2023年教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力高分通關(guān)題型題庫(kù)附解析答案

2023年教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知識(shí)與

教學(xué)能力高分通關(guān)題型題庫(kù)附解析答案

單選題（共80題）

1、“通過對(duì)人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí).提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納能力”

是“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次"一節(jié)的目標(biāo)之一，其中“通過對(duì)人體的各

結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)”屬于對(duì)教學(xué)目標(biāo)（）元素的表述。

A.行為主體

B.行為動(dòng)詞

C.行為條件

D.表現(xiàn)程度

【答案】C

2、下列可以看做物質(zhì)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的是（）。

A.喝牛奶進(jìn)入胃中

B.精子進(jìn)入輸卵管與卵細(xì)胞結(jié)合

C.口服抗菌藥物

D.肌肉注射青霉素

【答案】D

3、下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（）o

A.在形成無子番茄過程中生長(zhǎng)素沒有改變細(xì)胞的染色體數(shù)目

B.生長(zhǎng)素和赤霉素都能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育

C.用一定濃度的脫落酸來處理種子可提高發(fā)芽率

D.植物的生長(zhǎng)發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果

【答案】C

4、下列有關(guān)變異的說法正確的是()。

A.染色體中DNA堿基對(duì)的替換、缺失、增添屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

B.染色體畸變、基因突變均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察

C.非同源染色體之間的片段移接可產(chǎn)生基因重組

D.萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)低溫或秋水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的

現(xiàn)象

【答案】D

5、科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗(yàn)研究方法正確的是

()。

A.將質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞用甲紫溶液染色，可以觀察染色體的形態(tài)

變化

B.將天竺葵置于黑暗中一段時(shí)間，可用來探究光合作用所需的條件

C.先將淀粉、淀粉酶混合再置于不同溫度條件下，可探究溫度對(duì)酶

活性的影響

D.采用標(biāo)志重捕法可以調(diào)查土壤中小動(dòng)物的豐富度

【答案】B

6、農(nóng)場(chǎng)中種植著糧食作物、果樹，飼養(yǎng)著家禽、家畜等。運(yùn)用生態(tài)

系統(tǒng)信息傳遞的原理，可以有效提高農(nóng)畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。下列措施不

屬于此項(xiàng)原理的是（）o

A.圈養(yǎng)家畜，散養(yǎng)家禽

B.施放過量的性引誘劑，干擾害蟲的正常交尾

C.延長(zhǎng)家禽的光照時(shí)問，提高產(chǎn)蛋率

D.人工控制作物光周期，達(dá)到早熟、高產(chǎn)的目的

【答案】A

7、個(gè)體發(fā)展的兩個(gè)叛逆的共同點(diǎn)包括（）多選

A.都聚焦于獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)

B.都要求獨(dú)立人格

C.都出現(xiàn)成長(zhǎng)和發(fā)展的超前意識(shí)

D.都要求精神自主

【答案】A

8、在葉肉細(xì)胞中，C02的固定和產(chǎn)生場(chǎng)所分別是（）。

A.①③

B.②③

C.①④

D.②④

【答案】A

9、以下哪一項(xiàng)不是直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)（）

A.有助于引發(fā)學(xué)生的探索欲望

B.有助于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解

C.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

D.有助于學(xué)生形成抽象思維

【答案】D

10、下列關(guān)于生殖細(xì)胞的發(fā)生和受精過程的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.卵子是從動(dòng)物的初情期開始，經(jīng)過減數(shù)分裂形成的

B.雄原核形成的同時(shí)，卵子完成減數(shù)第二次分裂

C.透明帶反應(yīng)是防止多精入卵的第一道屏障

D.獲能的精子刺激卵細(xì)胞膜發(fā)生變化，能夠阻止其他精子進(jìn)入卵內(nèi)

【答案】A

H、美國(guó)著名醫(yī)學(xué)雜志《梅奧診所學(xué)報(bào)》刊文稱，即使在保持能量

攝入量不變的情況下，高糖食物仍然較其他食物更容易引發(fā)II型糖

尿病。下列有關(guān)糖尿病和血糖調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（）o

A.血糖水平是調(diào)節(jié)胰島素和胰高血糖素分泌的最重要因素

B.胰島素可以通過降低血糖，間接抑制胰高血糖素的分泌

C.近些年糖尿病發(fā)病率不斷上升，可能與人們飲食結(jié)構(gòu)的不健康有

關(guān)

D.肝細(xì)胞、脂肪細(xì)胞、胰島A細(xì)胞膜上均分布有胰島素的受體分子

【答案】B

12、在開展調(diào)查某市常見傳染病的活動(dòng)時(shí)，下列哪一項(xiàng)不是開始調(diào)

查就能完成的（）

A.確定調(diào)查目標(biāo)

B.制訂調(diào)查方案

C.得出調(diào)查結(jié)論

D.選取調(diào)查對(duì)象

【答案】C

13、可用于篩檢不穩(wěn)定血紅蛋白病的是

A.異丙醇沉淀試驗(yàn)

B.酸化血清溶血試驗(yàn)

C.酸化甘油溶血試驗(yàn)

D.蔗糖溶血試驗(yàn)

E.抗人球蛋白試驗(yàn)

【答案】A

14、某教師通過設(shè)置問題“陷阱”，讓同學(xué)解答，“先錯(cuò)后糾”，

達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的作用。這位教師運(yùn)用的強(qiáng)化技能的類型是（）o

A.標(biāo)志強(qiáng)化

B.活動(dòng)強(qiáng)化

C.動(dòng)作強(qiáng)化

D.變換方式強(qiáng)化

【答案】B

15、由于捕獵的原因，在19世紀(jì)末北方象海豹的種群已經(jīng)下降到了

20只。其后，由于人工圈養(yǎng)該種群又回升到超過了30000只。整個(gè)

過程（）o

A.種群數(shù)量呈J型增長(zhǎng)

B.減少了遺傳的多樣性

C.有助于種群進(jìn)化

D.擴(kuò)大了種群的基因庫(kù)

