xx學院建筑工程技術(shù)重點專業(yè)建設(shè)方案

由束科武蟀親手旅

重點專業(yè)建設(shè)方案

申報專業(yè)：建筑工程技術(shù)專業(yè)

申報學校：山東科技職業(yè)學院

申報時間：2011年10月14日

重點專業(yè)建設(shè)方案

—建筑工程技術(shù)專業(yè)

項目負責人：齊景華（土木工程學院，院長）

董緒平（濰坊市建筑協(xié)會，秘書長）

張云宗（山東裕德置業(yè)，總經(jīng)理）

項目成員：王美艷（土木工程學院，骨干教師）

陳明彩（土木工程學院，骨干教師）

王廣軍（土木工程學院，骨干教師）

王建賓（土木工程學院，骨干教師）

張寧（土木工程學院，骨干教師）

劉玉國（土木工程學院，骨干教師）

王偉（土木工程學院，骨干教師）

趙駿（土木工程學院，骨干教師）

丁相力（山東濰坊建設(shè)集團股份公司，總工程師）

郭增光（濰坊昌大建設(shè)集團公司，高級工程師，一級建造師）

周子正（濰坊五環(huán)工程項目管理有限責任公司，總經(jīng)理）

李娜（山東紡織設(shè)計院，結(jié)構(gòu)工程師）

張海英（山東裕德置業(yè)，總工程師）

王洪寬（山東崇德置業(yè)，高級工程師）

［帶格式的：字體：小二

目錄

A

（一）建設(shè)行業(yè)發(fā)展迅速，是我國國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)....................1

（二）建設(shè)行業(yè)一線從業(yè)人員眾多，但專業(yè)人員缺口很大......................2

（三）我院建筑專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)初具規(guī)模，特色鮮明........................3

二、指導思想.....................................................5

三、建設(shè)目標....................................................76

四、改革舉措....................................................97

（一）創(chuàng)新校企合作機制，推進校企的深度合作.............................97

（二）創(chuàng)新專業(yè)教師管理機制，探索教師雙向雙棲...........................97

（三）改善人才培養(yǎng)機制，縮短學生學習工作差距...........................98

（四）結(jié)合行業(yè)需求完善實訓條件，推進社會服務能力整體提升..............108

五、建設(shè)內(nèi)容...................................................108

（一）人才培養(yǎng)模式建設(shè)...............................................108

（二）課程體系與教學內(nèi)容建設(shè).......................................11—

（三）師資隊伍建設(shè)................................................19—

（四）實訓條件建設(shè).................................................222）

（五）產(chǎn)學研和社會服務能力建設(shè)....................................29片

六、建設(shè)預算..................................................3029

七、建設(shè)進度..................................................32M

八、建設(shè)保障..................................................4036

（一）組織保障........................................................4036

（二）制度保障........................................................4036

（三）資金保障........................................................41—

（四）質(zhì)量控制........................................................413?

九、預期效益分析..............................................4238

建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

一、建設(shè)基礎(chǔ)

（-）建設(shè)行業(yè)發(fā)展迅速，是我國國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)

“十一五”期間，建筑業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重保持在6%左右。2010年國內(nèi)

生產(chǎn)總值（GDP）397983億元，比上年增長10.3%?全年全社會建筑業(yè)總產(chǎn)值95206.00

億元（見表4上1）,其增加值占GDP比重高達6.6樂支柱產(chǎn)業(yè)地位日益顯著。

建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大，運行質(zhì)量、效益穩(wěn)步提高，2010年建筑業(yè)總產(chǎn)值占GDP

比重達23.92%（見表^上1）。2001年~2010年，我國建筑業(yè)總產(chǎn)值保持快速增長態(tài)勢，

年平均增長率為22.5%,建筑行業(yè)總體運行質(zhì)量不斷提升。山東建筑業(yè)發(fā)展迅速，連續(xù)8

年排在第三位，其2010年增長率達20.0%（見表"上2）。

建筑業(yè)從業(yè)企業(yè)數(shù)量龐大，從業(yè)人員眾多，2010年全社會從業(yè)企業(yè)數(shù)量70061家，

從業(yè)人員達到4000萬人以上（見表U上3）,成為大量吸納農(nóng)村富余勞動力就業(yè)、拉動

國民經(jīng)濟發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)，在國民經(jīng)濟中的支柱地位不斷加強。

