《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

在教學(xué)工開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)

我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)

的嗎？下面是我整理的《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)文中三處“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”的朗讀、理解，感受臺(tái)灣人民

熱愛(ài)祖國(guó)的深厚和強(qiáng)烈的民族精神，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受文

章字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們，一首七年前的歌你聽(tīng)過(guò)嗎？"你可知Macau不是我真姓……”

這首歌唱的是誰(shuí)回歸我們祖國(guó)母親的懷抱?

（澳門(mén)。）

師：九年前的張明敏的一首《我的中國(guó)心》唱得又是誰(shuí)回到祖國(guó)母親的懷抱?

（香港。）

師：香港、澳門(mén)回到祖國(guó)懷抱的時(shí)候，還有哪位游子沒(méi)有回家？

（臺(tái)灣。）

師：作為一個(gè)中國(guó)人要"風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲人耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)

心」我們都是中國(guó)人，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)張明敏的《我的

中國(guó)心》，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（師放樂(lè)曲。）

師：聽(tīng)完這首歌曲后，你有什么感受？

生談感受。

師：激動(dòng)時(shí)，不一定要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。情到了心中，我已經(jīng)從你們的眼神中

看了出來(lái)。我們就帶著這種感動(dòng)，穿過(guò)時(shí)光的隧道，來(lái)到五十七年前，在臺(tái)灣的

鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂……

板書(shū)課題：

難忘的一課

二、介紹背景

課文講述的事情發(fā)生在臺(tái)灣"光復(fù)"初期。臺(tái)灣自古以來(lái)是中國(guó)的領(lǐng)土，中

日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后歸還中國(guó)。臺(tái)

灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年里，日本對(duì)臺(tái)灣進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)侵略、文化

侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是臺(tái)灣收復(fù)后的事情。

三、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想：

1、找出課文中多次出現(xiàn)的句子，用"一"畫(huà)出來(lái)。

2、課文講了一件什么事，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括。

學(xué)生匯報(bào)：

（課文中"我是中國(guó)人，我爰中國(guó)"共出現(xiàn)了三次。）

課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)

灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像引發(fā)

自己深切感受的事。

四、圍繞主線，體會(huì)情感

師：課文詳寫(xiě)了師生學(xué)習(xí)的情景以及到小禮堂參觀這兩部分，我們下面就重

點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。首先請(qǐng)同學(xué)們思考："我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)」在課文中出

現(xiàn)的三次，每一次"我"都有怎樣的感受？

（強(qiáng)調(diào)："我"每一次都有怎樣的感受）

生談的感受。

師引領(lǐng)學(xué)生深入理解感受：

師：我們走進(jìn)文中看文章第一次出現(xiàn)我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這一段。"為什

么這位老師第一次寫(xiě)‘我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)’時(shí)那么吃力?"別著急回答，我

們現(xiàn)在每個(gè)人拿起筆來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)這句話。

（師生共同寫(xiě)這句話。）

師：你寫(xiě)的時(shí)候是不是一筆一畫(huà)寫(xiě)的?是不是認(rèn)真來(lái)寫(xiě)的?你吃力嗎?為什么

臺(tái)灣的老師卻吃力呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?/p>

生談。

師：寫(xiě)完這句話后，老師又是如何教自己的學(xué)生讀的？

他先用閩南話，然后又用不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。老師和孩子們都

顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那樣富有感情，好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而

真摯的心。

師：為什么他們讀這句話是那么嚴(yán)肅認(rèn)真?誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

（能看出他很愛(ài)自己的祖國(guó)。所以讀這句話時(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真而又富有感情。他

