(zhì)A充當抗

原.選擇蛋白質(zhì)A抗體與其特異性結(jié)合。（4）艾弗里等人曾經(jīng)在S型

肺炎雙球菌中分離出DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì).分別與R型肺炎

雙球菌混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)S型肺炎雙球菌的DNA能使R型肺炎雙球菌

轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌。從中知道轉(zhuǎn)化的可能性.所以啟示是在特

定條件下，DNA片段能進入細胞，并且還能發(fā)揮原有作用。也就是

我們通常所說的所有生物共用一套遺傳密碼。

三、材料：某教師為了講解清楚細胞間期細胞核內(nèi)染色質(zhì)的變化，

首先借助Flash動畫演示分裂間期的動態(tài)畫面，之后教師演示放大

的一條染色質(zhì)長絲在問期開始時和結(jié)束時的比較畫面。之后提問：

現(xiàn)在我們再看一看，細胞核內(nèi)的一條染色質(zhì)長絲經(jīng)過間期發(fā)生了什

么變化誰能用兩根細鐵絲演示一下這個時期的主要變化學生演示并

回答。提示：將兩根鐵絲交叉后.用拳頭握于中間。其拳頭代表一

個著絲點，這就是染色體的DNA復(fù)制。問題：（1）該教師在課堂教學

中多處運用了演示，請說明該教師用到的演示類型并列舉出其他類

型的演示技能。（8分）（2）簡述演示技能的應(yīng)用原則和要點。（12分）

【答案】（1）該教師播放動畫用的是聲像法，利用鐵絲做成模型用的

是展示法。除了這些類型外，演示技能還包括：①分析法：從分析

實驗現(xiàn)象人手，啟發(fā)學生對感知到的現(xiàn)象進行系統(tǒng)分析，得出新概

念，獲得新結(jié)論。②歸納法：通過提出問題，觀察若干個實驗或幾

組實驗，歸納總結(jié)出概念或規(guī)律。③質(zhì)疑法：結(jié)合實驗操作和變化,

提出思考問題，讓學生討論回答，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律.認識

實驗和微觀本質(zhì)。（2）應(yīng)用原則和要點：①針對性和目的性。選擇的

演示要有利于突出教學內(nèi)容的重點或講清難點，選擇的實驗?zāi)転樯?/p>

物學概念、原理的教學服務(wù)。②適用性和鮮明性。選用的儀器要大

小恰當，實驗裝置和操作簡便易行，裝置要高低適宜和美觀。演示

所用時間短。演示的實驗現(xiàn)象鮮明，教師要及時指導學生觀察現(xiàn)象。

③示范性和可靠性。教師能給學生做規(guī)范的、正確的實驗操作。④

演示與講授的統(tǒng)一性。演示與講授密切結(jié)合，善于引導學生把各種

感知轉(zhuǎn)化為積極的思維活動。

四、真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒有，原核

生物沒有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對應(yīng)的RNA序列的機制。已

知在人體中基因A（有內(nèi)含子）可以表達出某種特定蛋白（簡稱蛋白A）o

回答下列問題：（1）某同學從人的基因組文庫中獲得了基因A,以大

腸桿菌作為受體細胞卻未得到蛋白A,其原因是__。（2）若用家蠶

作為表達基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體中，不選用

—作為載體，其原因是——o（3）若要檢測基因A是否翻譯出蛋白

A,可用的檢測物質(zhì)是—（選填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗

體”）。（4）艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗為證明DNA是遺傳物

質(zhì)做出了重要貢獻，也可以說是基因工程的先導，如果說他們的工

作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是__O

【答案】（1）在基因組中獲得的基因A含有內(nèi)含子，大腸桿菌是原核

生物，細胞中沒有切除內(nèi)含子對應(yīng)的RNA序列的機制，因此大腸桿

菌中基因A表達出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同⑵噬菌體；噬菌體專一性

