《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，

立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）課前談話

同學(xué)們，你們知道一分鐘可以做什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（二）情境導(dǎo)入

太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥飛走了，有再來(lái)的時(shí)候；小

樹枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)

去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)

間賽跑！兩種看法，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間

賽跑》。

（三）領(lǐng)悟文章

1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思索填空：出示思索題：

（1）通過(guò)外祖母去世這件事，"我〃懂得了,長(zhǎng)大后要

告知自己的孩子。

（2）文中的“我〃是一個(gè)的孩子。

（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫一畫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2、小組探討之后匯報(bào)。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問：爸爸看到“我〃為失去外祖母哀痛的樣

子，對(duì)"我”說(shuō)了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實(shí)，深邃。"我〃有什么反應(yīng)呢？指名讀。

5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。（體會(huì)時(shí)間的珍貴）

6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人振動(dòng)，還讓人心里不是味道，爸

爸的話是什么呢？再讀。

7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從今埋在了"我”的心

底。“我〃發(fā)覺時(shí)間果真過(guò)的是那么飛速，"我"是怎么明白爸爸的話的?

"我〃不僅明白了，還特別焦急、特別哀痛。想一想："我急的是

什么？""哀痛的是什么？""確定的是什么？”

8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我〃和時(shí)間賽跑的？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑

就像在做游戲，多么驚慌、多么歡樂，贏過(guò)時(shí)間又是多么驕傲。能體

會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。

9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)

間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而難過(guò)了，反而

更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告知我們的是什么呢？指

讀最終兩個(gè)自然段。

"受益無(wú)窮〃你是怎樣理解的？是什么使"我''懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)

間賽跑的？再讀爸爸的話。"我〃理解了爸爸的話，爸爸的話已不是

一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝

利！"我"要把這句話告知自己的孩子，告知全部的人。讓我們也牢牢

地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最終一句：假如你始終和時(shí)間賽

跑，你就可以勝利！

10、你能用詳細(xì)事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以

說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。

11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢？我們算一算:

每天有24小時(shí)，睡覺或許用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間

用6小時(shí)。那或許還剩7個(gè)小時(shí)一，哪里去了？我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)：我計(jì)

時(shí)間，你們輪番來(lái)讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結(jié)果出來(lái)

了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們

算一算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,7小時(shí)呢？（十多萬(wàn)字?。?/p>

帶著你們新的感受再來(lái)讀最終兩個(gè)自然段。

四、課文拓展

像這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名

言一樣，告知我們要珍惜時(shí)間?。ㄗx資料）：

1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。

2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的

進(jìn)展和時(shí)間賽跑。

將來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們？？你們確定從這個(gè)故

事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實(shí)感

吧

（學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行溝通。）

五、總結(jié)

同學(xué)們，時(shí)間無(wú)處不在，它正靜靜地從你身邊消逝，假如你聽到

了時(shí)間奔跑的聲音，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！

六、布置作業(yè)

1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在自己的床前，時(shí)時(shí)提示自己要

珍惜時(shí)間!

2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽，接著收集關(guān)于時(shí)間的名言。

板書：

和時(shí)間賽跑一一珍惜時(shí)間

恒久不回-------可怕不是味道

過(guò)得匕速-------焦急哀痛

贏得時(shí)間-------歡樂得不知形容

養(yǎng)成習(xí)慣-------受益無(wú)窮

課后反思：

在課前我讓學(xué)生通過(guò)相互溝通了解一分鐘可以做多少事。接著聯(lián)

系課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)時(shí)間的珍貴；尤其是抓住"昨天過(guò)去了，你再

也不能回到昨天〃"雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但恒久不會(huì)有今日的太

陽(yáng)了?！ā凹偃缒闶冀K和時(shí)間賽跑，你就可以勝利！”這幾句話,結(jié)合“我”

的生活閱歷（看到太陽(yáng)下山，知道一天就這樣過(guò)去了；看到鳥兒飛到

天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路途，也恒久不是今日了。）去理

解，讓學(xué)生從這些生活閱歷中真實(shí)的感受到"時(shí)間一去不復(fù)返〃。

這樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)平常生活的追憶。語(yǔ)文教學(xué)

要留意從學(xué)生的生活體驗(yàn)動(dòng)身來(lái)理解教材。語(yǔ)文的外延就是生活的外

延，生活中到處都洋溢著語(yǔ)文的氣息、。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和

體驗(yàn)去解讀教材的。

在教學(xué)課文的重難點(diǎn)時(shí)我也留意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我''和時(shí)間賽

跑的生活閱歷，同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行理解！

首先，是聯(lián)系"我〃和時(shí)間賽跑的生活閱歷，體會(huì)"我〃跑贏時(shí)間的

歡樂心情；然后，要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)〃

的句子，并綻開探討，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷來(lái)說(shuō)明，也可以

用自己知道的名人事例來(lái)說(shuō)明。

人們常說(shuō)生活是最好的教化，但這一課告知我假如在教化中融入

生活的體驗(yàn)，那么，會(huì)使簡(jiǎn)潔的說(shuō)教脫離蒼白和無(wú)力從而煥發(fā)出無(wú)窮

的教化力氣！

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么

啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如"全部時(shí)間里的事物都恒久

不會(huì)回來(lái)〃“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但恒久不會(huì)有今日的太陽(yáng)了”

等句子的意思。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入：

老師：你們都有過(guò)賽跑的經(jīng)驗(yàn)，但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒

有跟時(shí)間賽過(guò)跑呢？

對(duì)說(shuō)“有〃的同學(xué)，就表?yè)P(yáng)學(xué)生，說(shuō)和時(shí)間賽跑是勝利的第一步;

對(duì)說(shuō)"沒有”的，就說(shuō)：沒關(guān)系，學(xué)了這課文，信任你也會(huì)和時(shí)間賽跑，

走向勝利。

老師：可能平常你們沒有留意時(shí)間的消逝，當(dāng)你在吃飯時(shí)，在玩

時(shí)，在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去，但是我們又沒有察覺

到它的消逝，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了。信任你們都會(huì)有所變

更。

2、

(1)讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。

(2)畫誕生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，

(3)老師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，

(4)讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。

3、(1)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談

談這都說(shuō)了什么事，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（2）在到三四五段，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“全部時(shí)間里的事物都恒久

