2021年教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練卷12275

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)

識到“認(rèn)識策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

2：中學(xué)階段與埃里克森人格發(fā)展理論中相對應(yīng)的階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、信任對不信任

B、自主對羞恥

C、勤奮對自卑

D、自我同一性對角色混亂

3：社會自我基本成熟的時期在（）

單項(xiàng)選擇題

A、嬰兒期

B、幼兒期

C、童年期

D、少年期

4：學(xué)習(xí)困難綜合癥的表現(xiàn)包括（）o

多項(xiàng)選擇題

A、誦讀困難

B、缺少某種學(xué)習(xí)技能

C、計(jì)蔓困難

D、繪畫困難

E、交往困難

5：教師反思有四種常用的方法。

多項(xiàng)選擇題

A、校長動員

B、反思日記

C、詳細(xì)描述

D、交流討論

E、行動研究

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6：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

7：知識應(yīng)用的過程一般通過下面哪幾個環(huán)節(jié)來完成？（）

多項(xiàng)選擇題

A、審題

B、聯(lián)想

C、知識理解

D、課題類化

E、背誦記憶

8：“350+1896=?”屬于以下哪種問題（）。

單項(xiàng)選擇題

A、有結(jié)構(gòu)的問題

B、無結(jié)構(gòu)的問題

C、情境性問題

D、程序性問題

9：唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的動機(jī)劃分方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義

B、學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系

C、學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源

D、學(xué)習(xí)動機(jī)的理論

10：（）的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或理論在遷移中的作用。

單項(xiàng)選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學(xué)

11：不屬于元認(rèn)知策略的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、計(jì)劃策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)節(jié)策略

12：讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（）訓(xùn)練。

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單項(xiàng)選擇題

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推測與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

13：依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）o

多項(xiàng)選擇題

A、外傾型

B、理智型

C、情緒型

D、意志型

14：做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有（）0

多項(xiàng)選擇題

A、面向全體學(xué)生原則

B、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則

C、尊重與理解學(xué)生原則

D、學(xué)生主體性原則

E、個別化對待原則

15：當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)

規(guī)律中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、準(zhǔn)備律

B、練習(xí)律

C、動機(jī)律

D、效果律

16：“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉蹌?！苯處熃?jīng)常用這首詩

鼓勵學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自覺性

B、果斷性

C、堅(jiān)持性

Ds自制性

17：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，聯(lián)結(jié)的建立是一個不斷（）的過程。

單項(xiàng)選擇題

A、條件反射

B刺激

、

C試誤

、

D頓悟

、

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18：問題解決的特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、認(rèn)知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

19：按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童？（）

單項(xiàng)選擇題

A、130

B、140

C、150

D、160

20：下列各項(xiàng)中最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待

B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想

C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想

D、教師的期待和家長的期待

21：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）

判斷題

22：已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在（）

單項(xiàng)選擇題

A、2歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1~3歲

23：影響自我效能感形成的最主要因素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、個體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)

B、他人行為的替代經(jīng)驗(yàn)

C、他人的榜樣行為

D、個體自身行為的歸因方式

24：守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為，兒童開始

具有守恒觀念的年齡階段是（）

單項(xiàng)選擇題

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A、0-2歲

B、2-7歲

C、7-11歲

Ds11-15歲

25：做筆記是一種常用的（）

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、組織策略

C、精細(xì)加工策略

D、元認(rèn)知策略

26：有研究表明，兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、2歲

B、3歲

C、4~5歲

D、10歲

27：以下屬于創(chuàng)造性思維的特征的是（）o

多項(xiàng)選擇題

A、敏感性

B、流暢性

C、靈活性

D、獨(dú)創(chuàng)性

E、發(fā)散性

28：在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技

能的學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了（）

單項(xiàng)選擇題

A、定向階段

B、模仿階段

C、熟練階段

D、整合階段

29：研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。這類問題主要屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、結(jié)構(gòu)良好問題

B、結(jié)構(gòu)不良問題

C、界定清晰問題

D、非現(xiàn)實(shí)問題

30：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）。

單項(xiàng)選擇題

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A、自我意識

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、能力

1：答案Q

解析下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，題干描述的是相

關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

2：答案D

解析D根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，青少年期（12?18歲）的基本任務(wù)是發(fā)展