房屋建筑施工面積持續(xù)增長，實行投標承包的房屋建筑面積逐年擴大。2010年全國

建筑企業(yè)房屋建筑施工面積為70.6億平方米，比上年同期增加14上2億平方米，增長

19%（見表a_4）,從2003年至2010年，實行投標承包的房屋建筑面積年均增長17.2樂

建筑市場競爭更為規(guī)范化，前景廣闊。

表2007-2010年建筑業(yè)工業(yè)生產(chǎn)總值占GDP的比重

單位：億元，%

建筑業(yè)總產(chǎn)值占

年份國內(nèi)生產(chǎn)總值增長率建筑業(yè)總產(chǎn)值增長率

GDP的比重

2007年26581014.2%51043.7122.83%19.20%

2008年3140459.6%62036.8121.54%19.75%

2009年3409039.2%76807.7423.80%22.53%

2010年39798310.3%95206.0023.95%23.92%

數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計局

表1Vlz22006-2010年山東省建筑業(yè)產(chǎn)值數(shù)據(jù)一覽表

建筑業(yè)總產(chǎn)值資質(zhì)三級及以上建筑企業(yè)完成總產(chǎn)

年份增長率

（億元）值（億元）

2007年39403288.013.8%

2008年46003787.815.2%

2009年55004578.319.8%

2010年66005495.120.0%

數(shù)據(jù)來源：（2011-2015年山東省建筑業(yè)投資分析及旃景預測報告》

表Llz32007-2010年全國建筑業(yè)企業(yè)和從業(yè)人員數(shù)據(jù)一覽表

從業(yè)人員數(shù)量

年份建筑業(yè)企業(yè)數(shù)量增長率增長率

（萬人）

2007年59256-1.5%3085.39-7.2%

2008年641523.3%3253.613.8%

2009年7084010.37%3672.4512.87%

2010年70061-1.1%4043.3710.1%

數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計局

表2007-2010年全國建筑業(yè)房屋建筑施工面積和合同總額數(shù)據(jù)一覽表

房屋建筑施工面積合同總額

年份增長率增長率

（億m'）（億元）

2007年47.3320.480274.1819.8%

2008年52.769.5%10114221.3%

2009年59.412.6%13352932.02%

2010年70.619%16907426.6%

數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計局

（-）建設(shè)行業(yè)一線從業(yè)人員眾多，但專業(yè)人員缺口很大

建筑業(yè)從業(yè)人員數(shù)量眾多。2010年從業(yè)人員達到4043.37萬，具體數(shù)據(jù)見圖心■上1。

山東省作為建筑業(yè)發(fā)展迅速的大省之一，其從業(yè)人數(shù)在2010年也達到了305.05萬，具

體數(shù)據(jù)見圖4上2。

圖4^1-12006-2010年全國建筑業(yè)從業(yè)人員數(shù)據(jù)圖

圖＞上22007-2010年山東省建筑業(yè)從業(yè)人員數(shù)據(jù)圖

在這眾多的從業(yè)人員中，以農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移占絕大多數(shù)，管理人員約10%左右，工程

技術(shù)管理人員約占10%,真正受過系統(tǒng)專業(yè)教育的高水平技術(shù)管理人員，尤其是施工員等

更是缺口很大。

（三）我院建筑專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)初具規(guī)模，特色鮮明

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)于2002年開始招生，人才培養(yǎng)已初具規(guī)?！，F(xiàn)在已經(jīng)有7屆

畢業(yè)生，累計培養(yǎng)畢業(yè)生1242人。學院招生數(shù)量連年增長，現(xiàn)在在校生數(shù)量1778人，

具體數(shù)據(jù)見圖^上3。

圖擊■上32002-2011年土木工程學院在校生數(shù)據(jù)圖

建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師22名，兼職教師22人（見圖」二4）；其中高級職稱

14人，中級職稱22人（見圖”上5）。專業(yè)教師中具有注冊師資格的已占36%以上，成為

本專業(yè)“雙師型”隊伍的骨干力量。

【日專任教師,兼職教師||a高級職稱?中級職稱口助教］

圖“上4教師專兼比分析圖世5教師職稱分布

在人才培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮校辦企業(yè)的優(yōu)勢，利用學院建設(shè)的便利條件，把培養(yǎng)