不會(huì)回來(lái)”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸

說(shuō)了哪些東西過(guò)了就不能回來(lái)？指名要學(xué)生把它們講出來(lái)，感受時(shí)間

消逝的可怕。

（3）聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來(lái)，并

指導(dǎo)學(xué)生理解"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰""光陰似箭，日月

如梭〃這些句子的意思，提問：為什么會(huì)感到可怕，為什么他有一種

說(shuō)不出的味道，這是一種什么樣的味道。通過(guò)這些問題，讓學(xué)生進(jìn)一

步體會(huì)時(shí)間消逝的飛速，時(shí)間的珍貴。

（4）再看第六七段，看看是如何通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)感受時(shí)間的消

逝的。問：看到什么，感受到什么是過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)的呢？

（5）讓我們接著來(lái)看八段，大家一起來(lái)朗讀一下，讀完之后思

索和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指

導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔，中肯。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和時(shí)間賽跑之后的感受。

（6）指讀最終兩個(gè)自然段。

“受益不淺"你是怎樣理解的？是什么使"我〃懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)

間賽跑的？再讀爸爸的話。“我"理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一

個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你始終和時(shí)間競(jìng)賽,你就可以勝利！

"我”要把這句話告知自己的孩子，告知全部的人。讓我們也牢牢地記

住這句話吧：齊讀最終一句：假如你始終和時(shí)間競(jìng)賽,你就可以勝利！

（7）你能用詳細(xì)事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可

以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如

梭、狂奔、受益無(wú)窮、假如”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，初步把

握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情

感看法。3.聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。4.搜集、

積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

二、教學(xué)方法：

自主探究、小組合作探討法

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：

課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭〃，"全部時(shí)間里的事

物，都恒久不會(huì)回來(lái)了"，但是"假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝

利〃。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，

是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀

念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

五、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話引入：1、（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜愛謎語(yǔ)嗎？

有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師也編了幾個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽嗎？

（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么

東西你珍惜它，它就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)寶？（3）、什么東西你奢侈了它,

也就等于奢侈了你自己的生命？（生說(shuō)自己的見解，師引到時(shí)間上）

2、同學(xué)們，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢？3、師：時(shí)間是摸不著，也看

不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖

母去世的時(shí)候，和我們的想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一每天過(guò)去，是很可悲

的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是

怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。

（二）、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀

課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矏鄣膬?nèi)容多讀幾遍。

2、（檢查讀書，了解讀書狀況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜愛的內(nèi)容？3、課文主

要寫了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告知大家呢？（生說(shuō)，相互補(bǔ)充，老師相機(jī)指

導(dǎo)。）

（三）、再次讀書，質(zhì)疑問難1、同學(xué)們讀書很細(xì)致，了解了課

文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？

要想提出有價(jià)值的問題，就得去細(xì)致讀書呀。（生再次細(xì)致讀書，留

意發(fā)覺問題，老師巡察指導(dǎo)）2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問題？你覺得哪寫

句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

（四）、三讀課文，重點(diǎn)探究1、同學(xué)們提出的問題真好。那這

些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們細(xì)致讀書。2、請(qǐng)你選

擇自己喜愛的內(nèi)容，細(xì)致讀一讀，看能不能解決一些問題。（生讀書，

老師與學(xué)生個(gè)別交談）3、溝通自己解決的問題。4、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最

喜愛的句子？你覺得應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?

（學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

（五）、學(xué)生選擇，深化探究1、請(qǐng)你找出認(rèn)犯難理解的語(yǔ)句，

和大家一起探討好嗎？（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的

語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的看法。）2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)溝通你的

看法。（小組溝通后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上溝通。主要是針

對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭"，"全部

時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了〃，"假如你始終和時(shí)間賽跑，你就

可以勝利"，綻開探討，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

（六）、延長(zhǎng)，深化中心1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句

子，你覺得本文的寫這篇文章的目的是什么呢？他想告知我們什么呢?

今日，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）2、

時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些

同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？3、（和同學(xué)們算時(shí)間帳、做

讀書游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。）4、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間

一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，確定會(huì)勝利！

（七）、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)驗(yàn)的這樣的事情。

三班級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由

疼愛自己的外祖母去世引起的哀思讓人心憐，由此明白的生命的意義

更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。

但三班級(jí)的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)驗(yàn)，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)

了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過(guò)探討解決了很多自己提出來(lái)

的問題，最終學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，如“一寸光

陰一寸金，寸今難買寸光陰〃、"花有重開日，人無(wú)兩度春〃……課文學(xué)

問目標(biāo)突破的很好，可我總覺得對(duì)"珍惜時(shí)間〃這一情感目標(biāo)突破的不

很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得"時(shí)間〃在他們的眼里還沒

意識(shí)到有多重要。在課文將要結(jié)束時(shí)，我興趣盎然地與他們算起了

“帳〃：每天有24小時(shí)一，睡覺或許用去10小時(shí)，上課約用去5小時(shí)一,

各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí)一，吃飯要用2小時(shí)-，那或許還剩6小

時(shí).，去哪里了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那6小時(shí)干什么了？比上

課還要多的6小時(shí)上哪去了？我見同學(xué)們的愛好來(lái)了，便又做了個(gè)試

驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大

都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,

6小時(shí)呢？近10萬(wàn)字！大家瞪大了眼睛，顯出驚異的神情。！

雖然我沒再說(shuō)什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚，看到了

決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?，有的為以往奢侈時(shí)間而懊悔不已；有的

談了時(shí)間的珍貴，并決心珍惜時(shí)間；也有的定下了學(xué)習(xí)支配?？粗@

些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚?/p>

自己動(dòng)身，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的珍貴。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)情分析：

四班級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備確定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)力，比如能夠自

學(xué)生字，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞

句理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能借助課文批注

不拘形式地寫下自己讀課文過(guò)程中的感受和想象，情愿將自己的習(xí)作

讀給別人聽，并與他人共享習(xí)作的歡樂等。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。

四班級(jí)下學(xué)期是其次學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

更強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)特性化評(píng)價(jià)的需求更劇烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

主動(dòng)性，又有助于老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句，從詳細(xì)的描寫中感受時(shí)間

過(guò)得飛速。

3、從的故事中受到啟示，感受到時(shí)間的珍貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間

賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解爸爸的話，體會(huì)時(shí)間的珍貴，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,

學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、由積累導(dǎo)入，揭示課題。

1、誰(shuí)能說(shuō)出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語(yǔ)。（生說(shuō)）

2、通過(guò)這些名人名言和成語(yǔ)，你知道了什么？（生說(shuō)）

3、你有過(guò)和時(shí)間賽跑的經(jīng)驗(yàn)嗎？（生談自己的經(jīng)驗(yàn)）

4、模擬訓(xùn)練：和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑。

正常打開書翻到指定頁(yè)碼大約要5秒鐘，現(xiàn)在看我們能不能破這

個(gè)紀(jì)錄。請(qǐng)大家把書翻到95頁(yè)。翻到了就舉手。（師看鐘表說(shuō)出最快

者所費(fèi)時(shí)間）

［點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入過(guò)程縮短了學(xué)生與課文的距離，立刻和時(shí)間賽一賽