【答案】B

16、在學(xué)習(xí)有關(guān)酶的知識(shí)時(shí)，教師課前讓學(xué)生使用普通洗衣粉和加

酶洗衣粉（蛋白酶、脂肪酶）分別洗衣服，然后對(duì)比洗衣效果，這

體現(xiàn)的課程理念是（）o

A.提高生物科學(xué)素養(yǎng)

B.面向全體學(xué)生

C.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

D.注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

【答案】D

17、在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)需要安排學(xué)生小組討論，激勵(lì)學(xué)生參

與教學(xué)。這屬于變化技能中的（）。

A.師生互動(dòng)變化

B.教學(xué)媒體變化

C.教態(tài)變化

D.信息傳輸信道變化

【答案】A

18、爬行動(dòng)物適應(yīng)陸生生活的典型特征包括（）。

A.有頸部，異型齒

B.有羊膜卵，用肺呼吸

C.體溫恒定。有角質(zhì)鱗片

D.兩心房。心室有完全隔膜

【答案】B

19、注射成熟個(gè)體的垂體提取液，可促進(jìn)同種淡水魚排卵。這主要

是因?yàn)榇贵w含有（）。

A.甲狀腺素

B.雌激素

C.促甲狀腺激素

D.促性腺激素

【答案】D

20、在教學(xué)中的課堂提問、平時(shí)測(cè)驗(yàn)屬于哪種教學(xué)評(píng)價(jià)（）

A.配置性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

【答案】B

21、講“光合作用”這部分內(nèi)容時(shí)，按布盧姆的教育目標(biāo)分類，屬

于理解水平的問題是（）o

A.葉綠體中含有哪兩類色素

B.什么叫光反應(yīng)

C.光合作用的實(shí)質(zhì)

D.作物栽培要合理密植

【答案】C

22、下列關(guān)于種群的敘述中不正確的是（）。

A.理想條件下，種群數(shù)量增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型是Nt=NoXt

B.器械捕殺和藥物捕殺是控制家鼠等有害動(dòng)物的根本措施

C.調(diào)查某種昆蟲卵的密度和作物植株上蠅蟲的密度可采用樣方法

D.利用性引誘劑誘殺害蟲可改變害蟲種群的性別比例使種群密度下

降

【答案】B

23、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。就是說，淮南的橘子

移種到淮北就不能結(jié)出甜美多汁的果實(shí)了，造成這一差異的主要環(huán)

境因素是（）

A.光

B.水

C.溫度

D.病蟲害

【答案】C

24、患者，女性，26歲。面部紅斑，光過敏，關(guān)節(jié)腫痛，多種抗生

素治療不見好轉(zhuǎn)，尿蛋白檢查陽性，激素治療有效。

A.過度勞累

B.感冒

C.近期懷孕

D.吃含磷脂高的食物

E.情緒激動(dòng)

【答案】C

25、下列有關(guān)核酸的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.生物體內(nèi)具有遺傳功能的大分子化合物

B.細(xì)胞內(nèi)構(gòu)成生命物質(zhì)的主要成分之一

C.由含氮堿基、脫氧核糖和磷酸組成的核甘酸聚合而成的大分子化

合物

D.核酸主要有脫氧核糖核酸和核糖核酸兩種

【答案】C

26、從教師工作的職責(zé)和特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用教學(xué)語言不需遵循的原則

是（）。

A.科學(xué)性和學(xué)科性

B.針對(duì)性和生動(dòng)性

C.多樣性和強(qiáng)化性

D.簡(jiǎn)明性和啟發(fā)性

【答案】C

27、據(jù)報(bào)道，用一種被稱作“瘦素穿腸蛋白”的藥物治療肥胖時(shí)，

可口服使用，這樣就減輕了肥胖癥患者肌肉注射的痛苦。該藥物被

小腸上皮細(xì)胞吸收的方式最可能是（）o

A.易化擴(kuò)散

B.胞吞

C.主動(dòng)運(yùn)輸

D.滲透作用

【答案】B

28、在一般培養(yǎng)溫度下呈固體狀態(tài)的培養(yǎng)基都稱固體培養(yǎng)基，不可

用于（）。

A.菌種分離

B.細(xì)菌鑒定

C.細(xì)菌計(jì)數(shù)

D.菌種的保藏

【答案】C

29、講“光合作用”這部分內(nèi)容時(shí)，按布盧姆的教育目標(biāo)分類，屬

于理解水平的問題是（）o

A.葉綠體中含有哪兩類色素

B.什么叫光反應(yīng)

C.光合作用的實(shí)質(zhì)

D.作物栽培要合理密植

【答案】C

30、下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（）。

A.①②

B.②③

C.③④

【答案】B

31、與菠菜葉肉細(xì)胞相比，藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)（）。

A.只含有DNA,不含RNA

B.無線粒體，只能進(jìn)行無氧呼吸

C.無葉綠體，無光合色素

D.mRNA尚未完全合成即可與核糖體結(jié)合

【答案】D

32、下列有關(guān)人體細(xì)胞內(nèi)ATP的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.一個(gè)ATP分子中含有兩個(gè)高能磷酸鍵

B.人體細(xì)胞合成ATP時(shí)都需要氧氣的參與

C.細(xì)胞內(nèi)合成免疫球蛋白時(shí)需要消耗ATP

D.正常情況下ATP與ADP的比值在一定范圍內(nèi)變化

【答案】B

33、下列評(píng)價(jià)方式，符合生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議的是（）。

A.重視學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡

B.在不同的教學(xué)方法中采用相同的評(píng)價(jià)策略

C.檢測(cè)學(xué)生知識(shí)性目標(biāo)的達(dá)成，只能運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)

D.根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能

【答案】A

34、人體小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的過程屬于（）。

A.吞噬

B.易化擴(kuò)散

C.同向協(xié)同轉(zhuǎn)運(yùn)

D.逆向協(xié)同轉(zhuǎn)運(yùn)

【答案】C

35、下列屬于原核生物的是（）。

A.細(xì)菌

B.酵母菌

C.衣藻

D.草履蟲

【答案】A

36、科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗(yàn)研究方法正確的

是（）。

A.將質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞用甲紫溶液染色，可以觀察染色體的形態(tài)

