過秦論學案9-人教課標版

《過秦論》學案課前預習學案基礎知識積累．作者簡介作者賈誼（公元前～前），西漢洛陽人，著名的（政論家）、（文學家），世稱賈生。歲時即以博學能文稱于郡中，歲召為博士，曾做太中大夫。他主張政治改革，削弱諸侯王勢力，加強中央集權，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以鞏固封建國家。他的改革主張遭到一些貴族和大臣的打擊、誣陷。賈誼的文章氣勢雄偉、暢達，辭賦以（《吊屈原賦》）、《鵬鳥賦》為最，政論文以（《過秦論》）、（《陳政事疏》）等文章膾炙人口。后人編纂了他的政論文集《新書》卷。．題解本文是一篇史論文?！斑^秦”意思是（言秦之過），“過”是（指出…的過錯）。“論”是一種（議論時政的）文體，重在闡明自己的意見，“過秦論”意為“指責秦的（政治）過失的一篇政論”。這是賈誼最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，總論天下形勢，指出秦滅亡的原因，提出中心論點，主要論述秦始皇的政治過失。中篇剖析秦統(tǒng)一天下后沒有正確的政策，秦二世沒有能夠改正秦始皇的錯誤政策，主要指責秦二世的過失。下篇秦在危迫的情況下，秦子嬰沒有救亡扶傾的才力，主要指責秦子嬰的過失。．給下面加點字注音：（）合從締交（）贏糧而景從（）因利乘便（）萬乘之勢（）（）寧越（）寧有種乎（）樂毅（）安樂（）（）翟景（）翟（）召滑（）累召不應（）恬靜（）铦（）（）鉏耰棘矜（）矜持（）度長絜大（）度德量力（）內(nèi)立法度（）（）逡巡（）崤函（）黔首（）鋒鏑（）隳（）流血漂櫓（）甕牖繩樞（）氓隸()一夫作難（）．通假字：約從離衡：“從”通“縱”合從締交：“從”通“縱”指合縱的策略。倔起阡陌之中：“倔”通“崛”與“起”一起釋為突然興起。贏糧而景從：“景”通“影”名詞作狀語，像影子一樣。百有余年：“有”通“又”用在整數(shù)和零數(shù)之間。課內(nèi)研究學案學習目標：.理解并積累歸納“制”“亡”“利”“固”“遺”“度”等文言實詞、虛詞和句式；.體會文章敘事時極力鋪陳，議論時使用對比論證的寫作手法；.認識“仁義不施”是秦王朝迅速滅亡的重要原因。學習重點：掌握文中重點文言實詞和虛詞的意義和用法。學習難點：體會文章敘事時極力鋪陳，議論時使用對比論證的寫作手法。一、導入二、誦讀課文.學生對照注釋誦讀課文，把握全文大意；.師泛讀課文；.生齊讀、分段誦讀。三、閱讀全文，思考分析．讀全文后回答，這一篇史論的主要觀點是什么？如何理解這句話？答：“仁義不施而攻守之勢異也”。因為不施行仁義而且攻與守得形勢也發(fā)生了很大的變化呀。也就是說丟了天下的根源在于他不審時度勢：攻與守得形勢發(fā)生了變化，他卻仍然不施行仁義。．從全文看，“攻守之勢異也”，“攻”“守”的不同形勢在課文中的具體表現(xiàn)是什么？答：秦統(tǒng)一前，與六國相比，處于“守”的形勢，而其統(tǒng)一之后，與陳涉相比，則處于“攻”的形勢。四、作業(yè)：熟讀課文。第二課時一、閱讀、段，借助書下注釋，自己疏通課文．解釋下列加點字詞。務耕織（致力于，從事）惠文、武、昭襄，蒙故業(yè)（繼承）于是秦人拱手而取西河之外（毫不費力）西舉巴蜀（攻?。┎粣壅淦髦貙毞署堉兀呦В┮灾绿煜轮浚ㄕ屑{）尊賢而重士（器重）（一體）窺周室（窺視）會盟（結盟）天下諸侯已困矣（困弊不堪）兼韓、魏……之眾（同時擁有）杜赫之屬（這些人）于是六國之士（在這時候）開關延敵（延請）因利乘便（趁著）延及孝文王（延續(xù)到了）享（在位）國之日淺（短）亡矢遺鏃（失去）膏腴之地（肥沃）秦有余力而制其弊（弱點，毛?。