雷雨學(xué)案7-人教課標版

語文必修四環(huán)節(jié)導(dǎo)思教學(xué)導(dǎo)學(xué)案雷雨語文必修四環(huán)節(jié)導(dǎo)思教學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫：劉曉曉劉珍榮第一課時目標導(dǎo)航課時目標呈現(xiàn)目標導(dǎo)航課時目標呈現(xiàn)【學(xué)習(xí)目標】、了解戲劇的一般常識、作家曹禺，以及作品《雷雨》的相關(guān)劇情。、積累重點字音、詞語，理清課文線索。、自讀課文，訓(xùn)練獨立閱讀能力和分析、鑒賞、評價能力。新知導(dǎo)學(xué)新知導(dǎo)學(xué)【知識線索】現(xiàn)代戲劇常識（）戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手法塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。（）戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇(如《雷雨》)、歌劇(如《白毛女》)、舞劇(如《絲路花雨》)、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為獨幕劇和多幕劇(如《雷雨》)；從題材所反映的時代來看，可以分為歷史劇(如《屈原》)和現(xiàn)代劇(如《雷雨》)；從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)和正劇(如《白毛女》)；從演出場合來看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。（）戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過具體的舞臺形象再現(xiàn)社會的斗爭生活，能激起觀眾強烈的情感反映，達到社會教育的目的。戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺表演；二是要有戲劇沖突；三是要有鮮明生動的人物對話。沖突，是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之問和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強烈、更典型、更集中、更富于戲劇性。臺詞，是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯(lián)系在一起的。臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨自、旁白(登場人物離開其他人物而向觀眾說話)、內(nèi)白(在后臺說話)、潛臺詞(登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意)等。舞臺說明，是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示一此注意點的敘述和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時問、地點、人物、布景的，有關(guān)于登場人物的動作、表情的，有關(guān)于登場人物上場、下場的，有關(guān)于“效果”的有關(guān)于開幕、閉幕的等。（）戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。本文屬于戲劇中的話劇——多幕劇——現(xiàn)代劇——悲劇——舞臺劇。二、作者及作品曹禺()，原名萬家寶，字小石。中國現(xiàn)當代劇俸家。生于天津一個官僚家庭，祖籍湖北潛江市。年考入南開中學(xué)，參加“南開新劇團”，顯示表演才能，并首次以“曹禺”的筆名發(fā)表了小說《今宵酒醒何處》。