的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的熱忱，學(xué)生愛好盎然地投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)當(dāng)

中。］

二、初讀課文、整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都

知道了什么？

2、全班溝通自己讀書的收獲。

［點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來(lái)，有助于老師對(duì)后面

教學(xué)的整體把握與調(diào)整。］

3、請(qǐng)大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不

太理解的詞語(yǔ)和你不明白的問題。同時(shí)可以寫下你的想法。

［點(diǎn)評(píng)：這是又一次練讀，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書過(guò)程中

心中的所疑、所感。］

4、請(qǐng)帶著自己的問題在小組中去溝通、探討。

［點(diǎn)評(píng)：在溝通中學(xué)生可以解決在讀課文時(shí)遇到的生字、生詞等

問題，還能溝通自己對(duì)課文中人物的看法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。］

5、誰(shuí)知道最想告知我們的是什么？（假如你始終和時(shí)間賽跑，

你就可以勝利。）

［點(diǎn)評(píng)：留意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括，這是在進(jìn)行一種語(yǔ)

文概括實(shí)力的訓(xùn)練。］

三、品讀課文，深層領(lǐng)悟。

1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分細(xì)致品讀。

（1）學(xué)生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問。

（2）在小組內(nèi)溝通自己認(rèn)為最重要的部分和問題。

（3）說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)所讀內(nèi)容的見解。（老師主要通過(guò)對(duì)閱讀溝通

的內(nèi)容的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。）

2、反復(fù)讀一讀爸爸的話，體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情。

［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)爸爸說(shuō)的話反復(fù)讀，使學(xué)生能夠更深化地理解爸

爸說(shuō)這句話時(shí)的心情和目的，以讀代講，提高了學(xué)習(xí)的效率。］

3、全班溝通。

預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過(guò)讀課文理解爸爸的心情時(shí)，就可以引領(lǐng)

學(xué)生把爸爸這種心情讀出來(lái)。加強(qiáng)對(duì)課文的理解。其他同學(xué)評(píng)議。

預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做：

（1）師：請(qǐng)大家到小組中溝通一下自己對(duì)爸爸說(shuō)的話的理解。

（2）師：請(qǐng)各小組選出一名學(xué)生說(shuō)出你們小組的理解。（師生溝

通、生生溝通）

（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學(xué)生足夠的時(shí)間說(shuō)。）

［點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生更進(jìn)一步知道時(shí)間的珍貴，

更加深了對(duì)當(dāng)時(shí)心情的理解。］

5、讓我們來(lái)細(xì)致地讀一讀課文第6?8自然段，你能讀出小當(dāng)時(shí)

的心情是什么樣的？（焦急，哀痛。）

6、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么呢？可以用上自己平常積

累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語(yǔ)。（看到太陽(yáng)一寸一寸地落下去，望見

小鳥向自己的巢穴飛去時(shí)。）

［點(diǎn)評(píng)：這項(xiàng)活動(dòng)能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生從書中或其它地方

引用一些詞語(yǔ)句來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)學(xué)生積累珍惜時(shí)間的名句

和成語(yǔ)有確定的幫助。］

7、當(dāng)"我”看到時(shí)間過(guò)得飛速時(shí)，"我"是怎樣做的？大家在書中

找到這一段讀一讀。

8、師引導(dǎo)學(xué)生探討溝通〃我為什么要這樣做？"（先學(xué)生間溝通，

再師生溝通。）

9、默讀第9?10自然段，了解從“和時(shí)間賽跑中"得出的道理。（假

如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。）

四、拓展延長(zhǎng)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

1、結(jié)合"筆下生花''讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣和時(shí)間賽跑？

（1）學(xué)生在小組中相互溝通。

（2）每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上溝通。

2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來(lái),

實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來(lái)寫。（此項(xiàng)活動(dòng)可以

延長(zhǎng)到課外完成，也是本節(jié)課的總結(jié)。）

教學(xué)反思：

本篇課文是以一個(gè)11歲少年的身份寫出來(lái)的，故事中的人物很

貼近學(xué)生的年齡特征，所以我主要接受了"以讀代講，合作溝通”的教

學(xué)方式，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀，取得了很好的教學(xué)

效果。

一、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句

子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵，所以

我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“爸爸的話”和的親身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了細(xì)致的品讀，學(xué)生通過(guò)

自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了當(dāng)

時(shí)的心情，通過(guò)讀課文就解決了本課的重難點(diǎn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題、探究問題、解決問題。在品讀課文

過(guò)程中，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生自己在品讀過(guò)程中發(fā)覺了

問題，在讀的過(guò)程中又可以解決問題，從而體會(huì)到時(shí)間的珍貴。體現(xiàn)

了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子這一課改理念，真正的熬煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，

效果較好。

三、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生隨

時(shí)用筆寫下自己的想法，使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)

慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文課堂上只有賜予學(xué)生充分的時(shí)間去讀，去爭(zhēng)論，把課堂變成

開放式的課堂，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含

義，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總評(píng)：

1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀''作為主要的方法教學(xué)，使學(xué)生在讀中發(fā)

覺了問題，在讀中探討問題，在讀中解決問題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)

的主子〃的教學(xué)理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主制造的權(quán)利

和機(jī)會(huì)。

2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，

在課堂教學(xué)過(guò)程中老師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到

了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)，雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那

么劇烈，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴，感受到了

時(shí)間過(guò)得飛速的可怕，反映了學(xué)生的真實(shí)情感。

3、接受自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，提高了合作意識(shí)，培育了合作習(xí)慣、合作實(shí)力，使合作學(xué)習(xí)成為

學(xué)生的一種需求。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

課文寫了由于最疼愛“我”的外祖母去世，使我很難過(guò)，同時(shí)也懂

得了時(shí)間的珍貴。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫"悲傷、哀痛、勸慰、日月如梭、

狂奔、受益無(wú)窮、假如”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)

詞句的意思。有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)

間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法。搜集有關(guān)珍惜

時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

"我"從爸爸的話和生活體驗(yàn)中相識(shí)到時(shí)間的珍貴；"我"是怎樣和

時(shí)間賽跑，不斷取得勝利的。

教學(xué)構(gòu)想：

學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容，課上抓住爸爸的話讓學(xué)

生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的珍貴，從而受到教化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生搜集有關(guān)資料：一分鐘能制造多少東西？那些人被譽(yù)為

