《數(shù)據(jù)庫與管理信息系統(tǒng)》課程報(bào)告模板

《數(shù)據(jù)庫與管理信息系統(tǒng)》課程報(bào)告“數(shù)據(jù)庫與管理信息系統(tǒng)”課程報(bào)告是以小組團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)庫與管理信息系統(tǒng)”教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自主選擇主題，在教師指導(dǎo)下對所研究問題進(jìn)行調(diào)研、資料檢索、需求分析、系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)施等各環(huán)節(jié)的流程和內(nèi)容，經(jīng)過充分討論得出結(jié)論的一種全方位綜合訓(xùn)練，是重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)和提高本科生科學(xué)思維、科學(xué)方法、實(shí)踐技能和創(chuàng)新應(yīng)用能力的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。具體表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維能力、科研能力，如分析和解決實(shí)際問題的能力、定量分析與上機(jī)能力、綜合與表達(dá)能力、合作共事與團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力、協(xié)調(diào)與應(yīng)變能力等。一、課程報(bào)告的目的“數(shù)據(jù)庫與管理信息系統(tǒng)”是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用性課程，課程報(bào)告對學(xué)生掌握管理信息系統(tǒng)的理論與實(shí)務(wù)具有重要意義。管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用范圍非常廣泛，從個(gè)人日常生活到企業(yè)、政府各類項(xiàng)目，包羅萬象，滲透到社會(huì)生活的方方面面。因此，利用課程中的理論與方法分析現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問題，提升利用理論解決實(shí)際問題的能力是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。二、課程報(bào)告的要求綜合應(yīng)用“數(shù)據(jù)庫與管理信息系統(tǒng)”課程中的理論與方法解決實(shí)際問題是本環(huán)節(jié)的基本要求。因此，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面提出要求：第一，在理論上必須應(yīng)用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)的相關(guān)理論，在方法上要求采用規(guī)范的系統(tǒng)開發(fā)流程與模式；第二，在實(shí)踐上，所研究的問題必須是學(xué)生身邊所遇到的管理系統(tǒng)與信息系統(tǒng)，通過努力可以獲得評(píng)價(jià)與決策所必需的第一手資料。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮挖掘各自擁有的資源，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地拓展研究范圍，盡最大努力使問題與社會(huì)生活接軌。三、課程報(bào)告的內(nèi)容(1)選題選題是一項(xiàng)好的研究的基礎(chǔ)，需要給予足夠的關(guān)注。通常由項(xiàng)目小組組員通過頭腦風(fēng)暴法等技術(shù)，經(jīng)過充分討論，形成若干議題，然后從問題的應(yīng)用價(jià)值、資料的可獲得性，研究的分量等方面進(jìn)行綜合分析與評(píng)價(jià)，必要時(shí)，可通過一定的預(yù)研，確定研究問題。課程報(bào)告的題目由小組成員自己確定，第八部分給出了一些參考題目，供參考。項(xiàng)目布置一周后，各組須完成上述議題，并與任課教師聯(lián)系，對所選課題進(jìn)行方向性確認(rèn)。(2)資料收集在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，如果資料來源不可靠，甚至胡編亂湊，其結(jié)果毫無意義。因此，高度重視基礎(chǔ)資料來源的可靠性，應(yīng)成為評(píng)價(jià)管理信息系統(tǒng)優(yōu)劣的重要指標(biāo)，同時(shí)，資料收集工作在總工作量中也應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋戎?，并且?yīng)該在最終的考核中予以體現(xiàn)。開發(fā)管理信息系統(tǒng)由于涉及的對象不同，所收集的材料也不同，但是這些材料的共同點(diǎn)是通過課本無法獲得，必須通過學(xué)生的努力從外界獲得。相關(guān)資料來源可分為兩類，即一手資料與二手資料。前者是學(xué)生通過自己調(diào)查獲得的資料；后者是通過公開發(fā)表的信息源（報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò))中獲取的資料。這兩類材料均很重要，須根據(jù)問題性質(zhì)確定應(yīng)用哪種信息源，但由于兩種資料的獲取途徑不同，對學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉也不同，因此，在實(shí)際操作中，需要對獲取不同資料的能力分別進(jìn)行訓(xùn)練。