人才和社會服務有機結(jié)合起來，做到了“五位一體”：理論與實踐一體化、教學做一體化、

課堂與工程現(xiàn)場一體化、參考資料與工程現(xiàn)行標準、圖集和規(guī)范一體化、教師與師傅一

體化，特色鮮明。例如，在山東崇德置業(yè)開發(fā)的崇德?丹桂里校內(nèi)生產(chǎn)性實踐教學基地,

專任教師在項目部相關(guān)崗位掛實職，大二、大三的學生以助手的身份擔任實體工作，師

生在工作的同時完全做到“五位一體二建筑工程技術(shù)專業(yè)于2008年被評為院級示范專

業(yè)。經(jīng)過三年的建設(shè)，現(xiàn)在已經(jīng)初見成效。具體數(shù)據(jù)見圖^上6。

建筑工程技術(shù)專業(yè)示范建設(shè)成效圖

□校內(nèi)實訓基地

■校辦企業(yè)

□雙掛教師

□校外實訓基地

200820092010■兼職教師

年份

圖^上6建筑工程技術(shù)專業(yè)示范建設(shè)成效圖

目前已經(jīng)完成了大型房地產(chǎn)開發(fā)項目一崇德?丹桂里和部分新校建設(shè)以及麓臺書院

建設(shè)。其中，在2009年9月“山東省高職高專院校實踐教學研討會”上做為重點參觀項

目，且黃德輝教授在2009年11月底的“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)成果展示會”報

告中引用了該項目（見圖T7）。

圖＞上7黃德輝教授介紹崇德?丹桂里實踐教學基地范例

二、建設(shè)目標指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實教育部、財政部《關(guān)

于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》（教職成［2011］號）精神，立足

山東建筑業(yè)發(fā)展對優(yōu)秀技能型專門人才的需求，抓住機遇，從人才培養(yǎng)模式、課程體系

重構(gòu)、師資隊伍建設(shè)、實踐實訓條件建設(shè)、產(chǎn)學研與社會服務能力建設(shè)等方面，把專業(yè)

與產(chǎn)業(yè)對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與職業(yè)資

格證書對接，職業(yè)教育與終身教育對接，強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，凝練專業(yè)特色，打造專業(yè)

品牌，注重信息技術(shù)的應用，充分發(fā)揮行業(yè)指導作用，深度進行校企合作，拓寬人才成

長途徑，注重師資培養(yǎng)，整體提升專業(yè)發(fā)展水平和社會服務能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)

量，為建筑業(yè)一線輸送大批應用性技能人才。

,根據(jù),《建筑業(yè)發(fā)展“展工五”.規(guī)劃》一,依托山東崇德置業(yè)和山東裕.帶格式的：字體：，卜：

帶格云菽縮進:宜行縮張1.06厘米

德置業(yè)，走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，創(chuàng)新“工學融合、能力遞進”的人

才培養(yǎng)模式，建立基于工作過程和職業(yè)鹵位能力要求為導向的課程體

系；實施“五位一體”的教學模式，完善以學生為主體的教學方法；建

設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地服務于教學，在教學過程中服務于社會；不斷拓

展校外實訓基地；建立一支行業(yè)認可度高、“一個主體、兩種身份”、專

兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學隊伍。通過三年建設(shè)，把本專業(yè)打造成建筑

業(yè)高技能人才■培養(yǎng)基地，建成山東省特色鮮明的引領(lǐng)型服務平臺和師資

培訓基地，使本專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)模式和人才培養(yǎng)模式成

為同類專業(yè)建設(shè)的范式u具體目標如下：

根據(jù)《建筑業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，依托Ih東崇德置業(yè)和山東裕德置業(yè)，走產(chǎn)學研

相結(jié)合的道路，創(chuàng)新“工學融合、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式，建立基于工作過程和職

業(yè)崗位能力要求為導向的課程體系：實施“五位?體”的教學模式，完善以學生為主體

的教學方法；建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地服務于教學，在教學過程中服務于社會：不斷拓

展校外實訓基地；建立一支行業(yè)認可度高、“一個主體、兩種身份”、專兼結(jié)合的“雙師”

結(jié)構(gòu)教學隊伍。通過三年建設(shè)，把本專業(yè)打造成建筑業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地，建成山東

省特色鮮明的引領(lǐng)型服務平臺和師資培訓基地，使本專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)模

