臺階教學(xué)設(shè)計5-人教版

《臺階》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課演講詞：（出示幻燈片創(chuàng)設(shè)情景并播放舒緩的鋼琴背景音樂）師：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺階》。（創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）二、整體感知，理清文章思路

首先，抓住“臺階”這根主線，文章的題目就是臺階，課文是圍繞臺階寫的。所以通過分析“臺階”由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過程就可以把握這篇課文的主要內(nèi)容。以“臺階是父親的”的句子，引發(fā)學(xué)生的思考。（學(xué)生互動討論、相互補充、教師引導(dǎo)、歸納）

【參考答案】

“是夢想”：“父親總覺得我們家的臺階低”，“我們家的臺階低”，“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。”

教師可以讓學(xué)生找細節(jié)描寫來反映父親的這個夢想，比如：

“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?（這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕．他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。）

“是歲月流逝，身體由強壯到衰弱的證明”：寫三塊青石板的來歷，“那石塊多年前由父親從山上背下來，每塊大約有三百來斤重?！薄敖Y(jié)果父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣?！笨梢詫懗霎?dāng)年父親的力氣是多么大，后面呢，“我親眼看到父親在用手去托青石板時腰閃了一下。”寫挑水時閃了腰，“他那張古銅色的臉很像一塊青石板?！边@就形成了鮮明的對比。

“是父親的喜悅”：父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。

“是父親的不自在”：“他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在，然而，低了一級他還是不自在，便一級級在往下挪，挪到最低一級，他又覺得太低了”，臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

三、精讀品味，分析人物形象

．本文的父親是怎樣的一個人物？教師要抓住“本色農(nóng)民”的特點來分析。

教師引導(dǎo)、學(xué)生自讀、根據(jù)要求、圈點勾畫。

農(nóng)民本色之一：有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，“一年中的七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在溪灘上撿屋基卵石，剩下的半個月用來過年、編草鞋”。天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)──用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。

農(nóng)民本色之二：謙卑和永不想停歇的勞動。

當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

父親的“若有所失”：父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

農(nóng)民本色之三：對兒子沉默的愛。

幼時的“我”跳臺階摔了一大跤，父親拍拍我后腦勺說，這樣會吃苦頭的；長大了，父親能做的，從不讓孩子做。父愛是沉默的。

.把臺階與父親聯(lián)系起來：“為了臺階父親付出了”。

教師可以讓學(xué)生從文本中的細節(jié)描寫中尋找答案，進行品味。

比如：為了臺階，父親付出了歲月（青春、健康）父親的“頭發(fā)”：“父親的頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠”。

“他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機”。

這兩處的描寫，前處表現(xiàn)了造屋的辛苦，后一處神態(tài)描寫──比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。

.讀懂父親與兒子的感情。

請用一個表達感情的詞語概括文本中的兒子對父親終于建起了高臺階的房子這件事情的態(tài)度。這表現(xiàn)為了一個填空題：我父親。

（提示：可能的答案：感激父親、敬佩父親、擔(dān)心父親、憐惜父親……）

四、體驗反思，拓展遷移

先引導(dǎo)學(xué)生從自己的視角，回憶自己的父親，抓住父親的特點，仿寫一句話。父愛如山！是父親，在我們蹣跚學(xué)步的時候，為我們趟平路上的崎嶇；是父親，在我們順利成長的途中，把我們扛在肩上讓我們看見更廣遠的世界；是父親，。

再以“假如今天是父親節(jié)，你會送給你的父親什么禮物呢？為什么？”為話題，激發(fā)學(xué)生對父親的情感。

五、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

六、布置作業(yè)

向?qū)W生推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》、周國平《妞妞──一個父親的札記》她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我