們讀這句話那么認(rèn)真，更加體現(xiàn)出他們的愛(ài)國(guó)之心。）

師：他們是一遍一遍地讀，請(qǐng)同學(xué)自己一遍一遍地讀。我是中國(guó)人，我愛(ài)中

國(guó)……（共四遍）（注意讀出嚴(yán)肅而又那么認(rèn)真的感情。）

（師指導(dǎo)有感情地讀：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，那么富有感情，

好像每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自他火熱的真摯的心。）

師：同學(xué)們，不甘被奴役的臺(tái)灣人，沒(méi)有忘記祖國(guó)，也沒(méi)有忘記祖國(guó)的語(yǔ)言

文字，雖然寫(xiě)的吃力，但是他們還是一筆一畫(huà)地寫(xiě)。雖然他們讀得吃力，可是他

們卻讀得那么一

（嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情。）

師：好像每個(gè)字一

（每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。）

師：我已經(jīng)看到每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自你們真摯的心。這是第一次出現(xiàn)這句

話，看看第二次出現(xiàn)是在什么情況下？

（船員和學(xué)生在教室里共同讀這句話。）

師：我們看到在教室里老師這樣認(rèn)真，這樣富有感情朗讀這句話，有誰(shuí)能不

被吸引，又有誰(shuí)能不會(huì)被感動(dòng)，不會(huì)為臺(tái)灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢?于是

情不自禁的走進(jìn)教室里，跟著孩子們?cè)趺礃幼x這句話，但是臺(tái)灣的老師和孩子們

卻沒(méi)有感到意外。這是為什么呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?/p>

生談。

師：不用吃驚，共同的漢民族語(yǔ)言，就證明了我們都是中國(guó)人。就像張明敏

歌中唱的那樣："我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，

心中一樣親」同學(xué)們，再讀這句話。

（應(yīng)該是沒(méi)有吃驚，沒(méi)有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀。）

師：讀到這，是不是很激動(dòng)。

師：現(xiàn)在我們就做一個(gè)小節(jié)目。下課之后在上小禮堂的過(guò)程當(dāng)中發(fā)生了下面

的一幕。孩子!門(mén)把"我"圍了起來(lái)，然后領(lǐng)著"我"到了小禮堂，在小禮堂我們

又參觀了一（中國(guó)偉人的畫(huà)像。）

師：那么誰(shuí)愿意當(dāng)老師，還有誰(shuí)想當(dāng)臺(tái)灣的學(xué)生，還有誰(shuí)想當(dāng)‘我'請(qǐng)你

讀課文最后這一部分，也就是第三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”這一部分。

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，一會(huì)兒老師要采訪你們，看看同學(xué)們是否讀懂了，而且感受到當(dāng)

時(shí)的‘心情。自己反復(fù)讀這一部分，然后小組之間合作，分工扮演老師，扮演船

員。現(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備。

（開(kāi)始討論準(zhǔn)備表演。）

學(xué)生先自己表演，再到前面表演。

師生共演，師扮演臺(tái)灣教師進(jìn)行表演（在表演過(guò)程中，船員介紹中國(guó)偉人的

圖像及其他偉人）（爭(zhēng)取讓學(xué)生感受到“我是中國(guó)人，我爰中國(guó)”所包含濃郁、真

切的爰國(guó)感情。）

師：大陸朋友就要和我們告別了，就讓我們伴著《思鄉(xiāng)曲》，共讀余光中的

《鄉(xiāng)愁》詩(shī)，來(lái)送別船員。

五、總結(jié)全文，升華感情

師：看得出，此時(shí)此刻，同學(xué)的心已經(jīng)沸騰，還有什么可以表達(dá)我們那份心

情呢?心里就只會(huì)涌出一句話（我是中國(guó)人，我爰中國(guó)。）

師：放聲朗誦，來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情吧！

師：下面就請(qǐng)拿起你的筆，再寫(xiě)一寫(xiě)這句話抒寫(xiě)你的心情。

（師生再次寫(xiě)這句話，教師用紅筆。）

師：同學(xué)們，這堂課，我們?cè)谖闹斜磉_(dá)的情感中走了一趟。相信你一定記住

了"我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話。世界上什么都可以選擇，惟獨(dú)不能選擇的

是你的母親、你的祖國(guó)。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因?yàn)槟赣H的周身血液化

作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁;祖國(guó)貧窮，兒女絕不嫌棄，因?yàn)樽鎳?guó)的周身細(xì)胞鑄造了