式和人才培養(yǎng)模式成為同類專業(yè)建設(shè)的范式。具體目標如下：

1、通過承擔真實的工程任務，探索、實踐和完善“工學融合、能力遞進”的人才培

養(yǎng)模式。建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和可持

續(xù)發(fā)展能力，掌握建筑施工技術(shù)與施工組織管理等基本知識與技能，具有較強的實際工

作能力，從事一線建筑工程施工技術(shù)與管理工作的高等技術(shù)應用性專門人才。同時，注

重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，使學生在獲得適應崗位的專業(yè)能力的同

時，獲得自主學習能力、創(chuàng)新的方法能力、協(xié)作溝通的社會能力和可持續(xù)發(fā)展能力，保

證學生學習與工作的0距離對接。

2、以培養(yǎng)崗位職'也能力為主線，構(gòu)建基于工作過程的課程體系，優(yōu)化與工作內(nèi)容一

致的教學內(nèi)容，深化教學改革，充分運用信息技術(shù)，深度校企合作，發(fā)揮社會需要和行

業(yè)指導作用，共同開發(fā)完成7門工學結(jié)合的專業(yè)核心課程，建設(shè)省級精品課程2門，校

級精品課程5門；開發(fā)7套多媒體課件。

3、形成“雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合”的教學團隊。引進和培養(yǎng)建筑施工方向和造價方向

專業(yè)帶頭人各1名；培養(yǎng)和引進專業(yè)骨干教師10名，聘請兼職教師16名，其中包括聘

請6名生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干和能工巧匠。加強專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)，使“雙師型”教

師比例達到85%以上。鼓勵教師到企業(yè)去參加工程實踐，提高教師的實踐能力。從機制

方面加強教師三年一輪的企業(yè)實踐和校內(nèi)實訓基地的兼職實踐，以及從企業(yè)聘請兼職教

師等。

4、建成以校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地為主體，以行業(yè)企業(yè)為平臺的實習實訓基地。建成集

教學、職業(yè)資格培訓I、師資培訓、企業(yè)職工培訓、社會服務為一體的建筑工程技術(shù)實訓

中心。擴建項目管理實訓中心、專項能力實訓室、崗位能力綜合實訓中心。加強與外部

企業(yè)的合作，新增10個穩(wěn)定的校外實訓基地。

5、全面提升辦學質(zhì)量，人才培養(yǎng)與社會服務并舉。全面提升辦學質(zhì)量，根據(jù)山東省

建筑業(yè)及其相關(guān)行業(yè)發(fā)展需求，不斷充實教學資源和教學儲備，為專業(yè)人員的職業(yè)教育

和終身學習提供資源保證。到2013年各類技能培訓達到5000人日以上，成為區(qū)域性培

訓服務中心；實現(xiàn)教師科研能力進一步提高，科研經(jīng)費每年不少于20萬元；校辦企業(yè)技

術(shù)服務費至2013年在現(xiàn)有基礎(chǔ)上翻一番。

第一步：廣泛調(diào)研，確定專業(yè)工作崗位群及核心工作崗位，制定人才培養(yǎng)目標。

(-)創(chuàng)新校企合作機制，推進校企的深度合作

按照優(yōu)勢互補、互利共贏的原則，密切同濰坊建設(shè)集團、濰坊五環(huán)工程項目管理等

企業(yè)的聯(lián)系，拓寬合作領(lǐng)域，帶動教師頂崗實踐和學生頂崗實習，促進專業(yè)教學改革；

同時，寬領(lǐng)域、多渠道、深層次開發(fā)合作項目真正做到深度合作。

（-）創(chuàng)新專業(yè)教師管理機制，探索教師雙向雙棲

按照師資培養(yǎng)，人才共享的原則，制定專任教師企業(yè)實踐管理辦法、專任教師企業(yè)

任職管理辦法等，把專任教師有計劃有步驟的安排到山東崇德置業(yè)、山東裕德置業(yè)、山

東紡織設(shè)計院等校辦企業(yè)任技術(shù)實職，同時，把企業(yè)中的技術(shù)骨干聘為兼職教師，雙方

在人才上共享。教師“一個主體，兩種身份”，既鍛煉了教師的專業(yè)能力和管理能力，又

保證教師的業(yè)務能力與社會需求一致，為人才培養(yǎng)奠定堅實的師資基礎(chǔ)。

（三）改善人才培養(yǎng)機制，縮短學生學習工作差距

按照畢業(yè)即可頂崗的原則，依據(jù)社會行業(yè)的需求，確立適合高職教育特色的人才培

養(yǎng)目標，重構(gòu)課程體系，開發(fā)工學結(jié)合特色課程，把現(xiàn)行規(guī)范、圖集、技術(shù)、標準引入

到課程學習中，設(shè)置以真實工作任務為依托的學習情境，有效縮短學習與工作的差距，

達到學生畢業(yè)即可“0距離上崗”。

（四）結(jié)合行業(yè)需求完善實訓條件，推進社會服務能力整體提升

根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，進行實訓條件建設(shè)。同時，結(jié)合生產(chǎn)性實訓的需要，提升實

