東郭先生和狼教案-北師大版

東郭先生和狼》執(zhí)教：通河二小姚劍春教學(xué)要求：從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險(xiǎn)些送命的故事中，認(rèn)識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，老農(nóng)的機(jī)智、果斷，從而懂得“狼的本性是不會改變的，決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。有感情的朗讀課文，在朗讀中聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子中嘆號表達(dá)的思想感情，展開合理想象，練習(xí)說話，以及反問句的意思。教學(xué)重點(diǎn)：理解句子中嘆號表達(dá)的思想感情。在朗讀中，認(rèn)識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，老農(nóng)的機(jī)智、果斷，以及課文揭示的道理。課前準(zhǔn)備：字詞教學(xué)，部分詞義理解（蜷、猶豫、大吃一驚、仁慈……）。理清三個(gè)人物之間的關(guān)系。按事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行分段：（東郭先生救狼——狼要吃東郭先生——老農(nóng)打死狼）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入寓言《東郭先生和狼》這篇課文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，請你用一句話概括一下三者之間的關(guān)系。板書：老農(nóng)教育打死吃東郭先生狼救二、理解課文，明白道理（）輕聲讀課文，用“”劃出老農(nóng)教育東郭先生的話。（）交流，出示：對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)該記住這個(gè)教訓(xùn)。（）讀句子，質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：、為什么不能對狼講仁慈？、為什么說東郭先生太糊涂了？或者從哪里看出東郭先生糊涂？、這個(gè)教訓(xùn)是什么？）（一）細(xì)讀第小節(jié)，解疑：為什么說東郭先生太糊涂了？或者從哪里看出東郭先生糊涂？師生合作，朗讀節(jié)，在朗讀中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，它是？學(xué)生回答：猶豫理解：猶豫——遲疑，拿不定主意。在什么情況下，東郭先生猶豫了一下？交流指導(dǎo)朗讀：狼的語言，狼的語氣——哀求，結(jié)合肢體語言表現(xiàn)。理解感嘆號表達(dá)的不是贊美之情，它表達(dá)的是狼哀求之情。多媒體出示：練習(xí)說話：（）當(dāng)狼哀求東郭先生救它時(shí)，東郭先生猶豫了一下，他心想：。但看看狼那可憐的樣子，心腸就軟了，又想：。就答應(yīng)了狼的要求。（理解：明知狼十分兇殘，卻被狼苦苦哀求的可憐相所迷惑，一時(shí)心軟救了它。）在什么情況下，東郭先生又猶豫了一下？指導(dǎo)朗讀多媒體出示：練習(xí)說話：（）當(dāng)獵人詢問東郭先生狼的蹤跡時(shí)，東郭先生猶豫了一下，心想：。說：“我沒看見狼。這兒岔道多，他也許從岔道上逃走了?！保ɡ斫猓好髅饔袡C(jī)會把狼交給獵人，但一時(shí)糊涂，替狼撒了謊。）、多媒體出示：出示：當(dāng)?shù)臅r(shí)候，東郭先生。師：東郭先生真——（學(xué)生：糊涂、愚蠢）——板書（二）細(xì)讀第小節(jié)，解疑：為什么不能對狼講仁慈？、朗讀指導(dǎo)：體會狼先前哀求，現(xiàn)在兇狠的原因狼的語氣——兇狠，東郭先生的語氣——?dú)鈶?。理解：感嘆號表達(dá)的思想感情。多媒體出示：出示：當(dāng)時(shí)，狼。師：這只狼真——（學(xué)生：兇殘、狡猾）——板書師生合作，朗讀節(jié)，體會：狼在危險(xiǎn)面前可以裝出一幅可憐相博得別人的同情，但危險(xiǎn)過后就會原形畢露可見狼的本性是不會改變的。（三）細(xì)讀節(jié)、正在這危急關(guān)頭，老農(nóng)的出現(xiàn)使事情有了轉(zhuǎn)機(jī)。輕聲讀課文節(jié)，注意帶問號的句子。出示：“我應(yīng)該讓狼吃嗎？”“這樣的壞人，不該吃嗎？”“口袋那么淺，裝得下一只狼嗎？”讀一讀，說說表達(dá)的意思。、在朗讀過程中，你覺得老農(nóng)是個(gè)怎樣的人？（機(jī)智、果斷）——板書多媒體出示：出示：老農(nóng)，所以，我覺得老農(nóng)是個(gè)機(jī)智、果斷的人。、有感情的朗讀全文，解疑：這個(gè)教訓(xùn)是什么？（多媒體出示：狼的本性是不會改變的，決不能憐憫像狼一樣的惡人。）三、歸類我們學(xué)過多篇不能憐憫惡人、壞人的寓言，你還記得是哪些寓言嗎？四、課外拓展看一則寓言，寫出寓意。板書：老農(nóng)（機(jī)智）（果斷）教育打死吃東郭先生狼（糊涂、愚蠢）救（兇殘、狡猾）[分享]東郭先生和狼(教案)東郭先生和狼