你做人的靈魂之軀。是呀!我們的國(guó)家并不富強(qiáng)，需要發(fā)展，雖然也有黑暗的存

在，但是我們要以積極的態(tài)度正視她，改變她，因?yàn)槟闶撬暮⒆印，F(xiàn)在出國(guó)留

學(xué)已成熱門(mén)，不過(guò)有一天，一旦你身在國(guó)外，請(qǐng)別忘了，趙老師和你們上的這堂

課。更不能忘了，這堂課里你記住的"我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”請(qǐng)?jiān)僮x這句話。

師：可以說(shuō)，這是一堂人生感悟課，當(dāng)然可以成為一難忘的一課！

（教師在課題后邊加上嘆號(hào)!）

【教學(xué)板書(shū)】

23、難忘的一課

我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)

【教學(xué)反思】

《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)的一篇閱讀課,

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解中國(guó)歷史，體會(huì)文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生的

愛(ài)國(guó)主義情感。

如何利用本課激發(fā)學(xué)生的爰國(guó)情感呢徊顧課堂，我感覺(jué)自己做得比較成功

的是以下兩點(diǎn)：

一、激趣導(dǎo)入，在歌曲中感受愛(ài)國(guó)之情

上課伊始，我首先演唱了《七子之歌一澳門(mén)》，接著，又讓學(xué)生聽(tīng)了《我的

中國(guó)心》這一首愛(ài)國(guó)歌曲，在聽(tīng)完《我的中國(guó)心》這首歌后，又專門(mén)讓學(xué)生談?wù)?/p>

自己聽(tīng)后的感受，在學(xué)生的談話中，我不但進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練，而且更主要的使

學(xué)生初步感受到了中國(guó)人民那赤誠(chéng)的爰國(guó)之情。這種初感，為下面的深悟做了很

好的鋪墊。

二、緊抓主線，讀中激情

為真正激發(fā)學(xué)生的爰國(guó)情感，我決定拋開(kāi)煩瑣的講，而是抓住"我是中國(guó)人，

我愛(ài)中國(guó)”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀

中賞、在讀中化。讀，使孩子們感受到了臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱

而真摯的心;讀，讓孩子們明白了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的深深而濃郁的爰;讀，更讓孩

子體驗(yàn)到了臺(tái)灣與祖國(guó)之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀，還讓孩子們的那顆純樸

的爰國(guó)之心沸騰了!這樣的讀，給語(yǔ)文增添了無(wú)窮的魅力;這樣的讀，讓語(yǔ)文課承

載了生命的涌動(dòng);這樣的讀，使語(yǔ)文課升華了厚重的精神。就在課堂中，我也被

深深地感動(dòng)了，隨著我與學(xué)生共同表演"參觀小禮堂"，隨著學(xué)生一把握著我的

手，隨著學(xué)生的一句：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。我的淚不能自禁，奪眶而出。在

這節(jié)課上，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)，更多的是對(duì)祖國(guó)的銘心之爰，這

種體驗(yàn)是任何說(shuō)教都無(wú)法替代的。讀，使學(xué)生受到了最好的愛(ài)國(guó)主義教育。

再回眸整節(jié)課，我還有些遺憾：時(shí)間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放

到了對(duì)學(xué)生感情的激發(fā)上了，卻又沒(méi)把握好學(xué)生的感情的發(fā)展的程度，以至于沒(méi)

有見(jiàn)好就收，耽誤了時(shí)間。這其實(shí)也折射了自己的不足：教學(xué)藝術(shù)缺乏"自然"，

缺乏堅(jiān)實(shí)的思想支撐。作為課改教師應(yīng)該有自己的思想，應(yīng)該具備超越教材、超

越課堂的智慧和魄力，應(yīng)該學(xué)會(huì)大膽取舍。

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析

（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

《難忘的一課》是人教版第九冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的

順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣

教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉

人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱爰祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛。"我是中國(guó)人，我爰中國(guó)”這句簡(jiǎn)短