訓條件。通過與社會的廣泛聯(lián)系和深度合作，把實訓項目做成生產(chǎn)性實訓，即可節(jié)約實

訓成本，又可把學生的實訓與社會服務相聯(lián)系；即提高了學生的崗位能力，又提升了服

務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，做到“人在服務中成才，才在服務中提升”。

五、建設(shè)內(nèi)容

（-）人才培養(yǎng)模式建設(shè)

通過調(diào)查問卷、專訪企業(yè)高層領(lǐng)導、與項目中層管理人員、項目基層工作人員座談、

專業(yè)建設(shè)方案論證會等多種形式，進行社會調(diào)研、企業(yè)調(diào)研、崗位調(diào)研，重新確定了人

才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格。本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和

可持續(xù)發(fā)展能力，掌握建筑施工技術(shù)與施工組織管理等基本知識與技能，具有較強的實

際工作能力，從事一線建筑工程施工技術(shù)與管理工作的高等技術(shù)應用性專門人才。

按照職業(yè)成長規(guī)律、認知規(guī)律、能力轉(zhuǎn)移遞進的教育規(guī)律，進一步調(diào)整優(yōu)化人才培

養(yǎng)方案，創(chuàng)建了突顯職業(yè)人才培養(yǎng)特色和專業(yè)教學特色的“工學融合，能力遞進”人才

培養(yǎng)模式（見圖加5-1）：專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置和工程建設(shè)進度，開展動態(tài)教學，指

導學生在完成工作任務的過程中，通過查閱學習資料、圖書、規(guī)范、標準和網(wǎng)絡資源等,

解決專業(yè)知識理論的學習、分析和解決實際工程問題、組織施工和質(zhì)量檢查、成本分析

控制以及各項技術(shù)經(jīng)濟措施的制定等工作。專業(yè)教師兼任具體建設(shè)工程項目施工技術(shù)人

員，學生以老師助手的身份擔任助理施工員，頂實崗參與工程建設(shè)。通過建設(shè)，進一步

探索、實踐、完善“工學融合、能力遞進”人才培養(yǎng)模式。

0

Cfl專業(yè)基本

公共基礎(chǔ)知識學習綜合實務

學習領(lǐng)域與基本專單項專業(yè)能力形成階段能力形成

學習階段業(yè)能力形階段

成階段

圖加上1"工學融合、能力遞進”人才培養(yǎng)模式

第一階段（第一學期）公共基礎(chǔ)學習領(lǐng)域?qū)W習階段，主要進行公共基礎(chǔ)學習領(lǐng)域的

學習，提高學生的文化素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，打牢學生做人的道德修養(yǎng)基礎(chǔ)。

第二階段（第二學期）專業(yè)基本知識學習與基本專業(yè)能力形成階段。該階段主要學

習房屋構(gòu)造相關(guān)知識、制圖標準、平面圖、立面圖、剖面圖相關(guān)知識，結(jié)構(gòu)構(gòu)件相關(guān)知

識，平法標注規(guī)則等，并通過實訓、現(xiàn)場學習、項目教學等多種教學形式形成識讀建筑

施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的能力。通過第一階段的學習為今后專業(yè)課的學習打下基礎(chǔ)，同時

又為今后從事施工一線的工作培養(yǎng)技能積累經(jīng)驗。

第三階段（第三、四學期）為單項專業(yè)能力形成階段。在該階段學習學習水準儀、

經(jīng)緯儀、全站儀、GPS的使用，并進行測量放線訓練，形成地形圖的測量與建筑物定位放

線的能力；學習土石方與基礎(chǔ)工程施工、砌體工程施工、鋼筋混凝土工程施工、鋼結(jié)構(gòu)

工程施工、防水工程施工、裝飾裝修工程施工的施工工藝、操作規(guī)程、安全措施等，形

成各工種施工能力；學習建筑工程計量與計價形成預算決算能力。

第四階段（第五學期）綜合實務能力形成階段。讓學生在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地一線

進行輪崗實習，培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力并考取施工員、預算員等上崗證。通過在真實

