2019年部編本-一語(yǔ)下冊(cè)-第七單元教案-和作業(yè)設(shè)計(jì)

第七單元

（備課教師：溫銀香審核修改：溫月娥）

一、教材解析：

本單元由四篇課文、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文園地七組成?！段木叩募摇吠ㄟ^(guò)媽

媽讓貝貝給文具找到它們的家，貝貝從此不會(huì)亂丟文具的故事，讓學(xué)生從小

養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣?！兑环昼姟分v了元元貪睡了一分鐘修吉果上學(xué)遲到了

二十分鐘，告訴學(xué)生珍惜時(shí)

間的重要性?！缎『镒酉律健分v述了小猴子下山尋找食物，結(jié)果空手而歸，

讓學(xué)生明白做事要有目標(biāo)，要專一，不能見(jiàn)一個(gè)喜歡個(gè)?！秳?dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》

中狗熊連續(xù)發(fā)布了四次通知才讓動(dòng)物們滿意，從而讓學(xué)生明白通知中時(shí)間和

地點(diǎn)的重要性。“口語(yǔ)交際”《一起做游戲》訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，把會(huì)玩

的游戲介紹給同學(xué)?！墩Z(yǔ)文園地七》通過(guò)“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書(shū)

寫(xiě)提示”“日積月累”“和大人一起讀”讓學(xué)生繼續(xù)識(shí)宇寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)、名

言，讓學(xué)生根據(jù)圖片和詞語(yǔ)展開(kāi)想象寫(xiě)一段話；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

本單元選取富有時(shí)代氣息而又貼近兒童生活的材料，注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培

養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生怎樣珍惜時(shí)間、愛(ài)護(hù)文具、做事目標(biāo)專一以及怎樣寫(xiě)通知。教

學(xué)時(shí)在整體把握教材的情況下，要對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)期讀，讓學(xué)生感悟到習(xí)慣

的養(yǎng)成是非常重要的事情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本單元的重點(diǎn)字詞，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元所學(xué)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的興趣。

3.養(yǎng)成珍惜時(shí)間、愛(ài)護(hù)文具、做事目標(biāo)專一的好習(xí)慣。

4.學(xué)會(huì)通知的規(guī)范寫(xiě)法，懂得時(shí)間和地點(diǎn)的重要性。

5.訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，積累字詞。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本單元的生字，有感情地朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中明白習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

四、課時(shí)安排：

《文具的家》2課時(shí)，《一分鐘》2課時(shí)，《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》2課時(shí)，《小猴子

下山》2課時(shí)，《口語(yǔ)交際》1課時(shí)，《語(yǔ)文園地七》3課時(shí)。

15文具的家

教學(xué)目的：

1、在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀

對(duì)話、了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。

2、借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過(guò)“文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)”和“整理書(shū)包比賽”鼓勵(lì)

學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作課件。

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課前活動(dòng)：經(jīng)典誦讀

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ)，好嗎？出示謎語(yǔ)：色

彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟（橡皮）；小小黑人長(zhǎng)又黑，愛(ài)用木頭做衣裳（鉛筆）。

2.導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)

時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。

3.認(rèn)識(shí)“文具”：

（1）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，該怎樣

識(shí)記“文具"的‘'具

（2）學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)具”。如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的“玩

具”“文具”，書(shū)店里的“工具書(shū)”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫(huà)面。

（3）生齊讀課題：看到課題你想提出什么問(wèn)題？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.檢查預(yù)習(xí)。

（1）教師導(dǎo)問(wèn)：課文共有（）個(gè)自然段。寫(xiě)的是（）和（）之間發(fā)生

的事。（）總丟文具，（）告訴她文具是有家的，最后（）知道了文具的

家在哪里。

（2）出示新詞：文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。

（3）教師指名領(lǐng)讀在書(shū)上圈畫(huà)的生字、新詞，教師適時(shí)正音。

（4））教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先

來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意圈畫(huà)生字的字音

（5）學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、

小組輪讀等方式來(lái)讀。

(6)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來(lái)展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？

2.識(shí)記生字

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.教師課件出示“文”“找”“辦”3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

2.教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。

文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。

找：右邊的“戈”字,第一筆橫向右上傾斜,第二筆斜鉤在豎中線上起筆。

辦：教師書(shū)空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。

3.學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4.表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)