走在時(shí)間前面的人？他們有什么動(dòng)人的事跡？搜集最疼愛自己的長(zhǎng)

輩的照片和自己小時(shí)候的照片。投影片

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，檢查學(xué)生的自學(xué)狀況，抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課

文。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)、生活中，會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流失,

有沒有覺得時(shí)間好像總是有，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，或

許你會(huì)變更想法。（板書課題）

二、初讀課文。

1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ)。

2、自學(xué)生字詞。要求認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，

綻開想象等方法理解生字詞。

三、檢查自學(xué)。

1、讓學(xué)生當(dāng)小老師，溝通自學(xué)字詞的狀況。

2、指名分自然段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了那件事。

四、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，邊讀邊將這部分理解的詞句畫下來(lái)。

2、溝通不理解的詞句，重點(diǎn)解決思索練習(xí)3中的四個(gè)句子。出

示投影。

（1）全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了。讓學(xué)生出示搜集

到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片，談?wù)勌蹛圩约旱娜耸チ?/p>

你有什么感受。讀父親說(shuō)的話，看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學(xué)生讀

讀“我〃的生活體驗(yàn)，看看"我〃怎么理解的。出示父母或自己小時(shí)候的

照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到"時(shí)

間一去不復(fù)返"。指導(dǎo)朗讀爸爸的滑稽"我"的生活體驗(yàn)。

（2）小組合作，溝通對(duì)其次一一四句的理解、體會(huì)。并通過(guò)朗

讀，從中感受到時(shí)間的珍貴。

五、小結(jié)。讓學(xué)生溝通學(xué)習(xí)的收獲。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄思索練習(xí)3中的句子。（讓學(xué)生登記完成作業(yè)的時(shí)間。）

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如

梭、狂奔、受益無(wú)窮、假如〃等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意

義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法。

3.聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

二、教學(xué)方法：自主探究、小組合作探討法

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然"光陰似箭，日月如梭"，"全部時(shí)間

里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了"，但是“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就

可以勝利"。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有

所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因

此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話引入：

1、（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜愛謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓

大家猜猜？老師也編了幾個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的

人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就

會(huì)給你帶來(lái)財(cái)寶？（3）、什么東西你奢侈了它，也就等于奢侈了你自

己的生命？

（生說(shuō)自己的見解，師引到時(shí)間上）

2、同學(xué)們，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢？

3、師：時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且

一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們的想法一樣，

認(rèn)為時(shí)間一每天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽

跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。

（二）、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀

通順。可以把你喜愛的內(nèi)容多讀幾遍。

2、（檢查讀書，了解讀書狀況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜愛的內(nèi)容？

3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告知大家呢？

（生說(shuō)，相互補(bǔ)充，老師相機(jī)指導(dǎo)。）

（三）、再次讀書，質(zhì)疑問難

1、同學(xué)們讀書很細(xì)致，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，

讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得

去細(xì)致讀書呀。

（生再次細(xì)致讀書，留意發(fā)覺問題，老師巡察指導(dǎo)）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

（四）、三讀課文，重點(diǎn)探究

1、同學(xué)們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？

對(duì)，得靠我們細(xì)致讀書。2、請(qǐng)你選擇自己喜愛的內(nèi)容，細(xì)致讀一讀,

看能不能解決一些問題。

（生讀書，老師與學(xué)生個(gè)別交談）

3、溝通自己解決的問題。

4、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜愛的句子？你覺得應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？讀了這

些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

（五）、學(xué)生選擇，深化探究

1、請(qǐng)你找出認(rèn)犯難理解的語(yǔ)句，和大家一起探討好嗎？（生讀

書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的

看法。）

2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)溝通你的看法。

（小組溝通后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上溝通。主要是針對(duì)

含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭"，"全部時(shí)

間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了"，"假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可

以勝利”，綻開探討，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

（六）、延長(zhǎng)，深化中心

1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的寫這篇

文章的目的是什么呢？他想告知我們什么呢？今日，你又讀了課文,

又有怎樣的感受呢？（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）

2、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，

有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

3、（和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)

間。）

4、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，確

定會(huì)勝利！

（七）、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)驗(yàn)的這樣的事情。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教材分析

《和時(shí)間賽跑》是一篇清爽、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。

這篇精讀課文講的是“我〃因外祖母去世而悲傷不已，后來(lái)在爸爸

的一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山，鳥兒飛行中，"我〃明白了為什么要

珍惜時(shí)間；從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)驗(yàn)中，"我"體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫"悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月

如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假如”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的

意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法。

3、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要

感受珍惜時(shí)間的意義，是學(xué)習(xí)本課的意義，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教

學(xué)的難點(diǎn)所在。

四、教學(xué)方法：演示法、談話法。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）

師：我們剛剛學(xué)過(guò)《三味書屋》，課文介紹了宏大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革

命家，文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書桌上

"早"字的來(lái)歷，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人,

今日我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的課文。板書：3、和時(shí)間賽跑。

師：出示鬧鐘。請(qǐng)同學(xué)們靜靜靜地聽一聽時(shí)間是如何從我們身邊

一秒秒地走過(guò)去的。（聽20秒）

師：剛才大家聽了20秒的時(shí)間，下面給大家20秒的時(shí)間寫字,

看一看大家能寫多少個(gè)字。

生：寫字。

師：下面老師來(lái)看一看大家都寫了幾個(gè)字。（對(duì)寫得多的同學(xué)賜

予夸獎(jiǎng)。）

師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個(gè)字來(lái)。

師：定時(shí)一，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時(shí)間我們這位同

學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情，下面請(qǐng)同

學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰(shuí)

能記住課文里的生字詞。

師：10分鐘到了，現(xiàn)在我們來(lái)看一看大家的成果。指名聽寫。

此間簡(jiǎn)潔講解課文中的部分生詞（哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、受

益無(wú)窮）o

師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字

詞登記來(lái)了。真了不得。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀到跟時(shí)間賽跑的自然段為止。讀的時(shí)候因?yàn)檫@

一部分講的外祖母去世了，很哀痛，心里很難過(guò)，所以我們要讀得傷

感一些。

師：大家讀得真有感情。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。

師：讀得真不錯(cuò)，這一自然段講外祖母去世后感到很難過(guò)，緣由

是外祖母生前最疼愛他。

師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然

段講爸爸看到“我〃難過(guò)、難過(guò)的樣子后主動(dòng)與“我”談心、勸慰"我〃。

師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸勸慰"我"后，我

對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的真實(shí)感受。

師：總體來(lái)講，開頭到這里可以劃分為一個(gè)部分，這個(gè)部分是跟

時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽(yáng)，昨天飛過(guò)

