二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析·二年級(jí)共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，其中，優(yōu)生占70%，中等生占20%，差生占10%.這些學(xué)生活潑好動(dòng)，經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)教育，他們懂得了怎樣團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重老師，熱愛勞動(dòng)和自覺遵守課堂紀(jì)律.本學(xué)期要針對(duì)優(yōu)生、中等生和困難生特點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮優(yōu)等生優(yōu)勢(shì)，使他們更上一層樓.同時(shí)做好困難生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作，使他們盡快成為優(yōu)等生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量.二、教材分析本學(xué)期課本內(nèi)容主要有:厘米、分米、米；有余數(shù)除法；認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)數(shù)；千克和克；四邊形認(rèn)識(shí)；三位數(shù)加減三位數(shù)；時(shí)分秒；探索樂園；整理與評(píng)價(jià)等內(nèi)容.分別為長度認(rèn)識(shí)，除法深化，重量單位等內(nèi)容.三、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)理用不同方式測(cè)量物體長度過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位重要性.初步認(rèn)識(shí)線段，在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米實(shí)際意義，知道分米，了解厘米、分米、米之間關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單長度單位換算.2、知道余數(shù)與除數(shù)關(guān)系，能熟練地計(jì)算有余數(shù)除法，能解決生活中有余數(shù)簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)接過得實(shí)際意義作出解釋.3、在現(xiàn)實(shí)情境中理解并感受1000以內(nèi)數(shù)意義.能認(rèn)、讀、寫1000以內(nèi)數(shù)，能用自己方法估、數(shù)1000以內(nèi)數(shù)，能用符號(hào)和詞語描述1000以內(nèi)數(shù)大小.認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，能說出各數(shù)位名稱，理解各個(gè)數(shù)位上數(shù)字表示含義.4、在具體生活情境中，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，知道1千克=1000克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單有條理思考.培養(yǎng)初步估計(jì)意識(shí)，體會(huì)質(zhì)量單位和測(cè)量工具在日常生活中廣泛應(yīng)用.5、能判斷長方形和正方形，初步認(rèn)識(shí)四邊形，能辨認(rèn)平行四邊形，能在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形.豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步空間觀念.6、會(huì)口算100以內(nèi)加減法、整百數(shù)加減整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)等.能正確筆算三位數(shù)加減三位數(shù)，并能進(jìn)行驗(yàn)算；能正確計(jì)算三位數(shù)連加、連減以及加減混合運(yùn)算.7、結(jié)合生活中熟悉事物和情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)分秒過程，體驗(yàn)時(shí)間長短，會(huì)用自己方法計(jì)算簡(jiǎn)單事情經(jīng)過時(shí)間.8、結(jié)合直觀天平圖，初步了解等量代換思想，能根據(jù)直觀圖和已知信息進(jìn)行簡(jiǎn)單推算.四、教學(xué)重難、點(diǎn)長度理解與認(rèn)識(shí)，有余數(shù)除法內(nèi)涵五、教學(xué)措施1、結(jié)合教材特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)政治思想教育，激發(fā)學(xué)生興趣.2、教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改編，根據(jù)內(nèi)容要求認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際寫出切實(shí)可行教案.3、積極參加角研究活動(dòng)，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱要求，較強(qiáng)擴(kuò)展，創(chuàng)新教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，掌握叫法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.4、加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣核算題技能和技巧.5、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)科中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題能力.六、課時(shí)安排1、厘米、分米、米6課時(shí)2、有余數(shù)除法6課時(shí)3、認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)數(shù)7課時(shí)4、千克和克2課時(shí)5、四邊形認(rèn)識(shí)4課時(shí)6、三位數(shù)加減三位數(shù)15課時(shí)7、時(shí)、分、秒4課時(shí)8、探索樂園2課時(shí)一、厘米、分米、米課題名稱:認(rèn)識(shí)厘米課時(shí)安排:2課時(shí)【三維教學(xué)目標(biāo)】:知識(shí)與技能:體會(huì)厘米含義，會(huì)用厘米長度單位測(cè)量物體長度.過程與方法:經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長度過程，體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位重要性.情感態(tài)度價(jià)值觀:在測(cè)量、交流活動(dòng)中，體會(huì)測(cè)量在生活中簡(jiǎn)單應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步測(cè)量意識(shí)和能力.【教學(xué)重點(diǎn)】:體會(huì)厘米含義，會(huì)用厘米作長度單位測(cè)量物品長度.【教學(xué)難點(diǎn)】:體會(huì)厘米在生活中簡(jiǎn)單應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步測(cè)量意識(shí)和能力.【教法】:直觀講解、講練結(jié)合【學(xué)法】:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)【教學(xué)過程】:教學(xué)過程備注一、談話引入揭示課題師談話:（教師拿出一支鉛筆和一支蠟筆）要知道這支鉛筆長度，我們?cè)趺崔k？要知道這支臘筆長度我們?cè)趺崔k？要知道課桌有多高，又可以怎么辦？分別引導(dǎo)學(xué)生回答.教師歸納，揭示課題，二、自主探索、交流體驗(yàn)1、估計(jì)鉛筆和蠟筆長度，教師拿出一支鉛筆和一支蠟筆，請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下這支鉛筆長度大約等于幾根蠟筆長度？學(xué)生估計(jì)后發(fā)言.2、用蠟筆量出鉛筆長度，驗(yàn)證自己估計(jì).要知道估計(jì)是否準(zhǔn)確，就要測(cè)量.下面就請(qǐng)你拿出一根鉛筆和蠟筆來量一量，看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn).3、交流自己測(cè)量方法.滲透歸納出測(cè)量方法.（讓學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)——驗(yàn)證——交流——?dú)w納全過程，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性.在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生歸納出測(cè)量方法）4、激發(fā)學(xué)生用實(shí)物測(cè)量桌面長度興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)槭裁赐且粯诱n桌測(cè)量結(jié)果會(huì)不一樣，體會(huì)統(tǒng)一單位必要性.學(xué)生試量后交流.（可能出現(xiàn)不同量法）最后引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)一工具（小棒）去測(cè)量.教師提示參與活動(dòng)方法:先估計(jì)課桌面長度有幾個(gè)測(cè)量物體那么長，然后再測(cè)量，預(yù)設(shè)交流測(cè)量方法和結(jié)果:①用鉛筆來量課桌長度，有4根鉛筆那么長；②用文具盒量課桌長度，有3個(gè)文具盒那么長；③我們是用拃量，大約有6拃.④┅┅教師談話和學(xué)生一起思考、感悟:為什么同是一樣課桌測(cè)量結(jié)果會(huì)不一樣?.引導(dǎo)學(xué)生思考得出:用文具盒量，用鉛筆量，還有用拃量；┅┅測(cè)量工具不一樣，所以測(cè)量結(jié)果不同.教師引導(dǎo):要是我們測(cè)量課桌長度結(jié)果一樣，我們必須用同樣一種測(cè)量工具而且一樣長來測(cè)量.5、教師談話引出直尺.要知道物品長度，就要使用統(tǒng)一工具和長度單位來測(cè)量.那現(xiàn)在都用什么工具呢？（尺子）6、認(rèn)識(shí)長度單位:厘米.（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺.教師:請(qǐng)大家都拿出直尺，認(rèn)真觀察一下，然后用說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后交流匯報(bào):直尺上有“厘米”；有小格；有數(shù)字0、1、2、3、4……；還有cm等.（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位:厘米（cm）引導(dǎo)幫助學(xué)生建立1厘米空間觀念.尺子上“厘米”就是國際上統(tǒng)一使用一個(gè)長度單位.“厘米”可以用字母“cm”來表示.1厘米記作1cm.教師說明:從“0”到“1”就是1厘米長.請(qǐng)學(xué)生用在直尺上找一找、用手比一比、在練習(xí)本上畫一畫1厘米線.然后進(jìn)行比較，結(jié)果都一樣長.學(xué)生自由找出幾種約長1厘米物品.如:手指寬度、圖釘長度、訂書釘長度等.（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用厘米作單位進(jìn)行測(cè)量方法，并測(cè)量物品長度.①測(cè)量橡皮長度.掌握測(cè)量方法.教師引導(dǎo):同學(xué)們，我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友——厘米，你能用它正確測(cè)量物品長度嗎？請(qǐng)大家用直尺測(cè)量一下一塊新橡皮長度，測(cè)量、交流、匯報(bào)，同時(shí)展示他們測(cè)量方法.重點(diǎn)讓學(xué)生展示要從“0”開始量.②測(cè)量新鉛筆長度，學(xué)會(huì)估計(jì)、測(cè)量，進(jìn)一步建立1厘米空間觀念.教師引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量新鉛筆長度:要求先估計(jì)，再測(cè)量.然后交流、匯報(bào)，說出是如何測(cè)量，和測(cè)量結(jié)果.重點(diǎn)讓學(xué)生展示要從“0”開始量.三、動(dòng)手操作1、用直尺測(cè)量（1）測(cè)量彩色紙條讓學(xué)生先自主嘗試測(cè)量，經(jīng)歷測(cè)量過程探究測(cè)量方法.然后在看書中測(cè)量方法.齊讀:把直尺0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條左端，再看紙條右端對(duì)著幾.（2）測(cè)量一段毛線長度.問:毛線長度怎樣測(cè)量呢？生:把毛線拉直再量.師:毛線拉直后，可以看作一條線段.（教學(xué)生畫出線段，在測(cè)量）（3）完成“試一試”測(cè)量線段.2、用直尺畫線段（1）嘗試畫線段，讓學(xué)生自主在練習(xí)本上畫任意長線段.教師指導(dǎo).（2）按要求畫線段.指導(dǎo)學(xué)生畫一條5厘米長線段.并在線段下面標(biāo)出長度單位.師生總結(jié)畫法:從直尺0刻度開始畫起，畫到數(shù)字幾，就是幾厘米長.三、綜合實(shí)踐拓展應(yīng)用完成練一練1、2、3題目.四、小結(jié).五、布置作業(yè).【板書設(shè)計(jì)】:認(rèn)識(shí)厘米尺子上“厘米”就是國際上統(tǒng)一使用一個(gè)長度單位.“厘米”可以用字母“cm”來表示.1厘米記作1cm.把直尺0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條左端，再看紙條右端對(duì)著幾.從直尺0刻度開始畫起，畫到數(shù)字幾，就是幾厘米長.【教學(xué)反思】:課題名稱:米認(rèn)識(shí)課時(shí)安排:1課時(shí)【三維教學(xué)目標(biāo)】:知識(shí)與技能:體會(huì)米含義，知道厘米、米之間關(guān)系，知道“1米＝100厘米”.過程與方法:在實(shí)際測(cè)量過程中，認(rèn)識(shí)長度單位“米”.能以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長度.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量在生活中簡(jiǎn)單應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生初步空間感.【教學(xué)重點(diǎn)】:認(rèn)識(shí)長度單位“米”，能以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長度.【教學(xué)難點(diǎn)】:知道厘米、米之間關(guān)系，【教法】:講練結(jié)合、實(shí)物演示【學(xué)法】:自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)【教學(xué)過程】:教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．問:通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？生:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位——厘米；厘米是個(gè)長度單位，它可以用來測(cè)量比較短物體長度；我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段方法.2．師:請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長？二、講授新課1．認(rèn)識(shí)米導(dǎo)入談話:看來，大家厘米知識(shí)掌握都不錯(cuò)，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個(gè)問題？（1）拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米刻度尺）A．請(qǐng)你用老師提供尺子來測(cè)量黑板長度.并把測(cè)量結(jié)果告訴大家.B．在測(cè)量時(shí)，你有什么問題，或有什么想不通地方，提出來，大家共同解決.（2）學(xué)生提問題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長黑板太費(fèi)勁．B:有沒有比厘米長一些單位．）師:誰能回答這個(gè)同學(xué)提出問題？s師:量比較長物體或者距離，通常用“米”作單位．（揭示課題）今天我們學(xué)習(xí)米認(rèn)識(shí)、用米量．補(bǔ)充:米可以用字母“m”來表示．(3)出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺刻度都是以10厘米為單位）讓學(xué)生拿著自己帶來1米長卷尺到講臺(tái)前來和教師1米直尺比一比，體驗(yàn)不同尺子上1米長度是相同（在這里誤差可以忽略不計(jì)）．2．用米量（1）實(shí)際體驗(yàn)．請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；（2）再次體驗(yàn)．兩人再互相量一量身高，從地面到身體什么部位是1米，看看你身高比1米高出多少？（3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看．3．教學(xué)厘米和米之間關(guān)系（1）初步質(zhì)疑．師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長線段上面畫出1厘米．師:1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．師:那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它長度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．（3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教師在黑板1米長線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問:誰來說說，1米等于多少厘米？板書:1米＝100厘米或1m=100cm（5）教師出示卷尺.量比較長距離，一般用卷尺．用卷尺量物體長度時(shí)，一定要從物體一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確長度．三、鞏固練習(xí)1．選擇合適單位．我們教室長6（），黑板長2（）．小明身高124（），課桌高90（）．2．練一練1、3題.3.操作性練習(xí)．（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．（2）分小組合作測(cè)量，量教室里感興趣較長物體長度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，四、小結(jié)通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？五、布置作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】:

米認(rèn)識(shí)量比較長物體或者距離，通常用“米”作單位1米＝100厘米或1m=100cm【教學(xué)反思】:課題名稱:分米認(rèn)識(shí)課時(shí)安排:1課時(shí)【三維教學(xué)目標(biāo)】:知識(shí)與技能:使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位分米，知道1分米有多長.認(rèn)識(shí)米與分米、分米與厘米關(guān)系.知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米.過程與方法:經(jīng)歷小組合作、交流探索出米、分米與厘米關(guān)系過程.初步建立1分米長度觀念.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得與同伴解決問題經(jīng)驗(yàn).激發(fā)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性.【教學(xué)重點(diǎn)】:認(rèn)識(shí)米與分米、分米與厘米關(guān)系.知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米.【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)米與分米、分米與厘米關(guān)系.初步建立1分米長度觀念.【教法】:講練結(jié)合、師生互動(dòng)【學(xué)法】:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)【教學(xué)過程】:教學(xué)過程備注一、問題情境1、師生談話，回憶、展示1米和1厘米長度.2、通過觀察，引出比厘米大、比米小長度單位“分米”.

二、嘗試探究1、認(rèn)識(shí)分米.2、小組合作探索厘米、米、分米之間關(guān)系.（1）觀察直尺得出分米與厘米關(guān)系.（2）探索分米與米之間關(guān)系.三、研究新知通過觀察與實(shí)際操作讓學(xué)生直觀感知1分米實(shí)際長度.初步感知分米、米和厘米之間關(guān)系.

教師先展示兩根線繩（一根長1米，1根長1厘米）:現(xiàn)在老師要考考你們眼力，比一比，看一看老師手里繩子大約有多長？你們眼力可真好，簡(jiǎn)直就是火眼金睛了.看:老師這還有一根線繩（師拿出1分米線繩）.請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆檬直纫槐?，并想一?這根線繩與剛才拿出來這兩根線繩比較有什么不同.教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)后說:這根線繩用什么長度單位表示呢？我們今天再來學(xué)習(xí)一個(gè)新長度單位“分米”.（板書課題）教師:比厘米大、比米小長度單位是分米，分米也可以用dm表示.板書:分米（dm）

1、認(rèn)識(shí)1分米實(shí)際長度.（1）請(qǐng)大家拿出你們準(zhǔn)備好尺子，1厘米1厘米地?cái)?shù)，數(shù)到10厘米，看看10厘米有多長.用手比一比.這10厘米就是新長度單位“1分米”.觀察直尺上一分米長度你能知道什么？1分米就是10厘米，教師板書:1分米=10厘米或1dm=10cm學(xué)生齊讀兩遍.（2）學(xué)生伸出手比一比1分米長度，感受1分米實(shí)際長度，用尺子量一量你手腕到指尖大約有多長？現(xiàn)在我們大家來在教室里找一找，看一看，哪些物體長度大約是1分米？閉上眼睛想一想，生活中還有哪些物體長度大約是1分米.請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好長紙條，量出1分米、2分米、3分米長度給同桌看，互相驗(yàn)證一下是否準(zhǔn)確.2、認(rèn)識(shí)米與分米關(guān)系.（1）我們?cè)賮頂?shù)數(shù)，米尺上有多少個(gè)1分米.師:1米和1分米之間有什么關(guān)系?學(xué)生以小組為單位操作，得出1米里有10個(gè)1分米.板書:1米=10分米（2）請(qǐng)學(xué)生想想，已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些長度單位，它們之間有什么關(guān)系？學(xué)生小組討論得出:1米=10分米=100厘米四、練習(xí)1、50分米=（

）米100厘米=（

）分米=（）米3米=(

)分米40厘米=（

）分米2、完成練一練2題.

五、小結(jié)六、布置作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】:分米認(rèn)識(shí)比厘米大、比米小長度單位是分米.分米也可以用dm表示1分米=10厘米或1dm=10cm1米=10分米1米=10分米=100厘米【教學(xué)反思】:課題名稱:我們測(cè)量課時(shí)安排:1課時(shí)【三維教學(xué)目標(biāo)】:知識(shí)與技能:了解自己身上數(shù)據(jù)，能用手拃、步長等作標(biāo)準(zhǔn)估測(cè)物品長度.過程與方法:經(jīng)歷選用合適工具，選擇適當(dāng)長度單位測(cè)量身體某部位或物體長度過程.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生獲得與同伴合作解決問題體驗(yàn)；體會(huì)測(cè)量與日常生活聯(lián)系;激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性.，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步估計(jì)意識(shí)和習(xí)慣.【教學(xué)重點(diǎn)】:會(huì)選用合適工具，選擇適當(dāng)長度單位進(jìn)行測(cè)量.【教學(xué)難點(diǎn)】能用手拃、步長等作標(biāo)準(zhǔn)估測(cè)物品長度.【教法】:實(shí)際操作、體驗(yàn)探究【學(xué)法】:小組合作學(xué)習(xí)【教學(xué)過程】:教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng).利用體檢場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中選擇適當(dāng)測(cè)量工具按體檢表上要求進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量.

二、自主測(cè)量、體驗(yàn)探究.1、學(xué)生分組活動(dòng)，自主操作記錄自己現(xiàn)在.

2、小組間交流測(cè)量方法和結(jié)果，并說一說在測(cè)量過程中出現(xiàn)了哪些問題，你們又是通過怎樣方法解決呢？”

3、突出問題:“在測(cè)量物體時(shí)應(yīng)注意哪些問題?”請(qǐng)學(xué)生解決.三、實(shí)踐與拓展.充分放手，讓學(xué)生到室外自主測(cè)量.把剩下時(shí)間給學(xué)生，讓他們來到戶外，通過小組活動(dòng)，在學(xué)生互相檢查交流中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、掌握.讓他們逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí).培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與我們密切聯(lián)系.

教師談話:告訴大家一個(gè)消息，為了調(diào)查同學(xué)們發(fā)育情況一會(huì)兒要對(duì)你們進(jìn)行全方位體檢，，測(cè)量自己身體這一項(xiàng)就由我們自己來完成.下面以小組為單位，利用準(zhǔn)備工具，認(rèn)真完成此項(xiàng)任務(wù)，一會(huì)小組交流，看看哪個(gè)小組完成好，誰是出色小小測(cè)量員.學(xué)生興高采烈地準(zhǔn)備認(rèn)真完成此項(xiàng)任務(wù).教師積極參與其中，并給予適當(dāng)指導(dǎo)，提示.預(yù)設(shè)小組活動(dòng)結(jié)果:小組一:我們小組分頭測(cè)自己手長、腳長，其他小組合作完成.測(cè)量前要先估計(jì)一下物體長度，選用合適工具，這樣會(huì)方便很多.小組二:通過測(cè)量，我認(rèn)為我們組xx是全班最高，他125厘米.小組三:到底是1米29厘米高還是125厘米高呢？一個(gè)用米，一個(gè)用厘米，長度單位不統(tǒng)一，怎么進(jìn)行比較呢？小組四:要先統(tǒng)一長度單位，小組四:什么是一步長？小組五:我們組課前就問過家長，是從前腳尖到后腳尖距離算一步長度.第五小組能夠做到積極質(zhì)疑并自己先找答案，非常好，我們要向他們小組學(xué)習(xí).小組六:我們不但完成了規(guī)定測(cè)量任務(wù)還利用剩余時(shí)間測(cè)了課桌間距離，椅子高度.學(xué)生一定會(huì)自己總結(jié)出答案:生一:

要統(tǒng)一長度單位.生二:

要選擇合適測(cè)量工具.生三:

第一要先估計(jì)一下物體長度，這可以讓我們更準(zhǔn)確選擇合適工具進(jìn)行測(cè)量.師小結(jié):在測(cè)量物體長度時(shí)要先估計(jì)一下物體長度，選用合適測(cè)量工具，使用統(tǒng)一長度單位進(jìn)行測(cè)量.只要你掌握了正確測(cè)量方法去測(cè)量物體，那就是一個(gè)出色小小測(cè)量員.