變化

B.將天竺葵置于黑暗中一段時(shí)間，可用來探究光合作用所需的條件

C.先將淀粉、淀粉酶混合再置于不同溫度條件下，可探究溫度對(duì)酶

活性的影響

D.采用標(biāo)志重捕法可以調(diào)查土壤中小動(dòng)物的豐富度

【答案】B

37、個(gè)體發(fā)展的兩個(gè)叛逆的共同點(diǎn)包括（）多選

A.都聚焦于獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)

B.都要求獨(dú)立人格

C.都出現(xiàn)成長(zhǎng)和發(fā)展的超前意識(shí)

D.都要求精神自主

【答案】A

38、在課堂結(jié)束時(shí)，教師組織學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)以一個(gè)人、一棵松樹、

一只草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次，最后教師作出總結(jié)。

這種屬于結(jié)束技能類型中的（）。

A.懸念啟下

B.比較異同

C.鞏固練習(xí)

D.拓展延伸

【答案】C

39、學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)

的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化

建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的（）o

A.知識(shí)與技能目標(biāo)

B.方法與過程目標(biāo)

C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

D.課堂教學(xué)目標(biāo)

【答案】C

40、果蠅的體色由常染色體上一對(duì)等位基因控制，基因型BB、Bb為

灰身，bb為黑身。若人

A.25%

B.32%

C.50%

D.64%

【答案】B

41、遺傳育種中，將基因型未知的顯性個(gè)體與隱性純合體進(jìn)行交配,

以鑒定顯性個(gè)體基因型的方法稱為（）o

A.回交

B.反交

C.互交

D.測(cè)交

【答案】D

42、高中生物課分為選修和必修課，屬于選修的是（）o

A.分子與細(xì)胞

B.穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

C.遺傳與進(jìn)化

D.生物科學(xué)與社會(huì)

【答案】D

43、在模擬探究“酸雨對(duì)植物的影響”實(shí)驗(yàn)中，將實(shí)驗(yàn)裝置放在向

陽處的主要目的是（）。

A.讓植物葉片進(jìn)行充分的光合作用

B.有助于植物葉片的氣孔張開

C.促進(jìn)酸雨與植物體內(nèi)有機(jī)物反應(yīng)

D.幫助植物體提高溫度

【答案】B

44、一般來說，中年期的人格特點(diǎn)包括（）多選

A.人格特質(zhì)穩(wěn)定不變

B.性別角色日趨整合

C.內(nèi)省日趨明顯

D.心理防御機(jī)制日趨成熟

【答案】B

45、從單尾金魚卵細(xì)胞中提取RNA注入雙尾金魚受精卵中，發(fā)育成

的雙尾金魚中有一些出現(xiàn)了單尾性狀，這些RNA最可能是0。

A.遺傳物質(zhì)

B.tRNA

C.mRNA

D.rRNA

【答案】c

46、下列關(guān)于動(dòng)物行為的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.動(dòng)物的行為同生活環(huán)境有密切關(guān)系

B.動(dòng)物的行為是生來就有的

C.動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體的生存和種族的延續(xù)都有重要作用

D.捕捉老鼠是動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為

【答案】B

47、若要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離、RNA和脂肪，下列四組

材料中應(yīng)選擇的一組是（）。

A.水稻胚乳和花生子葉

B.天竺葵葉和水稻胚乳

C.紫色洋蔥和花生子葉

D.天竺葵葉和紫色洋蔥

【答案】C

48、同一草原上的羊與牛，狼與羊，人體中的蛔蟲與人，雙歧桿菌

與人，這四種種間關(guān)系分別是（）。

A.競(jìng)爭(zhēng)捕食寄生共生

B.競(jìng)爭(zhēng)寄生捕食共生

C.寄生共生競(jìng)爭(zhēng)捕食

D.共生寄生競(jìng)爭(zhēng)捕食

【答案】A

49、水稻根細(xì)胞中一般不存在的細(xì)胞器是（）。

A.圖爾基體

B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

C.線粒體

D葉綠體

【答案】D

50、在目鏡15x,物鏡10x的顯微鏡下，視野中被相連的30個(gè)分生

組織細(xì)胞所充滿，若將目鏡轉(zhuǎn)換為5x時(shí)，則在視野中可看到的分生

組織細(xì)胞數(shù)為（）個(gè)。

A.10

B.90

C.180

D.270

【答案】D

51、與小球藻（單細(xì)胞）同類的生物是（）。

A.硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌、藍(lán)細(xì)菌

B.綠色植物、硝化細(xì)菌、大腸桿菌

C.紅色硫細(xì)菌、綠色硫細(xì)菌、酵母菌

D.乳酸菌、硫細(xì)菌、克絲子

【答案】A

52、下列有關(guān)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（）

A.孟德爾在豌豆開花時(shí)進(jìn)行去雄和授粉，實(shí)現(xiàn)親本的雜交

B.孟德爾研究豌豆花的構(gòu)造，但無需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度

C.孟德爾根據(jù)親本中不同個(gè)體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合

D.孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花授粉的特性

【答案】D

53、水和無機(jī)鹽對(duì)生物體具有重要作用。以下敘述正確的是（）。

A.細(xì)胞中的自由水向結(jié)合水轉(zhuǎn)變時(shí)，生物的抗寒能力下降

B.硼元素能促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管伸長(zhǎng)，故甘蔗地缺硼會(huì)嚴(yán)重影

響其產(chǎn)量

C.哺乳動(dòng)物血液中鈣離子含量過高時(shí)，會(huì)出現(xiàn)抽搐

D.嚴(yán)重缺鐵的人容易出現(xiàn)乳酸中毒

【答案】D

54、下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A.高中生物課程目標(biāo)的制訂體現(xiàn)了知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力

三個(gè)維度

B.教師在理解宏觀的課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)

制訂具體教學(xué)目標(biāo)