年秋入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，被譽為“清華之虎”。年讀清華大學(xué)四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，經(jīng)巴金推薦，在《文學(xué)季刊》第卷第期上發(fā)表?！独子辍肥侵袊拕∷囆g(shù)成熟的標志。此后他創(chuàng)作了《日出》(年)、《原野》(年)、《北京人》(年)、《膽劍篇》(年)、《王昭君》(年)等劇作。曹禺擅長以現(xiàn)實主義的筆觸，深入挖掘人物的內(nèi)心世界。三、《雷雨》全劇大致情節(jié)：《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實主義話劇，是一部深刻揭露反動資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)、反映年代大變動的中國社會現(xiàn)實的悲劇。

《雷雨》的內(nèi)容情節(jié)安排，充分顯示了作者高超的藝術(shù)才能。作者把三十多年間發(fā)生過的事情，集中地放在周公館的客廳里重現(xiàn)，時間只從當天中午延至午夜，在這樣一個特定的時間和空間里展開了戲劇沖突：封建資本家周樸園之妻繁漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系，周萍又勾引了婢女四鳳。繁漪出于嫉妒，通知四鳳的母親侍萍把她領(lǐng)走，而侍萍正是三十年前被周樸園始亂終棄的侍女，她正是周萍的生身母親。而被她帶走的兒子魯大海卻又在周樸園的礦上做工，作為罷工的工人代表，正和周樸園面對面地展開斗爭。這些矛盾同時在這天下午激化，趨向高潮。經(jīng)過一番矛盾沖突，周萍、四鳳知道了他們之間原來是同母兄妹，四鳳哭著沖出客廳，室外雷雨如注，花園里四鳳和趕來救援的周沖相繼觸電身亡。屋里傳來一聲槍響，周萍倒在血泊之中……這個罪惡的大家庭終于崩潰了。而這一切都是在雷雨之夜進行的，這就以象征的手法告訴人們：在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場變革中國現(xiàn)實的大雷雨即將來臨。疑難導(dǎo)思疑難導(dǎo)思課中師生互動課中師生互動【知識建構(gòu)】.聽讀課文，了解課文內(nèi)容，梳理基本情節(jié)。.給下列加粗的字注音，將字的注音批注在課文中。（目標：識記生字詞的能力）

侍奉（ì）本分（è）半晌（ǎ）離間（à）仆人（ú）咀嚼（ǔé）諦聽（ì）混賬（ù）伺候（ì）勾當（òà）窟窿（ū）蘩漪（áī）【課文研讀】一．快速回顧課文，理清課文思路，回答下列問題：.本文出現(xiàn)的四個人之間存在有哪些矛盾沖突?（沖突是戲劇的主要特點之一。課文中出現(xiàn)的四個人之間有交叉的多重矛盾）這一幕出場人物主要有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍。這四個人原本是一家，分別為夫妻、父（母）子、兄弟的關(guān)系。但年后，他們之間的關(guān)系變得十分復(fù)雜，已超出了家庭、血緣的意義，表現(xiàn)為以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層人民之間的矛盾沖突，以及以周樸園為代表的資本家與以魯大海為代表的工人之間的尖銳的階級沖突。．課文節(jié)選自《雷雨》第二幕，而這幕話劇又分成了兩場，請分別概括基本情節(jié)：第一場：三十年后魯侍萍與周樸園再次相見，二人之間展開了緊張激烈的矛盾沖突，揭露封建階級的偽善、冷酷、兇殘和罪惡。﹛過去的矛盾﹜第二場：寫魯大海與周樸園、魯侍萍與周萍會面。通過周樸園與魯大海的激烈沖突，揭露了周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級的覺醒和反抗。﹛現(xiàn)在的矛盾﹜.開頭部分的舞臺說明具有什么作用？