小學數(shù)學后進生轉化的策略

小學數(shù)學后進生轉化的策略研究摘要：隨著教改的深入，小學數(shù)學教學質量以及教學方法的得到進一步的提高，整體教學情況相對來說較好，但是后進生的存在一直影響著教學質量的全面提升和綜合能力的培養(yǎng)。在當前的教學過程中，學校和教師盲目的追求學生的學習成績和升學率，后進生受不到應有的重視，導致后進生成績越來越差，這與新課程改革的要求不相符合。在此，結合現(xiàn)階段實際數(shù)學教學的情況，分析后進生形成的原因，并提出了相應的對策?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；后進生轉化；策略研究一：形成小學數(shù)學后進生的原因1．學生自身因素一是小學數(shù)學的目的性差。在小學階段，部分小學生并沒有意識到數(shù)學學習的重要性，對于數(shù)學整體知識結構以及知識形式機構并不十分的理解以及明確，在進行學習的過程中，往往只注意到一些孤立性知識點的學習，在解題過程中，往往只會忽視數(shù)學題隱含的知識之間的聯(lián)系性，因此，這在一定程度上會導致學生對相關的知識點產(chǎn)生誤解；二是持久性不夠。無論是進行數(shù)學知識的學習，還是進行數(shù)學題的解答，大部分小學生都抱定有走馬觀花的心態(tài)，學習方法比較笨拙，對知識點，大部分學生還是停留在一知半解，似懂非懂的狀態(tài)。三是心理素質相對來說不穩(wěn)定，學習習慣不良。對于后進生分析觀察發(fā)現(xiàn)，學生本身認為比別人笨，無法養(yǎng)成較好的學習方法和習慣，進而導致自卑，無所謂等心理偏差。2.學校環(huán)境因素目前，還有部分學校的整體辦學條件不行，教育基金較為匱乏，教學環(huán)境相對較差，相應的教學設施并不完善，相應的教學用具較為缺乏，整體的師資力量不強，這在一定程度上會直接導致后進生出現(xiàn)。主意體現(xiàn)以下幾個方面:一是部分小學教學制度不完善，部分小學的制度，并不符合新課標的相關要求，部分數(shù)學老師的教學理念存在一定的問題，教師習慣于在應試教育的環(huán)境下進行知識的傳授，這就導致整體教學進度較為緊張，學生的日常教學活動較少。二是教師教學理念的影響，在進行知識傳授的過程中，教師的理念將會影響到學生的學習狀態(tài)，教師的教學方法相對單一，師生之間缺乏交流，互動較少，后進生得不到老師的關注，這將直接影響到學生的學習興趣。3.家庭方面的因素現(xiàn)階段，大部分學生都是獨生子女，或者是留守兒童，家長對學生的學習狀態(tài)并不十分的關心和了解，更不用說對長電話聯(lián)系，告知學生在學校的表現(xiàn)，了解他們的思想動態(tài)。三：總結從上所述，在小學數(shù)學教學過程中，后進生的轉化具有十分重要的意義。通過后進生