或建立自我同一性。此年齡段正處于中學(xué)階段。

3：答案D

解析社會自我基本成熟的時期在少年期。

4：答案A,B,C,D,E

解析【解析】此題考查的知識點(diǎn)是兒童學(xué)習(xí)困難綜合癥的五個主要表現(xiàn)，即缺

少某種學(xué)習(xí)技巧、誦讀困難、計(jì)算困難、繪畫困難、交往困難

5：答案B,C,D,E

解析本題考察第十五章教師反思經(jīng)驗(yàn)里面，布魯巴奇等人1994年提出的四種

常用的方法。

6：答案D

解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)。

7：答案A,B,C,D

解析知識應(yīng)用的過程一般要通過審題、聯(lián)想、知識理解和課題類化四個環(huán)節(jié)來

完成。

8：答案A

解析已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答

案的問題屬于有結(jié)構(gòu)問題。故本題為有結(jié)構(gòu)問題。

9：答案C

解析學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，是所有的動機(jī)劃分方法中，唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)

的，而且對教育實(shí)踐具有相當(dāng)重要的應(yīng)用價值。

10：答案C

解析

11：答案B

解析學(xué)習(xí)策略不屬于元認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略屬于學(xué)習(xí)策略。

12：答案C

解析略

13：答案B,C,D

解析根據(jù)性格的特征差異，將性格分為理智型、情緒型和意志型。

14：答案A,B,C,D,E

解析心通蓊gg教學(xué)目標(biāo)一致，要達(dá)到學(xué)生心理健康，必須遵循面向全體學(xué)生、

預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合、尊重與理解學(xué)生、學(xué)生主體性、個別化對待等原則。

15：答案D

解析

16：答案A

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解析意志的自覺性是指一個人清晰地意識到自己行動的目的和意義，并且能夠

主動地支配自己的行動，使之符合既定目的的意志品質(zhì)。與自覺性相反的意志品

質(zhì)是盲從。盲從的人不了解自己行動的意義，極易在別人的慫恿下從事不符合個

人意愿或社會需要的行動。這首小詩的意思是人們有時候喜歡拖延，總是把事情

放在明天去做，如果總是放在明天，那么就什么事情都做不成了。人們之所以會

出現(xiàn)這一問題，主要原因在于對問題的目的和意義認(rèn)識不足，對事件本身不夠重

視，所以導(dǎo)致行為不自覺，意志拖延。這是意志缺乏自覺性的標(biāo)志。因此，本題

選擇A選項(xiàng)。

[7：答案C

解小聯(lián)結(jié)的建立是一個盲目嘗試并不斷減少錯誤的漸進(jìn)的過程。在此過程中隨

著錯誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成牢

固的聯(lián)結(jié)。后人也稱這種理論為嘗試錯誤論，簡稱“試誤論”。

18：答案A,B,C

解析問題解決的特點(diǎn)是目的性'認(rèn)知性和序列性。

19：答案B

解析一般認(rèn)為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1%。

20：答案B

解析為教師的期待而學(xué)習(xí)的動機(jī)是外部的低級的動機(jī)。

21：答案錯誤

解析

22：答案A

解析2歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，4~5

歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。

23：答案A

解析影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。一般來說,

成功經(jīng)驗(yàn)會提高效能期待，反復(fù)的失敗則會降低效能期待。（本解析由張恩凱提

供）

24：答案C

解析這個階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。

這個階段標(biāo)志著守恒觀念的形成。所謂守恒是指兒童在認(rèn)識到客觀主體在外形上

發(fā)生了變化，但是其特有的屬性不變。舉例：一大杯中的水倒入小杯，7-11歲

的兒童不僅能夠考慮到水從大杯倒入小杯，并且還能從小杯倒入大杯且會恢復(fù)原

狀。這種可逆性思維是守恒觀念出現(xiàn)的關(guān)鍵。

25：答案C

解析精細(xì)加工策略包括：記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識，

聯(lián)系實(shí)際。（本解析由張恩凱提供）

26：答案C

解析

27：答案A,B,C,D,E

解析創(chuàng)造性思維的特征有：創(chuàng)新性、新穎性、敏感性、靈活性、價值性、獨(dú)特

性、發(fā)散性、流暢性等。

28：答案D

解析D在操作整合階段，視覺控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動覺控制。

29：答案B