的生產(chǎn)環(huán)境中實現(xiàn)學中做，做中學，掌握整個項目的施工組織、管理、及質(zhì)量資金進度

控制等綜合技能。

第五階段（第六學期）為頂崗實習階段，形成崗位工作能力。學生在校外實習基地

進行頂崗實訓，以準員工身份參與實際生產(chǎn)過程，定期輪崗，以達到適應不同工作崗位

的要求。按企業(yè)崗位技能標準的要求，由企業(yè)統(tǒng)一管理考核，通過頂崗與輪崗訓練，實

現(xiàn)學做合一，讓學生熟悉企業(yè)環(huán)境，學習企業(yè)文化，掌握建筑工程相關(guān)工作崗位的操作

技能、操作方法、管理制度，提高崗位操作能力和職業(yè)素質(zhì)，最終實現(xiàn)零距離上崗。

（-）課程體系與教學內(nèi)容建設(shè)

1、校企合作重構(gòu)課程體系。

通過對企業(yè)調(diào)研，確定了本專業(yè)所面向的崗位群（施工員、預算員、質(zhì)檢員、安全

員、資料員等）；各專業(yè)教師參與，聘請高水平行業(yè)專家，針對學生實際工作能力和創(chuàng)新

學習能力的培養(yǎng)，以課程開發(fā)為切入點，充分考慮職業(yè)崗位能力需求和持續(xù)發(fā)展需求，

由企業(yè)專家根據(jù)真實的工作過程及本專業(yè)崗位的工作分析，總結(jié)提煉出典型工作任務；

由企業(yè)專家、課程專家與專業(yè)教師整合典型工作任務形成行動領(lǐng)域；由課程專家與專業(yè)

教師根據(jù)職業(yè)成長規(guī)律和認知規(guī)律遞進重構(gòu)行動領(lǐng)域形成以施工工作過程為導向的專業(yè)

課程體系（課程體系流程見圖些2：專業(yè)建設(shè)論證會見圖M土3：核心崗位典型工作任

務、行動領(lǐng)域、學習領(lǐng)域?qū)φ毡硪姳砑又?;專業(yè)課程體系總表見表加上2）。

圖加比2課程體系構(gòu)件流程圖

表及殳1核心崗位典型工作任務、行動領(lǐng)域、學習領(lǐng)域?qū)φ毡?/p>

施工員典型工作任務行動領(lǐng)域?qū)W習領(lǐng)域

招投標

T1：建設(shè)工程項目承攬建設(shè)工程招投標與合同管理

合同管理

圖紙會審建筑識圖與構(gòu)造

T2：識讀施工圖與會審圖紙

照圖施工建筑力學與結(jié)構(gòu)

T3：建筑工程測量抄平、定位、放線建筑工程測量

T4：土石方工程施工土方開挖、驗槽

土石方與基礎(chǔ)工程施工

T5：地基與基礎(chǔ)工程施工基礎(chǔ)工程施工技術(shù)

T6：鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程施工鋼筋混凝土工程施工鋼筋混凝土工程施工

T7：砌體工程施工砌體工程施工砌體工程施工

T8：鋼結(jié)構(gòu)工程施工鋼結(jié)構(gòu)工程施工鋼結(jié)構(gòu)工程施工

T9：防水工程施工防水工程施工

裝飾與防水工程施工

T10：裝飾裝修工程施工裝飾裝修工程施工

T11：施工過程動態(tài)控制三控三管一協(xié)調(diào)建筑工程施工組織與管理

T14：編制施工組織設(shè)計施工綜合能力施工員綜合實訓

竣工資料

TI2：竣工驗收與移交資料員綜合實訓

移交手續(xù)

建筑工程計量建筑工程計量與計價

T13：建筑工程計量與計價

建筑工程計價預算員綜合實訓

圖配“3專業(yè)建設(shè)方案論證會

表加氏2專業(yè)課程體系總表

課程類型課程名稱

建筑識圖與構(gòu)造、建筑材料、建筑工程測量、建筑力學與結(jié)構(gòu)、土石方與基

礎(chǔ)工程施工、鋼筋混凝土工程施工、砌體工程施工、裝飾與防水工程施工、

專業(yè)學習領(lǐng)域

建筑工程計量與計價、建筑工程施工組織與管理、預算員綜合實訓、施工員

綜合實訓

拓展學習領(lǐng)域建筑CAD、建筑節(jié)能、招投標與合同管理、建筑設(shè)備工程施工

2、基于工作過程，引入現(xiàn)行技術(shù)、標準、規(guī)范、圖集建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程

根據(jù)建筑工程項目產(chǎn)品的特點和工作過程，把現(xiàn)行技術(shù)、標準、規(guī)范、圖集的應用

引入教學中，結(jié)合高職生認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，設(shè)計核心課程的學習情境（見表

3r-5z3）?

