記梁任公先生的一次演講說課稿-人教課標版

《記梁任公先生的一次演講》說課稿(人教版高一必修)一．說教材．教材簡析：本文是一篇講演稿,屬于記敘文，偏重于記述講演的過程，突出講演者的形象。教授時，必須注重人物形象的分析，看作者到底給我們刻畫出怎樣一個名人畫像。文章開篇介紹梁啟超，結尾評論梁啟超，中間按梁啟超講演的先后順序進行敘述，還穿插了自己的感受和評論。結構層次清晰，語言風趣而又帶感情，可根據這些教學內容，設計小問題，加以了解和體會。梁啟超的名氣在于戊戌變法，可文章并未從政治活動家、思想家的角度表現梁啟超，而是從他的學者身份，通過外貌，尤其是他講演時的神態(tài)語言表現其學識淵博、自由灑脫的真性情。．教學目標：⑴知識目標：①學習敘事中表現人物的方法，重點剖析第四段和第八段。②適當補充《箜篌引》《桃花扇》等課外資料，激發(fā)學生的想象，體會人物講演時的形象和性格。③搜集梁啟超事跡，讓學生講述，以全面了解他的人格魅力。⑵能力目標：培養(yǎng)學生的分析能力、語言表達能力、搜集與整理信息的能力。．教學重點：分析體會作者怎樣通過敘事來表現人物性情的。．學習難點：學習記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。二．說教法和學法本文語言風趣而又帶情感地刻畫出了梁任公的個性。要讓學生深切體會，必須抓住細節(jié)分析文章?？梢韵茸寣W生默讀感知人物形象，再圈點篩選主要段落語句，進行討論評析，了解梁啟超的講演特點及其性格特征。最后讓學生表演性范讀，以淋漓盡致地表現人物的性情。最后讓學生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加豐滿。教學過程中，教師起導讀和歸納總結的作用。本文共安排兩課時。三．說教學過程：（一）導入：從政治的角度，請同學們介紹梁啟超在政壇上的功績？”明確：戊戌變法、云南起義、康梁．政界上叱咤風云的梁啟超在文學界也是一位難得的才子。同學們要想看到一個真實而又活生生的梁任公，就要讀讀梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》。（二）新課：．默讀，疏通字詞，了解本文記敘的主要內容。思考：文章主要記敘了梁啟超講演時的哪些情況？．梁啟超的這次講演給聽眾留下了怎樣的印象？回答：深刻的印象，感染影響了讀者。追問：何以見得？依據：第一段和第八、九段。讓學生讀出有關句子，并用線劃出。明確：、“過去也有不少顯官，以及叱咤風云的人物蒞校講話。但是他們沒能留下深刻的印象?！?、“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了?！?、“不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好?！保疄槭裁戳簡⒊囊淮沃v演給作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并筆而記之？（提示：梁任公演講時有什么特點？或問梁任公這個人怎么樣？）討論歸納：演講特點：開場白——獨特聲音——沉著有力、洪亮而又激亢內容——豐富而有趣表情——成為表演，酣暢淋漓人物特點：外貌——身材（短小精悍）步履（穩(wěn)?。赓|（風神瀟灑）眼神（光芒四射）講演時的神態(tài)、語言、動作——生動有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自負、謙遜、博聞強識、自由灑脫）總之，他是個有文采有學問的學者。通過結尾段的“熱心腸”轉入對其人格的分析。（三）補充材料：過渡語：說梁任公是個熱心腸的人，你同意嗎？．一夫一妻少風流。在才情恣肆的梁任公身上，風流情懷是可以遏制的。他對華僑小姐何蕙珍的斷然割愛便是明證。他途經檀香山時，“學問見識皆甚好”的何蕙珍被他的文采與演講才華深深打動著。年僅歲的蕙珍明知梁氏已家室在堂，便主動提出，只求以偏房身份走進他的生活空間，無怨無悔。任公為之感動，由敬重而生愛戀，終夕難寐；但一想到發(fā)妻李蕙仙有恩于自己甚多，以及與摯友譚嗣同創(chuàng)設“一夫一妻世界會”，不能自食其言。再說，自己乃朝廷懸賞通緝之要犯，生死未卜，不能連累他人？于是，他謝絕了這份稀世真情。清朝垮臺后，梁啟超回國效力，蕙珍專程趕往北京，找到梁啟超，希望一還夙愿，時任司法總長的梁啟超依然婉辭謝絕，使蕙珍掃興而歸。李蕙仙病逝后，蕙珍又專程從檀島趕來，舊話重提，梁啟超則痛悼亡妻，一無所動。．大義滅親，披麻戴孝。為了報效國家，梁啟超走過風風雨雨的個春秋，卻始終恪守一份書生本色，重視情誼，光明磊落。每當有人提起譚嗣同，他總是眼噙淚花。由于梁啟超頗有主見，對乃師并不完全惟命是從，康有為對他很惱火，尤其是梁啟超暗中與孫中山協商合作方案，康氏耿耿于懷。面對康有為違背歷史發(fā)展潮流，追隨張勛復辟帝制，為宣統帝草擬“詔書”，梁氏大義滅親，討伐復辟逆流，拿乃師陪榜，康氏恨之入骨，大罵“梁賊”。梁氏身為弟子，事后依然心系師門，胸無城府?？凳现x世時，他披麻戴孝，痛哭失聲，率清華國學研究院眾弟子在法源寺開吊日。每當來人行禮，他始終站在孝子位置，答禮不疲。凡此種種，不勝枚舉。．不同尋常的寬容。年初，任公患有尿血癥，協和醫(yī)師診斷為右腎有腫瘤，建議割除。挨刀之后，方知右腎完好無損，割除之后，尿血依然未止。梁氏家屬為之氣憤，輿論矛頭直逼協和。任公認為醫(yī)師并非有意為之，醫(yī)療事故無法絕對避免，協和乃美國人創(chuàng)辦之醫(yī)院是科學的象征，不能因為自己的手術失誤而使國人懷疑科學，讓守舊者找到口實。于是，他坦然忍受事故，勸慰家人，還以《我的病與協和醫(yī)院》為題撰文，站在協和一邊，使一場非同小可的醫(yī)療事故所引起的風波化解為零。他割掉了一個好腎，但留下了一方寧靜，托起一份寬容，讓生命個體由此超越和升華。。手術年后，梁啟超腎就逝世了。他走得如此匆忙，顯然與協和醫(yī)院的醫(yī)療事故有關，令人扼腕！（四）教師總結：在那如火如荼的苦難歲月，梁任公的政治主張屢屢因時而變，但為人處世的原則始終未變。他重感情，輕名利，嚴于律己，坦誠待人。他明鏡似水，善解人意，在某些關鍵時刻，則以大手筆寫實愛的海洋。在風云際會和星光燦爛的中國近代人才群體中，在做人的問題上，與梁啟超比試者是極其稀少的。（五）作業(yè)：記敘一位老師上課時的言談舉止等突出其人物風貌，要求注意細節(jié)描寫。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是