【板書設(shè)計(jì)】:我們測(cè)量【教學(xué)反思】:二、有余數(shù)除法課題名稱:有余數(shù)除法（1）課時(shí)安排:1課時(shí)【三維教學(xué)目標(biāo)】:知識(shí)與技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法過程，理解有余數(shù)除法意義，掌握有余數(shù)除法計(jì)算方法.過程與方法:通過觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展抽象思維，能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考過程和結(jié)果.感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系.【教學(xué)重點(diǎn)】:理解有余數(shù)除法意義，掌握有余數(shù)除法計(jì)算方法.【教學(xué)難點(diǎn)】:理解有余數(shù)除法意義，掌握有余數(shù)除法計(jì)算方法.【教法】:操作探究、講練結(jié)合【學(xué)法】:自主學(xué)習(xí)、合作討論【教學(xué)過程】:教學(xué)過程備注一、動(dòng)手操作，初步感知1．出示10÷2.(1)請(qǐng)學(xué)生們口算，板書“10÷2=5”.提問:如果這里10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?(2)學(xué)生們動(dòng)手分一分，并完整地說一說10除以2等于5含義.2．分組操作，進(jìn)行記錄.(1)如果把這里10根小棒，每人分3根，可以怎樣分?學(xué)生各自動(dòng)手操作，指名說說自己分小棒過程，結(jié)果.(2)出示表格將表格填完整.(3)提問:如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎?(沒有)剩下1根，為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下1根不夠分)比一比:同樣是10根小棒，如果每個(gè)人分得2根或者每個(gè)人分得3根，分得結(jié)果有什么不同?(分人數(shù)不同，如果每個(gè)人分得2根正好分完，如果每個(gè)人分得3根，還剩1根沒分掉)(4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得情況又會(huì)怎樣呢?兩人一小組動(dòng)手分一分，再將表格填寫完整.學(xué)生們分組活動(dòng).3.提問:通過剛才動(dòng)手分一分，你覺得根據(jù)最后得到結(jié)果不同，可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余)問:這些有剩余情況出現(xiàn)時(shí).你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?4.提問:根據(jù)分得結(jié)果，可以分為正好分完，以及分后有剩余兩種情況.像這種正好分完，你能不能用除法算式表示出來呢?(學(xué)生列式，獨(dú)立完成.)師說明；像這幾種分后有剩余情況，仍然可以用除法如:把10根小棒，每人分3根，分給了幾個(gè)人，還剩幾根?(學(xué)生完整回答.)教師講解并列式:(板書:10÷3)為什么可以用除法計(jì)算?(就是求10里有幾個(gè)3.)算式中10和3分別表示什么?提問；最多可以分給幾個(gè)人?也就是說明10里面最多有幾個(gè)3？有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根)說明:沒有分完，在商后面寫上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下數(shù)寫上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù).(板書:10÷3=3……1讀作:10除以3等于3余1.)請(qǐng)學(xué)生齊讀算式，井說說算式中各部分名稱.提問:這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思?5.揭示課題；這就是我們今天學(xué)習(xí)“有余數(shù)除法”.二、自學(xué)課本1、分畫片（1）引導(dǎo)學(xué)生像分小棒一樣，自主或同桌合作進(jìn)行分畫片（用小棒代替）師提問:如果21張畫片，每個(gè)小朋友分5張，夠分給幾個(gè)小朋友？能全部分玩嗎？你能不能用除法算式表示出來呢?(2)匯報(bào)、交流，并列算式.板書:21÷5=4（個(gè)）……1（張）教師幫助學(xué)生理解商與余數(shù)名數(shù)確定.(3)說說算式表示意思，并讀出算式.2、討論:在什么情況下平均分結(jié)果可以用有余數(shù)除法來表示?余數(shù)表示什么?小結(jié):在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)除法來表示.三、課堂練習(xí)完成教材第13頁“練一練”第1題.四、小結(jié)本節(jié)課中，你有什么收獲?五、布置作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】:有余數(shù)除法21÷5=4（個(gè)）……1（張）余數(shù)21÷5=4……1讀作:21除以5商4余1【教學(xué)反思】:課題名稱:有余數(shù)除法（2）課時(shí)安排:1課時(shí)【三維教學(xué)目標(biāo)】:知識(shí)與技能:進(jìn)一步理解有余數(shù)除法意義，掌握有余數(shù)除法計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小.過程與方法:通過觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展抽象思維，能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考過程和結(jié)果.感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系.【教學(xué)重點(diǎn)】:理解有余數(shù)除法意義，掌握有余數(shù)除法計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小.【教學(xué)難點(diǎn)】:正確計(jì)算有余數(shù)除法，知道余數(shù)要比除數(shù)小.【教法】:操作探究、講練結(jié)合【學(xué)法】:自主學(xué)習(xí)、合作討論【教學(xué)過程】:教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了有余數(shù)除法、你學(xué)到了哪些知識(shí)？生:我知道了在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)除法來表示；還學(xué)會(huì)了讀、寫有余數(shù)除法算式.師:在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)應(yīng)該注意什么呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)有余數(shù)除法.二、探究新知1、分小棒指導(dǎo)學(xué)生把17根小棒按書中要求，進(jìn)行分一分.（1）平均分成3份，每份幾根，還剩幾根？17÷3=5（根）……2（根）（2）平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？17÷4=4（根）……1（根）（3）平均分成5份呢？17÷5=3（根）……2（根）（4）平均分成6份呢？17÷6=2（根）……5根）分完后，指明學(xué)生說說每個(gè)算式意思.進(jìn)一步理解有余數(shù)除法意義.進(jìn)一步理解商與余數(shù)名數(shù)確定.2、觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)關(guān)系師:比較上面各題中除數(shù)和余數(shù)大小，你們發(fā)現(xiàn)了什么?組織學(xué)生討論:(1)所有算式中余數(shù)有什么規(guī)律?(2)余數(shù)可能是3、4、5、6……嗎?為什么?(3)余數(shù)和誰有關(guān)系?是怎樣關(guān)系?(4)學(xué)生舉例驗(yàn)證3、教師小結(jié):在有余數(shù)除法中，余數(shù)都比除數(shù)小.板書:余數(shù)<除數(shù)4、算一算（1）學(xué)生算一算例題2有余數(shù)除法□，并把結(jié)果填在□里.教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生給予指導(dǎo).提問:觀察這些算式中余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生:余數(shù)都比除數(shù)小.（2）議一議一個(gè)數(shù)除以6，它余數(shù)可能是，哪些數(shù)？最小余數(shù)是幾，最大余數(shù)是幾？組織學(xué)生討論.得出:最小余數(shù)是1，最大余數(shù)是5（比除數(shù)6小1）(3)自己試著寫出一組一個(gè)數(shù)除以7除法算式，并觀察余數(shù)大小.師生總結(jié):在有余數(shù)除法里，余數(shù)都比除數(shù)小，最小余數(shù)是1，最大余數(shù)都比除數(shù)小1三、練習(xí)鞏固完成練一練1題1.學(xué)生獨(dú)立完成.2.集體交流.明確根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”來確定余數(shù).體會(huì)商與余數(shù)名數(shù)確定方法.四、小結(jié)在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)應(yīng)注意些什么?五、布置作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】:有余數(shù)除法（1）平均分成3份，每份幾根，還剩幾根？17÷3=5（根）……2（根）（2）平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？17÷4=4（根）……1（根）（3）平均分成5份呢？17÷5=3（根）……2（根）（4）平均分成6份呢？17÷6=2（根）……5根）在有余數(shù)除法中，余數(shù)都比除數(shù)小.【教學(xué)反思】:課題名稱:豎式計(jì)算有余數(shù)除法課時(shí)安排:1課時(shí)【三維教學(xué)目標(biāo)】:知識(shí)與技能:掌握有余數(shù)除法豎式書寫方法，知道除法豎式中每個(gè)數(shù)名稱，并理解除法豎式中每個(gè)數(shù)含義.過程與方法:通過操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng)，理解有余數(shù)除法豎式中每個(gè)數(shù)含義，使學(xué)生感受有余數(shù)除法多種表示方式.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析和概括能力，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考過程和結(jié)果.【教學(xué)重點(diǎn)】:掌握除法豎式書寫方法以及理解除法豎式中每個(gè)數(shù)含義【教學(xué)難點(diǎn)】:理解除法豎式中每個(gè)數(shù)含義.:【教法】:操作探究、講練結(jié)合【學(xué)法】:自主學(xué)習(xí)、討論交流【教學(xué)過程】:教學(xué)過程備注

一、操作交流，溝通聯(lián)系

(一)出示題目，明確題意.

1.出示:13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣?

2.交流:13根小棒指是什么?每4根分一組是什么意思?

3.嘗試解決.

(二)交流方法，體會(huì)意義.1.平均分小棒.(1)指定一名學(xué)生到前面擺，并說說怎么擺.其余學(xué)生自主練習(xí)擺.(2)引導(dǎo)學(xué)生了解分小棒過程.①一共擺多少根小棒?(13根)②按幾根圈一個(gè)圈?(4根圈一個(gè)圈)③圈了幾個(gè)圈?是多少根小棒?還剩幾根?

(3)學(xué)生完整地說一說分小棒過程.

2.列橫式計(jì)算.

(1)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師板書:13÷4=3(組)……1(根)(2)引導(dǎo)學(xué)生說出13、4、3、1各表示什么意思?(3)13÷4=3(組)……1(根)這個(gè)算式表示什么意思?(三)比較發(fā)現(xiàn)，溝通聯(lián)系.比較分小棒過程和列橫式計(jì)算過程，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?都分別表示什么意思?二、探究算法，明確含義

(一)整體感知豎式寫法.

1.13根小棒，每4根分一組，它結(jié)果除了用擺、畫、列橫式表示，我們還可以寫成除法豎式.2.出示除法豎式，引導(dǎo)學(xué)生觀察.3.思考后討論.(1)這個(gè)除法豎式中每個(gè)數(shù)都有名字，你知道它們叫什么嗎?學(xué)生可能會(huì)知道13叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，3叫商，1叫余數(shù).(2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:12是4和3積，也就是除數(shù)和商積.(二)借助直觀理解豎式每個(gè)數(shù)含義.1.