C.教師在制訂具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要使用行為動(dòng)詞

D.知識(shí)性目標(biāo)各水平要求包括經(jīng)歷（感受）水平、反應(yīng)（認(rèn)同）水平和

領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平

【答案】D

55、在我國(guó)北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列生

理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。此時(shí)，機(jī)體不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是（）o

A.興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)。加強(qiáng)肌肉收縮

B.通過反射活動(dòng)引起皮膚毛細(xì)血管收縮

C.通過神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌

D.抑制垂體活動(dòng)導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少

【答案】D

56、下列對(duì)金絲猴的分類正確的是（）。

A.脊索動(dòng)物門一哺乳綱T靈長(zhǎng)目一仰鼻猴屬一金絲猴

B.脊索動(dòng)物門T哺乳綱一靈長(zhǎng)目T長(zhǎng)尾猴屬一金絲猴

C.脊索動(dòng)物門一哺乳綱一真善目一仰鼻猴屬f金絲猴

D.脊索動(dòng)物門一哺乳綱T真善目一長(zhǎng)尾猴屬T金絲猴

【答案】A

57、教師在“植物的呼吸作用”教學(xué)時(shí).請(qǐng)家里做水果生意的學(xué)生

給全班同學(xué)講水果保鮮方法和經(jīng)驗(yàn)。這利用的課程資源是（）

A.教師資源

B.教材資源

C.學(xué)生資源

D.網(wǎng)絡(luò)資源

【答案】C

58、中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)包括（）。多選

A.內(nèi)省日趨明顯

B.男性更加男性化，女性更加女性化

C.為人處世日趨圓通

D.心理防御機(jī)制運(yùn)用得越來越少

【答案】A

59、下列屬于原核生物的是（）。

A.細(xì)菌

B.酵母菌

C.衣藻

D.草履蟲

【答案】A

60、下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的敘述中，錯(cuò)誤的是（）。

A.森林中害蟲數(shù)量增加時(shí)，食蟲鳥也會(huì)增多，害蟲種群的增長(zhǎng)就會(huì)

受到抑制，屬于生物群落內(nèi)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)

B.負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力

的基礎(chǔ)

C.自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，其穩(wěn)定性也高

D.當(dāng)外界干擾強(qiáng)度超過一定限度時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力將會(huì)

喪失

【答案】C

61、成人思維的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為（）。多選

A.辨證性

B.相對(duì)性

C.實(shí)用性

D.抽象性

【答案】A

62、下列屬于固醇類物質(zhì)的是（）。

A.維生素

B.膽固醇

C.磷脂

D.維生素

【答案】B

63、離子泵是一種具有ATP水解酶活性的載體蛋白，能利用水解

ATP釋放的能量跨膜運(yùn)輸離子。下列敘述正確的是（）

A.離子通過離子泵的跨膜運(yùn)輸屬于協(xié)助擴(kuò)散

B.離子通過離子泵的跨膜運(yùn)輸是順著濃度梯度進(jìn)行的

C.動(dòng)物一氧化碳中毒會(huì)降低離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率

D.加入蛋白質(zhì)變性劑會(huì)提高離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率

【答案】C

64、對(duì)綠色植物細(xì)胞某細(xì)胞器組成成分進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，A、T、C、G、

U五種堿基的相對(duì)含量分別約為35%、0、20%、15%、30%,則該細(xì)胞

能完成（）。

A.吸收氧氣，進(jìn)行有氧呼吸

B.發(fā)出星射線.形成紡錘體

C.結(jié)合mRNA,合成蛋白質(zhì)

D.吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用

【答案】C

65、PCR是擴(kuò)增目的DNA片段的分子生物學(xué)技術(shù)。以下物質(zhì)在PCR

反應(yīng)體系中（）是非必需的。

A.DNA引物

B.限制性核酸內(nèi)切酶

C.脫氧核糖核甘酸

D.DNA模板

【答案】B

66、下列關(guān)于神經(jīng)元中突觸小體的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.突觸小體是軸突末梢的膨大部分

B.突觸小體中沒有細(xì)胞器

C.突觸小體能與樹突相接觸形成突觸

D.一個(gè)神經(jīng)元有多個(gè)突觸小體

【答案】B

67、由M個(gè)氨基酸構(gòu)成的一個(gè)蛋白質(zhì)分子，含N條肽鏈，其中Z條

是環(huán)狀多肽。這個(gè)蛋白質(zhì)至少含有多少個(gè)氧原子？（）

A.M—N+Z

B.M—N—Z

C.M+N—Z

D.M+N+Z

【答案】c

68、下列各組物質(zhì)中都可用雙縮版試劑鑒定的是（）。

A.酶、氨基酸、抗體

B.胰島素、抗體、ADH

C.雄性激素、載體、酶

D.受體、雄性激素

【答案】B

69、在一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量（）。

A.保持相等

B.逐漸減少

C.逐漸增多

D.保持相對(duì)穩(wěn)定

【答案】D

70、在用果膠酶處理果泥時(shí)，為了使果膠酶能充分地催化反應(yīng)，應(yīng)

采取的措施是（）

A.加大蘋果泥用量

B.加大果膠酶用量

C.進(jìn)一步提高溫度

D.用玻璃棒不時(shí)地?cái)嚢璺磻?yīng)混合物

【答案】D

71、下列敘述中，除哪項(xiàng)外，都與植物體細(xì)胞雜交密切相關(guān)？()

A.利用離心、振動(dòng)、電刺激等誘導(dǎo)細(xì)胞融合

B.微型繁殖與作物脫毒

C.利用纖維素酶和果膠酶去除植物細(xì)胞壁

D.克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

【答案】B

72、某農(nóng)場(chǎng)購(gòu)買了一批生根粉準(zhǔn)備用于某植物的批量桿插，說明書

沒有注明該植物適宜的使用濃度，正確的使用措施是()。

A.用高濃度，以保證生根

B.用低濃度，以降低成本

C.任選一種濃度進(jìn)行桿插

D.用不同濃度進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)