而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的

思想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的爰國(guó)熱

情和民族精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、

具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）

1、借助語(yǔ)境及補(bǔ)充資料，了解"光復(fù)"的意思。

2、抓住課題了解課文呈現(xiàn)的畫(huà)面，借助"我是中國(guó)人，我爰中國(guó)”一句體

會(huì)臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)熱情。

選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的爰國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解

課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字

里行間飽含的民族精神和爰國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如

何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了概括文章主要內(nèi)容的能力，本文字詞的理解難度

也不是很大,況且學(xué)生基本學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生

的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生情感性朗讀還是蠻不錯(cuò)的。不過(guò)學(xué)生對(duì)文本背景了解較少,

相對(duì)來(lái)說(shuō)比較陌生。

四、教學(xué)過(guò)程

（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）

本課題設(shè)計(jì)的基本理念：課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛。"我是中國(guó)

人，我愛(ài)中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一

段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文

時(shí)，緊緊圍繞"我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)

人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的爰國(guó)熱情

和民族精神。

主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略：教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思

考、討論、交流學(xué)習(xí)成果，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，

本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)自己

的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣、

知識(shí)的魅力、應(yīng)用的.價(jià)值，開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)

（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，

設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）

（-）解題，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1、出示：難忘的一課，讀了課題，你有什么問(wèn)題？

2、你們覺(jué)得讀一遍課文后，哪個(gè)問(wèn)題能解決了？

（二）學(xué)詞，了解課的內(nèi)容

1、讀課文，正字音

2、解決”這一課指的是誰(shuí)上的，上了什么內(nèi)容?”

（三）品析，體會(huì)爰國(guó)熱情

1、這句話在文中出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)畫(huà)下來(lái)，并和同桌討論：分別是在什么情

況下出現(xiàn)的？

2、交流:

Q）第一次出現(xiàn)：出示相關(guān)語(yǔ)段，哪個(gè)地方最令你難忘？

說(shuō)說(shuō)你的理解。讀到這里，你有問(wèn)題要提嗎？

你能用課文中的話語(yǔ)解答嗎?理解"光復(fù)"

光復(fù)，這個(gè)詞文中還出現(xiàn)了一次，請(qǐng)找到相關(guān)的語(yǔ)句。

讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了臺(tái)灣在光復(fù)之前是怎樣的。

介紹背景資料1:現(xiàn)在你知道什么是光復(fù)了嗎?（收復(fù)）

引讀："我是中國(guó)人，我爰中國(guó)。"

（2）出示：第二處出現(xiàn)，是我走進(jìn)教室，跟著大家一起讀這句話。

這一處令人難忘的又是什么呢?

一個(gè)陌生的成年人進(jìn)入課堂，大家怎么會(huì)"沒(méi)有感到意外"？你覺(jué)得他們?cè)?/p>

"歡迎"什么?）

3、第三次出現(xiàn)，是我看了禮堂里中國(guó)偉人的畫(huà)像后說(shuō)的

這個(gè)畫(huà)面中，最讓你難忘的又是什么呢？

在這之前，日本人為什么在小禮堂里畫(huà)上日本人？

你能用課文中的一個(gè)詞表達(dá)此時(shí)的心情嗎?（激動(dòng)）是呀，這怎能不讓人激動(dòng)

呢?讓我們一起大聲地讀這句話—我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

忘記我們?cè)?jīng)有過(guò)的輝煌的歷史。現(xiàn)在掛中國(guó)的偉人，又有什么用意呢？

4、相信讀到這里，你能說(shuō)說(shuō)這一課為什么讓如此難忘?他難以忘卻的究竟是

什么？

（四）質(zhì)疑，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)：

5、"我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)」這一句為什么在文中反復(fù)出現(xiàn)？

難怪在課文最后說(shuō)—

（五）拓展，升華文章主題

推薦出示：鄭振鐸曾在暨南大學(xué)給學(xué)生上過(guò)《最后一課》中的話語(yǔ)

法國(guó)著名作家都德同名的小說(shuō)《最后一課》中的話語(yǔ)

1、為什么說(shuō)這一課是令人"難忘”的?這一課指的是誰(shuí)上的，上了什么內(nèi)容?

