閣夜教案2-蘇教版

《閣夜》教案教學(xué)目標(biāo)：、欣賞并領(lǐng)會(huì)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。、誦讀品味本詩(shī)的意境。教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法：誦讀法、問(wèn)題探究法教學(xué)課時(shí)：課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《蜀相》、《登高》、《登岳陽(yáng)樓》這三篇律詩(shī)，對(duì)杜甫的平生經(jīng)歷與思想情感有了更多更全面的了解。《登高》一詩(shī)中包含著作者郁積難舒的愛(ài)國(guó)情感和排遣不開(kāi)的羈旅愁思。不僅僅寫(xiě)出個(gè)人的漂淪西南衰老多病，鬢毛早衰止酒停杯，也從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的動(dòng)蕩不安滿(mǎn)目瘡痍，人民顛沛流離受盡苦難?！妒裣唷芬辉?shī)中表達(dá)作者對(duì)諸葛亮的崇敬與仰慕之情，也對(duì)自己未能實(shí)現(xiàn)復(fù)興漢室，統(tǒng)一中國(guó)的天下大計(jì)深表痛惜?！兜窃狸?yáng)樓》一詩(shī)，作者面對(duì)浩淼的洞庭湖抒發(fā)的是憂(yōu)時(shí)傷世的感情。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)杜甫的《閣夜》。二、作者作品簡(jiǎn)介、詩(shī)人回顧杜甫，字子美，他授檢校工部員外郎，故稱(chēng)“杜工部”，又授左拾遺（諫官），故又稱(chēng)“杜拾遺”。他的詩(shī)反映唐安史之亂前后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，故有“詩(shī)史”之稱(chēng)。他的詩(shī)表達(dá)悲天憫人情懷，濟(jì)世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧，故又有“詩(shī)圣”之稱(chēng)，并被推崇為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)派的代表。他與李白并稱(chēng)為“李杜”，著有《杜工部集》。、寫(xiě)作背景“閣夜”，即西閣之夜。這首七言律詩(shī)是杜甫于大歷元年（）冬寓居夔州（－－）西閣時(shí)所作，是詩(shī)人感時(shí)、傷亂、憶舊、思鄉(xiāng)心情的真實(shí)寫(xiě)照。當(dāng)時(shí)，蜀中發(fā)生了崔旰（à)、郭英乂（ì）、楊子琳等軍閥的連年混戰(zhàn)，吐蕃也不斷侵襲蜀地，導(dǎo)致蜀中大亂。《閣夜》就是在這樣一種動(dòng)蕩的時(shí)代背景中創(chuàng)作出來(lái)的。加之杜甫好友鄭虔﹙á﹚、蘇源明、李白、嚴(yán)武、高適等人相繼亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。《閣夜》的體裁：從詩(shī)體看，屬七言律詩(shī)；從內(nèi)容看，是一首抒情詩(shī)；律詩(shī)屬近體詩(shī)，又名今體詩(shī)，格律詩(shī)。三、誦讀詩(shī)歌閣夜杜甫歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。﹙平緩﹚五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。﹙引吭高歌﹚野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。﹙悲抑﹚臥龍躍馬終黃土，人事音書(shū)漫寂寥。﹙悲慨﹚《閣夜》的風(fēng)格是怎樣的？（沉郁頓挫）四、體味情感：閣夜歲暮陰陽(yáng)催短景，——時(shí)光飛逝人生短促的感慨天涯霜雪霽寒宵。——客居天涯的凄寒五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。 對(duì)百姓因戰(zhàn)爭(zhēng)而勞頓的痛惜之情野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。臥龍躍馬終黃土，——對(duì)宇宙永恒、人生無(wú)常的悲哀人事音書(shū)漫寂寥?！喜」陋?dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無(wú)奈五、鑒賞：、賞析首聯(lián)：“歲暮陰陽(yáng)催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素?“歲暮”，交代時(shí)間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有韶光易逝、人生短暫之感,稍稍流露出凄苦的心境。“天涯”，稱(chēng)所在地夔州，有客居天涯自傷飄泊的凄寒之感，“宵”這里指黎明前，暗示詩(shī)人徹夜未眠，可見(jiàn)憂(yōu)心之重，為下文寫(xiě)聽(tīng)到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊。、賞析頷聯(lián)：“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)”這一聯(lián)寫(xiě)了幾種感覺(jué)?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。借聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，音調(diào)鏗鏘；下句借視覺(jué)寫(xiě)出了山川美景的秀麗，音調(diào)轉(zhuǎn)柔。一份愛(ài)我神州、痛我神州的悲壯情懷縈繞詩(shī)人的心頭。、賞析頸聯(lián)：“野哭千家聞戰(zhàn)伐,夷歌數(shù)處起漁樵”這一聯(lián)你讀懂了什么？上下句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？寫(xiě)“野哭”而多至“千家”，這是戰(zhàn)亂造成的，何至“千家”皆哭？反映了人民的深重災(zāi)難；“夷歌”，顯示了地方風(fēng)情。上下句形成對(duì)比，有人憂(yōu)有人愁。、賞析尾聯(lián)：“臥龍躍馬終黃土,人事音書(shū)漫寂”這一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的悲慨？用典：①臥龍：指諸葛亮。《蜀書(shū)?諸葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也?！