地侵染細菌.不能將目的基因?qū)思倚Q中⑶蛋白A的抗體⑷外源

DNA進入受體細胞中能正常表達（所有生物共用同一套遺傳密碼）解

析：（1）從人基因組獲得的基因A含內(nèi)含子，而大腸桿菌為原核細

胞.細胞中沒有切除內(nèi)含子對應(yīng)的RNA序列的機制，因此大腸桿菌

中基因A表達出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同。（2）噬菌體專一性地侵染細

菌，不能將目的基因?qū)思倚Q中。所以只能選擇昆蟲病毒.家蠶是

昆蟲的幼蟲，故用昆蟲病毒可將目的基因?qū)思倚Q中。（3）檢測是否

翻譯出蛋白質(zhì)A,可采用抗原一抗體雜交的方法，蛋白質(zhì)A充當抗

原.選擇蛋白質(zhì)A抗體與其特異性結(jié)合。（4）艾弗里等人曾經(jīng)在S型

肺炎雙球菌中分離出DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì).分別與R型肺炎

雙球菌混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)S型肺炎雙球菌的DNA能使R型肺炎雙球菌

轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌。從中知道轉(zhuǎn)化的可能性.所以啟示是在特

定條件下，DNA片段能進入細胞，并且還能發(fā)揮原有作用。也就是

我們通常所說的所有生物共用一套遺傳密碼。

五、材料：某教師為了講解清楚細胞間期細胞核內(nèi)染色質(zhì)的變化，

首先借助Flash動畫演示分裂間期的動態(tài)畫面，之后教師演示放大

的一條染色質(zhì)長絲在問期開始時和結(jié)束時的比較畫面。之后提問：

現(xiàn)在我們再看一看，細胞核內(nèi)的一條染色質(zhì)長絲經(jīng)過間期發(fā)生了什

么變化誰能用兩根細鐵絲演示一下這個時期的主要變化學生演示并

回答。提示：將兩根鐵絲交叉后.用拳頭握于中間。其拳頭代表一

個著絲點，這就是染色體的DNA復(fù)制。問題：（1）該教師在課堂教學

中多處運用了演示，請說明該教師用到的演示類型并列舉出其他類

型的演示技能。（8分）（2）簡述演示技能的應(yīng)用原則和要點。（12分）

【答案】⑴該教師播放動畫用的是聲像法，利用鐵絲做成模型用的

是展示法。除了這些類型外，演示技能還包括：①分析法：從分析

實驗現(xiàn)象人手，啟發(fā)學生對感知到的現(xiàn)象進行系統(tǒng)分析，得出新概

念，獲得新結(jié)論。②歸納法：通過提出問題，觀察若干個實驗或幾

組實驗，歸納總結(jié)出概念或規(guī)律。③質(zhì)疑法：結(jié)合實驗操作和變化,

提出思考問題，讓學生討論回答，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律.認識

實驗和微觀本質(zhì)。（2）應(yīng)用原則和要點：①針對性和目的性。選擇的

演示要有利于突出教學內(nèi)容的重點或講清難點，選擇的實驗?zāi)転樯?/p>

物學概念、原理的教學服務(wù)。②適用性和鮮明性。選用的儀器要大

小恰當，實驗裝置和操作簡便易行，裝置要高低適宜和美觀。演示

所用時間短。演示的實驗現(xiàn)象鮮明，教師要及時指導學生觀察現(xiàn)象。

③示范性和可靠性。教師能給學生做規(guī)范的、正確的實驗操作。④

演示與講授的統(tǒng)一性。演示與講授密切結(jié)合，善于引導學生把各種

感知轉(zhuǎn)化為積極的思維活動。

六、材料：“DNA是遺傳物質(zhì)”的教學片段一、課件展示很早以前,

大家一致認為，被視為生命中心分子的蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)，理由是

蛋白質(zhì)一方面對于生命是極其重要的，另一方面蛋白質(zhì)不僅有二十

種基本組成單位，并且形狀和大小多樣，簡單地說，蛋白質(zhì)是復(fù)雜

的，這正是作為遺傳物質(zhì)的必要條件。直到1928年，英國的醫(yī)學細

菌學家格里菲思發(fā)現(xiàn)了肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，為人類認識遺傳物

質(zhì)的本質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。二、教師呈現(xiàn)問題1.分析教材，格里菲思的