建立圖形表征、語言表征、符號(hào)表征三者之間聯(lián)系

師生共同對(duì)照平均分小棒過程，一邊分，一邊口述，同時(shí)寫出除法豎式.2.溝通平均分小棒與豎式計(jì)算之間關(guān)系(1)教師板書:“”這個(gè)符號(hào)表示除號(hào).(2)繼續(xù)板書:“”，被除數(shù)13表示有13根小棒，除數(shù)4表示每4根一組.“”表示什么意思?(3)請(qǐng)學(xué)生按要求把13根小棒，每4根分一組，再重新分一分.(4)結(jié)合分小棒師生交流，完成豎式書寫.①結(jié)果是可以分成3組，3寫在哪里?為什么寫在個(gè)位?②要分13根小棒，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根?你是從哪里知道已經(jīng)分掉了12根?這個(gè)“12”寫在哪里?表示什么意思?它是怎樣算出來?③我們?cè)凇?2”下方畫一條橫線表示按要求分了一次.要平均分13根小棒，已經(jīng)分了12根，還剩幾根?④這個(gè)“1”寫在哪里?表示什么意思?它是怎樣算出來?3.在比較中理解除法豎式書寫.(1)小組內(nèi)回憶分小棒過程，說一說寫除法豎式步驟以及每一個(gè)數(shù)含義.(2)對(duì)比有余數(shù)除法橫式與豎式異同點(diǎn)，說一說除法豎式優(yōu)點(diǎn).(3)揭示課題，板書課題.(三)遷移類推學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式.1、30只紙鶴，每6只穿一串，能穿幾串?學(xué)生用小棒分一分，并列出橫式，用豎式計(jì)算.板書30÷6=5(串)

2、30只紙鶴，每7只穿一串，能穿幾串，還剩幾只?學(xué)生自主嘗試:列出橫式，列豎式計(jì)算.(指定學(xué)生板演)板書:30÷7=4(串)……2(只)指名說一說，寫除法豎式步驟以及每一個(gè)數(shù)名稱及含義.3.比較交流.分完后沒有剩余時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣表示?分完后有剩余時(shí)候，我們又該怎樣表示？通過兩個(gè)豎式對(duì)比，使學(xué)生將所學(xué)沒有余數(shù)除法豎式書寫遷移到有余數(shù)除法豎式書寫中來，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用.應(yīng)提醒學(xué)生注意在豎式計(jì)算中，避免商與除數(shù)相乘時(shí)出現(xiàn)把被除數(shù)照搬情況.】三、鞏固練習(xí)，深化理解1.完成教材“試一試”.學(xué)生獨(dú)立完成后集體講評(píng)2.完成練一練第1題.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上下兩題進(jìn)行比較，說一說有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn).四、對(duì)比反思，全課總結(jié)1、本節(jié)課中，你有什么收獲?2、除法豎式和除法橫式寫法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?有余數(shù)除法豎式和沒有余數(shù)除法豎式呢?五、布置作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】:豎式計(jì)算有余數(shù)除法30只紙鶴，每6只穿一串，能穿幾串?板書30÷6=5(串)

30只紙鶴，每7只穿一串，能穿幾串，還剩幾只?板書:30÷7=4(串)……2(只)【教學(xué)反思】:課題名稱:有余數(shù)除法練習(xí)課時(shí)安排:1課時(shí)【三維教學(xué)目標(biāo)】:知識(shí)與技能:進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行有余數(shù)除法計(jì)算.過程與方法:通過練習(xí)，動(dòng)手操作，合作交流幫助學(xué)生加深理解和掌握有余數(shù)除法計(jì)算.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果【教學(xué)重點(diǎn)】:進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行有余數(shù)除法計(jì)算.【教學(xué)難點(diǎn)】:理解算理，正確計(jì)算【教法】:自主練習(xí)、指導(dǎo)講解【學(xué)法】:自主練習(xí)、合作交流【教學(xué)過程】:教學(xué)過程備注一、揭示課題1．口算:7×79×62l÷33×424÷812÷235÷74×76×948÷818÷256÷72．回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有余數(shù)除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適商?(想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么?3．今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)除法.(板書課題)二、明確概念1、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備l0根小棒.(1)10根小棒，每5根一份，可以分成幾份?提問:怎樣列式，(板書:l0÷5=2(豎式))通過計(jì)算，誰來說說商為什么是2.有余數(shù)嗎?為什么?(2)10根小棒，每4根一份，可以分成幾份?還剩幾根?請(qǐng)學(xué)生分小棒后，列式并筆算.(板書)提問:商為什么是2.有余數(shù)嗎?是幾?為什么還是2.(3)比一比，以上兩題哪一道是有余數(shù)除法?為什么?2、嘗試算出示例題:郁金香每枝9元，馬蹄蓮每枝7元，康乃馨每枝4元（1）30元錢能買幾枝郁金香，還剩多少元？（2）30元錢能買幾枝馬蹄蓮，還剩多少元？（3）30元錢能買幾枝康乃馨，還剩多少元？出示后，學(xué)生弄清圖意.學(xué)生獨(dú)立完成.反饋交流，說說自己是怎樣列式計(jì)算，所寫每個(gè)算式表示具體意義是什么.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師提醒學(xué)生注意余數(shù)要比除數(shù)小，注意正確書寫除數(shù)和余數(shù)名稱單位.最后寫上答語.3、試一試用50元錢分別買上面三種鮮花，各能買幾枝，還剩多少元？(1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演.(2)反饋時(shí)提問:如何才能找到合適商?計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還必須得注意些什么?三、全課總結(jié)今天我們練習(xí)了有余數(shù)除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小.四、布置作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】:有余數(shù)除法練習(xí)（1）30元錢能買幾枝郁金香，還剩多少元？30÷9=3（枝）……3(元)（2）30元錢能買幾枝馬蹄蓮，還剩多少元？30÷7=4（枝）……2(元)（3）30元錢能買幾枝康乃馨，還剩多少元？30÷4=7（枝）……2(元)想:被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，注意余數(shù)一定要比除數(shù)小.【教學(xué)反思】:課題名稱:解決問題課時(shí)安排:1課時(shí)【三維教學(xué)目標(biāo)】:知識(shí)與技能:進(jìn)一步理解有余數(shù)除法意義，并能運(yùn)用有余數(shù)除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題.

過程與方法:結(jié)合學(xué)生熟悉劃船情境，讓學(xué)生在解決問題過程中，理解“最多”與“至少”含義，運(yùn)用所學(xué)有余數(shù)除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇“進(jìn)一法”或“舍余法”確定問題結(jié)果.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在解決問題過程中，感知余數(shù)在生活中靈活應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系.

