古代寓言二則導學案-蘇教版

五古代寓言二則華三中李秀瓊（第一課時）一、目標導學．借助注釋及工具書讀懂《鄭人買履》的大意，掌握一些重要的詞句。（重點）．理解《鄭人買履》蘊含的道理。（難點）二、自主預學．幫你了解“寓言”?！霸ⅰ保杭耐?，“言”：講道理，寓言是一種具有深厚群眾基礎和悠久歷史的文學樣式，它通常是通過短小精悍而又富于風趣的動物故事或人物故事，采用象征、擬人等修辭手法寄寓一種思想、哲理或經驗教訓。優(yōu)秀的寓言故事往往在給人美的享受的同時，也給人以深刻的思想教育，增長人們的智慧和才干。．一讀《鄭人買履》，完成下列各題。（）讀準下列加點字的讀音買履者（

）

自度其足（

）持度（）寧信度（

）遂不得履（

）（）文學常識積累《鄭人買履》選自《》，作者韓非，時期哲學家，家的主要代表人物。．二讀《鄭人買履》，解釋下列重點字詞。有欲買履者（）置之其坐（）至之市（）而忘操之（）何不試之以足？（）及反（）市罷（）遂不得履（）寧信度（）無自信也（）．三讀課文《鄭人買履》，口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你的疑問，并摘要如下：三、互動探究（一）交流討論“自主預學”部分的知識。（二）在預習的基礎上朗讀課文。要求：讀準字音，聲音響亮；讀準停頓，不讀破句；有自己的情感投入。示例：鄭人有欲買履者（三）再讀課文，師生合作、生生合作，理解重點字詞。１.通假字。而置之其坐通義：反歸取之通義：２.一詞多義。度：先自度其足（）吾忘持度（）之：而置之其坐（）至之市（）何不試之以足（）而：先自度其足，而置之其坐（）至之市，而忘操之（）（四）三讀課文，理解課文大意，疏通全文。１.翻譯下列特殊句式：（）鄭人有欲買履者。（提示：定語后置）（）何不試之以足？（提示：狀語后置）（）無自信也。（提示：賓語前置）２.口頭翻譯全文，將自己認為難翻譯的句子的譯文寫在下列橫線上。（五）理清文章結構層次，概括各部分主要內容。第一層：第一層：（六）深入研讀課文。１．《鄭人買履》中的買鞋者具有怎樣的性格特點？寓言是怎樣刻畫這一形象的？２．說說《鄭人買履》寓言故事的寓意，并談談它的現(xiàn)實意義。四、課堂練習（一）同步反饋訓練．鄭人最可笑的“言”是：（用課文原句填寫）．下列加點字的用法不同類的一項是：（）．而置之其坐．而忘操之．反歸取之．至之市（二）課內閱讀鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”．《鄭人買履》選自，作者，（朝代）人。．給下列字注音。履（）寧（）．解釋字詞。履（） 操（）市（）罷（）以（）寧（）．翻譯下列句子。（）先自度其足，而置之其坐。（）及反，市罷，遂不得履。（）寧信度，無自信也。．請你至少寫出兩個帶“履”的成語。五、拓展閱讀揠苗助長宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。【注釋】芒――疲乏，芒芒然，很疲倦的樣子。病――勞累。．給下列加點字注音。憫其苗（