實驗最重要的是哪一步？為什么？

2.格里菲思是否已經(jīng)找到遺傳物質(zhì)的證據(jù)？為什么？三、教師展示

格里菲思實驗，組織學生展開討論四、學生匯報討論結(jié)果組1：我

們認為第四組實驗最重要，因為這組實驗中，無毒性的R型菌與已

殺死的有毒性的S型菌混合，可以轉(zhuǎn)變成有毒的S型活菌，是本實

驗的最大發(fā)現(xiàn)。組2：我們也認為最重要的是第四組實驗，因為這

組實驗說明已殺死的有毒性的S型菌體內(nèi)的遺傳物質(zhì)還有活性。組

3：我們同意前兩組的意見。同時，我們認為，R型菌由于某種原因

穩(wěn)定地轉(zhuǎn)化成了S型菌。五、教師歸納總結(jié)，進行追問師：大家說

的都是有道理，格里菲思當初做這個實驗時也發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象，他

認為已經(jīng)殺死的S型菌里的某種因子促使R型菌轉(zhuǎn)變成了S型菌，

他把這種物質(zhì)稱為轉(zhuǎn)化因子。格里菲思認為只要找到了構(gòu)成轉(zhuǎn)化因

子的化學物質(zhì)，也就等于找到了生物的遺傳物質(zhì)。他找到了嗎？

【答案】（1）教學目標知識與技能：闡明證明DNA是遺傳物質(zhì)的兩

個實驗的過程和原理，以及從實驗中得出的結(jié)論（DNA是遺傳物質(zhì)）。

過程與方法：通過重演科學家發(fā)現(xiàn)DNA是主要遺傳物質(zhì)的過程，說

明科學研究的方法和實驗設(shè)計的基本步驟。提高分析問題、解決問

題的能力，發(fā)展科學思維和創(chuàng)新的能力。情感態(tài)度與價值觀：概述

人類對遺傳物質(zhì)的探索過程，認同科學認識是不斷深化、不斷完善

的過程。（2）本課教學難點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。

教材中，教師沒有直接講解肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理及過程，而

是給學生創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，并明確了問題，讓學生帶著這樣的

問題去進行自主閱讀和合作討論。這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，

并引發(fā)他們的積極思考，同時也體現(xiàn)了學生是學習的主體和教師的

指導作用。通過合作討論得出的結(jié)論，是大家共同學習后的結(jié)果，

即可以學習到相關(guān)知識，又能收獲更多不同的思考方法。在學生得

出結(jié)論后，教師進行總結(jié)，根據(jù)上一個實驗本身存在的缺陷而自然

地過渡到下一個實驗。從而進一步證明轉(zhuǎn)化因子就是DNA。這樣的

一個教學過程，是一個以小組為單位，進行科學實驗探究的過程，

從而自然突破了本課的難點。

七、材料：在進行“愛護植被，綠化祖國”內(nèi)容的教學時，某位教

師制定了如下教學目標：A.使學生了解我國主要的植被類型及特點。

B.使學生知道我國植被面臨的主要問題。C.讓學生嘗試設(shè)計校園

綠化方案。D.通過了解我國植被嚴重破壞的狀況，培養(yǎng)學生分析問

題、解決問題的能力。E.通過了解我國植被嚴重破壞的現(xiàn)狀及危害,

讓同學們認識到保護植被的必要性、迫切性和長期性。F.通過展示

校園綠化設(shè)計方案，樹立全體學生的愛綠、護綠意識，并從身邊做

起.自覺參加綠化祖國的各種活動。問題：（1）請對上述教學目標的

表述進行評價和修改。（10分）（2）初中生物學課程的總體目標是讓

學生在哪些方面得到發(fā)展（10分）

【答案】（1）教學目標的制定應(yīng)體現(xiàn)出“知識與技能、過程與方法、

情感態(tài)度與價值觀”三個維度。將題目中給出的教學目標分類，并

注意行為動詞的使用參照《義務(wù)教育生物學課程標準（2011年版）》。

（答案符合此要求即可）（2）初中生物學課程總體目標是讓學生在知識、

技能、情感態(tài)度與價值觀三個領(lǐng)域中都有一定的發(fā)展，具體的體現(xiàn)

如下：①獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知

識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。②初

步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，

養(yǎng)成科學思維的習慣。⑧理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境

保護意識。④初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為樹立辯證唯

物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。

八、《傳染病及其預(yù)防》是生物學八年級下冊第八單元第一章第一節(jié)

的內(nèi)容，本節(jié)介紹的是傳染病的定義、流行基本環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。