【教學(xué)重點(diǎn)】:運(yùn)用有余數(shù)除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題.【教學(xué)難點(diǎn)】:根據(jù)實(shí)際情況對(duì)“余數(shù)”進(jìn)行合理取舍.【教法】:情景教學(xué)、重點(diǎn)講解【學(xué)法】:合作學(xué)習(xí)、討論交流【教學(xué)過程】:教學(xué)過程備注一、回顧舊知，導(dǎo)入新課(一)交流:用“最多”和“至少”說一句話.(二)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)有余數(shù)除法.（小黑板出示:口算練習(xí)）2.匯報(bào)交流，以舊引新.(板書課題)（讓學(xué)生在不同語境中理解“最多”“至少”含義，為新課埋下伏筆.同時(shí)，有余數(shù)除法計(jì)算是本課解決問題基礎(chǔ)，因而復(fù)習(xí)必不可少）二、交流理解，探究新知(一)提出問題，理解題意.1、出示例題:租船問題（1）18名同學(xué)去劃船，每條船最多坐4人.至少要租幾條船?2.審題交流:(1)你知道了什么?(2)“每條船最多坐4人”什么意思?(3)“至少要租多少條船”什么意思?(二)自主探究，解決問題1.學(xué)生嘗試解題，教師巡視指導(dǎo).2.多種方式感受“進(jìn)一法”.(1)畫圖表示:(2)數(shù)字表示:4，4，4，4，2，要租“4+1=5條”船.(3)列式表示:18÷4=4(條)……2(人)還多出2人，應(yīng)該再租一條船，共要租“4+1=5(條)”船.3.比較辨析，理解“進(jìn)一法”.(1)討論，明確“進(jìn)一法”.①有些同學(xué)認(rèn)為租4條船就夠了，你怎么想?②余下來2人怎么安排?(2)比較優(yōu)化，掌握“列式表示法”.(三)檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化.1.回顧反思:他們至少需要5條船，解答正確嗎?2.乘法驗(yàn)證:4條船最多只能坐16人，所以要坐18人至少要5條船.（遵循“提出問題--解決問題--檢驗(yàn)結(jié)果”思路，使學(xué)生在提出問題后學(xué)會(huì)抓“最多”和“至少”等關(guān)鍵詞理解題；在自主探究、比較辨析中進(jìn)一步理解“進(jìn)一法”）三、鞏固運(yùn)用，深化理解（一）嘗試練習(xí)1、租船問題（2）計(jì)劃玩2小時(shí)，每條船每小時(shí)9元.100元錢夠嗎？2、小組討論，交流結(jié)果.3、說一說:怎樣分配乘船人數(shù)比較合理呢？（二）鞏固練習(xí)“練一練”第1題)1.審題，理解題意.2.思考，獨(dú)立解答.3.質(zhì)疑:結(jié)果為什么要“加1”?(三)拓展練習(xí)“練一練”第2題)(1)弄清題意.(2)獨(dú)立解答.(3)討論交流，理解“舍余法”.思考:余下4米，還夠扎一個(gè)禮品盒嗎?（在理解“進(jìn)一法”基礎(chǔ)上，理解“舍余法”，使學(xué)生能針對(duì)不同問題情境采用不同方法確定答案，提高學(xué)生審題能力和辯證思考問題能力，培養(yǎng)思維靈活性.】四、課堂總結(jié)師生總結(jié):這節(jié)課你有收獲嗎?余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了，有時(shí)候需要加“1”，有時(shí)候需要舍掉，一不小心就會(huì)出錯(cuò).在今后學(xué)習(xí)中、生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到有余數(shù)問題，只要同學(xué)們認(rèn)真審題，靜心思考，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理取舍，就能成為余數(shù)好朋友.五、布置作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】:解決問題（1）18名同學(xué)去劃船，每條船最多坐4人.至少要租幾條船?（2）計(jì)劃玩2小時(shí)，每條船每小時(shí)9元.100元錢夠嗎？【教學(xué)反思】:三、認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)數(shù)課題名稱:認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)數(shù)課時(shí)安排:1課時(shí)【三維教學(xué)目標(biāo)】:知識(shí)與技能:能比較熟練數(shù)1000以內(nèi)數(shù)，會(huì)用不同方法估計(jì)和數(shù)實(shí)物個(gè)數(shù).過程與方法:經(jīng)歷由數(shù)實(shí)物個(gè)數(shù)到口頭數(shù)數(shù)過程.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并愿意與他人交流自己想法.【教學(xué)重點(diǎn)】:能比較熟練數(shù)1000以內(nèi)數(shù).【教學(xué)難點(diǎn)】:會(huì)用不同方法估計(jì)和數(shù)實(shí)物個(gè)數(shù).【教法】:事物操作、講練結(jié)合【學(xué)法】:自主探究、討論交流【教學(xué)過程】:教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情景教師拿出一塊電子手表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紐扣電池師:同學(xué)們，知道這種手表名字嗎？生:電子手表師:對(duì)，那你們見過電子手表中電池嗎？學(xué)生有見過，有說沒見過.師:有同學(xué)沒見過，想看一看嗎？生:想.二、數(shù)紐扣電池1．教師介紹紐扣電池，由這種手表特點(diǎn)說到包裝.然后讓學(xué)生打開課本，提出數(shù)一數(shù)，一共有多少枚紐扣電池問題，讓學(xué)生自己數(shù)數(shù).師:好，老師現(xiàn)在就讓同學(xué)們見識(shí)一下.教師從電子手表中取出電池，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，特別關(guān)注說沒見過同學(xué).師:這種電池就叫紐扣電池，一個(gè)就叫一枚.因?yàn)橐粋€(gè)比較容易丟掉，所以制作電池工廠把許多電池封在一個(gè)包裝袋中.請(qǐng)同學(xué)們打開書.看課本24頁上面紐扣電池圖.學(xué)生打開書.師:數(shù)一數(shù)，一共有多少枚紐扣電池？學(xué)生自主數(shù)數(shù)，教師注意數(shù)最快和最慢，為交流活動(dòng)做準(zhǔn)備.2．指名交流數(shù)紐扣電池方法和結(jié)果.先請(qǐng)數(shù)較滿同學(xué)介紹，再請(qǐng)數(shù)稍慢，最后請(qǐng)數(shù)最快同學(xué)介紹.介紹一種數(shù)法，師生共同數(shù)一數(shù)師:××同學(xué)，說說你是怎么數(shù)，結(jié)果是多少？生:我是一個(gè)一個(gè)數(shù)，結(jié)果是124個(gè).師:××同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)你數(shù)稍快一些，說說你是怎樣數(shù)？生:我是5個(gè)5個(gè)數(shù)，結(jié)果也是124個(gè).師:5個(gè)5個(gè)數(shù)比一個(gè)一個(gè)數(shù)要快，很好.我們一起數(shù)一數(shù).關(guān)注到120后面怎么數(shù).師:××同學(xué)，你是第一個(gè)數(shù)完，說說你是怎么數(shù)？生:我是10個(gè)10個(gè)數(shù)，我數(shù)了一排是10，就發(fā)現(xiàn)一大板有10排，就是100個(gè)，另外2排是20個(gè)，還有4個(gè)零，一共就是124個(gè).師:怪不得你數(shù)這么快！你是發(fā)現(xiàn)了紐扣電池排列規(guī)律，10個(gè)10個(gè)數(shù)真聰明！我們一起數(shù)一數(shù).師生一起數(shù):一十、二十、三十……一百二十、一百二十一、一百二十二、一百二十三、一百二十四.就是124個(gè).三、口頭數(shù)數(shù)１．一個(gè)一個(gè)數(shù)（1）教師提出“一個(gè)一個(gè)數(shù)，從一百數(shù)到一百三十”要求，先讓學(xué)生自己數(shù)，然后指名數(shù).重點(diǎn)指導(dǎo)100開始第一個(gè)數(shù)是101（一百零一）.師:數(shù)100以內(nèi)數(shù)，同學(xué)們都比較熟悉了，現(xiàn)在咱們從100開始，一個(gè)一個(gè)數(shù)，從一百數(shù)到一百三十，先自己小聲數(shù)一數(shù).學(xué)生自己數(shù)完后，指名在全班數(shù).了解學(xué)生數(shù)數(shù)情況，出現(xiàn)問題教師要及時(shí)給與給予指導(dǎo).（2）教師提出“同桌對(duì)口數(shù)，一個(gè)一個(gè)數(shù)，從一百三十?dāng)?shù)到一百六十”要求.師:現(xiàn)在同桌對(duì)口數(shù)，一個(gè)一個(gè)數(shù)，從一百三十?dāng)?shù)到一百六十.同桌之間數(shù)完后，指名幾組表演.（3）鼓勵(lì)學(xué)生自己數(shù)更大數(shù).給學(xué)生充分?jǐn)?shù)時(shí)間.師:剛才同學(xué)們數(shù)很棒.現(xiàn)在請(qǐng)給大家數(shù)一些更大數(shù).比如從190數(shù)到220……多讓學(xué)生數(shù)數(shù).２．十個(gè)十個(gè)數(shù)（1）教師提出“十個(gè)十個(gè)數(shù)，從二百四十?dāng)?shù)到三百二十”要求，先指名數(shù)，再全班齊數(shù).師:剛才同學(xué)們一個(gè)一個(gè)數(shù)不錯(cuò).如果十個(gè)十個(gè)數(shù)，你能從二百四十?dāng)?shù)到三百二十嗎？誰想試一試？注意學(xué)生能否正確數(shù)出290后面是300.然后全班齊數(shù).（2）鼓勵(lì)學(xué)生自己數(shù)出更大數(shù).給學(xué)生充分時(shí)間.師:像這樣十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，誰能數(shù)出一些更大數(shù)？多讓幾個(gè)人數(shù).３．用自己方法數(shù)數(shù).先討論可以怎樣數(shù)數(shù)，再提出“選擇自己喜歡方法，從三百二十四數(shù)到四百一十”要求.先自己小聲數(shù)，再全班數(shù)師:剛才，我們練習(xí)了一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)數(shù)，誰知道還可以怎樣數(shù)數(shù)？學(xué)生可能回答:2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù).如果學(xué)生說出4個(gè)4個(gè)數(shù)或者3個(gè)3個(gè)數(shù)等，教師首先給予肯定，然后可討一下人們常用那些方法.師:我們知道了這么多數(shù)數(shù)方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡方法，從從三百二十四數(shù)到四百一十五.自己先小聲數(shù)一數(shù).學(xué)生自己數(shù)，然后全班數(shù).４．按要求數(shù)數(shù)教師提出數(shù)數(shù)要求，學(xué)生按要求數(shù)數(shù).接著讓同桌互相提要求并數(shù)數(shù).最后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)比賽練習(xí).師:數(shù)得不錯(cuò)，下邊我們進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)，我說一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你們按要求說出其他數(shù).329后邊是哪個(gè)數(shù)？生:330師:對(duì)，數(shù)出568后面三個(gè)數(shù).生:569、570、571師:數(shù)出800前面一個(gè)數(shù).生:799師:表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人輪流互相提要求，數(shù)數(shù).誰數(shù)錯(cuò)了，誰就輸了.同桌練習(xí)，教師參與.四、聯(lián)系生活教師提出“你知道生活中那些事情要用到比100大數(shù)嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行交流.使學(xué)生體會(huì)1000以內(nèi)數(shù)在生活中應(yīng)用.師:我們學(xué)會(huì)了數(shù)比100大數(shù)，你知道生活中那些事情用到比100大數(shù)嗎？誰能舉出一個(gè)例子來.教師給學(xué)生充分發(fā)言機(jī)會(huì)，注意學(xué)生舉例合理性.學(xué)生可能會(huì)舉出:常用字典頁數(shù)、我們年級(jí)有500多人、爸爸工資、一年有365天等如果學(xué)生說不上來，教師要以參與者身份舉出有關(guān)生活事例.如:我們數(shù)學(xué)書有114頁.五、課堂練習(xí)1.練一練第2題，用自己喜歡方法數(shù)一數(shù).2、練一練第3題師:請(qǐng)同學(xué)們看圖中有什么？生:螞蟻.師:如果讓你估計(jì)螞蟻大約有多少只？你用什么方法？學(xué)生可說出許多方法，如:10個(gè)10個(gè)圈起來、先數(shù)一個(gè)框里……3、練一練第4題，弄清題意，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己填數(shù)，最后全班交流.六、小結(jié)師:這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)1000以內(nèi)數(shù).如果從800數(shù)到1000，你會(huì)用幾種方法數(shù).學(xué)生說一說自己數(shù)數(shù)方法.七、布置作業(yè)回家后，拿一個(gè)杯子盛一杯黃豆或玉米，先估計(jì)一下有多少粒，再倒出來用自己方法數(shù)一數(shù).

【板書設(shè)計(jì)】:認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)數(shù)一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)，2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)，十個(gè)十個(gè)數(shù)【教學(xué)反思】:課題名稱:讀、寫1000以內(nèi)數(shù)課時(shí)安排:1課時(shí)【三維教學(xué)目標(biāo)】:知識(shí)與技能:理解10個(gè)一百是一千，知道計(jì)數(shù)器上數(shù)位順序.理解各數(shù)位上數(shù)字表示含義，能夠正確讀、寫1000以內(nèi)數(shù).過程與方法:在數(shù)方塊過程中，理解10個(gè)一百是一千.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)過程中，理解各數(shù)位上數(shù)字表示含義，自主嘗試讀數(shù)、寫數(shù)過程.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得自主學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心.【教學(xué)重點(diǎn)】:理解各數(shù)位上數(shù)字表示含義，能正確讀、寫1000以內(nèi)數(shù).【教學(xué)難點(diǎn)】:理解10個(gè)一百是一千，理解各數(shù)位上數(shù)字表示含義.【教法】:自主探究、重點(diǎn)講究【學(xué)法】:自主學(xué)習(xí)、合作交流【教學(xué)過程】:教學(xué)過程備注一、談話導(dǎo)入讓學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課家庭作業(yè)完成情況，給學(xué)生充分交流不同數(shù)法機(jī)會(huì).師:昨天，同學(xué)們?cè)诩依锒紝?shí)際估計(jì)、數(shù)豆子、玉米等活動(dòng).誰來說一說你數(shù)什么？估計(jì)是多少？數(shù)結(jié)果是多少？是怎樣數(shù)？請(qǐng)用不同方法學(xué)生回答，教師給予恰當(dāng)評(píng)價(jià).師:同學(xué)們課外作業(yè)都完成很好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù).板書課題:1000內(nèi)數(shù)組成二、學(xué)習(xí)新知1、數(shù)一數(shù)（1）請(qǐng)學(xué)生們把10根小棒捆成一捆.學(xué)生操作，教師也捆一捆.師:誰能用自己話來說明這捆小棒.生1:把10根小棒捆在一起.生2:一捆小棒有10根.生3:一捆小棒有10個(gè)一根.師:10根小棒還可以怎樣說？一和十之間有什么關(guān)系？學(xué)生可能會(huì)說:10根小棒可以說是一個(gè)十.10個(gè)一是一十.教師引導(dǎo)學(xué)生，能說出:10個(gè)一是一十.提出“10捆小棒是幾個(gè)十？一共有多少根？”兩個(gè)問題，在學(xué)生回答基礎(chǔ)上得出10個(gè)十是一百.（2）、認(rèn)識(shí)百和千之間關(guān)系.教師談話提出百和千之間有關(guān)系問題，先鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè).師:10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，這都是我們已經(jīng)學(xué)過.那么，百和千之間有什么關(guān)系呢？誰敢大膽猜測(cè)一下？生:10個(gè)百是一千.學(xué)生說出來，教師板書并在旁邊注上一個(gè)“？”，如果說不出，就直接進(jìn)入下面活動(dòng).