1.教師導(dǎo)問(wèn)：這篇課文講了一件什么事？

2.本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的字

是哪一個(gè)？

3.作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

課前活動(dòng)：經(jīng)典誦讀

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望

1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？

2.師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具

的家》。（板書(shū)課題：文具的家）

二、看圖讀文，懂得要愛(ài)惜文具

1.出示文中的兩幅插圖。

教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰(shuí)能說(shuō)出與圖畫(huà)相符的話。

2.教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出圖畫(huà)上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課

文是怎么說(shuō)的？（依次出示文中第3、4自然段中的語(yǔ)句。）

找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。

3.你認(rèn)為媽媽為什么生氣？

（引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對(duì)待好朋友一

樣愛(ài)惜它們。）

4.媽媽說(shuō)貝貝天天“丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過(guò)哪些東西？

貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？

5.多天真可愛(ài)的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？

6.假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會(huì)眨著大眼睛問(wèn)什么

呢？

7.誰(shuí)能用“眨著眼睛’說(shuō)一句話？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字

1.師導(dǎo)問(wèn)：我們都來(lái)當(dāng)寫(xiě)字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)

觀察“包”“讓”“次”“平”的占格,分析字形。

2.小組交流，指生匯報(bào)。

重點(diǎn)：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。

示范，，平，，的書(shū)寫(xiě),上橫稍短。

3.同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又準(zhǔn)確。

4.詞語(yǔ)開(kāi)花，積累詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀本課的一個(gè)生字并組詞。

選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

四、拓展延伸評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

1.導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。下面我

們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包比賽，看誰(shuí)能最快、最好地把文具和書(shū)本送回家。

2.學(xué)生整理書(shū)包。

3.評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

4.師生共同總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、

每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。

5.總結(jié)：如果你們能堅(jiān)持下去，就一定可以養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再

也不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。

板書(shū)設(shè)計(jì)

15文具的家

鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀——文具盒

仔細(xì)檢查——平平安安回家

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.下列四組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音不正確的一組是（）

A.文具(wen)名次（C1）尋找(zhao)千宗(ping)

B.辦法（bdm）讓步(rang)面包（bGo）等縣(ju)

C.丹兒(la)每次（C1）檢章(jian)與學(xué)(xie)

D.丟失（did）新年（xin）所以（sub）仔細(xì)(zl)

2.下列四組詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)不正確的一組是（）

A.文明幾次找到平園B.辦公包子哪邊每天

C.讓開(kāi)她們新鮮查問(wèn)D.所有文字法辦包括

3、選字填空。

他她它

⑴小狗（）最喜歡啃骨頭。

⑵媽媽回家了，（）正在做飯。

⑶小弟弟正在看電視，不知為什么，（）竟然哭起來(lái)了。

4、仿照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

平平安安------------------------------

教學(xué)反思：

16.一分鐘

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

課前準(zhǔn)備課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課前活動(dòng)：經(jīng)典誦讀

一、游戲?qū)?/p>

1、上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得

最久。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？

3、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）

4、是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，

堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)

一定會(huì)更深。

二、自學(xué)生字

1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

3、小組合作交流。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

5、用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。

6、教師檢查生字掌握情況（開(kāi)火車(chē)讀）o

三、初讀課文

1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。

2、分段朗讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、仔細(xì)觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，把部件和筆畫(huà)看清楚。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課前活動(dòng)：經(jīng)典誦讀

一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

二、理解課文

1、元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子

里。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)。

2、小組討論。

3、派代表在班上發(fā)言。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

（1）元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？這時(shí)他

的心情怎樣？

（2）請(qǐng)用嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣讀一讀這句話。

4、過(guò)渡：當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈

的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí),使

他到感到愧疚和后悔。

小組討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？

5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

三、拓展延伸

1、以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。

2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你從這個(gè)小故事中明白了什么？

四、作業(yè)

通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清

潔工）

板書(shū)：

16、一分鐘

多睡了一分鐘一一等紅綠燈，公共汽車(chē)開(kāi)走了-一走著去上學(xué)一-遲到二十分鐘

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.下列四組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音不正確的一組是（）

A.時(shí)鐘(zhong)元旦(ydn)年回(gong)涉手（XI）

B.睥(yi)請(qǐng)坐(qing)剛才(gang)遲到(chi)

C.瘴隼(qi)等簞(jing)菅包(bei)二軍(ding)

D.嘆氣(tan)決心(jue)坐車(chē)(zud)洗澡(zao)