治鱿旅孀衷~的活用現(xiàn)象。內(nèi)（名詞作狀語，在國內(nèi)，對內(nèi)）立法度南（名詞作狀語，向南）取漢中西（向西）舉巴蜀據(jù)肴函之固（形容詞活用為名詞，險固的地勢）外連衡而斗（名詞作狀語，對外）諸侯尊賢重（形容詞用作動詞，器重）士會盟而謀而弱（形容詞的使動用法，使什么什么衰弱）秦約從離（動詞的使動用法，使離散）衡有席（名詞作狀語，像席子一樣）卷天下包（像包裹一樣）舉宇內(nèi)囊（像口袋一樣）括四海之意追亡（動詞用作名詞，逃跑的軍隊）逐北．解釋下列古今異義詞于是秦人拱手而取西河之外（因河為池）（古義：黃河以西的土地，今義：河的西面。流血漂櫓（古義：盾牌）九國之師（古義：軍隊）．翻譯下面的句子（）當是時也，商君佐之，內(nèi)立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具；外連衡而斗諸侯。譯文：在這個時候，商鞅輔佐他，對內(nèi)制定法律制度，致力于農(nóng)耕紡織，修造防守和進攻的戰(zhàn)具；對外采取連橫的策略來使諸侯之間互相爭斗。（）于是從散約敗，爭割地以賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓。譯文：在這種情況下，合縱的盟約破裂了，（諸侯們）爭著割讓自己的土地來賄賂秦國。秦有足夠的力量來控制和利用他們的弱點，追逐逃走的敗兵，倒下的尸體有上百萬，流出的血，可以使盾牌漂起來。二、研讀分析、段，回答下列問題．第自然段，作者就用精湛的語言，鋪陳的手法，非凡的氣勢、敘述了秦國從孝公一代開始強盛，并有并吞天下的野心。這段話共三句，表達了怎樣的三層意思？（）突出了秦孝公的勃勃雄心和對各諸侯國虎視眈眈的情態(tài)、咄咄逼人。（）商鞅輔佐秦孝公實施變法。（）秦國迅速崛起。．第段敘述了哪幾位秦國國君時期的事？寫了在惠文王、武王、昭襄王統(tǒng)治時期秦日益強盛的過程。．九國的強大是從哪些地方表現(xiàn)出來的？這些內(nèi)容在全文中起到什么作用？（）在人才方面：首先從在“戰(zhàn)國四公子”的超強人氣上；其次是六國有蘇秦等這樣的戰(zhàn)略決策家；再次是六國有齊明等出色地外交家。在軍事方面：六國有許多優(yōu)秀的軍事家，且六國的土地面積是秦的數(shù)十倍，兵員更是遠超秦國。（）作用是：寫抗秦力量越強大、聲勢越浩大，那么其最終的失敗越凸顯出其悲劇性，更令人扼腕，而“成敗異變，功業(yè)相反”的結局就更值得后人探討與深究。三、課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們在這篇文章的一、二段中已經(jīng)了解到了秦王朝的崛起和擴展的情況，作者寫秦王朝勢力的崛起和擴展如何為下文服務的呢？下節(jié)課我們一起繼續(xù)探討。四、作業(yè)設計.自譯并整理所學內(nèi)容；.朗讀并背誦第一段，熟讀第二段。第三課時一、閱讀、段，借助注釋及工具書，疏通課文．解釋古今異義詞贏糧而景從（古義：擔負）山東豪俊并起（古義：指崤山以東）．詞類活用（）名詞作動詞履至尊而制六合（登上）然陳涉甕牖繩樞之子（用甕做，用繩系）子孫帝王萬世之業(yè)也（稱帝王）將數(shù)百之眾（率領）（）名詞作狀語天下云集響應（像云一樣）贏糧而景從（像影子一樣）（）動詞的使動用卻匈奴七百余里（使什么什么退卻）山東豪俊遂并起而亡秦族（吞二周而亡諸侯矣）（使什么什么滅亡）（）形容詞的使動以愚黔首（使什么什么愚蠢）廢先王之道（使什么什么廢除）．