心理健康教育學習心得

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁心理健康教育學習心得關(guān)于心理健康教育學習心得,心理健康教育學習心得怎么寫,心理健康教育學習心得排版上和內(nèi)容上有哪些需要留意的地方等申請書范文相關(guān)問題,我整理了以下的內(nèi)容,盼望可以幫到大家。

要讓自己擁有良好的心理，定期進行體育熬煉，以良好的心理素養(yǎng)去迎接挑戰(zhàn)。快來寫一篇心理心得，信任你在心理健康培訓后有很多的收獲。你是否在找正預備撰寫“心理健康教育學習心得”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

#567028心理健康教育學習心得1

通過本次心理健康教育學問的學習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談談自己本次學習的體會：

中同學心理健康教育關(guān)鍵是老師，老師要敬重同學。不行有私心，要講究誠信，要創(chuàng)設和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。干凈美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了中同學對生活的喜愛，陶冶了中同學情操，充實了中同學生活，激發(fā)了中同學的求知欲，培育了中同學的探究精神與生活情趣。

社會日新月異的急速進展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年同學受到了極大的影響。由于青少年同學正值成長進展過程中，缺乏科學的辨別力量和社會實踐閱歷，加上中同學的獨立意識較差，所以中同學易發(fā)生心理行為偏差。近年來，中同學常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應對挫折和處理危機的力量。

一、抓熟悉提高，明確心理健康教育的重要性。

作為教育工我們對此不能置之不理，不能只注意分數(shù)而不管同學是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R，要下足功夫，正視心理健康教育，促使同學的健康進展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人才。

二、抓學科滲透，扎實推動心理健康教育。

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學學問傳授的過程，也是同學心理進展的過程。我們要嚴格根據(jù)上級要求，開設上好心理健康課的同時，要求老師在各科備課時留意挖掘心理健康教育的教育因素。

思品課，抓好心理疏導的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng);數(shù)學課中討論重點是觀看、留意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛，增加同學學習信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增加同學群體交往意識，進展力量和共性;音樂、美術(shù)等以培育同學良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。

在各學科教學過程中滲透有關(guān)的學問，可以使同學到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅在學問上影響著同學，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

三、抓家庭教育，引導同學家長關(guān)懷子女的心理健康。

由于同學家長與同學固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理健康的同時，還應關(guān)懷他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的熟悉。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，熟悉的片面性，使不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至實行違反心理健康的教育方法，這是不利于他們的心理健康進展的，在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就準時與家長聯(lián)系做到準時矯正，并在學校對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培育孩子關(guān)懷社會、關(guān)懷他人，培育他們的責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之，加強心理健康教育是當前教育改革在新形勢下的新視角，它注意全體同學的心理素養(yǎng)的進展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有許多，但我個人認為，事實也了，當同學需要關(guān)懷、關(guān)心時，家長、老師只有對同學傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化同學的心靈，才能讓同學更好地去把握科學文化學問，同學只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更樂觀地投入到學習中，這是開展心理健康教育不行缺的方法與手段。實踐，心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。

#567027心理健康教育學習心得2

這次在北京市朝陽區(qū)師范附屬學校風雨操場會議廳參與了由北京心理衛(wèi)生協(xié)會學校心理委員會、北京市教育學心理學討論會舉辦的首屆“成均杯”中學校心理健康優(yōu)課大賽、第六屆(20__)學術(shù)年會暨嬉戲心理輔導研討會專題培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此談談自己從這次培訓中獲得的體會。

在短暫而愉悅的三天培訓當中，我感覺時間過得很快，但自己的收獲卻是不少。12日上午由伍芳輝教授致開幕詞并宣布“成均杯”優(yōu)課大賽總決賽開頭。通過一天的學習，我被老師們精湛的專業(yè)技藝，追求專業(yè)成長的情懷和刻苦鉆研專業(yè)的精神及不斷充實自己的士氣所折服。和他們相比，我感覺我還是剛剛推快樂理健康教育的門，往里邊奇怪???的張望的孩子，里邊還有很多未開墾的學問園地需要我去付出辛苦和汗水，我信任我會做的一天比一天好，一天比一天充實。

在13日的上午，是由傅納博士給我們做專題報告，其中的一句話讓我印象特別深刻，“真正的教育是心育”這讓我明白心理健康教育的重要意義。它重在健全同學的人格，使同學得到全面進展。因此教育要全方位的滲透，不單單只是在課堂上的40分鐘。要多渠道、多方面的推動心理健康教育。通過學習我覺得，我們作為教育工應堅守這些育人觀：