2.下列四組詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是（）

A.桂鐘美元洗衣一共B.己經(jīng)坐下遲早汽油

C.經(jīng)過(guò)決定剛剛嘆息D.背帶鬧鐘共同請(qǐng)座

3、給加點(diǎn)字選擇合適的音節(jié)填空。

beibei

⑴元元背（）著書(shū)包上學(xué)去了。⑵爸爸站在我的背（）后。

fenfen

⑴元元遲到了二十分（）鐘。⑵梨子的水分（）很多。

4、連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。

⑴早就好了一分鐘要是

⑵我就放學(xué)了回到一家里寫(xiě)作業(yè)

教學(xué)反思：

17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“物、虎、熊”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)‘要、連、百”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話。

3、了解狗熊四次下通知的內(nèi)容，明白準(zhǔn)確地下通知必須把時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)清楚

的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：明白下通知必須把時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)清楚。

課前準(zhǔn)備

1.課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。

2.制作本課字卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課前活動(dòng)：經(jīng)典誦讀

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了好多朋友，你們看！出示動(dòng)物圖片，

看圖片說(shuō)動(dòng)物。（老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。）

2.引問(wèn)：這些朋友都是——?jiǎng)游?。?tīng)說(shuō)，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

讓我們一起學(xué)習(xí)這篇童話故事。

3.齊讀課題，你們想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.明確要求，自主讀文。

(1)第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫(huà)出新詞。

(2)第二遍讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀

幾遍。②有困難的地方可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

(3)學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)、認(rèn)字。

2.檢查反饋：

(1)生字：

(2)新詞:

出示帶生字的詞語(yǔ)：動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、

準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。

三、整體感知，梳理內(nèi)容

1.教師引學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。

2.指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？誰(shuí)在發(fā)布通知？一共發(fā)

布了幾次通知？

(1)畫(huà)出文中出現(xiàn)的動(dòng)物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)

(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請(qǐng)大家來(lái)開(kāi)大會(huì)；一共發(fā)布了四次通知。)

(3)師生交流，教師相機(jī)拿著動(dòng)物圖片貼在黑板上。

3.教師引學(xué)：你能根據(jù)黑板上動(dòng)物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故

事的經(jīng)過(guò)嗎？(1)小組嘗試說(shuō)故事；(2)推選代表到黑板前匯報(bào)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣

1.自主觀察寫(xiě)字表中的生字，用筆描出每個(gè)字的主筆畫(huà)，和同桌說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)

字時(shí)分別要注意什么。

2.師生共同書(shū)寫(xiě)“要、百、舌”。

(1)引問(wèn)：這三個(gè)字的主筆畫(huà)各是哪一筆？寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？(預(yù)設(shè)：都是橫，

注意寫(xiě)得又平又長(zhǎng)。)

(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察后再書(shū)寫(xiě)對(duì)照。

3.學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)“連、還、點(diǎn)”。

(1)學(xué)寫(xiě)“L”。(三筆組成，點(diǎn)、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。)

(2)自主書(shū)寫(xiě)連”和“還”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。寫(xiě)后與同桌交流,賞析。

(3)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“點(diǎn)”字。注意四點(diǎn)底的第一筆是左點(diǎn)。

4.小組評(píng)出寫(xiě)字之星，看所寫(xiě)的字，也要看寫(xiě)字的姿勢(shì)。

五、課堂延伸，引領(lǐng)學(xué)習(xí)

1.利用字卡鞏固生字，和同學(xué)做認(rèn)字活動(dòng)游戲。

2.熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。

第二課時(shí)

課前活動(dòng)：經(jīng)典誦讀

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

復(fù)習(xí)生字，生詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

(1)找出這些詞語(yǔ)中含有的動(dòng)物名稱，并嘗試講講這個(gè)童話故事。

(2)學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把故事中的動(dòng)物名稱

按照出場(chǎng)順序貼在黑板上。)

老虎——狗熊——狐貍——大灰狼——梅花鹿

二、圍繞插圖，品讀課文

1.出示課文插圖一，引問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？它們?cè)谡f(shuō)什么呢？學(xué)習(xí)第1?4

自然段。

(1)教師引學(xué)：自由讀課文第1~4自然段，請(qǐng)你用浪線畫(huà)出狗熊說(shuō)的話，用

橫線畫(huà)出狐貍說(shuō)的話。再和同桌分角色讀一讀。

(2)出示狗熊和狐貍說(shuō)的話。(指導(dǎo)朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛(ài)，狐貍的語(yǔ)

