古今言殊-漢語(yǔ)的昨天和今天教案-人教課標(biāo)版

《古今言殊——漢語(yǔ)的昨天和今天》教案教學(xué)目標(biāo). 認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)詞匯的演變,并能據(jù)此解決古漢語(yǔ)閱讀的相關(guān)問(wèn)題。. 認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)語(yǔ)法的演變，并能以此指導(dǎo)古漢語(yǔ)的閱讀和翻譯。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)漢語(yǔ)詞匯的演變和漢語(yǔ)語(yǔ)法的演變。課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入曾子之妻之市,其子隨之而泣,其母曰:“女還,顧反為女殺彘.”妻適市來(lái),曾子欲捕彘殺之,妻止之曰:“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也?！彼炫脲橐病７g畫(huà)線(xiàn)的句子。“這個(gè)小孩的耳朵特別大”等笑話(huà)百出，你覺(jué)得問(wèn)題出在哪？古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異是很大的，不注意差別就要鬧大笑話(huà)，為避免再次發(fā)生此類(lèi)尷尬的事，為了更好地學(xué)習(xí)古代文化經(jīng)典，我們有必要學(xué)習(xí)并掌握古今漢語(yǔ)的差別。活動(dòng)活動(dòng)一：我古你今，相對(duì)言說(shuō)。閱讀《鄒忌諷齊王納諫》，畫(huà)出古今差別詞句。要求：一同學(xué)說(shuō)古代漢語(yǔ)詞句，另一個(gè)說(shuō)出現(xiàn)代漢語(yǔ)意思。先由詞再到句子，然后再互換角色。（學(xué)生活動(dòng)）活動(dòng)二：古今對(duì)照，分析差別。師：通過(guò)剛才的活動(dòng)我們明確感受到古今漢語(yǔ)的具體差異。這段話(huà)中實(shí)際上只有幾個(gè)字（詞）古今漢語(yǔ)是沒(méi)差別的，除了地名、人名外，它們是——生：八、我、能、國(guó)、不、客、從、來(lái)、坐、談、問(wèn)。師：大多數(shù)的字（詞）不是意義有所不同，就是用法有些兩樣。下面請(qǐng)大家結(jié)合自己剛剛查找到的一些結(jié)果，及書(shū)上的參考，說(shuō)說(shuō)古今漢語(yǔ)到底有哪些差別？（學(xué)生討論）師：概括起來(lái)大概有兩種，一種是意義改變了，如“形”“妻”等；一種是意義改變甚至某些意義都消失了，如“服”，它“穿衣”這個(gè)義項(xiàng)，今天已經(jīng)消失。師：大家再看看，“之”的幾種用法在現(xiàn)代漢語(yǔ)中還有哪幾種在用？（學(xué)生討論）概括：相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“的”的用法還在使用，還有一些就是在固定搭配中使用。師：下面我們來(lái)看看句子有哪些變化。（學(xué)生討論）概括：一些古代漢語(yǔ)的句式消失了，如“吾孰與城北徐公美”“忌不自信”等；有些古代漢語(yǔ)的句式與現(xiàn)代漢語(yǔ)句式大體相似，如“不若君之美”；還有一種，一些古代漢語(yǔ)句式只在現(xiàn)代漢語(yǔ)固定短語(yǔ)中保留使用，如“之所以”“為……所……”等。活動(dòng)三：舉一反三，再鑒差別。（學(xué)生討論）課堂小結(jié)布置作業(yè)預(yù)習(xí)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的演變。第二課時(shí)導(dǎo)入請(qǐng)指出下列紅體字的準(zhǔn)確讀音 至吐門(mén)，遂強(qiáng)大，更號(hào)可汗，猶單于也 天姥連天向天橫 先買(mǎi)公倉(cāng)，收余以食親 是時(shí)，曹操遺孫權(quán)書(shū)日：“近者奉辭伐罪…” 彗星見(jiàn)于東方羽扇綸巾 萬(wàn)乘之國(guó)否極泰來(lái) 土蕃讀下面的詩(shī)句，找出韻腳 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。探討探討一：漢語(yǔ)語(yǔ)音的演變聲調(diào)的變化韻母的變化探討二：漢語(yǔ)詞語(yǔ)的演變.詞語(yǔ)的詞形變化()在原來(lái)的單音節(jié)詞加上詞頭(前綴)或詞尾(后綴)，成為現(xiàn)代的多音節(jié)詞。()在原來(lái)的單音節(jié)詞前面或后面加一個(gè)同義或近義詞，合成一個(gè)現(xiàn)代的多音節(jié)詞。()原來(lái)的單音節(jié)詞被現(xiàn)代不同的多音節(jié)詞所替代，如:伐──攻打；乖──違背；川──河流；股──大腿。、詞語(yǔ)的詞義變化()詞義擴(kuò)大?！敖薄昂印惫糯鷮?zhuān)指長(zhǎng)江、黃河。如“哭”，古義指“悲痛出聲”，“大聲曰哭，細(xì)聲有涕曰泣”，大聲而無(wú)淚的叫“嚎”.()詞義縮小。宮：古為“房屋”，今為“宮殿”。“丈人”，古義指“老人之通稱(chēng)”.()詞義轉(zhuǎn)移。即詞義由指甲事物變?yōu)橹敢沂挛?。如“犧牲”古代指為祭祀宰殺的牲畜。如“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！爆F(xiàn)在指為了正義的目的舍棄自己的生命，泛指放棄或損害一方的利益?！岸劜蝗缒恳?jiàn)”、“言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹钡鹊?