【答案】D

73、從單尾金魚卵細(xì)胞中提取RNA注入雙尾金魚受精卵中，發(fā)育成

的雙尾金魚中有一些出現(xiàn)了單尾性狀，這些RNA最可能是0。

A.遺傳物質(zhì)

B.tRNA

C.mRNA

D.rRNA

【答案】c

74、下列有關(guān)生物技術(shù)的說法，正確的是（）。

A.民間常利用酵母菌將豆腐制作成腐乳

B.需借助胚胎移植技術(shù)才能獲得克隆牛

C.生產(chǎn)香蕉脫毒苗的原理是基因工程

D.單倍體育種過程不涉及脫分化和再分化

【答案】B

75、下列生理過程中，不消耗ATP的一組是（）。

A.蛋白質(zhì)的合成和加工

B.染色體的復(fù)制和運(yùn)動(dòng)

C.C02還原和胰島素分泌

D.質(zhì)壁分離和復(fù)原

【答案】D

76、下列是生物體內(nèi)的有關(guān)化學(xué)反應(yīng)，其中一定在細(xì)胞器中進(jìn)行的

是（）。

A.氨基酸的脫水縮合

B.RNA的合成

C.二氧化碳的固定

D.丙酮酸的氧化分解

【答案】A

77、運(yùn)用不同原理可培育出符合人類不同需求的生物品種。下列敘

述正確的是（）。

A.培育青霉素高產(chǎn)菌株利用了基因突變的原理

B.培育無子番茄利用了染色體變異的原理

C.培育無子西瓜利用了生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理

D.普通小麥的卵細(xì)胞中有三個(gè)染色體組，用這種小麥的胚芽細(xì)胞、

花粉分別進(jìn)行離體培養(yǎng)，發(fā)育成的植株分別是六倍體、三倍體

【答案】A

78、生物學(xué)課程中涉及較多的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備充分與否，直接影

響實(shí)驗(yàn)的最終效果。因此，每一堂實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作顯得尤為重

要。在“葉綠素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)中，下列有關(guān)教師實(shí)驗(yàn)課前的

教學(xué)準(zhǔn)備工作的敘述，正確的是（）。

A.為節(jié)省經(jīng)費(fèi)，可購(gòu)買萎蕉、變黃的菠菜

B.課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并多準(zhǔn)備一套備用器材

C.只需選生物課代表作為實(shí)驗(yàn)小助手，幫助教師巡查各組實(shí)驗(yàn)

D.實(shí)驗(yàn)課和其他課程一樣，只需要課前認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好實(shí)驗(yàn)方案即

可

【答案】B

79、出國(guó)旅行是現(xiàn)在人們熱衷的旅游項(xiàng)目。人們?nèi)刖城靶枰邮芎?/p>

關(guān)的檢驗(yàn)、檢疫，植物、動(dòng)物及其制品都不允許隨意進(jìn)入國(guó)境，其

主要原因是（）o

A.關(guān)稅保護(hù)

B.預(yù)防外來物種的入侵

C.防止走私

D.保護(hù)他國(guó)物種的多樣性

【答案】B

80、下列細(xì)胞中含有同源染色體的是（）o

A.①0?

B.①②?

c.①（2X3XD

D.①②@@

【答案】D

大題（共10題）

一、回答關(guān)于生命科學(xué)發(fā)展史的問題：（1）1903年，薩頓在研究蝗

蟲的精子和卵細(xì)胞的形成過程中，發(fā)現(xiàn)基因和染色體行為存在著明

顯的關(guān)系，通過方法得出的推論是。（2）在遺傳物質(zhì)的探索歷程中，

1944年艾弗里在格里菲斯實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)找出了導(dǎo)致細(xì)菌

轉(zhuǎn)化的“轉(zhuǎn)化因子”。1952年赫爾希和蔡斯則完成了。噬菌體侵染

細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”，他們的實(shí)驗(yàn)中共同、核心的設(shè)計(jì)思路是。（3）1953

年，青年學(xué)者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了模型，從而

獲得諾貝爾獎(jiǎng)。

【答案】（1）平行；類比推理；基因在染色體上（2）將DNA和蛋白質(zhì)

分離開來，單獨(dú)、直接地觀察其作用⑶規(guī)則的雙螺旋

二、真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒有，原核

生物沒有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制。已

知在人體中基因A（有內(nèi)含子）可以表達(dá)出某種特定蛋白（簡(jiǎn)稱蛋白A）o

回答下列問題：（1）某同學(xué)從人的基因組文庫(kù)中獲得了基因A,以大

腸桿菌作為受體細(xì)胞卻未得到蛋白A,其原因是__。（2）若用家蠶

作為表達(dá)基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體中，不選用

作為載體，其原因是__o（3）若要檢測(cè)基因A是否翻譯出蛋白

A,可用的檢測(cè)物質(zhì)是—（選填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗

體”）。（4）艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)為證明DNA是遺傳物

質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)，也可以說是基因工程的先導(dǎo)，如果說他們的工

作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是__O

【答案】（1）在基因組中獲得的基因A含有內(nèi)含子，大腸桿菌是原核

生物，細(xì)胞中沒有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿

菌中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同⑵噬菌體；噬菌體專一性

地侵染細(xì)菌.不能將目的基因?qū)思倚Q中⑶蛋白A的抗體⑷外源

DNA進(jìn)入受體細(xì)胞中能正常表達(dá)（所有生物共用同一套遺傳密碼）解

析：（1）從人基因組獲得的基因A含內(nèi)含子，而大腸桿菌為原核細(xì)

胞.細(xì)胞中沒有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿菌

中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同。（2）噬菌體專一性地侵染細(xì)

菌，不能將目的基因?qū)思倚Q中。所以只能選擇昆蟲病毒.家蠶是

昆蟲的幼蟲，故用昆蟲病毒可將目的基因?qū)思倚Q中。（3）檢測(cè)是否

翻譯出蛋白質(zhì)A,可采用抗原一抗體雜交的方法，蛋白質(zhì)A充當(dāng)抗

原.選擇蛋白質(zhì)A抗體與其特異性結(jié)合。（4）艾弗里等人曾經(jīng)在S型

肺炎雙球菌中分離出DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì).分別與R型肺炎

雙球菌混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)S型肺炎雙球菌的DNA能使R型肺炎雙球菌

轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌。從中知道轉(zhuǎn)化的可能性.所以啟示是在特