重心長(zhǎng)。)

(3)教師引問(wèn)：狗熊說(shuō)的話有什么問(wèn)題？狐貍說(shuō)的有道理嗎？(狗熊發(fā)布通知

時(shí)沒(méi)說(shuō)時(shí)間，狐貍提醒了他。)

2.出示課文插圖二，引問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？猜一猜，狗熊這次能把通知說(shuō)清楚

嗎？學(xué)習(xí)第5~10自然段。

(1)指名分角色朗讀第5~10自然段，找出狗熊和大灰狼說(shuō)的話。

(2)教師導(dǎo)學(xué)：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說(shuō)清楚沒(méi)？動(dòng)物大會(huì)能開(kāi)成

嗎？大灰狼說(shuō)的話對(duì)嗎？(狗熊沒(méi)說(shuō)清楚具體時(shí)間，動(dòng)物大會(huì)還是開(kāi)不成，大灰狼

說(shuō)得有道理。)

(3)小組分角色朗讀課文，你想對(duì)狗熊說(shuō)些什么？

3.出示課文插圖三、四,教師引言：狗熊再次請(qǐng)示“森林之王”老虎，這次發(fā)

布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會(huì)對(duì)狗熊說(shuō)些什么。學(xué)習(xí)第li-

ie自然段。

(1)同桌輪讀第11-16自然段，思考這次的問(wèn)題出在哪里。(這次狗熊沒(méi)說(shuō)清

楚地點(diǎn)。

(2)出示狗熊說(shuō)的話，引問(wèn)：你能幫助狗熊把通知說(shuō)清楚嗎？

4.出示課文插圖五，引問(wèn)：你能用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么嗎？動(dòng)物王國(guó)的

大會(huì)開(kāi)成了嗎？學(xué)習(xí)第17~18自然段。

(1)齊讀第17?18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎？算上這一次，

狗熊一共發(fā)布了幾次通知？(四次。)

(2)多媒體對(duì)比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學(xué)生讀第四次通知，引問(wèn)：這一

次的通知狗熊說(shuō)了哪些信息？板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

三、圍繞“通知”，訓(xùn)練語(yǔ)言

1.同時(shí)出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。引導(dǎo)學(xué)生分

角色朗讀，讀出每種動(dòng)物不同的語(yǔ)氣。

2.出示學(xué)習(xí)卡，補(bǔ)充通知，集體展示。

學(xué)習(xí)卡一：快來(lái)幫幫狗熊！(在括號(hào)里補(bǔ)充語(yǔ)言，使通知意思完整。)

大家請(qǐng)注意啦！()在()開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家

準(zhǔn)時(shí)參加。

(1)寫(xiě)明時(shí)間和地點(diǎn)。

⑵先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰(shuí)的寫(xiě)得更完整。

自我評(píng)同桌評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆

3.出示通知，教師引學(xué)：同學(xué)們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知

里的信息嗎？

通知

本周五早上八點(diǎn)，請(qǐng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的同學(xué)，在教學(xué)樓門(mén)前集

4口O

少先隊(duì)大隊(duì)部

2016年4月20日

時(shí)間：地點(diǎn)：事情：

參加人：通知人：通知時(shí)間：

(1)小組交流，填寫(xiě)信息。

(2)集體展示，要想把通知寫(xiě)清楚，要寫(xiě)清哪些方面的內(nèi)容？

四、圍繞“插圖”，復(fù)述表演

1.出示本文五幅插圖，引學(xué)：同學(xué)們，你們能根據(jù)插圖把故事復(fù)述一遍，講

給其他同學(xué)聽(tīng)嗎？請(qǐng)先自己試一試，遇到困難可以請(qǐng)老師幫忙。

2.連貫復(fù)述，全班展示。

3.選定一個(gè)角色，小組表演這個(gè)故事。(1)先在小組內(nèi)商量，明確分工，想

好臺(tái)詞。（2）結(jié)合故事情節(jié)與動(dòng)物特點(diǎn)加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（3）小組表演，全班展示。

板書(shū)設(shè)計(jì)

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)一狗熊發(fā)通知

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.下列四組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音不正確的一組是（）

A.等好(yao)萼忙(lidn)百萬(wàn)(bai)舌頭(she)

B.還有(hdi)點(diǎn)心(dian)遍地(pian)注意(zhu)