，“聞”是“?tīng)”的意思。現(xiàn)在，“聞”是指用鼻子嗅，它的詞義內(nèi)涵發(fā)生了變化。()詞義的褒貶色彩不同?！爸r”古代指公開(kāi)指責(zé)別人的過(guò)失，是中性詞。如“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”現(xiàn)在“謗”用于“誹謗”，指無(wú)中生有地說(shuō)人壞話(huà)，是個(gè)貶義詞。課堂小練、解釋下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今意義和用法。①秦以虎狼之勢(shì)，與中國(guó)抗衡。②弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。③寡助之至，親戚畔之④沛公居山東時(shí)⑤率妻子邑人來(lái)此絕境⑥古之學(xué)者必有師⑦行李之往來(lái)，共其乏困⑧顏色不少變⑨秋天漠漠向昏黑⑩上初即位，富于春秋、詞語(yǔ)的替換變化現(xiàn)實(shí)中某類(lèi)現(xiàn)象本身沒(méi)有發(fā)生變化，而表達(dá)這種現(xiàn)象的詞語(yǔ)發(fā)生了變化。（）社會(huì)因素：如把“世”改成“代”（）觀念的改變：“車(chē)夫”——“司機(jī)”，“戲子”——“演員”，“殘廢”——“殘疾”（）語(yǔ)言表達(dá)：“足”——“腳”，“面”——“臉”，“目”——“眼”，“口”——“嘴”探討三：語(yǔ)法的變化、語(yǔ)序的變化最顯著的不同之處是疑問(wèn)句和否定句中的代詞賓語(yǔ)要放在動(dòng)詞前，也就是我們所謂的“賓語(yǔ)前置”：．沛公安在？（沛公在哪里？）．古之人不余欺也。（古代的人不欺騙我）、句式的變化古漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)都有判斷句，但古漢語(yǔ)通常不用判斷詞“是”，而是在主語(yǔ)名詞后面用“者”，句末加上語(yǔ)氣詞“也”，或者只用其中之一。．陳勝者，陽(yáng)城人也。．夫戰(zhàn)，勇氣也。．荀卿，趙人。、詞類(lèi)的變化古漢語(yǔ)中的詞類(lèi)常?？梢曰钣?。．“衣錦還鄉(xiāng)”（“衣”作動(dòng)詞“穿”講）．“既來(lái)之，則安之”（“安”作“使……安”講）．“吾妻之美我者，私我也”（“美”作“以……為美”講）．“項(xiàng)伯殺人，臣活之”（“活”作“使……活”講）．“常以身翼蔽沛公”（“翼”作“像翅膀一樣”講）課堂小練“有好事者船載以入”（《黔之驢》）“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲?！保ā犊诩肌罚昂Q呼曰大楚興，陳勝王”（《陳涉世家》）“山行六七里”（《醉翁亭記》）“船”為名詞，用在動(dòng)詞“載”的前面作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作行為所用的工具，用船之意?！笆帧睘槊~，用在動(dòng)詞“拍”的前面作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作行為的方式，“用手”之意?！昂睘槊~，和“鳴”一起用在動(dòng)詞“呼”的前面作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作行為的狀態(tài)，“像狐貍鳴叫那樣大呼”之意?！吧健睘槊~，用在動(dòng)詞“行”的前面作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作行為發(fā)生的地點(diǎn)，“在山上”之意?！捌淦瞢I(xiàn)疑曰：以君之力……”（《愚公移山》）“前人之述備矣“（《岳陽(yáng)樓記》）“退而甘食其土之有“（《捕蛇者說(shuō)》）”?！耙伞痹瓰閯?dòng)詞，現(xiàn)在充當(dāng)動(dòng)詞“獻(xiàn)”的賓語(yǔ)，活用為名詞，疑問(wèn)之意。“述”本是動(dòng)詞“記述”，這里活用為名詞“記述的文字”講?！坝小笔莿?dòng)詞，這里活用名詞“出產(chǎn)的東西“香遠(yuǎn)益清”（《愛(ài)蓮說(shuō)》）“親賢臣，遠(yuǎn)小人”（《出師表》）”?！翱嗥湫闹?，勞其筋骨，餓其體膚”（《生于憂(yōu)患死于安樂(lè)》）“遠(yuǎn)”原是形容詞，在這里充當(dāng)“香”的謂語(yǔ)，用作動(dòng)詞，遠(yuǎn)播之意。的“親”“遠(yuǎn)”都是形容詞活用為動(dòng)詞，后面帶賓語(yǔ)“賢臣”和“小人”，翻譯為“親近”和“遠(yuǎn)離“苦”、“勞”、“餓”都是形容詞活用作動(dòng)詞，當(dāng)作“使……苦”，“使……勞”、“使……餓”講，屬于形容詞的使動(dòng)用法。補(bǔ)充古人的稱(chēng)謂很復(fù)雜，一般對(duì)自己用謙稱(chēng)，對(duì)別人和長(zhǎng)輩用敬稱(chēng)，對(duì)平輩和晚輩相對(duì)隨意?？聪旅娣Q(chēng)謂分別用于什么人。①仆，不才，不佞一般人自稱(chēng)②小子，豎子晚輩③孤，孤家，寡人王侯自稱(chēng)④子，夫子，先生稱(chēng)師輩⑤公，君，足下，丈，大人稱(chēng)朋友、尊長(zhǎng)課堂小結(jié)布置作業(yè)翻譯下面句子（）其李將軍之謂也。（）及死之日，天下知與不知，皆為盡悼。（）卿新有功，今西見(jiàn)上，宜勿自伐，應(yīng)對(duì)常若不足者。（）使堯再三和，咎徭為理，安有取人之駒乎？（）隱處窮澤，身自傭耕。鄰縣士民慕其德，就居止者百余家。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的