教學(xué)目標(biāo)：

.認(rèn)識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，老農(nóng)的機(jī)智、果斷，懂得"決不能憐憫像狼一樣的惡人"的道理。

.學(xué)會本課生字，正確讀寫理解詞語。

.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子中感嘆號所表達(dá)的思想感情以及反問句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系課文，理解句子中感嘆號所表達(dá)的思想感情以及反問句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

出示：、比一比，再組詞

掄（）猶（）添（）塞（）

搶（）憂（）舔（）賽（）

、給帶點(diǎn)字注音

答應(yīng)()()掙扎()()逃難()

回答()扎緊()難倒()()

二、探究學(xué)習(xí)

、默讀第節(jié)，用""劃出老農(nóng)的話。

出示：對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)該記住這個(gè)教訓(xùn)。

、讀了這句話后，你有什么問題提出嗎？同桌討論

、交流問題

、師歸納主要問題，出示：）東郭先生怎樣對狼講仁慈？

）狼在得救前后是怎樣表現(xiàn)的？為什么不能對它講仁慈？

、聯(lián)系上下文，通過有關(guān)的詞語、句子體會，四人小組討論

交流：）解釋"猶豫"，課文中兩處寫了東郭先生"猶豫了一下"，想一想，他兩次猶豫分別說明什么？

板書：糊涂愚蠢

（第一次：是在狼苦苦哀求時(shí)，說明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性，所以心腸軟了。第二次：是在獵人找不著狼，向東郭先生打聽時(shí)，說明東郭先生太糊涂，太愚蠢。）

出示：東郭先生猶豫了一下，看看狼那可憐的樣子，心腸就軟了，答應(yīng)了狼的要求。

東郭先生猶豫了一下，說："我沒看見狼。這兒岔道多，它也許從岔道上逃走了。"

指導(dǎo)朗讀，讀出東郭先生猶豫糊涂的樣子。

、抓住狼得救前后的語言、動作，體會角色的形象特點(diǎn)。

出示有關(guān)句子，板書：兇殘

出示：這樣的壞人，不該吃嗎？

這句話什么意思？（這樣的壞人應(yīng)該吃。）

男女生分別讀前后句，討論課文為什么選前句

板書：狡猾

過渡：面對狼的狡猾、兇殘，東郭先生顯得糊涂、愚蠢，那么老農(nóng)是怎樣對待狼的呢？

三、導(dǎo)讀第、節(jié)

、默讀，想一想：老農(nóng)怎樣用計(jì)打死狼，從中說明什么？

、討論交流

板書：機(jī)智果斷

、拓展思維：如果不是老農(nóng)出場，等待東郭先生的會是什么結(jié)果？

小組討論交流

四、總結(jié)課文

過渡：東郭先生好心救了狼，卻險(xiǎn)些送了命，這個(gè)寓言故事說明了什么道理？（現(xiàn)實(shí)生活中如果我們遇到這樣的人應(yīng)該怎么做？（討論交流）

出示：世界上有像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們對他們決不能同情，不能講仁慈。

五、課外拓展：

小練筆：東郭先生第二次遇到狼，他會怎么辦？結(jié)果如何？續(xù)編故事她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的