(3)項(xiàng)目開發(fā)報(bào)告通過文檔撰寫，進(jìn)一步明確開發(fā)管理信息系統(tǒng)的全流程，能夠應(yīng)用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)的方法，掌握需求分析、系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)施各環(huán)節(jié)的流程和基本內(nèi)容。項(xiàng)目開發(fā)報(bào)告的重點(diǎn)可以有所不同：一是從管理系統(tǒng)的角度，進(jìn)行需求分析、系統(tǒng)規(guī)劃和系統(tǒng)分析，重點(diǎn)研究企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)和競爭策略，管理績效的提升，以及業(yè)務(wù)流程的重組；二是從信息系統(tǒng)的角度，注重系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)施，重點(diǎn)關(guān)注系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)。通常項(xiàng)目開發(fā)報(bào)告應(yīng)包括如下基本內(nèi)容：1項(xiàng)目說明1.1用戶需求分析1.2設(shè)計(jì)思路和方法2系統(tǒng)規(guī)劃2.1信息系統(tǒng)的競爭優(yōu)勢2.2系統(tǒng)的目標(biāo)與規(guī)劃3系統(tǒng)分析3.1業(yè)務(wù)流程分析(包括組織結(jié)構(gòu)、管理功能、管理業(yè)務(wù)流程的詳細(xì)調(diào)查)3.2數(shù)據(jù)流程分析（根據(jù)業(yè)務(wù)流程分析，繪制頂層與各層級(jí)的數(shù)據(jù)流程圖，通常為3~5層）3.3數(shù)據(jù)字典（建議交Excel附件，結(jié)合數(shù)據(jù)流程圖的要素分析描述）3.4功能分析和劃分子系統(tǒng)（建議用UC矩陣）4系統(tǒng)設(shè)計(jì)4.1概念模型（E-R圖）4.2數(shù)據(jù)模型（建議交Access文件；注意關(guān)系的規(guī)范化）4.3輸入設(shè)計(jì)（從用戶和機(jī)器的人機(jī)交互視角，設(shè)計(jì)視圖或者撰寫說明書）4.4輸出設(shè)計(jì)（從用戶和機(jī)器的人機(jī)交互視角，設(shè)計(jì)視圖或者撰寫說明書）5系統(tǒng)實(shí)施5.1物理系統(tǒng)的實(shí)施5.2程序設(shè)計(jì)與代碼設(shè)計(jì)（可以交附件）5.3新系統(tǒng)的調(diào)試與運(yùn)行、人員培訓(xùn)方案等四、課程報(bào)告的組織方式課程報(bào)告以小組方式進(jìn)行，通常4~5人一組，需要確定組長一名以協(xié)調(diào)工作。工作方式以團(tuán)隊(duì)形式為主，同時(shí)必須有明確分工，以便最終對每位組員進(jìn)行考核。除合作完成工作外，從選擇題目、需求分析、系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施到最終公開演講，組長應(yīng)均衡分配工作任務(wù)，以確保每個(gè)組員機(jī)會(huì)均等。五、課程報(bào)告的進(jìn)度計(jì)劃課程報(bào)告約6周左右。在課程結(jié)束前，安排2~4個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行公開答辯（提交PPT文檔）。六、撰寫課程報(bào)告撰寫課程報(bào)告的目的是為了培養(yǎng)規(guī)范、良好的科研作風(fēng)，參照科研論文的寫作而提出的要求，包括項(xiàng)目研發(fā)報(bào)告和工作報(bào)告兩部分，寫作格式如下：(1)項(xiàng)目研發(fā)報(bào)告項(xiàng)目研發(fā)報(bào)告是教學(xué)實(shí)踐的主要成果，應(yīng)反映研究的內(nèi)容和結(jié)果，并做到圖文并茂，以及一定的描述邏輯。主要包括的內(nèi)容如下：1項(xiàng)目說明2系統(tǒng)規(guī)劃3系統(tǒng)分析4系統(tǒng)設(shè)計(jì)5系統(tǒng)實(shí)施(2)工作報(bào)告工作報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)反映研討過程中組織、開展的具體活動(dòng)、小組組員分工與完成質(zhì)量自評(píng)、收獲與體會(huì)、缺憾與努力方向等內(nèi)容，是對本組工作的總結(jié)與評(píng)價(jià)，應(yīng)反映出每個(gè)同學(xué)的工作量和工作質(zhì)量、個(gè)人與小組的收獲和進(jìn)一步努力的方向。七、答辯與成績評(píng)定課程報(bào)告考核采取團(tuán)隊(duì)考核與個(gè)人考核相結(jié)合的原則，一方面考核整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效果，另一方面考核個(gè)人的工作貢獻(xiàn)。前者主要依據(jù)小組提交的報(bào)告和公開答辯的情況給定成績，后者主要根據(jù)報(bào)告中明確標(biāo)識(shí)的工作職責(zé)與合作貢獻(xiàn)的成績。答辯結(jié)束后，會(huì)請每名同學(xué)根據(jù)每組提交的報(bào)告和公開答辯情況，以及同組同學(xué)在項(xiàng)目中的貢獻(xiàn)進(jìn)行匿名打分(考慮同學(xué)不愿公開給別人打分等因素，通常從網(wǎng)上打分完成此項(xiàng)工作)。八、題目自己確定（下面題目供參考）物流快遞、存取款業(yè)務(wù)、設(shè)備報(bào)修、學(xué)生訂票、安保、病人照顧、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)