定條件下，DNA片段能進(jìn)入細(xì)胞，并且還能發(fā)揮原有作用。也就是

我們通常所說的所有生物共用一套遺傳密碼。

三、材料：某教師為了講解清楚細(xì)胞間期細(xì)胞核內(nèi)染色質(zhì)的變化，

首先借助Flash動(dòng)畫演示分裂間期的動(dòng)態(tài)畫面，之后教師演示放大

的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲在問期開始時(shí)和結(jié)束時(shí)的比較畫面。之后提問：

現(xiàn)在我們?cè)倏匆豢?，?xì)胞核內(nèi)的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲經(jīng)過間期發(fā)生了什

么變化誰能用兩根細(xì)鐵絲演示一下這個(gè)時(shí)期的主要變化學(xué)生演示并

回答。提示：將兩根鐵絲交叉后.用拳頭握于中間。其拳頭代表一

個(gè)著絲點(diǎn)，這就是染色體的DNA復(fù)制。問題：（1）該教師在課堂教學(xué)

中多處運(yùn)用了演示，請(qǐng)說明該教師用到的演示類型并列舉出其他類

型的演示技能。（8分）（2）簡(jiǎn)述演示技能的應(yīng)用原則和要點(diǎn)。（12分）

【答案】（1）該教師播放動(dòng)畫用的是聲像法，利用鐵絲做成模型用的

是展示法。除了這些類型外，演示技能還包括：①分析法：從分析

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象人手，啟發(fā)學(xué)生對(duì)感知到的現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析，得出新概

念，獲得新結(jié)論。②歸納法：通過提出問題，觀察若干個(gè)實(shí)驗(yàn)或幾

組實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)出概念或規(guī)律。③質(zhì)疑法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作和變化,

提出思考問題，讓學(xué)生討論回答，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律.認(rèn)識(shí)

實(shí)驗(yàn)和微觀本質(zhì)。（2）應(yīng)用原則和要點(diǎn)：①針對(duì)性和目的性。選擇的

演示要有利于突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)或講清難點(diǎn)，選擇的實(shí)驗(yàn)?zāi)転樯?/p>

物學(xué)概念、原理的教學(xué)服務(wù)。②適用性和鮮明性。選用的儀器要大

小恰當(dāng)，實(shí)驗(yàn)裝置和操作簡(jiǎn)便易行，裝置要高低適宜和美觀。演示

所用時(shí)間短。演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。

③示范性和可靠性。教師能給學(xué)生做規(guī)范的、正確的實(shí)驗(yàn)操作。④

演示與講授的統(tǒng)一性。演示與講授密切結(jié)合，善于引導(dǎo)學(xué)生把各種

感知轉(zhuǎn)化為積極的思維活動(dòng)。

四、真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒有，原核

生物沒有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制。已

知在人體中基因A（有內(nèi)含子）可以表達(dá)出某種特定蛋白（簡(jiǎn)稱蛋白A）o

回答下列問題：（1）某同學(xué)從人的基因組文庫(kù)中獲得了基因A,以大

腸桿菌作為受體細(xì)胞卻未得到蛋白A,其原因是__。（2）若用家蠶

作為表達(dá)基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體中，不選用

—作為載體，其原因是——o（3）若要檢測(cè)基因A是否翻譯出蛋白

A,可用的檢測(cè)物質(zhì)是—（選填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗

體”）。（4）艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)為證明DNA是遺傳物

質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)，也可以說是基因工程的先導(dǎo)，如果說他們的工

作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是__O

【答案】（1）在基因組中獲得的基因A含有內(nèi)含子，大腸桿菌是原核

生物，細(xì)胞中沒有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿

菌中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同⑵噬菌體；噬菌體專一性

地侵染細(xì)菌.不能將目的基因?qū)思倚Q中⑶蛋白A的抗體⑷外源

DNA進(jìn)入受體細(xì)胞中能正常表達(dá)（所有生物共用同一套遺傳密碼）解

析：（1）從人基因組獲得的基因A含內(nèi)含子，而大腸桿菌為原核細(xì)

胞.細(xì)胞中沒有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿菌

中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同。（2）噬菌體專一性地侵染細(xì)

菌，不能將目的基因?qū)思倚Q中。所以只能選擇昆蟲病毒.家蠶是

昆蟲的幼蟲，故用昆蟲病毒可將目的基因?qū)思倚Q中。（3）檢測(cè)是否

翻譯出蛋白質(zhì)A,可采用抗原一抗體雜交的方法，蛋白質(zhì)A充當(dāng)抗

原.選擇蛋白質(zhì)A抗體與其特異性結(jié)合。（4）艾弗里等人曾經(jīng)在S型

肺炎雙球菌中分離出DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì).分別與R型肺炎

雙球菌混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)S型肺炎雙球菌的DNA能使R型肺炎雙球菌

轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌。從中知道轉(zhuǎn)化的可能性.所以啟示是在特

定條件下，DNA片段能進(jìn)入細(xì)胞，并且還能發(fā)揮原有作用。也就是

我們通常所說的所有生物共用一套遺傳密碼。

五、材料：某教師為了講解清楚細(xì)胞間期細(xì)胞核內(nèi)染色質(zhì)的變化，

首先借助Flash動(dòng)畫演示分裂間期的動(dòng)態(tài)畫面，之后教師演示放大

的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲在問期開始時(shí)和結(jié)束時(shí)的比較畫面。之后提問：

現(xiàn)在我們?cè)倏匆豢矗?xì)胞核內(nèi)的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲經(jīng)過間期發(fā)生了什

么變化誰能用兩根細(xì)鐵絲演示一下這個(gè)時(shí)期的主要變化學(xué)生演示并

回答。提示：將兩根鐵絲交叉后.用拳頭握于中間。其拳頭代表一

個(gè)著絲點(diǎn)，這就是染色體的DNA復(fù)制。問題：（1）該教師在課堂教學(xué)