用小黑板出示一板小方塊，讓學(xué)生觀察并提出“一共有多少小方塊，你是怎么知道？”問題.給學(xué)生一點(diǎn)觀察時(shí)間，再回答:一共有100個(gè)小方塊.生:我發(fā)現(xiàn)每排有10個(gè)方塊，一共有10排.10個(gè)十是一百，所以，一共有100個(gè)小方塊.師:不錯(cuò)，這一板小方塊是100個(gè)，如果增加一板，是多少個(gè)小方塊？生:200個(gè).接著一板一板分別出示小方塊，邊出示，學(xué)生邊數(shù).數(shù)到900時(shí)，教師提出:再加一個(gè)一百就是幾個(gè)一百，一共有多少？生:9個(gè)一百再加一個(gè)一百就是10個(gè)一百，一共是1000.師:900也就是9個(gè)一百，再加上一個(gè)一百，現(xiàn)在是幾個(gè)一百？一共是多少？師:我們一百一百數(shù)一數(shù)……師生共同數(shù)數(shù):100、200、300……數(shù)到1000，數(shù)完后，教師讓學(xué)生看書中題圖，把10板小方塊搭成一個(gè)大正方體.師:把10板小方塊搭在一起一共是1000塊.1000也可以說是1個(gè)千.誰能說一說，1000里面有幾個(gè)百？百和千有什么關(guān)系？生:10個(gè)一百是一千.（教師板書）2、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)

（1）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，獨(dú)立寫數(shù).師:如果老是在計(jì)數(shù)器上撥珠，你能寫出這些數(shù)嗎？試一試！教師在計(jì)數(shù)器上撥出503.師:請(qǐng)大家把這個(gè)數(shù)寫在練習(xí)本上.學(xué)生寫數(shù)，教師巡視.請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板上板演，然后，交流寫數(shù)方法.（2）請(qǐng)板演同學(xué)匯報(bào)是怎樣寫，并讀出來.給不同寫法同學(xué)表達(dá)機(jī)會(huì).最后形成讀數(shù)、寫數(shù)一般方法.師:××同學(xué)，說一說你是怎樣寫數(shù)，并讀一讀這個(gè)數(shù).生:我看到百位上有5個(gè)珠，就先寫上一個(gè)5，十位上一個(gè)珠也沒有，就在十位上寫0，個(gè)位上有3個(gè)珠，就在個(gè)位上寫3.這個(gè)數(shù)讀作:五百零三.師:誰和他寫法不一樣？如果學(xué)生出現(xiàn)先寫個(gè)位上3，再寫十位，最后寫百位情況，教師首先給予肯定，然后讓學(xué)生討論一下，那種寫法更好一點(diǎn).最后形成共識(shí):讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起.（3）教師在計(jì)數(shù)器上撥出460，讓學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并讀數(shù).然后，交流學(xué)生寫出數(shù)，使學(xué)生掌握個(gè)位上是零讀數(shù)、寫數(shù)方法.師:寫數(shù)和讀數(shù)一樣都是從最高位寫起.這個(gè)數(shù)呢？你能把它寫出來嗎？自己讀一讀.學(xué)生寫數(shù)，讀數(shù)，教師巡視，然后交流.學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)情況有:●正確寫法:460.●錯(cuò)誤寫法:把460寫成46.針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問題進(jìn)行討論.（4）教師請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠，其他同學(xué)寫數(shù)、讀數(shù).師:下面，請(qǐng)一名同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥珠，其他同學(xué)寫數(shù)、讀數(shù).根據(jù)時(shí)間，多請(qǐng)幾個(gè)人撥珠.教師關(guān)注學(xué)習(xí)稍差學(xué)生.三、課堂練習(xí)完成練一練第1、2、3題.（指名讀數(shù)，關(guān)注學(xué)習(xí)稍差學(xué)生）四、布置作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】:讀、寫1000以內(nèi)數(shù)10個(gè)一是一十10個(gè)十是一百10個(gè)一百是一千寫作:503讀作:五百零三寫作:460讀作:四百六十讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起【教學(xué)反思】:課題名稱:1000以內(nèi)數(shù)組成課時(shí)安排:1課時(shí)【三維教學(xué)目標(biāo)】:知識(shí)與技能:了解1000以內(nèi)數(shù)組成，知道三位數(shù)是由幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成，能夠用不同方式表示1000以內(nèi)數(shù).過程與方法:經(jīng)歷、嘗試三位數(shù)擺數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、用圖形表示數(shù)過程.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受用不同方式表示數(shù)奧秘.【教學(xué)重點(diǎn)】:了解1000以內(nèi)數(shù)組成，知道三位數(shù)是由幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成，能夠用不同方式表示1000以內(nèi)數(shù).【教學(xué)難點(diǎn)】:能夠用不同方式表示1000以內(nèi)數(shù).【教法】:指導(dǎo)為主、重點(diǎn)講解【學(xué)法】:自主學(xué)習(xí)、交流合作【教學(xué)過程】:教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情境1、教師拿出寫有四個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器，提出:你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么問題？給學(xué)生充分表達(dá)不同發(fā)現(xiàn)和想法機(jī)會(huì).師:同學(xué)們，觀察老師拿計(jì)數(shù)器，你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？學(xué)生可能回答:●我發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)器上有個(gè)位、十位、百位、千位.●我發(fā)現(xiàn)從右起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位.●我想到用這個(gè)計(jì)數(shù)器可以表示1000以內(nèi)數(shù).學(xué)生如果有其他說法，只要正確就給予肯定.2．認(rèn)識(shí)數(shù)位表.教師出示小黑板上數(shù)位表.師:我們知道了10個(gè)一百是一千.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張數(shù)位表，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？看看它和我們?cè)瓉硪娺^數(shù)位表有什么不同？（使學(xué)生了解數(shù)位表中數(shù)位順序，認(rèn)識(shí)千位.）學(xué)生會(huì)說到:●這個(gè)表中有4個(gè)數(shù)位●我發(fā)現(xiàn)數(shù)位表中有個(gè)位、十位、百位、千位.●我發(fā)現(xiàn)數(shù)位表從右數(shù)，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位第四位是千位.●原來我們學(xué)過數(shù)位表中只有個(gè)位、十位、百位，這個(gè)數(shù)位表中多了一個(gè)千位.師:同學(xué)們觀察很仔細(xì).這個(gè)千位就是我們今天認(rèn)識(shí)一個(gè)新數(shù)位，數(shù)位表中從右邊數(shù)第四位是千位.二、探究新知1、提出“用0、2、3這3張數(shù)字卡片在數(shù)位表中擺三位數(shù)”要求.師:現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出0、2、3這3張數(shù)字卡片，把它們擺到數(shù)位表中，你能擺出幾個(gè)不同三位數(shù).同桌合作，邊擺邊讀數(shù).學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，了解學(xué)生擺數(shù)，特別注意是否有人擺出032或023.2．交流學(xué)生自主嘗試結(jié)果.每人說一個(gè)數(shù)，在交流、討論過程中，得出用0、2、3這三個(gè)數(shù)字卡片可以擺出4個(gè)三位數(shù).師:請(qǐng)同學(xué)們說一說你是怎樣擺？擺出數(shù)怎樣讀？每人只說一個(gè)數(shù).學(xué)生說做法和讀法，教師在小黑板數(shù)位表中寫出來，如:生:我把3擺在百位上，把0擺在十位，把2擺在個(gè)位上.教師在小黑板上數(shù)位表中板書:千位百位十位個(gè)位