鼓舞永久比贊美或責怪有用。

孩子能做的就不要關(guān)心他。

才智奇妙地養(yǎng)成孩子規(guī)律的習慣。

做不到的事情就不要承諾。

不要把孩子的學習胃口變壞。

請真正的信任孩子。

不要拿孩子比較。

孩子小時候闖禍比長大后闖禍更有價值。

上帝幫孩子關(guān)閉了一扇門，肯定幫孩子開啟了另一扇門。

委婉而堅決的設限，別因鬧而妥協(xié)。

管孩子像是放風箏，不能握著不放，也不能放的太快。

不會玩的孩子問題多。

13日下午我們在孟沛欣博士的帶領(lǐng)下體驗了繪畫療法，繪畫療法它通過制造的意象和場景來表達自己，直觀顯示內(nèi)心世界，從而可以繞開詢問中的阻抗，繪畫療法的本質(zhì)在于喚醒個體潛意識與軀體感覺，碰撞出某種最本源的心理內(nèi)容。中間讓我們親自動手畫了生命樹和家庭海洋館，并且教會我們該怎么樣去解讀自己的繪畫作品和完成自我修通。也讓我明白了繪畫療法的功能主要是認知、診斷、和修通。

#434010心理健康教育學習心得3

此次培訓，培訓方為我們團隊量身訂做了一套訓練課程，并有專業(yè)教練進行項目指導，把訓練項目與現(xiàn)實生活充分融合，進行團隊成員的人格、力量、職業(yè)規(guī)劃等素養(yǎng)訓練，使隊員在體驗中豐富自我，以最直接的方式體會到個人、團隊共同成長的關(guān)系。

培訓開頭時，全體人員隨機報數(shù)分成三個團隊。進行初步熱身后，教練要求每隊內(nèi)選出隊長，取出本隊有意義的隊名，鼓舞人心的隊訓，共性化的隊型，通俗貼切的隊歌，設計出簡潔但鮮亮的隊徽。

在各隊學員都充分發(fā)揮了想象力，由最初的各抒己見到最終的看法統(tǒng)一，確定了本隊的隊名陸艦隊,隊訓：陸艦!陸艦!勇往直前!隊型是由全隊成員排列而成的一艘乘風破浪揚帆起航的戰(zhàn)艦，隊歌則是由某革命影視作品的樂曲改編而成的。

拓展訓練包括人猿泰山、穿越電網(wǎng)、盲人方陣、高空抓杠、海亂求生等訓練項目，無不體現(xiàn)團隊合作的重要性。此次培訓，打開了人與人之間的心靈壁壘，加強了團隊合作，樹立隊員合力致勝的信念;開發(fā)了個人和團隊潛能;培育了隊員們勇于面對競爭、面對壓力、面對風險的良好心理素養(yǎng)。

人猿泰山教會我們要充分充發(fā)掘自身的潛力、充分利用自身的資源和自我團隊的資源。穿越電網(wǎng)告知我們資源是有限的，肯定要合理的加以安排和使用。盲人方陣讓我們知道面對生疏的外部環(huán)境、面對從未經(jīng)受過的挑戰(zhàn)不能盲目進行，而是應當先討論制定切實可行的實施方案，才能順當實施。高空抓杠則是讓我們克服了自身的心理恐怖以及人們處在不同位置時的心理區(qū)分。而海難求生讓我明白了個體力氣的弱小和團隊力氣的巨大，在完成求生任務時，沒有團隊的合作，僅憑個人的力氣，是肯定無法完成的，然而大家團結(jié)在一起，別說是四米墻，五米墻我們也可以制服?？梢哉f此行收獲最大的就是讓全部隊員體會到?jīng)]有一個完善的個人，但是可以有一個完善的團隊;.

兩天的拓展特別短暫，但是它帶給我們的是從來沒有過的震撼。有人為自己的團隊加油，也有人在給別的團隊潑冷水，有人感動得抱頭痛哭，也有人在悄悄的奉獻、堅韌的拼博。在一系列拓展項目中，我們不僅暴露了自身的很多弱點，也熟悉到自己對于團隊精神理解的不足和處理方式的不恰當，不僅提升了我們的視角高度，也讓我們總裁五班全體同學的友情更加深厚，就像經(jīng)受了生死的難兄難弟，我們變得空前的團結(jié)，無比的堅韌。

我們來自不同的天和地，而為了一個共同的目的，甘心背負著同伴的踩踏而沒有一句怨言，我站在高高的四米墻上，看著前方滿臉淚水的伙伴，回望墻下堅持不懈的隊友，此時的心情無比的沉重，大愛，真的無邊!雖已經(jīng)不是第一次參與類似的拓展訓練了，但唯有此次，深受感動……寫到這里，我腦中不由再次響起那個熟識的旋律，路上的心酸，已融進我的眼睛，心靈的逆境，已化作我的堅決，在路上，我心靈的呼聲，在路上，只為伴著我的人，在路上，是我生命的遠行，在路上，只為暖和我的人……

#357878心理健康教育學習心得4

俗話說：“人非草木，孰能無情?！毙那樽鳛槿藗儗陀^事物的一種感受，極大地影響著我們的精神生活，在日常生活中，我們也常常會遇到某某小伴侶今日來園心情不好，不情愿上幼兒園，不情愿與同伴、老師溝通，心情很不好，讀了這篇文章后，更讓我知道心情對幼兒的重要性。