天空的小鳥，，這些事物都已成為過(guò)去，這些事實(shí)說(shuō)明：時(shí)間從我們身

邊悄然而去。這是和時(shí)間賽跑之前的總體感受。

其次課時(shí)

（一）老師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分講外

祖母死后，感到特別哀痛，這期間他無(wú)所事事，對(duì)時(shí)間的消逝毫無(wú)感

覺。成天沉醉在哀痛之中。心里難過(guò)極了，后來(lái)經(jīng)過(guò)爸爸的勸慰，感

覺到時(shí)間的消逝，感覺到時(shí)間從他身邊悄然而去，從而對(duì)時(shí)間的消逝

有了真實(shí)的感受。正是由于有了這種感受。后來(lái)才跟時(shí)間賽跑。下面

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的其次部分。這部分講“我”和時(shí)間賽跑。讀的時(shí)候

因?yàn)檫@部分對(duì)時(shí)間的消逝有了真實(shí)的感受，準(zhǔn)備信念十足地和時(shí)間賽

跑，獲得了勝利，所以要讀得歡快一些。

師："我"和時(shí)間賽跑這部分里，"我"跟哪些事物進(jìn)行了賽跑？

生：（和太陽(yáng)賽跑，和西北風(fēng)賽跑，一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完

了，讀三班級(jí)卻把哥哥五班級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。）

師：我跑贏時(shí)間后有什么感受？

生：每一次競(jìng)賽賽過(guò)時(shí)間，“我〃就歡樂得不知道怎么形容。

師：外祖母的死對(duì)來(lái)說(shuō)原本是一種哀痛。使無(wú)心思做事。但通過(guò)

爸爸的勸慰，小自己的視察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然

而去。于是化哀思為力氣，主動(dòng)珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑，不知有多少

次跑贏了時(shí)間，獲得了一次次的勝利。一次次的喜悅。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀最終一個(gè)部分，這部分講和時(shí)間賽跑后的總體感

受。

師："受益無(wú)窮〃的意思是得到了很多好處。課文中講因?yàn)闃酚^主

動(dòng)地珍惜時(shí)間，而解決了很多生活中的苦惱。獲得了勝利。心里面感

到很興奮。這是跟時(shí)間賽跑的總體感受。認(rèn)為只要珍惜生活中的每一

分、每一秒，就可以解決很多事情。假如同學(xué)們珍惜時(shí)間，敢于跟時(shí)

間賽跑，就確定能獲得勝利。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的。做一個(gè)珍惜

時(shí)間的人。老師真心希望同學(xué)們從今日起，用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間

賽跑。

（二）老師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課，課

文先講了小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的哀思之中。而通過(guò)爸

爸的勸慰和自己的視察和聯(lián)想。他真實(shí)地感受到時(shí)間的消逝?？粗?/p>

要落山的太陽(yáng)和空中飛過(guò)的小鳥，心中感到很焦急。于是就跟時(shí)間賽

跑。獲得勝利的喜悅。同學(xué)們也要象征那樣，珍惜生活中的分分秒秒，

時(shí)事事走在別人前頭，英勇去嘗試獲得勝利的喜悅，老師信任大家確

定能做到這一點(diǎn)。

（三）布置課外作業(yè)：請(qǐng)大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺

語(yǔ)，然后下節(jié)課在班上溝通。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)要求

1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的

意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法。

2、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、收集、溝通、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、詩(shī)詞、歌曲

等。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)"假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”的含義。

教學(xué)步驟

1、老師和學(xué)生溝通，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受，提出不懂的問題。

3、你對(duì)文章的那些段落感受最深，找出來(lái)讀一讀，試著讀出自

己的感受。

4、結(jié)合學(xué)生的所學(xué)，老師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀，體會(huì)時(shí)間的意

義。

5、想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)“我〃和時(shí)間賽跑的體會(huì)。你同意這

個(gè)說(shuō)法嗎？結(jié)合生活中的詳細(xì)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，和時(shí)間賽跑的重要性。

6、舉薦流沙河的《攬鏡》。

7、學(xué)生溝通名言警句。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)9

《和時(shí)間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文，一如他的文風(fēng),

清爽淡雅卻帶著點(diǎn)點(diǎn)悲傷、淡淡的興奮，在平常的生活小事中參悟人

生，雖不見得總是大徹大悟，但那種含蘊(yùn)在雋永的文字中的才智，卻

總能令人久久回味。

時(shí)間這個(gè)概念，對(duì)一個(gè)三班級(jí)的孩子來(lái)講，還是具有確定的抽象

性，該怎樣帶著孩子跟著的步調(diào)層層深化地體悟呢?又該怎樣讓孩子

能夠從中真正明白時(shí)間的一去不復(fù)返并懂得珍惜時(shí)間呢?這些疑問在

教學(xué)課文之前便在我的腦海中反復(fù)斟酌著……

我反復(fù)地讀課文，讓那種淡淡的悲傷和興奮一遍遍地充滿在自己

的心頭。的確，童年的經(jīng)驗(yàn)，不管是悲是喜，總是那么令人回味和難

忘!本課的感情基調(diào)是悲傷的，但是的一些童年行為卻能夠讓人感受

到趣味，抓住這一點(diǎn)，課前我請(qǐng)學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)驗(yàn)的一兩件

好玩的事，課堂上，一方面通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)"時(shí)間〃形成確定相

識(shí)，受到啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭"，雖然"全部時(shí)間里的事

物，都恒久不會(huì)回來(lái)了"，但是，"假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以

勝利”，從而懂得珍惜時(shí)間;另一方面進(jìn)行隨堂的小練筆，寫一寫自己

對(duì)時(shí)間的感受和童年趣事。

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我側(cè)重通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)

生獲得形象化的認(rèn)知和感受，并運(yùn)用自己的生活積累，書寫出自己對(duì)

時(shí)間的獨(dú)特感受。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一些親身經(jīng)驗(yàn)的事情往往比枯燥的

講解并描述更有教化意義。就拿本課來(lái)說(shuō)，時(shí)間這個(gè)概念，孩子在生

活中確定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點(diǎn)，給學(xué)生空間去講

解并描述自己相識(shí)時(shí)間的一些小故事，效果確定比干脆告知學(xué)生時(shí)間

是什么或者引導(dǎo)孩子理解時(shí)間的深刻含義更好。

最終，我接受補(bǔ)白的方式，確定了本課的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：

當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，我知道，。

本課從我因外祖母的去世而哀痛不已起先寫起，后來(lái)聽了爸爸的

一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜

時(shí)間，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間，讀來(lái)讓人

心底不覺泛起漣漪。

課文給我們以深深的啟示，是學(xué)生明白雖然"光陰似箭，日月如

梭〃，雖然“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了〃，但是，"假如你

始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利〃，從而懂得珍惜時(shí)間，是本課的教

學(xué)重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生的相識(shí)相對(duì)比較模糊，所以