研究下列典型例句的譯文，指出正誤，說明理由。（）然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。譯文：然而陳涉不過是一個用破甕遮住窗戶，用繩子系住戶樞（這樣貧窮人家）的子弟，是氓、隸一類的（耕田）人，而且是被遷謫戍邊的征夫。（）才能不及中人。譯文：才能不如中等人才。（）躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。譯文：（他）又是腳踏在戍卒行軍的途中，又是在阡陌縱橫的行途中舉事。（）天下云集響應。譯文：天下人如同陰云一樣集聚起來，如同回聲那樣應和他。二、研讀課文，回答下列問題．第段從哪兩個方面詳細鋪敘秦始皇的功業(yè)？（）從鉗制百姓思想；（）從軍事上提防百姓。．第段作者總寫秦始皇的功業(yè)，從政治、軍事、文化、刑法、地理防務五個方面來談，請用選文中的語句回答各個方面的具體內(nèi)容。（）政治上：奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威震四海。（）軍事上：南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而抱怨。（）文化上：廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首。（）地理防務上：踐華為城，因河為池。（）刑法上：隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。．第段寫了強秦的滅亡?！瓣惿嫫鹆x，天下響應”有哪幾方面的鋪敘呢？選文中語句回答。用意何在？然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟（í）之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。三、課堂總結四、作業(yè).自譯并整理所學內(nèi)容；．鞏固背誦。第四課時一、閱讀第段，完成下列各題．解釋下列句中加點詞。崤函之固（險固）度（量量）長絜（衡量）大，比（權衡）權量（較量）力序（排列座次）八州而朝（使什么朝見）同列百有（多）余年矣致（獲得）萬乘之勢才能不及中人（平常的人）非抗于九國之師（匹敵、相當）且夫天下非小弱也（變小、變?nèi)酰芯肯铝械湫屠涞淖g文，指出正誤，說明理由。（）崤函之固，自若也。譯文：崤山與函谷關的險固，自然與以前相同。（）非及向時之士也。譯文：（又）不及九國的士人。（）一夫作難而七廟隳。譯文：一個匹夫發(fā)難而天子的七廟被毀壞。．說明下列各句句式特點。①然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。（）②一夫作難而七廟隳。（）③陳利兵而誰何。（）④謫戌之眾，非抗于九國之師也。（）○為天下笑者，何也？（）二、分析課文，回答下列問題．作者在文中設計幾組實力對比?對比的結果是什么?四組：（）秦國前后對比；（）秦與六國對比；（）秦與陳涉對比（）陳涉與九國之師對比。結果：得出“仁義不施而攻守之勢異也”的結論。、請概括作者從哪幾方面將陳勝與九國之師作比較。（）從領袖出身、地位方面進行對比；（）從軍隊裝備對比方面；（）從軍隊素質(zhì)方面進行對比；（）從指揮作戰(zhàn)能力方面進行對比。．