新《幼兒園教育指導綱要》也在健康領(lǐng)域明確提出了“培育幼兒樂觀、樂觀的態(tài)度——在集體生活中心情穩(wěn)定、開心”這一目標。然而，心情既有樂觀的一面，又有消極的一面，保持良好的心情狀態(tài)當然重要，對于我們來說，能否正確應對消極心情并選擇合理的方式宣泄和表達同樣不容忽視。在教育工作實際中，由于手相對封閉、愛護和優(yōu)越的家庭教養(yǎng)環(huán)境等因素的影響，很多獨生子女形成了以自我為中心，抗挫力量差、心情不穩(wěn)，且不會正確表達與宣泄消極心情的不良現(xiàn)象，在很大程度上影響了他們的正常成長，假如不加以正確引導，勢必會給他們將來良好共性的形成帶來不利影響，影響他們心理健康的成長，這對幼兒來說是極其不利的。

心情調(diào)空力量是心情智力的重要品質(zhì)之一，是心理健康的一個重要標準。這種力量能準時擺脫不良心情，保持樂觀的心境。幼兒期是情感教育的黃金期，關(guān)心幼兒形成初步的心情調(diào)控力量是幼兒情感教育的目標之一，也是幼兒情感教育的重要內(nèi)容。幼兒的初步心情調(diào)控力量主要表現(xiàn)在兩方面：一方面表現(xiàn)為幼兒能對自己心情中那部分對人對己可能產(chǎn)生不良影響的心情沖動加以適當調(diào)控，如孩子對任性、執(zhí)拗、攻擊性等心情的適當調(diào)控;另一方面表現(xiàn)為幼兒能適當?shù)卣{(diào)整自己的心情，既能克制約束，又能適度宣泄，不過分壓抑，使心情的表達既符合社會的需求，也符合自身的需要，在不同的時間和場合有恰如其分的心情表達，使自己快樂、歡樂。

總的來說，幼兒的心情調(diào)控力量是比較薄弱的，作為幼兒心理健康進展的重要內(nèi)容，并不肯定隨年齡增長而提高，其進展更多的是教育培育、教育環(huán)境影響的結(jié)果。它更多地強調(diào)感受、感知、體驗、理解和反應，在教育過程中更多地強調(diào)情感閱歷的積累。所以，從教育途徑上，應更多地考慮以適合幼兒年齡特點的方式來進行疏導。

#357877心理健康教育學習心得5

6月21日應賽罕區(qū)教育局工會的邀請，以內(nèi)蒙婦聯(lián)的志愿者的身份在賽罕區(qū)蒙古族幼兒園做“關(guān)注幼兒園老師心理健康”的專題講座。

這所幼兒園有老師59人，男性6、7人，未婚6、7人。招收3-6歲的小、中、大班，現(xiàn)有12個班，共406人。國家規(guī)定小班25人，中班30人，大班35人，這里班級最多人數(shù)36人。建園26年，是本市示范幼兒園。這次講座的內(nèi)容有：幼兒老師心理健康的重要性、影響幼兒老師心理健康的因素、幼兒老師心理的標準、當代女性面臨的心理困惑及減壓方法、3-6歲幼兒的典型問題的處理。

這次講座純屬個人行為，是通過中間人聯(lián)系到了我;礙于面子我接收了邀請并主動和賽罕教育局的那位“領(lǐng)導”聯(lián)系。詢問講課地點、講課內(nèi)容等事宜。但始終沒搞清晰講課地點，她說在市政府的南面，坐35路公交到民族中學下車。周四上午我有主動給“領(lǐng)導”打電話核實，電話打不通，下午我在打車的途中才接到她的電話，要我在35路公交站牌下等她，她去接我。我還不知道詳細這個叫“民族幼兒園”還是“蒙族幼兒園”在哪里?于是就問了要去聽課的同行，她告知了我詳細的地址，我打車就直接去了那里(民族中學的東側(cè))。去了之后就查找這位“領(lǐng)導(事先沒見過)”，當我給她打電話說我到了時，她劈頭蓋臉訓斥一頓：嫌我直接到了幼兒園，大熱天出來迎我。。。。。。我解釋說我由于不知道地方就直接來了，再說我也不知道她什么時間去接我呀!

于是我和同行就在幼兒園門口等這位“領(lǐng)導”的到來。盡管我沒見過她，但我也許能熟悉她——相面!在這次課之前，這位“領(lǐng)導”聯(lián)系了別人去給她講課，結(jié)果講課之前她一上午都聯(lián)系不到這位老師;為了應急她通過內(nèi)蒙婦聯(lián)心理詢問的志愿者們打聽并聯(lián)系到了我，她在電話里就大罵這位