302如果學(xué)生出現(xiàn)把0擺在百位上情況.教師進(jìn)行啟發(fā)性談話.師:用0、2、3這三個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)，把0放在百位上擺出032和023分別只能表示什么數(shù)量？生1:032只能表示32生2:023只能表示23師:那就是說，0放在32或23前邊是沒有用，對(duì)嗎？生:對(duì).師:所以，在用數(shù)字組數(shù)時(shí)候，數(shù)學(xué)上有一個(gè)規(guī)定，0不能放在最左邊.按這個(gè)規(guī)定，用0、2、3這三個(gè)數(shù)字可以組成哪幾個(gè)三位數(shù)呢？學(xué)生說數(shù)，形成共識(shí)，得出三位數(shù)有:302，203，320，230.3、提出:“任選一個(gè)數(shù)，說一說百位，十位，個(gè)位上數(shù)字各表示什么？”問題.給學(xué)生充分發(fā)言機(jī)會(huì).使學(xué)生知道并理解各位上數(shù)字表示意義.師:請(qǐng)你從這4個(gè)數(shù)中任選一個(gè)，說一說百位，十位，個(gè)位上數(shù)字各表示什么并讀一讀.生1:我選203，百位上2表示2個(gè)百，十位上0表示一個(gè)十沒有，個(gè)位上3表示3個(gè)一.讀作:二百零三.生2:我選320，百位上3表示3個(gè)百，十位上2表示2個(gè)十，個(gè)位上0表示1個(gè)一也沒有.讀作:三百二十.學(xué)生完成書上寫數(shù)并讀出來.4、讓學(xué)生任意舉出千以內(nèi)數(shù).師:現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己任意說一個(gè)千以內(nèi)數(shù)并說一說各數(shù)位上數(shù)字表示什么？學(xué)生說數(shù)，教師寫出來.多請(qǐng)幾個(gè)人發(fā)言5、提出:“觀察這些三位數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？”問題.師:觀察這些千以內(nèi)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1:我發(fā)現(xiàn)千以內(nèi)數(shù)都是三位數(shù).生2:我發(fā)現(xiàn)千以內(nèi)數(shù)都是有幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成.如果第二種說法出不來，教師可啟發(fā).師:這些三位數(shù)都是由什么組成？在觀察討論過程中，使學(xué)生了解千以內(nèi)數(shù)都是三位數(shù)，是由幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成三、用小棒表示數(shù).1．教師提出在數(shù)位表中用小棒表示數(shù)要求，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立操作.師:在計(jì)數(shù)器上同學(xué)們能夠熟練撥出一個(gè)數(shù)，那么，你們能用小棒在數(shù)位表中表示出一個(gè)三位數(shù)嗎？試一試！學(xué)生操作，教師巡視.2．提出“百位、十位、個(gè)位上1根小棒分別表示多少？”問題，讓學(xué)生討論，使學(xué)生理解:百位、十位、個(gè)位上1根小棒分別表示1個(gè)百、1個(gè)十和1個(gè)一.師:同學(xué)們都用小棒表示出了數(shù)，那誰能說一說，百位、十位、個(gè)位上1根小棒分別表示什么呢？學(xué)生可能會(huì)說:●百位上1根小棒表示1個(gè)百.●十位上1根小棒表示1個(gè)十.●個(gè)位上1根小棒表示1個(gè)一.3、提出要求:在數(shù)位表中畫小棒表示513學(xué)生在書中數(shù)位表中畫出來.四、用圖形表示數(shù)1．教師提出“把小棒換成圖形，在數(shù)位表中畫正方形、長方形或圓等圖形表示自己擺出數(shù)”要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試.師:同學(xué)們能用小棒在數(shù)位表中表示數(shù)，并且知道了各數(shù)位上1根小棒表示意義.如果把小棒換成圖形，你能在數(shù)位表中畫出等圖形表示出你擺數(shù)嗎？試一試！學(xué)生自主畫圖，教師巡視.了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為下面交流做準(zhǔn)備.2．交流學(xué)生畫圖結(jié)果.讓學(xué)生說一說是怎樣做，每個(gè)數(shù)位上圖形各表示什么？先請(qǐng)幾個(gè)人在全班交流，再讓同學(xué)互相檢查.師:把你再數(shù)位表中用圖形表示數(shù)讓大家欣賞一下，說一說你是怎樣做，每個(gè)數(shù)位上圖形各表示什么？多數(shù)學(xué)生可能全用一種圖形表示.如:生:我在百位上畫了3個(gè)○，在十位上畫了6個(gè)○，個(gè)位上一個(gè)○也沒畫.這個(gè)數(shù)是360，百位上一個(gè)○表示1個(gè)百，十位上一個(gè)○表示1個(gè)十.生:我在百位上畫5個(gè)□，在十位上畫了8個(gè)□，在個(gè)位上畫了1個(gè)□，這個(gè)數(shù)是581.百位上一個(gè)□表示1個(gè)百，十位上一個(gè)□表示1個(gè)十，個(gè)位上一個(gè)□表示1個(gè)一.如果學(xué)生出現(xiàn)用不同圖形表示，教師安排最后交流，并進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié).如果沒有，教師提出要求.3．提出“用三種圖形分別表示100、10、和1，在數(shù)位表中表示出325”要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí).師:同學(xué)們真聰明，能用圖形在數(shù)位表中表示數(shù).先在老師提出一個(gè)比較難要求:用三種圖形分別表示100、10和1，在數(shù)位表中表示出325.你行嗎？試一試！學(xué)生操作，教師巡視.師:誰來說說你是怎樣做？每種圖形各表示什么？4．交流學(xué)生自主嘗試結(jié)果.讓學(xué)生說一說是怎樣做，各種圖形各表示什么.生:我在百位上畫了3個(gè)□表示3個(gè)百，1個(gè)□表示1個(gè)百；十位上畫了2個(gè)○，表示2個(gè)十，1個(gè)○表示1個(gè)十；個(gè)位上畫了5個(gè)表示5個(gè)一，一個(gè)表示1個(gè)一.教師要給學(xué)生充分展示不同方式機(jī)會(huì)，并針對(duì)學(xué)生回答，予以激勵(lì)性評(píng)價(jià).師:接下來你可以用你自己喜歡圖形在數(shù)位表中表示出任意一個(gè)三位數(shù).學(xué)生操作，教師巡視.指名匯報(bào).五、課堂練習(xí)完成練一練第1、3題，學(xué)生獨(dú)立完成.教師檢查指導(dǎo).【板書設(shè)計(jì)】:1000以內(nèi)數(shù)組成【教學(xué)反思】:課題名稱:比較1000以內(nèi)數(shù)大小課時(shí)安排:第一課時(shí)【三維教學(xué)目標(biāo)】:知識(shí)與技能:能夠正確使用＞或＜符號(hào)表示1000以內(nèi)數(shù)大小.過程與方法:經(jīng)歷由語言描述數(shù)大小，到用符號(hào)表示數(shù)大小過程.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在用數(shù)字組數(shù)、排列數(shù)大小活動(dòng)中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)思考，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣.【教學(xué)重點(diǎn)】:能夠正確使用＞或＜符號(hào)表示1000以內(nèi)數(shù)大小.【教學(xué)難點(diǎn)】:經(jīng)歷由語言描述數(shù)大小，到用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)大小過程.【教法】:情景教學(xué)、講練結(jié)合【學(xué)法】:自主學(xué)習(xí)、討論交流【教學(xué)過程】:教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情境師生談話，教師先拿出一本字典，讓學(xué)生說出他名字和用途，了解圖書分類中名稱——工具書.接著通過科技書，小說等了解科技書和文藝書.師:同學(xué)們，看老師手里拿是一本什么書，這本書是干什么用？生:是一本學(xué)生字典，是查字用.師:字典用途同學(xué)們是非常熟悉.你們知道嗎，在圖書分類里，想這樣學(xué)生字典還有一個(gè)名稱叫做工具書.（板書）誰能說出其他工具書？學(xué)生可能會(huì)說出:漢語詞典，英漢詞典等.師:在圖書分類中還有文藝書和科技書，請(qǐng)同學(xué)們看老師手里這兩本書，誰知道哪一本書與文藝書，哪一本書與科技書？學(xué)生只要判斷正確就可，不要問為什么.（教師板書:科技書文藝書）二、自主學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“小小圖書館”和統(tǒng)計(jì)表，說一說知道了哪些信息，發(fā)現(xiàn)了什么問題.師:同學(xué)們判斷得很對(duì)！在書店和圖書館里，圖書都是分類擺放，誰知道把圖書分類擺放有什么好處？生1:便于人們找書.生2:方便圖書館清理各種書.……學(xué)生說得有道理就給予肯定.2、結(jié)合學(xué)生討論，提出哪種書最多，哪種書最少問題，讓學(xué)生回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣判斷，要給學(xué)生充分表達(dá)不同想法機(jī)會(huì).師:課本上就有一個(gè)圖書館圖，現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本32頁，看看“小小圖書館”里都擺放了哪些書.（學(xué)生看書）師:請(qǐng)同學(xué)們觀察圖和統(tǒng)計(jì)表，你了解到了哪些信息？發(fā)現(xiàn)了什么問題.學(xué)生可能說到:●小小圖書館里有科技書、文藝書和工具書.●科技書有1000本，文藝書有632本，工具書有499本.●科技書最多，工具書最少.學(xué)生如果不能說出“科技書最多，工具書最少”，教師直接提問:哪種書最多？哪種書最少？師:誰能說一說你是怎么判斷科技書最多，工具書最少？學(xué)生可能出現(xiàn)回答:●科技書有1000本，1000是四位數(shù)，而632和499都是三位數(shù)，1000最大，所以科技書最多.●文藝書有600多本，工具書不到500本，工具書最少.●雖然632和499都是三位數(shù)，但是632百位上是6，499百位上是4，6個(gè)百大于4個(gè)百，所以工具書最少.……學(xué)生如果還有其他比較方法，只要有道理就要給予充分肯定.3、提出用“＞”、“＜”表示數(shù)大小要求，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流師:你能用“＞”或者是“＜”表示統(tǒng)計(jì)表中任意兩個(gè)數(shù)大小嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視.指名匯報(bào).可能結(jié)果有:（1）1000＞6321000＞499632＞499（2）499＜1000499＜632632＜1000（3）1000＞632＞499（4）499＜632＜1000以上答案教師都要給予肯定.特別是后兩種答案，教師要提出表揚(yáng).三、擴(kuò)展練習(xí)1、教師說明組數(shù)、排序要求后，讓學(xué)生自主嘗試.師:下面請(qǐng)同學(xué)們用2、5、8三個(gè)數(shù)字組成不同三位數(shù)，并把它們按從達(dá)到小順序排列起來.自己試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視.2、交流寫出三位數(shù)和排列結(jié)果，重點(diǎn)說一說是怎樣比較.師:誰能把你組成三位數(shù)和排列結(jié)果給大家交流一下.學(xué)生可能出現(xiàn)情況有:●排列結(jié)果:852＞825＞582＞528＞285＞258如果出現(xiàn)組成三位數(shù)不足六個(gè)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)或鼓勵(lì)他認(rèn)真傾聽別人意見.師:把六個(gè)數(shù)按從大到小排列起來，很不容易呀！你是怎么比較？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視.小組內(nèi)交流排列結(jié)果.指名匯報(bào).學(xué)生匯報(bào)完比較結(jié)果，教師追問:你是怎么比較？生:我先把這六個(gè)數(shù)按百位上是8、5、2分成三組，百位上是8比其他兩組數(shù)都大，先排百位上是8.852和825比，852大于825，所以，第一個(gè)排852，第二個(gè)排825；再看百位上是5，582大于528，所以第三個(gè)排582，第四個(gè)排528，最后看百位上是2，285大于258，所以第五個(gè)排285，最后一個(gè)是258.最后排列結(jié)果就是:852＞825＞582＞528＞285＞258學(xué)生如果還有其他比較方法，只要有道理就要給予充分肯定.組成六個(gè)三位數(shù)，分別是258、285、528、582、825、852.四、嘗試練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”.交流時(shí)，說一說是怎樣想.五、課堂練習(xí).練一練第2題.（1）先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說出圖上信息，理解“其它數(shù)”含義，再讓學(xué)生連線.（2）練一練第3題.自主完成，全體交流.【板書設(shè)計(jì)】:比較1000以內(nèi)數(shù)大小1000＞632499＜6321000＞499499＜1000【教學(xué)反思】:四、認(rèn)識(shí)克和千克課題名稱:用天平測(cè)量課時(shí)安排:1課時(shí)【三維教學(xué)目標(biāo)】:．知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)天平，會(huì)用若干玻璃球表示某個(gè)物品質(zhì)量.過程與方法:經(jīng)歷用選定物品作單位測(cè)量物品質(zhì)量過程.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:對(duì)測(cè)量活動(dòng)有好奇心，能積極參與有趣測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)初步估計(jì)能力.【教學(xué)重點(diǎn)】:認(rèn)識(shí)天平，會(huì)用若干玻璃球表示某個(gè)物品質(zhì)量.【教學(xué)難點(diǎn)】:會(huì)用若干玻璃球表示某個(gè)物品質(zhì)量.【教法】:互動(dòng)教學(xué)【學(xué)法】:動(dòng)手操作、體驗(yàn)感受【教學(xué)過程】:教學(xué)過程備注一、教師談話，引出關(guān)于天平認(rèn)識(shí).師:教師展示天平.問:這是什么？誰能說一說天平在什么狀態(tài)下說明兩個(gè)物品一個(gè)輕，一個(gè)重，在什么狀態(tài)下，說明兩下物品同樣重？學(xué)生可能會(huì)有如下說法:●天平一邊下沉，一邊上翹，說明兩個(gè)物品不一樣重.●天平下沉?xí)r那邊物品重，翹起來那邊物品輕.●兩邊平衡時(shí)候，說明兩邊物品同樣重.二、學(xué)習(xí)測(cè)量1．教師拿出鴨梨和玻璃球，首先讓學(xué)生直觀判斷哪個(gè)重，按著估計(jì)一個(gè)鴨梨和幾個(gè)玻璃球同樣重，然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量.師:同學(xué)們，今天教師帶來了兩樣?xùn)|西，看一看是什么？(出示鴨梨和玻璃球?qū)嵨?.生1:鴨梨.生2:玻璃球.師:對(duì)!鴨梨和玻璃球.不用掂，不用天平，同學(xué)們能判斷了這個(gè)鴨梨和一枚玻璃求哪個(gè)重嗎？生:肯定是鴨梨重.師:我和大家意見一樣鴨梨比玻璃球重.下面請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下一個(gè)鴨梨大約和幾個(gè)玻璃球同樣重呢？生1:5個(gè).生2:8個(gè).生3:10個(gè).……學(xué)生說，教師記下猜數(shù).下師:現(xiàn)在，我們用天平測(cè)量一個(gè).我把鴨梨放在天平左邊，在天平右邊放玻璃求，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察天平變化.教師放鴨梨.師:天平有什么變化？生1:天平向左邊沉下去了.生2:天平向鴨梨這邊傾斜.生3:指針偏向鴨梨方.師:好!現(xiàn)在我開始往天平右邊放玻璃球，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察天平變化.教師邊放玻璃球，邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生說天平變化，直到天平平衡為止.2．討論鴨梨和玻璃球關(guān)系.由天平平衡了得到鴨梨和玻璃球同樣重，最后得出:一個(gè)鴨梨和6個(gè)玻璃球同樣重.師:同學(xué)們觀察現(xiàn)在天平，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1:天平平衡了.師:這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？生1:說明兩邊一樣重了.生2:說明鴨梨和玻璃球同樣重.生3:說明一個(gè)鴨梨和6個(gè)玻璃球同樣重.如果學(xué)生說不出一個(gè)鴨梨和6個(gè)玻璃球同樣重，教師可這樣引導(dǎo):師:左邊一個(gè)鴨梨，右邊6個(gè)玻璃球，說明什么？天平左邊放一個(gè)鴨梨，右邊放6個(gè)玻璃球，天平就平衡了，說明一個(gè)鴨梨和6個(gè)玻璃球同樣重，也可以說一個(gè)鴨梨等于6個(gè)玻璃球質(zhì)量.三、嘗試應(yīng)用1．以小組為單位，拿出自己語文書和鉛筆盒等，先掂一掂感覺一下，再估一估大約和幾個(gè)玻璃球同樣重，然后用天平實(shí)際測(cè)一測(cè).學(xué)生分組活動(dòng)，把測(cè)量結(jié)果記下來.教師巡視指導(dǎo).2．交流測(cè)量過程和結(jié)果，要給學(xué)生充分表達(dá)不同測(cè)量過程機(jī)會(huì).在具體操作中，可能會(huì)遇到多放一個(gè)就重點(diǎn)，少放一個(gè)就輕點(diǎn)情況，所以讓學(xué)生用“大約”一詞來敘述.四、小結(jié)剛才我們用玻璃球做單位測(cè)量了鴨梨，語文書鉛筆盒有多重.在實(shí)際測(cè)量物品測(cè)量時(shí)也不一定必須用玻璃球作單位，書上用是玻璃球作單位，我們也可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位.如木球、正方體等.但要注意作單位物品輕重都要一樣.五、課堂練習(xí)1．練一練第1題，讓學(xué)生弄懂圖意后，自己完成，可以根據(jù)天平圖直接判斷.師:下面請(qǐng)同學(xué)們看練一練第1題(1)題，從圖中你了解到什么？生1:天平左邊放一瓶墨水，右邊放著5個(gè)玻璃球.生2:天平是平衡.師:好!請(qǐng)你自己完成第1題填空.2．練一練第2題，利用學(xué)生帶來實(shí)物，讓學(xué)生估測(cè)，再實(shí)際測(cè)量.給學(xué)生充足時(shí)間完成測(cè)量，然后交流各自測(cè)量結(jié)果.并填在表里.