本文開頭部分的“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”，將自然現(xiàn)象和劇情發(fā)展緊密結(jié)合，既交代了故事發(fā)生的時間，又渲染了舞臺氣氛，烘托了悲劇色彩，同時暗示一場“雷雨”即將來臨。復(fù)雜的表情能影射人物內(nèi)心的波動。.你認為標題“雷雨”，作者有何深意？《雷雨》這個劇名，既指整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，高潮和結(jié)局又發(fā)生在雷雨之夜；又指劇中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，沖決封建羅網(wǎng)的迫切心情。同時，作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。二、自主學(xué)習(xí)研究，解決問題，為第二課時做準備：.周樸園認出侍萍前后態(tài)度上的變化如何？他經(jīng)歷了怎么樣的心理變化？完成課時二“課文研讀”第一題的表格。.從周樸園和魯侍萍激烈的沖突中，可以看出二人怎樣的性格？認真閱讀課文，學(xué)會做旁注，賞析周樸園和魯侍萍人物形象?！倦S堂檢測】下列詞語中加點字的注音全正確的一項是()．氣氛（ē）侍奉（ì）對峙（ì）侮辱（ūǔ）．煙蒂（ì）炮烙（á）堤壩（ī）呱呱墜地（ā）．飼養(yǎng)（ì）岑寂（é）提防（ī）飛來橫禍（é）．殷紅（?。?zāi)梗èΘ矗┰{咒（ǔ）向隅而泣（ú）答案：選。侮ǔ呱呱墜地ū飛來橫禍è【課堂小結(jié)】欣賞戲劇作品，首先應(yīng)了解戲劇的發(fā)展等有關(guān)知識。在對劇本這種文學(xué)體裁有了一定的認識之后，應(yīng)著重閱讀劇本，了解作品的戲劇沖突，看哪些沖突是主要的，沖突的實質(zhì)是什么，進而明確這樣的沖突表現(xiàn)了怎樣的主題。達標導(dǎo)練課后訓(xùn)練提升達標導(dǎo)練課后訓(xùn)練提升.下列各組詞語中，書寫全部正確的一項是()．震撼技倆秘決義不容辭．貿(mào)然鬼計崛起卑恭屈膝．賠償剎那脈搏三番五次．針炙贗品袒護不記其數(shù)答案：。，伎倆，秘訣；，詭計，卑躬屈膝；，針灸，不計其數(shù)．下列各句中，沒有語病的一項是（）．中國人口眾多，經(jīng)濟發(fā)展水平相對較低，正處于工業(yè)化高速發(fā)展，城鎮(zhèn)化進程加快，控制溫室氣體排放面臨著巨大壓力和特殊困難。．大力開展海外華文教育，對于傳承和弘揚中華文化，保持華僑華人的民族特性，以及與祖國的聯(lián)系和感情，推動中國走向世界，具有非常重要的意義。．在“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護活動”中，中國民間文藝家協(xié)會確定將搶救民間木板年畫列為民間文化遺產(chǎn)搶救工程之一。．衛(wèi)生部表示，今年是醫(yī)改的起步階段，要按照基本醫(yī)療衛(wèi)生制度作為公共產(chǎn)品向全社會提供的改革方向，著力確保醫(yī)改取得實質(zhì)性進展。答案：。：改成“正處于工業(yè)化高速發(fā)展的階段”；：錯在“保持感情”；：改成“要按照把基本醫(yī)療衛(wèi)生制度作為公共產(chǎn)品向全社會提供的改革方向。語文必修四環(huán)節(jié)導(dǎo)思教學(xué)導(dǎo)學(xué)案雷雨語文必修四環(huán)節(jié)導(dǎo)思教學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫：劉曉曉劉珍榮第二課時目標導(dǎo)航課時目標呈現(xiàn)目標導(dǎo)航課時目標呈現(xiàn)【學(xué)習(xí)目標】、分析作品的戲劇沖突，和真實、鮮明地體現(xiàn)人物個性的方法。、進入角色，分析鑒賞劇中人物個性化的語言以及人物形象。、了解具有封建階級和資產(chǎn)階級兩重特點的周樸園在家庭和社會中的罪惡。