既為史論，那么“論”自然體現(xiàn)在末段，作者的思路如何？先對比論述九國之師何陳涉之眾的力量，重點是“成敗異變、功業(yè)相反”八字。然后歸納中心論點，“然秦以區(qū)區(qū)之地”以下四句照應第一二段；“以六合為家”二句照應第三段；“一夫作難”三句照應第四段，水到渠成點出中心論點“仁義不施而攻守之勢異也”。．作者借古諷今，強秦的速亡給后人的啟示是什么？①“施仁政，行仁政”。②賈誼生活在漢文帝時代。其時，社會經(jīng)濟已漸漸恢復，人民生活也較安定，但是階級矛盾卻在不斷地滋生暗長，統(tǒng)治階級日益滋長“淫侈之俗”，并橫征暴斂，加重人民負擔，以至逼迫農(nóng)民賣鬻子。賈誼擔心“大命將泛，莫之振救”，于是借此文，要求漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆轍。③從前面對賈誼的介紹可以看出，賈誼是個對政治功名有強烈愿望的人，他想通過這篇文章引起皇帝的注意，實現(xiàn)其政治抱負。三、總結：《過秦論》是史論，文章總論了秦的興起，滅亡及其原因，鮮明地提出了本文的中心論點：“仁義不施而攻守之勢異也?！逼淠康氖翘峁┙o漢文帝作為改革政治的借鑒。文章氣勢磅礴，筆力雄渾。大量運用對比、排比、對偶、夸張等修辭手法，秦興秦亡波瀾起伏，那力透紙背的說理，那援引史實的分析，那酣暢淋漓的鋪張渲染，使文章具有很強的說服力和感染力。四、學習《過秦論》的論證方法.以史實為論據(jù)，用觀點統(tǒng)率材料。作者所謂“攻守之勢異也”，指的是秦要統(tǒng)一全國，自然要對“山東”諸侯采取攻勢，逐步消滅它們；而在統(tǒng)一全國之后要防止人民顛覆其政權，這就轉(zhuǎn)入守勢了。處于攻勢“尚詐力”，處于守勢“貴順權”?！绊槞唷本褪菍嵭腥收允諗n民心。秦滅六國之后依舊殘酷的壓迫人民，不施仁政，故而迅速滅亡。這是賈誼的幾本觀點。要講清這一點，就必須以史實為據(jù)，說明秦的滅亡過程。本文敘史的特點是：在觀點統(tǒng)率下對史實作出高度概括。例如秦“取西河之外”，是商鞅計騙魏將公子而襲破其軍的結果，文中以“拱手”二字做了概括。又如山東諸侯曾多次合縱抗秦，皆被張儀等人的連衡術所破，韓、魏、楚三國多次獻地于秦，秦土日廣，這是秦的“詐力”策略的勝利，作者把所有這些史實都集中到九國之師攻秦失敗一事上來加以表現(xiàn)。說到秦統(tǒng)一全國后，則著重揭露秦始皇壓迫人民的政策，這其實是“詐力”策略的繼續(xù)。這個事實充分說明：秦在轉(zhuǎn)入守勢之后，“其道不易，其攻不改”它的覆滅是不可避免的。從上面的分析還可以看出，政論敘史所著重的是歷史過程的本質(zhì)，而不講求細節(jié)的準確。.對比論述。本文的對比論述集中在第五段，上文已有說明，這里只作一點補充：必須把這種對比放到歷史發(fā)展的進程中來看。昔年，九國之師，以“十倍之地，百萬之眾”，進攻僅有雍州一地的秦，卻遭到慘??；而今天，陳涉以數(shù)百“疲敝之卒”發(fā)難，進攻占有天下的秦，反而取得成功，這就生動地說明了轉(zhuǎn)入守勢后的秦已經(jīng)變得外強中干了。為什么會出現(xiàn)這種情形呢？孟子說：“失民心者失天下。”“一夫作難而七廟隳”，這正是仁義不施而失掉民心的結果。這樣來論述，自然突出了文章的中心論點。五、課堂小結六、作業(yè).鞏固背誦相關段落，知道熟練；．整理、鞏固文言現(xiàn)象。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