C.臉上(lian)第一(di)鬼話(gui)意思(yi)

D.準(zhǔn)時(shí)(zhun)動(dòng)物(wu)狗熊(xiong)老虎(hu)

2.下列四組詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是（）

A.通知不要一遍笑臉B.連長(zhǎng)百日通過(guò)住音

C.還事點(diǎn)頭物體熊貓D.虎口門(mén)弟意見(jiàn)準(zhǔn)備

3、填一填。

⑴“連”字是（)結(jié)構(gòu)，第二筆是（),組詞為（）o

“占”

⑵八、、字是（)結(jié)構(gòu)，部首是（）,同部首的字有（）o

⑶“還”字共有(）畫(huà)，第二筆是（),第三筆是（）。

4、給多音字選擇合適的音節(jié)填空。

dadai

⑴我已經(jīng)長(zhǎng)大（）了。

⑵媽媽是大（）夫。

hdihuan

⑴你借的書(shū)還（）了嗎？

⑵我還（）有很多鉛筆。

教學(xué)反思：

18、小猴子下山

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。

（2）能熟練朗讀課文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能讀、寫(xiě)，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課前活動(dòng)：經(jīng)典誦讀

一'、導(dǎo)入新課：

老師講述“小猴子下山”的故事。

2、生字教學(xué)

（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞

結(jié)ji?非常f?ichdng扛kdng往wdng圓yudn跳tido追zhui空kdng

（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后

鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

（3）教寫(xiě)生字

學(xué)生先書(shū)空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處。

（4）運(yùn)用生字、詞

非常：提問(wèn)：非常是什么意思？（十分、很、極）

用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我（）高興。

學(xué)生自己造句。

扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。

二、鞏固與檢測(cè)

1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。

先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。

2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”；學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作，學(xué)生做習(xí)題。

第二課時(shí)

課前活動(dòng)：經(jīng)典誦讀

（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

1、全體學(xué)生朗讀字詞。

2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3、提問(wèn)習(xí)題四。

（二）開(kāi)始新授課教學(xué)

（聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今

天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。）

1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？

提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么？

提問(wèn)：它的玉米呢？

提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了？

提問(wèn)：那么第五自然段呢？

問(wèn)：結(jié)果呢？

問(wèn)：小猴子這樣做好不好？

問(wèn)：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三

心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故

事。

板書(shū)：

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.下列四組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音完全正確的一組是（）

A土塊（kuai）非常（f?i）向往（wang）西瓜（gud）

B.進(jìn)去（jin）空手（kong）掰開(kāi)（bai）猴子（h6u）

C.滿足（mdn）摘下（zhai）追趕（zhul）擁抱（bdo）

D.經(jīng)常（chdng）結(jié)實(shí)（ji?）扔掉（reng）扛著（kang）

2.下列四組詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)不正確的一組是（）

A.捧著蹦跳來(lái)往十塊B.瓜果進(jìn)不空話猴子

C.掰開(kāi)滿意采摘抱著D,追人結(jié)巴扔開(kāi)常識(shí)

3、我會(huì)寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

J（）（）（）足（）（）（）

4、我會(huì)填上合適的量詞。

片個(gè)只棵

一（）桃樹(shù)一（）桃子一（）瓜地一（）兔子

教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際”一起做游戲”

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。

2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程，有趣的地方和心

理感受。（重點(diǎn)）

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。（難點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備

1.教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。

2.讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

3.黑板上先畫(huà)一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。

教學(xué)過(guò)程

課前活動(dòng)：經(jīng)典誦讀

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

（教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩‘老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)?/p>

意猶未盡。）

師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？

生：老鷹捉小雞。

師：這個(gè)游戲好玩嗎？

生：好玩極了！

師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？（板書(shū)課題）

二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)

師：告訴老師，你覺(jué)得剛才‘老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？

生1:老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。

生2:我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！

師：小朋友們說(shuō)得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊板

書(shū)。）

生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

師：那我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過(guò)

程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？

那我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給這只可愛(ài)的小熊貼鼻子吧?。ò褜W(xué)生的眼睛用布條蒙

住。）

師現(xiàn)場(chǎng)采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見(jiàn)，憑感覺(jué)摸到了大概的位置，多虧同學(xué)

們提醒我呢！

師：是啊！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了?。ㄈ嗤瑢W(xué)哄笑。）

生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽(tīng)