新知導(dǎo)學(xué)新知導(dǎo)學(xué)【知識線索】課中師生互動疑難導(dǎo)思課中師生互動疑難導(dǎo)思【課文研讀】．快速瀏覽課文，找出周樸園認出魯侍萍前后態(tài)度變化如何？認出侍萍之前的情態(tài)魯侍萍周樸園進屋尋找女兒漫不經(jīng)心地談起雨衣、窗子關(guān)窗感到奇怪，認真詢問，氣氛緊張平淡回答氣氛稍有緩和無錫口音有意識地詢問無錫事件保持語調(diào)平緩有意撒謊，遮蓋罪行敘述悲慘遭遇驚恐緊張，表情痛苦，汗涔涔表明身份瞠目結(jié)舌認出侍萍之后的情態(tài)情態(tài)言行手段責(zé)問“你來干什么”，“誰指使你來的？”恐嚇商量“現(xiàn)在你我都是有子女的人”，舊事“又何必再提呢？”穩(wěn)住表白保留舊家具、熟記生日、關(guān)窗習(xí)慣——沒忘舊情哄騙拿出支票平息仇恨．從和魯大海的激烈沖突中，可以看出周樸園哪些性格特征？結(jié)合對認出魯侍萍前后的態(tài)度，分析周樸園人物形象。參考：和魯大海正面沖突中，開始時周樸園穩(wěn)操勝券，對于大海的責(zé)罵保持冷靜，不動怒，語言簡潔卻有打擊力，可謂經(jīng)驗豐富，城府深沉。當大海揭穿他犯下的見不得人的罪惡時，他惱羞成怒，對大海厲聲喝止，趕大海出去，毫無父子之情，嚴厲冷酷，殘忍無情。這和對待魯侍萍的態(tài)度十分相似。第一場中，我們看到，周樸園向魯侍萍打聽“梅小姐”的“墳?zāi)埂钡龋屓烁械剿廊粦涯钜阉赖氖唐?，但在對話中他卻謊稱侍萍是“賢慧、規(guī)矩”的“小姐”，而且只跟他“有點親戚”關(guān)系。從這前后矛盾的對話中，我們可以看出，周樸園實際是為了維護自己的“高貴門第”和“老爺”的“尊嚴”，為了美化自己，并掩蓋其對侍萍始亂終棄的卑鄙行徑。因為在他看來，同女仆有點什么“關(guān)系”是可恥的，有損自己高貴的門第。

當周樸園認出面前站著的正是自己“朝思暮想”的侍萍后，就立即扯下虛假的面具，由對侍萍一片“深情”轉(zhuǎn)而兇相畢露?！澳銇砀墒裁?？”“誰指使你來的？”“三十年的工夫你還是找到這兒來了?！钡纫贿B串的對話就足以說明，他是一個卑鄙的偽君子，一個渾身散發(fā)著銅臭的冷酷的資本家。．魯侍萍在劇中對周樸園和周萍的感情都經(jīng)歷了一個復(fù)雜的變化過程。請找出語段進行具體分析，并總結(jié)其人物形象。參考：魯侍萍是一個舊中國勞動婦女的形象。她善良、正直、剛毅、倔強，一直在死亡線上掙扎，飽嘗了人間的辛酸。是痛苦的經(jīng)歷把她磨煉得堅強勇敢，同時使她對現(xiàn)實的殘酷有了較清醒的認識。雖然她對周樸園的真正了解有一個發(fā)展過程，她的善良的天性曾使她一度對其產(chǎn)生過某種程度的輕信和諒解。但是，她從周樸園的前后行為的變化中，終于看清了周樸園的險惡本性，清醒地意識到周、魯兩家人之間橫亙著一條不可逾越的鴻溝，階級的鴻溝。于是她毅然撕碎支票，表示了她對周樸園這個卑鄙的偽君子以及對不公平的階級社會的蔑視和抗議，維護了自己的尊嚴。在周萍打了魯大海兩個嘴巴后，魯侍萍對周萍說：“你是萍……憑——憑什么打我的兒子？”這斷斷續(xù)續(xù)的一句話，道出了人物復(fù)雜的心理變化過程：魯侍萍迫切想見到自己闊別三十年的兒子，卻沒想到竟看到了如此令人痛心的場面。她的感情由“想念”一下變成了“憤慨”。因為一道森嚴的階級壁壘已經(jīng)橫在她面前。階級的對立，使她再也不能叫出“萍兒”這個長久在心底呼喚的名字了。.劇中人物語言具有個性化，往往有潛臺詞，從文中找出最能體現(xiàn)人物復(fù)雜心理沖突的語句，體會內(nèi)涵的豐富性。參考：，“課時她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的”。周樸園稱當時的侍萍為“梅小姐”，說她賢惠，規(guī)矩，而侍萍聽到他的謊言，想起自己的遭遇，滿懷悲憤，于是語帶嘲諷地反復(fù)說“她不是小姐，也不賢惠”，表現(xiàn)了她內(nèi)心的痛苦和對周樸園的布滿。.（周樸園）“什么？魯大海？他！我的兒子？”。