中多處運(yùn)用了演示，請(qǐng)說明該教師用到的演示類型并列舉出其他類

型的演示技能。（8分）（2）簡(jiǎn)述演示技能的應(yīng)用原則和要點(diǎn)。（12分）

【答案】⑴該教師播放動(dòng)畫用的是聲像法，利用鐵絲做成模型用的

是展示法。除了這些類型外，演示技能還包括：①分析法：從分析

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象人手，啟發(fā)學(xué)生對(duì)感知到的現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析，得出新概

念，獲得新結(jié)論。②歸納法：通過提出問題，觀察若干個(gè)實(shí)驗(yàn)或幾

組實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)出概念或規(guī)律。③質(zhì)疑法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作和變化,

提出思考問題，讓學(xué)生討論回答，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律.認(rèn)識(shí)

實(shí)驗(yàn)和微觀本質(zhì)。（2）應(yīng)用原則和要點(diǎn)：①針對(duì)性和目的性。選擇的

演示要有利于突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)或講清難點(diǎn)，選擇的實(shí)驗(yàn)?zāi)転樯?/p>

物學(xué)概念、原理的教學(xué)服務(wù)。②適用性和鮮明性。選用的儀器要大

小恰當(dāng)，實(shí)驗(yàn)裝置和操作簡(jiǎn)便易行，裝置要高低適宜和美觀。演示

所用時(shí)間短。演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。

③示范性和可靠性。教師能給學(xué)生做規(guī)范的、正確的實(shí)驗(yàn)操作。④

演示與講授的統(tǒng)一性。演示與講授密切結(jié)合，善于引導(dǎo)學(xué)生把各種

感知轉(zhuǎn)化為積極的思維活動(dòng)。

六、材料：“DNA是遺傳物質(zhì)”的教學(xué)片段一、課件展示很早以前,

大家一致認(rèn)為，被視為生命中心分子的蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)，理由是

蛋白質(zhì)一方面對(duì)于生命是極其重要的，另一方面蛋白質(zhì)不僅有二十

種基本組成單位，并且形狀和大小多樣，簡(jiǎn)單地說，蛋白質(zhì)是復(fù)雜

的，這正是作為遺傳物質(zhì)的必要條件。直到1928年，英國(guó)的醫(yī)學(xué)細(xì)

菌學(xué)家格里菲思發(fā)現(xiàn)了肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，為人類認(rèn)識(shí)遺傳物

質(zhì)的本質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。二、教師呈現(xiàn)問題1.分析教材，格里菲思的

實(shí)驗(yàn)最重要的是哪一步？為什么？

2.格里菲思是否已經(jīng)找到遺傳物質(zhì)的證據(jù)？為什么？三、教師展示

格里菲思實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生展開討論四、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果組1：我

們認(rèn)為第四組實(shí)驗(yàn)最重要，因?yàn)檫@組實(shí)驗(yàn)中，無毒性的R型菌與已

殺死的有毒性的S型菌混合，可以轉(zhuǎn)變成有毒的S型活菌，是本實(shí)

驗(yàn)的最大發(fā)現(xiàn)。組2：我們也認(rèn)為最重要的是第四組實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@

組實(shí)驗(yàn)說明已殺死的有毒性的S型菌體內(nèi)的遺傳物質(zhì)還有活性。組

3：我們同意前兩組的意見。同時(shí)，我們認(rèn)為，R型菌由于某種原因

穩(wěn)定地轉(zhuǎn)化成了S型菌。五、教師歸納總結(jié)，進(jìn)行追問師：大家說

的都是有道理，格里菲思當(dāng)初做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，他

認(rèn)為已經(jīng)殺死的S型菌里的某種因子促使R型菌轉(zhuǎn)變成了S型菌，

他把這種物質(zhì)稱為轉(zhuǎn)化因子。格里菲思認(rèn)為只要找到了構(gòu)成轉(zhuǎn)化因

子的化學(xué)物質(zhì)，也就等于找到了生物的遺傳物質(zhì)。他找到了嗎？

【答案】（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：闡明證明DNA是遺傳物質(zhì)的兩

個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程和原理，以及從實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論（DNA是遺傳物質(zhì)）。

過程與方法：通過重演科學(xué)家發(fā)現(xiàn)DNA是主要遺傳物質(zhì)的過程，說

明科學(xué)研究的方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟。提高分析問題、解決問

題的能力，發(fā)展科學(xué)思維和創(chuàng)新的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：概述

人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程，認(rèn)同科學(xué)認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善

的過程。（2）本課教學(xué)難點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程。

教材中，教師沒有直接講解肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理及過程，而

是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境，并明確了問題，讓學(xué)生帶著這樣的

問題去進(jìn)行自主閱讀和合作討論。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

并引發(fā)他們的積極思考，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和教師的

指導(dǎo)作用。通過合作討論得出的結(jié)論，是大家共同學(xué)習(xí)后的結(jié)果，

即可以學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，又能收獲更多不同的思考方法。在學(xué)生得

出結(jié)論后，教師進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)上一個(gè)實(shí)驗(yàn)本身存在的缺陷而自然

地過渡到下一個(gè)實(shí)驗(yàn)。從而進(jìn)一步證明轉(zhuǎn)化因子就是DNA。這樣的

一個(gè)教學(xué)過程，是一個(gè)以小組為單位，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程，

從而自然突破了本課的難點(diǎn)。

七、材料：在進(jìn)行“愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，某位教

師制定了如下教學(xué)目標(biāo)：A.使學(xué)生了解我國(guó)主要的植被類型及特點(diǎn)。

B.使學(xué)生知道我國(guó)植被面臨的主要問題。C.讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)校園

綠化方案。D.通過了解我國(guó)植被嚴(yán)重破壞的狀況，培養(yǎng)學(xué)生分析問

題、解決問題的能力。E.通過了解我國(guó)植被嚴(yán)重破壞的現(xiàn)狀及危害,

讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到保護(hù)植被的必要性、迫切性和長(zhǎng)期性。F.通過展示