同學(xué)們喊：“往下！再往下點(diǎn)！再往左！”我就一點(diǎn)一點(diǎn)在大家的指揮下慢慢移動(dòng)，

最后才找到合適的位置。

師：看來(lái)你真是個(gè)有心人?。∵€事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的

關(guān)鍵啊！

生：可是我沒(méi)有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！

師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們一陣陣開(kāi)心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你在笑

什么。

生1:他的動(dòng)作太滑稽了！

生2:他把鼻子一會(huì)兒貼到小熊的耳朵上面，一會(huì)兒又貼到腦門(mén)兒上，太逗

了！

生3:大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！

師：同學(xué)們，這個(gè)游戲真有趣！那大家說(shuō)說(shuō)剛才游戲的整個(gè)過(guò)程好嗎？咱們

要把這個(gè)游戲說(shuō)得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾個(gè)人玩，

先怎么玩，接下來(lái)怎么樣，結(jié)果贏沒(méi)贏，哪里最有趣？

生：先在黑板上畫(huà)一個(gè)沒(méi)有鼻子的小熊臉，然后找一個(gè)同學(xué)，蒙住眼睛，拿

著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說(shuō)大約走幾步到小熊的臉，鼻

子位置和自己的身體比較，當(dāng)然，還要認(rèn)真聽(tīng)大家的提示！如果貼歪了就會(huì)引起

大家發(fā)笑，這個(gè)游戲太有趣了！

師：說(shuō)得很好。你們誰(shuí)還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？

“木頭人”“丟手絹”“鉆門(mén)洞接力比賽”

三、合作游戲，人人參與

師：小朋友們說(shuō)得太棒了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們：給你們10分鐘時(shí)間，選擇自己喜

歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開(kāi)心地玩一玩吧！

1.生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。

2.室內(nèi)外氣氛熱烈，每個(gè)孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛(ài)的游戲之中。

四、分組討論，交流體會(huì)

師：小朋友們玩得開(kāi)心嗎？

生：太開(kāi)心了！

師：把你最開(kāi)心的地方說(shuō)給小組的其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？每一個(gè)小組選一

個(gè)說(shuō)得最好的在班上交流。

生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲……

生2:這個(gè)游戲真考驗(yàn)人的反應(yīng)??！

生3:我們六個(gè)人玩的是“蹲蹲游戲”……

生4:剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡(jiǎn)直太好玩了！下課也帶我一個(gè)咱們繼

續(xù)玩吧！

生3:好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！……

五、拓展延伸，發(fā)散思維

師：還有沒(méi)有大家都沒(méi)有玩過(guò)的更有趣的游戲？誰(shuí)能把它介紹給全班的小朋

友？

生：我以前還玩過(guò)“跳大繩”的游戲。

生：我玩過(guò)“捉迷藏”的游戲。

生：還有“傳球接力”的游戲。

師：你們會(huì)玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們?cè)儐?wèn)一下你以前沒(méi)有

玩過(guò)的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過(guò)的別的游戲。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。（重點(diǎn)）

2.區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。（重點(diǎn)）

3.了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

4.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)

寫(xiě)規(guī)則。（難點(diǎn)）

5.正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。（重點(diǎn)）

6.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

課前準(zhǔn)備

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的示范課件。

2.漢字偏旁部件的字卡。（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課前活動(dòng)：經(jīng)典誦讀

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字

引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們和

他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、

甜。)

1.同桌玩字寶寶找朋友的游戲。

哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你

認(rèn)識(shí)嗎？

同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。

2.指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。

吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。

(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？

(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話。

3.齊讀這八個(gè)生字，開(kāi)火車(chē)讀。

4.用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？

學(xué)生舉例：工+力=功片+反=版

超-走=召跳-足=兆

二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用

1.比一比，填一填：

導(dǎo)語(yǔ)激趣：瞧，來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。

到底是哪位小朋友呢？

明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶

寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！

出示漢字：午一牛已一己刀一力人一入

每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。全班齊讀詞語(yǔ)。

小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方

面仔細(xì)區(qū)別，千萬(wàn)不要弄混他們。

2.展開(kāi)想象，試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話：

八個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)

閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫(huà)面。

選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

把你喜歡的造句寫(xiě)在練習(xí)本上。

三、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則

1.示范筆順：老師在黑板上的田字格里示范寫(xiě)出四個(gè)生字：床、左、居、包。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書(shū)寫(xiě)順序。

2.集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？（左上包圍）按