）揠之（

）苗則槁矣（

）．解釋文中加點的字。憫長揠謂予趨槁非徒．對下列加點詞歸類正確的一項是：（

)（）宋人有憫其苗之不長而揠之者

（）返歸取之（）其子趨而往視之

（）至之市，而忘操之.（）(）相同，（）(）不同.()(）不同，（）(）相同.（）(）相同，（）(）相同.（）(）不同，（）(）不同．翻譯下列句子。（）今日病矣！予助苗長矣。（）其子趨而往視之，苗則槁矣。（）非徒無益，而又害之。．宋人為什么要拔苗？其結果如何？．這個寓言說明了什么道理？．我國古代的寓言故事還有很多，如：畫蛇添足、請君入甕、葉公好龍等等。你能再寫出一些這樣的故事標題嗎！六、課后作業(yè)．完成導學案“拓展閱讀”練習。．背誦《鄭人買履》，掌握全部詞解、句子翻譯。（第二課時）一、目標導學．能借助注釋及工具書讀懂《刻舟求劍》的大意，掌握一些重要的詞句。（重點）．理解《刻舟求劍》所蘊含的道理。（難點）二、自主預學．一讀《刻舟求劍》，完成下列各題。（）讀準下列加點字的讀音。涉江者（）墜于水（）遽契其舟（）（）不亦惑乎（）（）文學常識積累《刻舟求劍》選自，這部作品是戰(zhàn)國末秦相組織編寫的論文集。．二讀《刻舟求劍》，解釋下列重點字詞。①楚人有涉江者（）②其劍自舟中墜于水（）③遽契其舟（）④遽契其舟（）⑤是吾劍之所從墜（）⑥入水求之（）⑦舟止（）⑧求劍若此（）⑨不亦惑乎（）．三讀《刻舟求劍》，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中標出你的疑問，并摘要如下：三、互動探究（一）交流討論“自主預學”部分的知識。（二）在預習的基礎上朗讀課文。要求：讀準字音，聲音響亮；讀準停頓，不讀破句；有自己的情感投入。示例：從其所契者入水求之（三）再讀課文，師生合作、生生合作，理解重點字詞。是：是吾劍之所從墜（）你不要把他說得一無是處（）韓非是《韓非子》的作者（）之：從其所契者入水求之（）是吾劍之所從墜（）而置之其坐（）至之市（）何不試之以足（）其：遽契其舟（）從其所契者入水求之（）其劍自舟中墜于水（）者：楚人有涉江者（）從其所契者入水求之（）而：舟已行矣，而劍不行（）先自度其足，而置之其坐（）自：其劍自舟中墜于水（）先自度其足（）（四）三讀課文，理解課文語句，疏通全文。１.翻譯下列特殊句式。（）是吾劍之所從墜。（提示：判斷句）譯：（）不亦惑乎？（提示：固定句式）譯：２.口頭翻譯全文，將自己認為難翻譯的句子的譯文寫在下列橫線上。（五）理清文章結構層次，概括各部分主要內容。第一層：第二層：（六）深入探討課文。．文中一個副詞“遽”，兩個動詞“契”、“求”表現(xiàn)了楚人什么樣的心理？．那個楚國人能找到他的劍嗎？這個故事告訴我們一個什么道理？．試想：如果你是《刻舟求劍》中那個落劍之人，你會采取什么方法找劍呢？（七）總結?！多嵢速I履》和《刻舟求劍》這兩則寓言諷刺的都是人。四、課堂練習（一）同步反饋訓練．楚人最可笑的“行”是：（用課文原句填寫）．下列句子中不能突出人物不會變通，不能因勢而動的一項是：（）．何不試之以足．至之市，而忘操之．其劍自舟中墜于水，遽契其舟．舟止，從其所契者入水求之（二）課內閱讀楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？．《刻舟求劍》這則寓言出自《》，編者是。．為下列字注音。墜（）遽（）契（）．解釋下列詞語。涉（）是（）遽（）求（）止（）惑（）．分別指出加點詞所指代的內容。其劍自舟中墜于水（）遽契其舟（）從其所契者入水求之（）．翻譯句子。①是吾劍之所從墜。譯：②求劍若此，不亦惑乎？譯：．這則寓言故事包含了什么道理？五、拓展閱讀月懷一雞今有人日①攘（ǎ）其鄰之雞者?；蚋嬷唬骸笆欠蔷又诘??！痹唬骸罢垞p之，月攘一雞，以待來年然后已?！比缰浞橇x，③斯速已矣，何待來年？【注釋】①攘：竊取、偷盜。②道：一個人的舉止言行。③斯：那么、就、應該。．解釋文中加點的字詞。其：或：是：損：已：非義：．下列加點字“之”的用法判斷正確的一項是：（）（）今有人攘其鄰之雞者