校園綠化設(shè)計(jì)方案，樹立全體學(xué)生的愛綠、護(hù)綠意識(shí)，并從身邊做

起.自覺參加綠化祖國(guó)的各種活動(dòng)。問題：（1）請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)目標(biāo)的

表述進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改。（10分）（2）初中生物學(xué)課程的總體目標(biāo)是讓

學(xué)生在哪些方面得到發(fā)展（10分）

【答案】（1）教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)出“知識(shí)與技能、過程與方法、

情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度。將題目中給出的教學(xué)目標(biāo)分類，并

注意行為動(dòng)詞的使用參照《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。

（答案符合此要求即可）（2）初中生物學(xué)課程總體目標(biāo)是讓學(xué)生在知識(shí)、

技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)領(lǐng)域中都有一定的發(fā)展，具體的體現(xiàn)

如下：①獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知

識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。②初

步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，

養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。⑧理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境

保護(hù)意識(shí)。④初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為樹立辯證唯

物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。

八、《傳染病及其預(yù)防》是生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第八單元第一章第一節(jié)

的內(nèi)容，本節(jié)介紹的是傳染病的定義、流行基本環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。

根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠：（1）說出傳染病是由細(xì)菌、病毒和寄生蟲

等病原體引起的；（2）說明傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，能夠解釋傳

染病的傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑，

如空氣、飲食、生物媒介等；（3）列舉說明傳染病的預(yù)防措施可以分

為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群三個(gè)方面；（4）列舉常

見的寄生蟲病，如蛔蟲病、絳蟲病等；列舉常見的細(xì)菌性傳染病，

如淋病、白喉、傷寒等；列舉常見的病毒性傳染病，如艾滋病、肝

炎、流行性感冒、狂犬病等。本節(jié)涉及的重要概念有：“按照是否

有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病”，“個(gè)人的

生活習(xí)慣與行為選擇能對(duì)一生的健康產(chǎn)生積極或消極影響”。根據(jù)

材料：（1）設(shè)計(jì)本節(jié)課的導(dǎo)入。（15分）（2）簡(jiǎn)述導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)。（15分）

【答案】（1）“傳染病”是一個(gè)讓人討厭的字眼，說到傳染病人們就

會(huì)想到生病，想到甲型流感、艾滋病等，這種心里情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)

習(xí)來說是不利的。因此，我專門設(shè)計(jì)了一個(gè)由憂到愛的情境：播放

歌曲《愛在天地間》。歌中唱到：“情未了，像春風(fēng)走來；愛無言，

像雪花悄悄離去。彼此間我們也許不曾相識(shí)，愛的呼喚讓我們?cè)谝?/p>

起。在一起穿過了風(fēng)和雨，在一起走來了新天地。這份情希望了人

間，這份愛溫暖在你我心里?！被啬c蕩氣的旋律，把學(xué)生們帶入到

一個(gè)感人肺腑的情境中，正當(dāng)學(xué)生們心醉其中時(shí)，順勢(shì)導(dǎo)人：“你

知道這首歌是在什么情況下創(chuàng)作的嗎歌曲創(chuàng)作于2003年，這一年全

國(guó)人民上下一心，眾志成城，抗擊SARS病毒帶來的非典型肺炎，取

得了偉大勝利。這是人類在和傳染病作斗爭(zhēng)的歷史中戰(zhàn)勝病魔，一

個(gè)非常成功的案例!傳染病是可防可治的，讓我們用積極的心態(tài)來面

對(duì)它，掌控它!讓我們以飽滿的熱情投入到今天這節(jié)為捍衛(wèi)自己的健

康、民族的健康而展開的學(xué)習(xí)中來，好嗎”在這種情境中.學(xué)生的

注意力及學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，在教師啟發(fā)下又產(chǎn)生了不解與疑慮,

探索答案的學(xué)習(xí)欲望也由此產(chǎn)生。（2）導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)：引起注意一激起

動(dòng)機(jī)一組織指引一建立聯(lián)系。①引起注意。導(dǎo)入的構(gòu)思與實(shí)施，要

千方百計(jì)地把學(xué)生的心理活動(dòng)保持在教學(xué)行為上；使與教學(xué)活動(dòng)無

關(guān)的甚至有害的活動(dòng)能迅速得到抑制。當(dāng)學(xué)生“專心”于導(dǎo)入活動(dòng)

時(shí)，才能從教學(xué)之始就得到鮮明而清晰的反應(yīng)，從而獲得良好的學(xué)

習(xí)效果。②激起動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興

趣.即求知欲。青少年對(duì)周圍世界有些了解，但知之不多，因此創(chuàng)

設(shè)引人入勝的情境，能滋長(zhǎng)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面可提出嚴(yán)

格的要求，另一方面要說明學(xué)習(xí)這部分知識(shí)和技能的意義。只有學(xué)

生清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性，

發(fā)出學(xué)習(xí)的極大熱情，表現(xiàn)出聽課學(xué)習(xí)的堅(jiān)毅精神③組織指引。導(dǎo)

入要給學(xué)生指明任務(wù)，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生定向思維,

使學(xué)生有目的，有意義地開展學(xué)習(xí)。要提出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的方

法，例如，說明本節(jié)課是先要使問題具體化，接著做實(shí)驗(yàn)，再共同

歸納、訂正.最后結(jié)合新問題進(jìn)行練習(xí)、運(yùn)用。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)程序

做到心中有數(shù)。在教學(xué)過程中，教師要不斷設(shè)法保持教學(xué)重點(diǎn)，沿

著重點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣地完成教學(xué)目標(biāo)。④建立聯(lián)系。導(dǎo)人的設(shè)計(jì)，要充

分了解并利用學(xué)生原有的知識(shí)和能力，要以其所知、喻其不知。從

學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用最佳的結(jié)合,

就能以較少的精力和時(shí)間，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。溫故而知新的方

法很多，教師可設(shè)計(jì)提問問題，學(xué)生逐步解答.隨著答題的深入，

舊知