引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。能夠在學(xué)習(xí)過(guò)

程中親密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和感悟來(lái)綻開，加深體驗(yàn)，是突破

本課難點(diǎn)的重要途徑。

1、相識(shí)并會(huì)書寫相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫"賽跑、疼愛〃等重

點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、精確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、聯(lián)系上下文和自身生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂

事珍惜時(shí)間。

1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍

惜時(shí)間。

2、難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的意義，理解"假如你始終和時(shí)間賽跑，你就

可以勝利”的含義。

1、老師：教案、PPT課件、關(guān)于時(shí)間的名言警句。

2、學(xué)生：搜集關(guān)于時(shí)間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)驗(yàn)的趣事;

想想自己對(duì)時(shí)間的感悟。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句，導(dǎo)入新課：

少年易學(xué)老難成，一寸光陰不行輕。一一（宋）朱熹

合理支配時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。一一（英國(guó)）培根

失去眼前的時(shí)間，就等于失去全部時(shí)間。一一（德國(guó)）貝納姆

師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒有發(fā)覺什么？（都是關(guān)于時(shí)

間的）

師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?（指

名說(shuō)）

生1:我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了。

生2：我們漸漸長(zhǎng)大，時(shí)間就過(guò)去了。

師：大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法，今日我們就來(lái)相識(shí)一位和時(shí)間

賽跑的孩子，聽聽他是怎么看待時(shí)間的。（板書課題：和時(shí)間賽跑齊

讀并介紹）

二、初步感知課文，了解課文大意：

1、自讀課文，初步感知。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。

4、依據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，駕馭文章的主要內(nèi)容：

(1)通過(guò)外祖母去世這件事，“我〃懂得了,長(zhǎng)大后要告

知自己的孩子O

(2)文中的“我〃是一個(gè)的孩子。

(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫一畫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

(指名說(shuō)并說(shuō)明理由)

三、指導(dǎo)書寫，駕馭本課生字：

1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。

2、學(xué)生選出較難寫的字，老師范寫并提示學(xué)生。

3、學(xué)生自主練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)，了解狀況。

4、隨機(jī)聽寫本課字詞，同桌相互批改。

四、布置作業(yè)：

1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思索是怎么看待時(shí)間的？

2、書寫本課字詞，堅(jiān)固駕馭。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，精確、流暢地朗讀重點(diǎn)字詞和課文：

指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容，必要時(shí)老師適當(dāng)提示。

二、深化綻開，學(xué)習(xí)課文：

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么感受?(指名說(shuō))

生1：讀了這篇文章，我覺得時(shí)間真的很珍貴。

生2：讀完課文，我覺得我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過(guò)去

了就恒久不會(huì)回來(lái)了。

師：是啊，正如大家所說(shuō)，時(shí)間就是這么珍貴，而且不能重來(lái)。

2、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了相識(shí)?(依據(jù)學(xué)生的感受，隨機(jī)

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)

(1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽到的，理解親人離開時(shí)的心里感

受。

(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話，指名讀并思索：這段話里包含了爸爸

怎樣的感情？

老師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而哀痛;勸慰哀思的孩子;

對(duì)時(shí)間的自我相識(shí)等方面，接著指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)情感。

⑶結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，理解“光陰似箭，日月如梭"，"全部時(shí)間里的

事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了〃等關(guān)于時(shí)間的概念。

生1：“我在寫作業(yè)的時(shí)候，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去了?！?/p>

生2："有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩，回來(lái)已經(jīng)很晚了，時(shí)間就這樣

過(guò)去了?！?/p>

生3：“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué)，等到重新回學(xué)校，那段時(shí)間就過(guò)去

了?！?/p>

在學(xué)生結(jié)合自己的閱歷對(duì)時(shí)間有所相識(shí)的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引導(dǎo):

孩子們，那你們覺得這些過(guò)去的時(shí)間能夠再回去嗎？

生：不能！

師：大家全都確定時(shí)間一去不復(fù)返，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)例子?(指名說(shuō))

生1：等我們長(zhǎng)大了，現(xiàn)在的童年時(shí)間就回不來(lái)了。

生2：我現(xiàn)在讀三班級(jí)，等讀四班級(jí)的時(shí)候，就回不到三班級(jí)這

個(gè)時(shí)候了。

過(guò)渡：是啊，跟大家的感覺一樣，“我〃經(jīng)驗(yàn)了這些事情，也明白

了這個(gè)道理。所以后來(lái)我是怎么想的，又是怎么做的呢？

3、學(xué)習(xí)6—8段，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

⑴聽了爸爸的話之后，我是怎么想的？

（2）體會(huì)到時(shí)間的消逝，我是怎么做的?（和時(shí)間賽跑）

引導(dǎo)學(xué)生駕馭和時(shí)間賽跑的幾件事，并思索：和時(shí)間賽跑，節(jié)約

的時(shí)間可以做什么？（看書、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù)……）理解節(jié)約時(shí)間的

好處。

（3）思索：在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中，我為什么焦急、哀痛，又為什

么興奮、歡樂呢?（指名說(shuō)）

⑷在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中有什么收獲？

4、學(xué)習(xí)第9段，明白因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無(wú)窮的道理，進(jìn)而

理解珍惜時(shí)間的重要性。

師：有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最簡(jiǎn)潔被人放

棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們，包括我

們四周的人來(lái)講都意味著什么嗎?（聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間

對(duì)于我們意味著生命，要好好珍惜。）

所以，當(dāng)有了這樣的感受之后，他對(duì)自己的孩子，就更希望他能

夠珍惜時(shí)間，他要告知孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏，時(shí)

刻警醒自己的，這句話就是：

假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。（齊讀）

三、拓展延長(zhǎng)，深化相識(shí)：

1、學(xué)了這篇課文，我們明白了時(shí)間的珍貴，懂得了要珍惜時(shí)間，

那你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)以后該怎樣和是時(shí)間賽跑，節(jié)約時(shí)間

嗎?（指名說(shuō)）

生1:我以后放學(xué)盡快回家，爭(zhēng)取早點(diǎn)完成作業(yè)，就可以多看點(diǎn)

課外書了。

生2：上課的時(shí)候用心，就不會(huì)奢侈學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、看來(lái)，大家都有了自己的看法，此時(shí)此刻，你想用哪句名言