雹谲S馬：指公孫述。王莽篡漢時(shí)，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱(chēng)白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱(chēng)帝”意。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩(shī)中及之。這句是賢愚同盡之意。詩(shī)人用事之妙在于，將眼前景、古時(shí)事與心中情巧妙地合而為一，而使人不覺(jué)得這是用事。詩(shī)人極目遠(yuǎn)望夔州西郊的武侯廟和白帝廟，而引起無(wú)限感慨。臥龍先生神機(jī)妙算一世英名，躍馬稱(chēng)帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土，化為歷史的塵埃，今日你爭(zhēng)我戰(zhàn)的各路人馬也終將淡出歷史舞臺(tái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)宇宙永恒和人生無(wú)常的悲哀。、名聯(lián)賞析：“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)”①前人評(píng)價(jià)：“七言之麗者，在子美此二句后，寂寥無(wú)聞矣。”————《百斛﹙ú﹚明珠》②賞析：前句寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，明寫(xiě)鼓角之聲，暗寫(xiě)軍營(yíng)和戰(zhàn)爭(zhēng)，鼓角之聲里有了人的氣息；后句寫(xiě)視覺(jué)，明寫(xiě)峽江夜景，暗寫(xiě)雪后明朗星空，天地俯仰之間都納入了視野。靜夜，鼓角之聲，人的氣息，山川河流，晴空，星影，鑄成了開(kāi)闊壯觀、渾厚蒼涼的圖景。上句透露悲慘的戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，下句寫(xiě)壯美的三峽夜景，巧妙結(jié)合創(chuàng)造一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲在星河包容天地的動(dòng)蕩之中越發(fā)蕭瑟悲涼，星河波瀾的動(dòng)蕩也仿佛應(yīng)和鼓角之聲，鼓角傳播更廣闊，星河動(dòng)蕩更深邃。意境渾然融合，表達(dá)出詩(shī)人愛(ài)我神州、痛我神州的深沉悲壯的情懷。以“五更鼓角”暗寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，以“星河動(dòng)搖”暗寫(xiě)星空，已屬言外之意?！肮慕锹暠瘔选庇枚[衡事，“星河影動(dòng)搖”用漢武帝問(wèn)星象事，更是意中有深意。悲壯之聲暗指百姓情緒，星河動(dòng)搖暗含百姓勞苦，所謂天人感應(yīng)。六、韻譯時(shí)令到了寒冬，日子就越來(lái)越短；浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。五更時(shí)聽(tīng)到戰(zhàn)鼓號(hào)角，起伏悲壯；山峽倒映著銀河星辰，隨波動(dòng)搖。野外幾家哭聲，傳來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的訊息；數(shù)處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土；人事變遷音書(shū)斷絕，我寂寞無(wú)聊。七、總結(jié)：詩(shī)人圍繞“閣夜”，從幾個(gè)重要側(cè)面抒寫(xiě)夜宿西閣中獨(dú)對(duì)長(zhǎng)夜之所見(jiàn)，所聞和所感，表達(dá)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)傷時(shí)的情懷。（詩(shī)旨）從寒宵雪霽寫(xiě)到五更鼓角，從天空星河寫(xiě)到江上洪波，從山川形勝寫(xiě)到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)寫(xiě)到千年往跡。氣象雄闊，仿佛把宇宙寵入毫端，有上天下地、俯仰古今之概。胡應(yīng)麟稱(chēng)贊此詩(shī)：“氣象雄蓋宇宙，法律細(xì)入毫芒”，并說(shuō)它是七言律詩(shī)的“千秋鼻祖”，是很有道理的。八、藝術(shù)手法：、通過(guò)聲音來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。頷聯(lián)和頸聯(lián)通過(guò)寫(xiě)鼓角聲、野哭聲、漁樵的歌聲來(lái)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息，手法含蓄，情感的張力和濃度都很大，更痛切的表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難。、善于用事（典故）“鼓角悲壯”“星河影動(dòng)”“臥龍躍馬”詩(shī)人用事之妙在于不落痕跡，即使不知道典故的來(lái)歷，也能夠體會(huì)到詩(shī)句所傳達(dá)的情感。作詩(shī)用事，要如釋語(yǔ)，水中著鹽，飲水乃知鹽味。此說(shuō)，詩(shī)家秘藏也。如子美“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖”，人徒見(jiàn)陵轢（ì）造化之工，不知乃用故事也?！段髑逶?shī)話(huà)》、對(duì)仗工切：四聯(lián)均對(duì)仗。九、對(duì)比鑒賞：《閣夜》與《旅夜書(shū)懷》①意境：前者：悲壯蕭瑟短景、天涯、霜雪、寒宵等意象傳達(dá)出來(lái)的是寒冷蕭瑟的氣氛，鼓角、星河傳達(dá)出的是征戰(zhàn)和動(dòng)蕩的氣息，全詩(shī)景象宏闊壯觀，終究擺脫不了悲涼和蕭瑟。后者：高朗壯闊細(xì)草、微風(fēng)、桅檣、獨(dú)夜舟描繪出風(fēng)清氣和的春夜，“星垂……大江流”，描繪出疏朗高遠(yuǎn)的廣闊空間，兩組意象形成微弱渺小和宏闊壯觀的對(duì)比，表現(xiàn)了作者置身于天地之間的渺小和無(wú)助，但其中的悲概之氣不如《閣夜》濃重。②章法：前者：前三聯(lián)寫(xiě)景，尾聯(lián)抒情，即使在寫(xiě)景中也寄寓了作者豐富的人生感慨。后者：前兩聯(lián)是旅夜所見(jiàn)，后兩聯(lián)抒懷，景和情互相照應(yīng)，互相生發(fā)，非常和諧。十、布置作業(yè)：.完成課后練習(xí).背誦她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求