小學(xué)生注意的特點(diǎn)與教育

PAGEPAGE4xx大學(xué)畢業(yè)論文題目：小學(xué)生注意的特點(diǎn)與教育入學(xué)年月______________姓名______________學(xué)號______________專業(yè)______________學(xué)習(xí)中心______________指導(dǎo)教師______________完成時間____年____月____日小學(xué)生注意的特點(diǎn)與教育（摘要：要能夠使學(xué)生在課堂上注意穩(wěn)定、持久,首先教學(xué)中要使學(xué)生的不隨意注意和隨意注意交替進(jìn)行,在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生注意的特點(diǎn)合理組織教學(xué)。注意是小學(xué)生獲得知識、掌握技能、完成各種智力操作和學(xué)習(xí)任務(wù)的重要心理條件。小學(xué)生注意的特點(diǎn)是：隨意注意已開始發(fā)展，但不隨意注意仍占優(yōu)勢；持續(xù)性注意保持的時間還在發(fā)展。針對以上特點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，充分利用學(xué)生的無意注意；采用活動組織的方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的有意注意；合理設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)節(jié)好有意注意和無意注意的節(jié)奏；培養(yǎng)小學(xué)生的意志力。關(guān)鍵詞：小學(xué)生無意注意有意注意注意是一種比較緊張、積極的心理狀態(tài)，人的一切自覺的心理活動都是以注意為基礎(chǔ)的，它是心理活動或意識對一定對象的指向與集中【1】。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收，俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，也就不能很好地感知和認(rèn)識教材。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段對一個人一生的發(fā)展都具有重大的基礎(chǔ)意義，而注意是小學(xué)生獲得知識、掌握技能、完成各種智力操作和學(xué)習(xí)任務(wù)的重要心理條件，所以了解小學(xué)生的注意特點(diǎn)以及探討影響他們注意的因素與策略就顯得尤為重要。一、小學(xué)生注意的特點(diǎn)1.小學(xué)生的隨意注意已開始發(fā)展，但不隨意注意仍占優(yōu)勢。隨意注意（voluntaryattention）是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意[2]。如閱讀一篇較難理解的課文，小學(xué)生通過意志的努力，使注意力保持在課文學(xué)習(xí)上，這種注意力就是隨意注意。但他們注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引。在教學(xué)中小只憑興趣，還要發(fā)展有意注意。首先，要明確學(xué)習(xí)的目的，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的理解，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的自覺性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的有意注意的特點(diǎn)是，對活動任務(wù)的意義理解的越清楚、深刻，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的愿望越強(qiáng)烈，也就越能引起有意注意[6]。再次，可以把注意活動與實(shí)際操作結(jié)合起來，實(shí)際操作越復(fù)雜，對有意注意的要求越高。因此在教學(xué)活動中應(yīng)有計劃地加強(qiáng)這方面的結(jié)合。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以在課中安排學(xué)生自己解題，在小學(xué)語文教學(xué)中可適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生自己有感情地朗讀課文、自己根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計并表演某一片段等；或者引導(dǎo)學(xué)生積極思考，創(chuàng)設(shè)一些問題情境,提一些具有啟發(fā)性的問題,從而引導(dǎo)學(xué)生積極地思考。需要注意的是:提問要面向全體學(xué)生,以引起全班學(xué)生的有意注意。3.合理設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)節(jié)好有意注意和無意注意的節(jié)奏。要能夠使學(xué)生在課堂上注意穩(wěn)定、持久,首先教學(xué)中要使學(xué)生的不隨意注意和隨意注意交替進(jìn)行。教師如果只考慮到無意注意，一味遷就學(xué)生的興趣、情緒，這不僅影響教學(xué)任務(wù)的完成，而且還會妨礙學(xué)生克服困難的意志鍛煉；相反，如果只考慮有意注意，時時需要學(xué)生的努力，對小學(xué)生來講，那將會使他們很快地陷入疲勞，引起學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使課堂失去吸引力。如上課時,在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以加強(qiáng)有意注意;然后使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生興趣,引起無意注意,再講到重點(diǎn)、難點(diǎn)時,還要提醒學(xué)生注意;在一段緊張的學(xué)習(xí)之后,再適當(dāng)?shù)淖儞Q教學(xué)方法,吸引學(xué)生自然而然地去注意;在一節(jié)課將要結(jié)束時,為了克服長時間學(xué)習(xí)疲勞而引起的注意分散,教師要向?qū)W生提出要求,把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到應(yīng)該完成的任務(wù)上來。這樣使學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)注意始終穩(wěn)定在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。3.培養(yǎng)小學(xué)生的意志力。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)種種干擾學(xué)習(xí)的因素時，我們通過意志的努力使注意力堅持在要學(xué)習(xí)的東西上。困難趆大，赿需要堅韌的意志。持續(xù)性注意必須保持一定時間，才能學(xué)習(xí)一定的知識量。學(xué)性必須具有持續(xù)的注意能力，才能有效的接受教師傳授的知識。外面豐富多彩的世界對學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，要抵制外部吸引，就需要很強(qiáng)的自制力，才能保持較長時間的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有組織的紀(jì)律和常規(guī)要求，能培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力。平時就要教育學(xué)生做任何事情都必須堅持到底，有始有終，不要半途而廢。有時課堂中教師布置的作業(yè)或任務(wù)有一定的難度，教師要鼓勵學(xué)生經(jīng)過努力，克服困難去完成。當(dāng)然教師必須注意難易要適度，太難會使學(xué)生喪失信心，太易不能鍛煉學(xué)生的意志力。在解決問題的過程中，對能力強(qiáng)的學(xué)生給予肯定、表揚(yáng)，樹立榜樣，讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，樹立自信心，克服困難[7]。學(xué)生有了克服困難的意志能力，會自覺地在課堂上控制自己的行為，如上課不下座位、不談天、不搞小動作等。在教學(xué)中教師可以設(shè)置具有一定困難的活動來磨練學(xué)生的意志。障礙的困難程度要適當(dāng)，學(xué)生通過努力能夠克服。如在學(xué)生學(xué)完《長方形的面積》這一課，我問學(xué)生，要想知道長方形的面積，必須知道什么？生答必須知道長方形的長和寬。我接著問，現(xiàn)在知道長方形的面積是48平方米，那么它的長和寬可能是多少呢？學(xué)生看到這個問題，不知道怎么下手，一臉的疑惑。這書我沒有告訴學(xué)生的結(jié)果，而是鼓勵他們用我們學(xué)過的知識試試看。這時，學(xué)生來了興趣，開始動腦思考。不一會兒，有學(xué)生站起來說。老師，這個長方體的長可能是8米，寬可能是6米。我讓學(xué)生驗(yàn)證一下，看看對不對？其他學(xué)生一計算，發(fā)現(xiàn)這種結(jié)果是正確的?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生紛紛舉手說出自己的答案：有的說，長可能是16米，寬可能是3米。還有的說長可能是12米，寬可能是4米這樣既磨練了學(xué)習(xí)意志，又提高了注意力，還鞏固了新知。參考文獻(xiàn)[1][2][3]黃希庭:《心理學(xué)導(dǎo)論》,人民教育出版社,2009[4]高志堅,李繼宏.小學(xué)生注意