根據(jù)課標要求，學生能夠：（1）說出傳染病是由細菌、病毒和寄生蟲

等病原體引起的；（2）說明傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)，能夠解釋傳

染病的傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑，

如空氣、飲食、生物媒介等；（3）列舉說明傳染病的預(yù)防措施可以分

為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群三個方面；（4）列舉常

見的寄生蟲病，如蛔蟲病、絳蟲病等；列舉常見的細菌性傳染病，

如淋病、白喉、傷寒等；列舉常見的病毒性傳染病，如艾滋病、肝

炎、流行性感冒、狂犬病等。本節(jié)涉及的重要概念有：“按照是否

有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病”，“個人的

生活習慣與行為選擇能對一生的健康產(chǎn)生積極或消極影響”。根據(jù)

材料：（1）設(shè)計本節(jié)課的導入。（15分）（2）簡述導入的結(jié)構(gòu)。（15分）

【答案】（1）“傳染病”是一個讓人討厭的字眼，說到傳染病人們就

會想到生病，想到甲型流感、艾滋病等，這種心里情緒對學生的學

習來說是不利的。因此，我專門設(shè)計了一個由憂到愛的情境：播放

歌曲《愛在天地間》。歌中唱到：“情未了，像春風走來；愛無言，

像雪花悄悄離去。彼此間我們也許不曾相識，愛的呼喚讓我們在一

起。在一起穿過了風和雨，在一起走來了新天地。這份情希望了人

間，這份愛溫暖在你我心里。”回腸蕩氣的旋律，把學生們帶入到

一個感人肺腑的情境中，正當學生們心醉其中時，順勢導人：“你

知道這首歌是在什么情況下創(chuàng)作的嗎歌曲創(chuàng)作于2003年，這一年全

國人民上下一心，眾志成城，抗擊SARS病毒帶來的非典型肺炎，取

得了偉大勝利。這是人類在和傳染病作斗爭的歷史中戰(zhàn)勝病魔，一

個非常成功的案例!傳染病是可防可治的，讓我們用積極的心態(tài)來面

對它，掌控它!讓我們以飽滿的熱情投入到今天這節(jié)為捍衛(wèi)自己的健

康、民族的健康而展開的學習中來，好嗎”在這種情境中.學生的

注意力及學習興趣被充分激發(fā)，在教師啟發(fā)下又產(chǎn)生了不解與疑慮,

探索答案的學習欲望也由此產(chǎn)生。（2）導入的結(jié)構(gòu)：引起注意一激起

動機一組織指引一建立聯(lián)系。①引起注意。導入的構(gòu)思與實施，要

千方百計地把學生的心理活動保持在教學行為上；使與教學活動無

關(guān)的甚至有害的活動能迅速得到抑制。當學生“專心”于導入活動

時，才能從教學之始就得到鮮明而清晰的反應(yīng)，從而獲得良好的學

習效果。②激起動機。學習中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認識興

趣.即求知欲。青少年對周圍世界有些了解，但知之不多，因此創(chuàng)

設(shè)引人入勝的情境，能滋長他們產(chǎn)生學習的興趣，一方面可提出嚴

格的要求，另一方面要說明學習這部分知識和技能的意義。只有學

生清晰地意識到自己的學習的社會意義，才能產(chǎn)生學習的自覺性，

發(fā)出學習的極大熱情，表現(xiàn)出聽課學習的堅毅精神③組織指引。導

入要給學生指明任務(wù)，安排學習進度。這樣可以引導學生定向思維,

使學生有目的，有意義地開展學習。要提出學生進行學習活動的方

法，例如，說明本節(jié)課是先要使問題具體化，接著做實驗，再共同

歸納、訂正.最后結(jié)合新問題進行練習、運用。使學生對學習程序

做到心中有數(shù)。在教學過程中，教師要不斷設(shè)法保持教學重點，沿

著重點環(huán)環(huán)相扣地完成教學目標。④建立聯(lián)系。導人的設(shè)計，要充

分了解并利用學生原有的知識和能力，要以其所知、喻其不知。從

學生實際出發(fā)，通過教師的主導作用和學生的主體作用最佳的結(jié)合,

就能以較少的精力和時間，有效地達到教學目標。溫故而知新的方

法很多，教師可設(shè)計提問問題，學生逐步解答.隨著答題的深入，

舊知