（）或告之曰（）是非君子之道（）請損之．（）（）（）（）都相同．（）（）相同，（）（）相同．（）（）相同，（）（）相同．（）（）（）（）都不相同．翻譯下列句子。（）今有人日攘其鄰之雞者。譯：（）是非君子之道。譯：（）如知其非義，斯速已矣，何待來年？譯：．這篇寓言告訴我們一個什么道理？六、課后作業(yè)．完成導學案“拓展閱讀”練習。．背誦《刻舟求劍》，掌握全部詞義，翻譯課文。《古代寓言二則》第一課時參考答案二、預學導學２．（）ǚóùìì（）韓非子?外儲說左上戰(zhàn)國末期法３．鞋子放置到了拿，攜帶用到，等到集市的交易已經結束終于寧可不三、課堂互動探究（三）１．坐座座位反返返回２．量長短量好的尺碼量好的尺碼到……去指履連詞，表承接可譯為“就、然后”連詞，表轉折可譯為“卻”（四）１．（）有個鄭國人，想去買鞋子，（）為什么不用腳試一試鞋的大小呢?（）不相信自己的腳。．全文參考譯文：有一個鄭國人想去買一雙鞋，事先量了自己的腳，然后把量好的尺碼放在自己的座位上。到了前往集市的時候，卻忘了帶上它。已經拿到了鞋子，（才發(fā)現(xiàn)忘了帶尺寸）就對賣鞋子的人說：“我忘了帶尺碼?！本头祷丶夷贸叽a。等到他返回集市時，集市已經散了，終于沒有買到鞋子。有人問：“你為什么不用自己的腳去試鞋子的大小呢？”他回答說：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳啊?！保ㄎ澹ǎ┮粋€要買鞋的鄭國人因為忘了帶量好的尺寸，結果沒有買到鞋。（）通過人物對話，深刻地揭示了鄭人的固執(zhí)、迂腐的心理，增強了寓言的諷刺意味。（六）１．《鄭人買履》中的買履者是一個十分死板，固執(zhí)的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等動詞，勾畫了買履者相信量好的尺寸，不相信自己腳的愚態(tài)，當別人問他“何不試之以足”時，他“寧信度，無自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罷，遂不得履“一句諷刺了死搬教條者徒勞無益的結局。２．寓意：說明做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的?，F(xiàn)實意義：我們在處理實際問題時，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實際出發(fā)，以免出現(xiàn)不應該的失誤。四、課堂練習（一）.寧信度，無自信也。（二）.韓非子?外儲說左上韓非戰(zhàn)國末期.ǚì.鞋子拿，攜帶集市集市的交易已經結束用寧可．事先量了自己的腳，然后把量好的尺碼放在自己的座位上。等到他返回集市時，集市已經散了，終于沒有買到鞋。我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。．削足適履如履薄冰履險如夷五、拓展閱讀．ǐ

à

ǎ．憫：耽心、憂慮；長：生長、發(fā)育；揠：拔；謂：告訴；予：文言人稱代詞，我的意思；趨：趕去；槁：干枯；非徒：不僅只是。．．①今天我累死了，我?guī)椭堂玳L高了。②他的兒子趕去一看，禾苗已經干枯了③不僅沒好處，相反害了它。．宋人想幫助禾苗快點生長，其結果是使得禾苗干枯了。．此則寓言從反面生動地說明了這樣一個道理：遇事如果不從客觀實際出發(fā)，只能是好心辦壞事。．葉公好龍、亡羊補牢、守株待兔、杞人憂天、狐假虎威、畫蛇添足、掩耳盜鈴、智子疑鄰等《古代寓言二則》第二課時參考答案二、自主預學．（）èìùìò（）呂氏春秋·察今呂不韋．①渡，從水上經過②掉下去③立即，匆忙④雕刻⑤我⑥尋找⑦停止⑧像⑨迷惑，糊涂三、互動探究（三）是：①這，這兒②對，正確③表示前后兩者是同一的（或表示肯定判斷）之：①代詞指劍②助詞，無實在意義，不譯③動詞到……去④代鞋子其：①指示代詞，那，那個②他③他的而：①表轉折②表順接自：①從②自己（四）.（）這兒是我的劍掉下去的地方。（）不是很糊涂嗎？.有個楚國人渡江，他的劍從船上掉到水里，急忙在船邊上刻下記號，說“這兒是我的劍掉下去的地方?！贝Ａ?，他從刻記號的地方下水找劍。船已經前進了，但是劍（落在江底）不會隨船前進，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？（五）敘述楚人丟失劍和找劍的過程。議論，譏笑楚人找劍的方法是糊涂的。（六）．表現(xiàn)楚人相信自己的辦法絕不會錯的心理?！板帷睂懗龀朔从乘俣戎欤洛e過時機。“契”表明他認真的態(tài)度。“求”表明他毫不懷疑自己的方法，認定能找到劍，增強了文章戲劇效果。．不能找到他的劍，這個故事告訴我們：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。．（）讓船夫立即停船，找船上識水性的人潛入江中，下去找劍。（）可以在水中豎一竹竿，上曰：劍落此處，如果有一個足夠長的竹竿，這應是一個很好的辦法。等到船靠岸后，找一個水性好的人，回到插竹竿的地方下水找劍。（）立即停船，選擇一較重的鐵塊、石塊之類的重物，用一根長繩把其系在一端，再找一漂浮物系在繩子的另一端，然后把重物從落劍處投入水中。等到船靠岸后再找人來到該水域，根據漂浮物的位置及繩子的方向下水尋劍。（七）那種因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據客觀實際采取靈活對策的蠢人。四、課堂練習（一）．從其所契者