警句來(lái)告誡和勉勵(lì)自己呢?（指名說(shuō)自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句,

作為積累）

3、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，寫寫對(duì)時(shí)間的看法。

當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，我知道，。

（學(xué)生自由書寫，并指名讀出自己的文字，和大家共享）

四、布置作業(yè)：

1、深刻體會(huì)課文含義，時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。

2、駕馭本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。

3、和時(shí)間賽跑

1、當(dāng)我靜靜地聞花香的時(shí)候，當(dāng)我看到鳥兒滑過(guò)水面的時(shí)候,

我知道，時(shí)間已經(jīng)靜靜地過(guò)去了。（鄭杰允）

2、當(dāng)我走在回家的路上的時(shí)候，當(dāng)我躺在心愛的小床上的時(shí)候，

我知道，時(shí)間就像個(gè)調(diào)皮的孩子那樣，跑遠(yuǎn)了，跑到九霄云外去了。

（陳靜瑤）

3、當(dāng)我看到綠樹成蔭的時(shí)候，當(dāng)我聽到大雁在藍(lán)藍(lán)的天空中鳴

叫的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)偷偷地跑開了，再也不會(huì)回來(lái)，追也追

不上。（劉齊）

4、當(dāng)我看到太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)躲到山的后面去的時(shí)候，當(dāng)我拿起手中

的筆書寫一篇文章的時(shí)候，我知道，這珍貴的時(shí)間很快就過(guò)去了。（莫

嵐）

5、當(dāng)我看到樹葉起先飄落的時(shí)候，當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞

的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，而且再也不會(huì)回來(lái)了。（黃丹婷）

6、當(dāng)我看到小鳥漸漸長(zhǎng)大變成老鳥的時(shí)候，當(dāng)我和爸爸一起種

下一棵小樹的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)靜靜地離開我們，而且再也不

會(huì)回來(lái)了。（陳穎欣）

7、當(dāng)我看到太陽(yáng)緩緩升起的時(shí)候，當(dāng)我望見大樹從剛剛發(fā)芽到

枝葉茂密的時(shí)候，我知道，奇妙珍貴的時(shí)間正在漸漸地離去，而且恒

久不行能再回到我的身邊了。（劉錦明）

8、當(dāng)我看到小摯友一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的時(shí)候，當(dāng)我看到小鳥在空中逍

遙自由地翱翔、在樹枝上快樂地游戲的時(shí)候，我知道，時(shí)間在漸漸地

過(guò)去，他再也不會(huì)回來(lái)了，就像我們長(zhǎng)大了，就再也不能回到小時(shí)候

的樣子。（王志新）

9、當(dāng)我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時(shí)候，當(dāng)我看到汽車在馬

路上飛速地跑的時(shí)候，我知道，時(shí)間真的過(guò)去了，而且再也不能倒流

了。（李政豪）

10、當(dāng)我被好聽的歌聲吸引的時(shí)候，當(dāng)我被奇妙的舞姿感染的時(shí)

候，我知道，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，真是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸

光陰"啊!（黃雅晶）

11、當(dāng)我看到日月交替，當(dāng)我看到時(shí)鐘飛速地轉(zhuǎn)動(dòng)，我知道，事

務(wù)已經(jīng)走了，不留下任何東西，那個(gè)曾經(jīng)和我擦肩而過(guò)的時(shí)間，真的

一去不復(fù)返了，雖然以后還會(huì)有很多時(shí)間，但再也不是現(xiàn)在的時(shí)間了。

關(guān)于讀寫結(jié)合的'訓(xùn)練，這篇文章是第一次實(shí)踐，整個(gè)過(guò)程雖說(shuō)

有缺陷，但看到學(xué)生的作品，便覺得這樣的課堂是有利于大家共同成

長(zhǎng)的，我自身也有感受和成長(zhǎng)：

一、讀寫結(jié)合點(diǎn)的選擇要站在學(xué)生的角度，找尋適合學(xué)生發(fā)揮的

方面，要遵循學(xué)生的進(jìn)展特點(diǎn)。這篇課文之后進(jìn)行了"童年趣事〃的練

筆，難度提高了，對(duì)于三班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難寫出好的文章，而且

實(shí)力上并沒有獲得實(shí)質(zhì)性的提高。反而補(bǔ)白訓(xùn)練“當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，

我知道，?！备荛_闊學(xué)生的思維空間，學(xué)生都有話可說(shuō)，而且是課文

學(xué)習(xí)的深化，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。三班級(jí)是句段的連接期，切入點(diǎn)確

定要小，易于發(fā)揮。對(duì)于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，我仍需更深化

地探究。

二、生活是最好的教材，學(xué)習(xí)過(guò)程中要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系自己的

生活閱歷來(lái)綻開，這樣可以節(jié)約很多時(shí)間。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段,

假如可以更系統(tǒng)些，讓學(xué)生有更明確的目的，那對(duì)課文的理解或許就

會(huì)深化很多，這也給我提了個(gè)醒，以后備課要全面。

三、要想學(xué)生有好的發(fā)揮，老師確定要做好扎實(shí)的準(zhǔn)備，深化挖

掘教材，找到合適的內(nèi)容切入點(diǎn)，幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)

環(huán)境。在這方面，我覺得自己做得還不夠，就拿這篇課文來(lái)說(shuō)，我的

感悟首先要夠深刻，而且有自己充分的見解才行，但這方面我仍欠缺,

所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過(guò)程中，方法顯得單調(diào)，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生的樂觀性。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)10

設(shè)計(jì)理念

化虛無(wú)的時(shí)間為形象的畫面，在日出日落之間體會(huì)時(shí)間匆忙，從

而讓學(xué)生珍惜光陰。通過(guò)讀悟品嘗，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

因有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意

義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法。

國(guó)聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)"假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)流程

板塊一：引自身經(jīng)驗(yàn)

1、播放《童年》，音樂聲中師導(dǎo)入：老師很艷羨你們，艷羨你們

還是小小童子，想玩就玩，時(shí)間好像恒久用不完。我以前也是這樣想

的，但是時(shí)間真的是恒久用不完嗎?老師跟大家一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣一位叫

林清玄的散文作家寫的一篇散文，學(xué)完后看你還是這樣想的嗎？

2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主子公的什么經(jīng)驗(yàn)和做

法，你有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)和做法嗎？

3、認(rèn)讀生字詞。

板塊二：品時(shí)間珍貴

1、假如把課文按"我”的心情分成兩部分，你會(huì)怎么分？

2、學(xué)習(xí)1一一7自然段。

⑴指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的悲傷。

(2)學(xué)生自己提出不懂的問題。

如：爸爸說(shuō)的謎是什么？我為什么感到可怕等等。

3、補(bǔ)充文章，于不同處見相同。

補(bǔ)充《匆忙》、《做時(shí)間的主子》、《留下思索的時(shí)間》。

4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)時(shí)間不等人的實(shí)例。

板塊三：悟如何行動(dòng)