這四句短語可以說成“魯大海原來是我的兒子”，但只是平淡的敘述，看不出說話者的感情。用四句短語，形成急促的語氣，表現(xiàn)了周樸園極度不安、激動；連續(xù)上升的語調(diào)又暗含了他不安、激動中的惶恐，真實地再現(xiàn)了他當時的心境?！灸芰μ嵘?你認為魯大海是個什么樣的人物形象？你如何看待他所代表的工人階級的斗爭？參考：魯大海是工人階級的真正代表，他忠心耿耿為工人兄弟爭取權(quán)利，同資本家展開針鋒相對的斗爭，是覺醒的工人階級。他敢罵敢恨，敢說敢做，面對虛偽冷酷的周樸園，義正言辭揭露其滔天罪行，有骨氣有正義，英勇剛強，具有反抗精神。但他身上也體現(xiàn)了斗爭經(jīng)驗的不足，勇敢卻魯莽。魯大海的反抗體現(xiàn)在正是二十世紀二三十年代工人階級斗爭的特點，急切地爭取自己的權(quán)利，但缺乏組織性、缺乏領(lǐng)導(dǎo)力、凝聚力。只有工人階級團結(jié)起來，在理論上和實踐上都成熟了，才能減少無謂的犧牲，推翻周樸園所代表著的資產(chǎn)階級的殘酷剝削，推翻壓迫中國工人的三座大山。.侍萍和周樸園相認，是否還對周樸園有依戀之情？你怎樣看待周樸園對侍萍的懷念?參考：周樸園和魯侍萍性格比較復(fù)雜，不易把握，這是學(xué)習(xí)中的難點。認識周樸園是一個既有地主階級某些特點，又有資產(chǎn)階級某些特點的封建性很強的資產(chǎn)階級人物，同時又不能只是著眼于其階級屬性，而忽略其作為一定階級的人的性格的豐富性；特別是他對侍萍的感情是復(fù)雜的，他確曾“愛”過侍萍，侍萍被趕走后他對侍萍的懷念是真實的，不能因為他見到侍萍后的惶恐暴怒而否定他對侍萍懷念的某種真實性和特殊的贖罪心理，當然也不能因為他以往對侍萍的懷念而否定他與侍萍見面時的自私與冷酷。要認識到，周樸園思想行為的變化，正是他“這一個”人物的思想性格在彼時彼地和在此時此地的特殊表現(xiàn)。

【隨堂檢測】下列各組中加點字注音全部正確的一項是（）．卓(ó)越憔(á)悴強人所難（ǎ）風(fēng)燭(ú)殘年．勉強(á)裝幀(ē)力能扛鼎（á）顛沛(è)流離．鞭笞(ī)桎梏(ù)奴顏婢膝（ī）瞠(ē)目結(jié)舌．摒(ǐ)除拙笨（ō）懲前毖后（ě）頤(í)指氣使答案：。，勉強ǎ,力能扛鼎ā,奴顏婢膝ī，摒除ì,懲前毖后é。【課堂小結(jié)】魯迅先生說：“悲劇是把人生有價值的毀滅給人看。”《雷雨》毀滅的有價值的東西是什么呢？應(yīng)該是在命運的困頓中苦苦掙扎而又難逃摧殘和拷打的人性，因此，《雷雨》也是一出人性悲劇。對劇中人物，我們在分析、理解的過程中，應(yīng)看到其悲劇的一面，應(yīng)看到其性格的復(fù)雜性。不能一味地因循前人對他的看法，要從人性悲劇的角度挖掘其性格的另一面。課后訓(xùn)練提升達標導(dǎo)練課后訓(xùn)練提升達標導(dǎo)練．下列詞語沒有錯別字的一項是()．賢惠智慧汗涔涔與心不忍．枯燥煩燥昧心錢一帆風(fēng)順．悲憤奮發(fā)舊恩怨奄奄一息．仿綢不妨樟木箱痛不欲生答案：。，于心不忍；，煩躁；，紡綢。．下列各句中，沒有語病的一句是()．針對胡斌是“替身”的傳言，西湖區(qū)法院今天雖然向新聞媒體澄清了“被告人胡斌身份確認無疑”，但是眾多網(wǎng)民仍留言表示，希望公安機關(guān)也能出門澄清。．此次選舉村民委員會主任，他們誰也沒有干涉劉大農(nóng)的權(quán)利。．目前，世界衛(wèi)生組織無時無刻關(guān)注著北美以外地區(qū)的甲流疫情，如果歐洲或者亞洲出現(xiàn)社區(qū)病毒傳播大流行，世衛(wèi)組織就會提升警戒級別。．走、跑、跳本事軍人行為的三種基本形態(tài)，趙明卻把三個單調(diào)枯燥的動作用舞蹈語言重現(xiàn)表現(xiàn)，賦予其無窮的韻律，使之多了一份瀟灑和亮麗。答案：。，語序不當，關(guān)聯(lián)詞“雖然”應(yīng)放在“西湖區(qū)法院”前面。，“沒有”兼有副詞和動詞性質(zhì)，造成語意不明，歧義。，否定不當，應(yīng)該是“無時無刻不”。她似一縷陽光，時時燃燒著愛