【板書設(shè)計(jì)】:用天平測(cè)量【教學(xué)反思】:課題名稱:認(rèn)識(shí)千克和克課時(shí)安排:1課時(shí)【三維教學(xué)目標(biāo)】:知識(shí)與技能:掌握用秤稱物品質(zhì)量方法，會(huì)選擇適當(dāng)單位表示常見物品質(zhì)量.知道1千克=1000克.過程與方法:結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克過程，初步建立1克和1千克觀念.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受質(zhì)量單位與生活密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)信心.【教學(xué)重點(diǎn)】:會(huì)選擇適當(dāng)單位表示常見物品質(zhì)量.知道1千克=1000克.【教學(xué)難點(diǎn)】:初步建立1克和1千克觀念.【教法】:實(shí)物教學(xué)【學(xué)法】:操作體驗(yàn)、小組合作【教學(xué)過程】:教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情境1、教師拿出自己早上買西瓜，讓學(xué)生猜質(zhì)量和花錢.師:今天早上老師買了一個(gè)西瓜，（把瓜舉起來）請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這個(gè)西瓜有多重學(xué)生可能有不同說法，讓學(xué)生充分發(fā)言.2、交流學(xué)生認(rèn)識(shí)各種稱.師:同學(xué)們，要想知道物體有多重，用什么來測(cè)量呢？那誰知道平常人們都用什么工具稱西瓜有多重？（給學(xué)生充分發(fā)表不同見識(shí)機(jī)會(huì).）生:用秤來稱.

師:你們都見過什么樣稱呢？生1:臺(tái)秤.生2:電子秤.生3:我還見過桿秤師:剛才同學(xué)們說得很好，臺(tái)秤、桿秤、電子秤都是人們常用稱物品有多重工具.其它你還認(rèn)識(shí)嗎？生:我認(rèn)識(shí)泵秤.二、認(rèn)識(shí)千克和克1．認(rèn)識(shí)千克.（1）認(rèn)識(shí)臺(tái)稱教師介紹:我們通常用臺(tái)稱和電子稱來測(cè)量物體有多重，用千克和克作質(zhì)量單位.千克是國際統(tǒng)一使用一個(gè)質(zhì)量單位.千克可以用kg表示，克可以用g表示.同時(shí)讓學(xué)生了解1千克＝2斤.師:現(xiàn)在我們就用這個(gè)臺(tái)稱來秤來稱一稱這個(gè)西瓜.（教師把西瓜放在臺(tái)秤上進(jìn)行稱量.）師:觀察臺(tái)秤，你發(fā)現(xiàn)了什么？生:指針原來指著“O”現(xiàn)在指著3.生:臺(tái)秤指針指著3說明了什么？學(xué)生可能有不同意見.如:生1:是3斤吧！生2:不對(duì)！剛才老師說這個(gè)西瓜是6斤.生3:是3千克.如果學(xué)生說出3千克，教師肯定并介紹，如果說不出，教師直接說明.師:臺(tái)秤上指針指著3，說明這個(gè)西瓜重3千克.老師告訴你們，前面我們用是斤，是我們?nèi)嗣褚郧笆褂觅|(zhì)量單位，今天為了方便國際間交流，所以要求使用國際統(tǒng)一質(zhì)量單位.千克就是其中非常重要一個(gè)質(zhì)量單位.老師板書:千克指明這個(gè)西瓜重6斤，又重3千克.師:同學(xué)們想一想，千克和斤有什么關(guān)系呢？生1:1千克等于2斤.生2:2斤等于1千克.（2）讓學(xué)生進(jìn)一步觀察秤表盤，在交流發(fā)現(xiàn)了什么過程中認(rèn)識(shí)千克字母表示，豐富關(guān)于臺(tái)稱知識(shí).師:對(duì)！現(xiàn)在大家再仔細(xì)觀察臺(tái)稱表盤，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生1:上面有從1到10數(shù)字.生2:像針一樣上面有許多小格.生3:上面還有兩個(gè)字母“kg”.師:這兩個(gè)字母表示千克，教師在千克下面板書“kg”.師:根據(jù)上面數(shù)字和小格，你能想到什么？生1:這個(gè)臺(tái)稱最多能稱多少千克.生2:不是整千克時(shí)候，就看兩個(gè)數(shù)字中間小格.2．認(rèn)識(shí)克.（1）教師拿出以克為單位臺(tái)稱，讓學(xué)生比較與千克為單位臺(tái)稱有什么不同.在交流基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)克及字母表示g，最后測(cè)量蘋果質(zhì)量，學(xué)會(huì)讀數(shù)方法.師:現(xiàn)在我們來稱一個(gè)蘋果有多重.教師把蘋果放入標(biāo)有kg單位臺(tái)秤上進(jìn)行稱量.師:你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1:指針還不到“1”.生2:指針在0和1中間.師:指針還不到1說明了什么？生:說明了這個(gè)蘋果不到1千克.師:對(duì)！這個(gè)蘋果確實(shí)不到1千克，現(xiàn)在我們換一個(gè)臺(tái)秤來稱一稱.教師拿出標(biāo)“g”單位臺(tái)秤.師:同學(xué)們看這個(gè)臺(tái)秤和剛才臺(tái)秤有什么區(qū)別？生1:這個(gè)臺(tái)秤