1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀？

2、和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么？(補(bǔ)充林清玄的成就)

3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘，假如

你自己寫，你會(huì)怎么寫？

4、老師小結(jié)。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。收集、積累有關(guān)

珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義。

3、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、"我〃從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中相識(shí)到時(shí)間的珍貴。

2、"我〃是怎樣和時(shí)間賽跑并不斷取得勝利的。

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、播放課前錄制好的鐘表"嘀嗒、嘀嗒〃響的聲音，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致

聽。

2、你們聽到了什么？有什么感受？（聽到了鐘表走動(dòng)的聲音，

感到時(shí)間在始終往前走，不斷消逝。）

3、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷消逝，時(shí)間的珍貴，更讓

我們欽佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑。（板書課文題目）

4、今日我們學(xué)習(xí)第13課一一《和時(shí)間賽跑》。

二、趣味識(shí)字

1、出示生字、新詞卡片，學(xué)生朗讀。

賽sai跑疼tVng愛憂y6u傷勸慰wOi雖suf然日月如梭sud狂kuang

奔暑shu假將jiang來(lái)假如rub受益yi無(wú)窮qiong

2、指名讀，正音。

3、小組"開火車"練讀。

4、同桌相互聽讀，鞏固生字、新詞。

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，想想課文講了哪些事。

(1)外祖母去世，爸爸和"我〃談話。

(2)視察太陽(yáng)的變更。

(3)視察小鳥的飛行路途。

(4)和太陽(yáng)賽跑。

(5)和作業(yè)賽跑。(假如學(xué)生說(shuō)不全，引導(dǎo)其他學(xué)生充。)

2、默讀課文，想想你還有什么地方不明白，同桌可探討溝通。

老師在學(xué)生的問題的基礎(chǔ)上提出共性問題：

(1)"全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了〃是什么意思？

(2)"我〃把什么當(dāng)作一個(gè)謎？

(3)"我"怕什么？

(4)"說(shuō)不出的味道〃是什么味道？

(5)"雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但恒久不會(huì)有今日的太陽(yáng)了”

是什么意思?

同學(xué)們，帶著這些問題深化學(xué)習(xí)課文。

四、重點(diǎn)探究，解決問題

1、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段。

學(xué)生自由讀，以小組溝通探討的方式學(xué)習(xí)，聯(lián)系外祖母去世時(shí)爸

爸說(shuō)的話談感受，想想這個(gè)謎是什么。（這個(gè)謎是"我"對(duì)爸爸說(shuō)的"全

部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了〃感到不理解，感到可怕。）

2、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段。

是啊，就因?yàn)椤拔摇睂?duì)事物恒久不會(huì)回來(lái)這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，對(duì)

時(shí)間有了朦朧的可怕相識(shí)，促使"我''在生活中去有意視察。通過(guò)視察,

"我''又有了新的相識(shí)。

（1）學(xué)生自由朗讀第6、7自然段。

（2）出示課件，學(xué)生視察，幫助理解。

課件：畫面一側(cè)有一個(gè)鐘表，右邊有初升的太陽(yáng)，隨著鐘表時(shí)間

走動(dòng)，太陽(yáng)漸漸移動(dòng)，由東方升到當(dāng)空，再到日落，天色由暗到明，

再漸漸變暗。操作循環(huán)兩三次，每次太陽(yáng)的位置及天氣可略有不同，

讓學(xué)生視察。進(jìn)而明白"雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但恒久不會(huì)有今

日的太陽(yáng)了〃這句話。

（3）結(jié)合生活體驗(yàn)談感受。

同學(xué)們一起來(lái)回憶自己過(guò)去最有意義或最留戀的某段時(shí)間或某

件事情。（如：入隊(duì)儀式、幼兒園的奇妙時(shí)間、生日聚會(huì)……）想不想

重新來(lái)一次？這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？（愿望不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)

間消逝不復(fù)返。）

（4）時(shí)間一旦過(guò)去了，將再不會(huì)回來(lái)，當(dāng)"我〃留心視察后對(duì)爸

爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步相識(shí)，并且心里感到焦急，于是突發(fā)奇想，要與

時(shí)間賽跑。請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段，"我"是如何"和時(shí)間賽跑”的，跑

勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)感受的句子。（每一次競(jìng)賽賽過(guò)時(shí)間，我

就歡樂得不知道怎么形容。）

"我"為什么歡樂？“我”跑勝了太陽(yáng)，提前回到家，贏得的時(shí)間可

干些什么？（學(xué)生可結(jié)合自己的生活閱歷，談?wù)勞A得時(shí)間后的感受。）

有感情地朗讀第8自然段，感受"我”的歡樂。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、說(shuō)教材

《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文，這篇

文章主要講了兩層意思：一是"我''從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥

兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我"和時(shí)間賽跑的經(jīng)驗(yàn)中

體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間?；垩郦?dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間消逝問

題，以祖母去世，"我〃哀痛萬(wàn)分，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身

感受，把時(shí)間變成了可以覺察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從

而點(diǎn)明白中心，使人們相識(shí)到：全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)

了，但是假如你始終和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得勝利，是一篇教化學(xué)生

珍惜時(shí)間的好教材。

本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和

文章最終一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理，本課難點(diǎn)是通過(guò)文中詳細(xì)事

例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，這也是本課

的教學(xué)目標(biāo)。

由于四班級(jí)的學(xué)生有了確定的理解分析實(shí)力，依據(jù)課文內(nèi)容和我

班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并綻開探

究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)驗(yàn)或所見所聞

進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體

驗(yàn)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精

神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新

課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問和實(shí)力、情感與看法、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教

學(xué)時(shí)我實(shí)行引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)

生探討探究并體驗(yàn)，最終結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)老師的主

導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與

人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向一一探究體驗(yàn)一一反思升華一一自主

作業(yè)。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“問題的提出往往比解答問題更重要?！ㄓ捎谖恼?/p>

題目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,

提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)和時(shí)間賽

跑？為什么要和時(shí)間賽跑？時(shí)間又不是人，"我"為什么偏偏要和它賽

跑？"我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對(duì)學(xué)生提出的

問題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問題：（出示問題）

1、時(shí)間又不是人，"我”為什么要和它賽跑？

2、"我〃是怎樣和時(shí)間賽跑的？

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