表&專業(yè)核心課程學習情境總表

專業(yè)核

學習情境1學習情境2學習情境3學習情境4學習情境5

心賺

1:建筑識圖與構(gòu)造建筑制圖基礎(chǔ)住宅樓建筑施辦公樓建筑施公共建筑施工工業(yè)建筑施

技能工圖的識讀工圖的識讀圖的識讀工圖的識讀

均布荷載簡支結(jié)構(gòu)的力學

軸壓柱的力學鋼屋架的力學復雜梁柱的力

2：建筑力學與結(jié)構(gòu)梁的力學分析分析與施工

分析與應用分析與應用學分析

與應用圖識讀

編制分部分項

3：建筑工程施工組織編制單位工程編制施工組織

工程施工組織

管理施工組織設(shè)計總設(shè)計

設(shè)計

4：建筑工程計量與計建筑工程工程建筑工程定額建筑工程清單建筑工程預算

價量計算計價計價軟件使用

5：土石方與基礎(chǔ)工程認識土的性質(zhì)天然地基上淺場地平整與土地基處理與地樁基礎(chǔ)設(shè)計

施工與分類基礎(chǔ)設(shè)計方開挖基局部處理與施工

過梁、墻梁、懸

6：砌體工程施工磚基礎(chǔ)施工硼本墻、柱虹

挑構(gòu)件施工

7：鋼筋混凝土工程施獨立柱(含基

簡單梁的施工復雜梁的施工梁板的施工

I礎(chǔ))的施工

3、“五位一體”的教學模式

貫徹教育教學理念和高職教育理念，按照《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的

若干意見》教高[2006]16號文件中關(guān)于高職教育人才培養(yǎng)目標的準確定位，把培養(yǎng)“高

素質(zhì)高技能專門人才”作為課程設(shè)計的最終目標，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力

和社會能力，使學生在獲得適應崗位的專業(yè)能力的同時，獲得自主學習能力、創(chuàng)新的方

法能力、協(xié)作溝通的社會能力和可持續(xù)發(fā)展能力，堅持“以學生為中心”，轉(zhuǎn)變教師角色。

教師由課堂教學的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的組織者、主持人；由課程內(nèi)容的講授者轉(zhuǎn)變

為學生學習的引導者、答疑者。

(1)理論與實踐一體化

以施工員的典型工作任務為培養(yǎng)目標，在工作過程中融入理論基本知識點，把復雜的

難懂的知識和工程實際結(jié)合起來，有效做到理實一體化。

(2)課堂與工程現(xiàn)場一體化

把課堂和工程現(xiàn)場合為一體，在現(xiàn)場結(jié)合實物講解復雜難懂的工程實際問題，即把

復雜的問題簡單化，乂縮短了學習和工作的距離。

(3)參考資料與工程現(xiàn)行標準圖集規(guī)范一體化

參考資料采用現(xiàn)行的規(guī)范、圖集和技術(shù)標準。這樣，學生學習的過程中把規(guī)范圖集

等熟悉了，即避免了單獨學習現(xiàn)行規(guī)范圖集的枯燥無味，又保證了學習和工作的0距離

對接。

(4)教師與師傅一體化

主講教師和教師團隊負責學生學習的監(jiān)督、管理、答疑、串講、現(xiàn)場教學、實踐指

導全過程。教師就是師傅，師傅就是教師！這樣可以保證知識的銜接和補缺。及時把相

關(guān)知識點嵌入教學全過程，結(jié)合實踐講解理論，結(jié)合一點延伸一線，結(jié)合一線輻射一面。

通過在實踐中知識點的不斷嵌入，把知識點融散為整，保證了知識點之間的邏輯關(guān)系，

避免知識點太散造成的迷惑和困倦，減少學生自悟的時間和誤區(qū)。

(5)學生與員工一體化

學生的學習過程，就是工作過程；學生的學習結(jié)果就是施工員的工作結(jié)果。整個教

學過程就是學生學習的過程，就是學生向施工員過渡的過程。

4、工學結(jié)合特色教材開發(fā)及教學資源庫建設(shè)

校企合作開發(fā)工學結(jié)合特色課程見表&?§Z4,建材建設(shè)預算表見表加殳：5,核心課程

建設(shè)預算表見表”26,并進行配套教學資源建設(shè)，最終建設(shè)成為具有行業(yè)特色和適應需

要的專業(yè)教學資源庫見表Q無7,預算表見表和k8。

表加比4工學學結(jié)合特色課程教材一覽表

序號課程名稱特色教材名稱備注

1《建筑識圖與構(gòu)造》《建筑識圖與構(gòu)造》

2《建筑力學與結(jié)構(gòu)》《建筑力學與結(jié)構(gòu)》

3《建筑工程測量》《建筑工程測量》

4《土石方與基礎(chǔ)工程施工》《土石方與基礎(chǔ)工程施工》

5《砌體工程施工》《砌體工程施工》

6《鋼筋混凝土工程施工》《鋼筋混凝土工程施工》

7《建筑裝飾與防水工程施工》《建筑裝飾與防水工程施工》

8《建筑工程計量與計價》《建筑工程計量與計價》

9《建筑工程施工組織與管理》《建筑工程施工組織與管理》

10《建筑設(shè)備工程施工》《建筑設(shè)備工程施工》

11《招投標與合同管理》《招投標與合同管理》

的教材名稱及種類完成時間負責人建設(shè)目標資金預算（萬元）

1《建筑識圖與構(gòu)造》2013.12劉玉國特色教材2

特色教材

2《建筑力學與結(jié)構(gòu)》2013.12王美艷2

特色教材

3《建筑工程測量》2012.12齊景華2

特色教材

4《土石方與基礎(chǔ)工程施工》2013.12王偉2

特色教材

5《砌體工程施工》2013.12劉玉國2

特色教材

6《鋼筋混凝土工程施工》2013.12王美艷2

特色教材

7《建筑裝飾與防水工程施工》2012.12王.偉、趙駿1

特色教材

8《建筑工程計量與計價》2013.12張寧2

特色教材

9《建筑工程施工組織與管理》2013.12陳明彩2

特色教材

10《建筑設(shè)備工程施工》2012.12陳明彩1

特色教材

11《招投標與合同管理》2012.12王廣軍1

合計19

表加打6專業(yè)核心課程建設(shè)資金預算表

建設(shè)內(nèi)容負責人建設(shè)目標完成時間資金預算（萬元）

課程體系構(gòu)建齊景華—2012.631.75

1:建筑識圖與構(gòu)造劉玉國校級精品課程2012.127

2：建筑力學與結(jié)構(gòu)王美艷省級精品課程2012.1210

專業(yè)3：建筑工程測量齊景華擬建省級精品2013.1210

核心?4：建筑工程施工組織管理陳明彩校級精品課程2013.37

5：建筑工程計量與計價張寧擬建省級精品2013.1210

6：土石方與基礎(chǔ)工程施工王偉校級精品課程2013.127

7：砌體工程施工劉玉國校級精品課程2013.127

8：鋼筋混凝土工程施工王美艷校級精品課程2013.127

合計96.75

表&■氏7教學資源一覽表

序號課程編碼課程名稱計劃建設(shè)教學資源庫資源

121080201建筑識圖與構(gòu)造1、音頻

221080203建筑工程測量2、案例

331080204建筑力學與結(jié)構(gòu)3、虛擬庫

431080205土石方與基礎(chǔ)工程施工4、試卷

531080206鋼筋混凝土工程施工5、常見問題解答

631080207砌體工程施工6、工程案例庫

741080209裝飾與防水工程施工7、核心課程庫

831080210建筑工程計量與計價8、試題

931080211建筑工程施工組織與管理9、單元設(shè)計（教案）庫

、技能題庫

1021080402建筑設(shè)備工程施工10

11、課程標準庫

1131080402招投標與合同管理

12、文獻

1262080213建筑節(jié)能

13、動畫

1362080215建設(shè)法規(guī)

14、圖形/圖像

1421080202建筑材料

15、整體教學設(shè)計

1541080208鋼結(jié)構(gòu)工程施工

16、網(wǎng)絡課程

17、視頻

1662080212建筑CAD18、課件

19、校本教材庫

20、職業(yè)標準庫

表卻比8建筑工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)及資金預算

曬資源庫分類完成時間負責人資金預算（萬元）

1音頻2013.12劉健4

22013.12好1

3虛擬庫2013.12王珂2.5

4試卷2013.12王廣軍0.5

5常見問題解析2013.12王偉L5

6工程案例庫2013.12陳明彩0.8

7核心課程庫2013.12王美艷2.3

8試題2013.12王丹輝0.5

9單元設(shè)計（教案）庫2013.12劉玉國0.6

10技能題一2013.12田召金1.3

11文獻2013.12楊頌0.2

12動畫2013.12aa1.5

13圖形/圖像2013.12高婷1.2

14整體教學設(shè)計2013.12王翠翠0.5

15網(wǎng)絡課程2013.12翟志杰2.5

16遮2013.12王華2.5

17aft2013.12王建賓2.2

18