2、后一個(gè)問(wèn)題

認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、臺(tái)灣教師在這節(jié)課上教了一句話："我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)「

1、學(xué)生自主劃句子

2、預(yù)設(shè)1:他寫(xiě)得很認(rèn)真，也很吃力。

提問(wèn)：為什么臺(tái)灣教師會(huì)感覺(jué)到吃力?）

讀句子，說(shuō)體會(huì)

預(yù)設(shè)2:老師和孩子都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、

每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。

說(shuō)理解，提問(wèn)題，理解"光復(fù)"

飽含深情地讀一讀這句話。

預(yù)設(shè)：我……大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀（感受我的愛(ài)國(guó)之心）

預(yù)設(shè)如4象誰(shuí)也沒(méi)有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對(duì)我是歡迎的。

教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。

讀句子體會(huì)

畫(huà)上了我們中國(guó)自己的偉人（感受自豪之情）

上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功,還有孫中山（你了解這些偉人嗎?從古至

今，這樣的偉人還有很多，比如民族英雄文天祥、天文學(xué)家張衡、數(shù)學(xué)家祖沖之、

詩(shī)人李白）

記住日本人，忘記我們自己的祖先，（是的，忘記了我們的祖先，我們的尊

嚴(yán)就無(wú)從談起，忘記了我們的祖先，我們的歷史也被遺忘，）現(xiàn)在禮堂里畫(huà)上中

國(guó)的偉人，就是要讓他們的子子孫孫都不忘歷史。

可見(jiàn)，墻上畫(huà)的不僅僅是偉人像?畫(huà)的更是——（祖國(guó)的尊嚴(yán);祖國(guó)的驕傲;民

族精神;民族文化;光輝歷史……）

難忘臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神

這句話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

比較著讀一讀，感受這三篇文章的異同。

從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并學(xué)會(huì)釋疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生明確本文學(xué)習(xí)的關(guān)

鍵

初讀課文，了解課文大意

通過(guò)預(yù)設(shè)板塊，隨機(jī)出示，根據(jù)課堂實(shí)情，以學(xué)定教，促使學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)

習(xí)

借助課外資料，既能理解詞語(yǔ)，又能有機(jī)地進(jìn)行課外拓展，還能幫助理解文

章的主題，可謂一石三鳥(niǎo)

語(yǔ)文教學(xué)姓"語(yǔ)"，朗讀是促進(jìn)學(xué)生感悟的最好途徑，讓學(xué)生通過(guò)多種形式

的朗讀，促使其更好地理解課文，體會(huì)情感

通過(guò)質(zhì)疑，讓學(xué)生感悟?qū)懛?，做到一課一得

樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，進(jìn)行拓展性閱讀，比較本課課文語(yǔ)言的特點(diǎn)

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。

也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

七、教學(xué)板書(shū)

（本節(jié)課的教學(xué)板書(shū)）

如板書(shū)中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書(shū)以附件或圖片

形式上傳。

難忘的一課

激動(dòng)

我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)

感動(dòng)

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字：閩、諸。

2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚

感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到爰國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景,

用心感受字里行間飽含的民族精神和爰國(guó)熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情感

1.課前放《我的中國(guó)心》,學(xué)生靜靜地欣賞。老師導(dǎo)語(yǔ)，引入新課，讀課題。

導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳,家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。我們都是中國(guó)

人，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。聽(tīng)了張明敏的《我的中國(guó)心》，你有什么感受。此時(shí)無(wú)聲

勝有聲，激動(dòng)時(shí)，不一定要用語(yǔ)言來(lái)表示。情到了心中，老師已經(jīng)從你們的眼神中看

出來(lái)了。就讓我們帶著這種感動(dòng)，穿過(guò)時(shí)間的隧道,來(lái)到六十年前，在臺(tái)灣的鄉(xiāng)村小

學(xué)共同上一堂課。

（PPT出示課題，學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)）

2.過(guò)渡語(yǔ)：這是一節(jié)怎樣的課？為什么會(huì)使終身難忘呢？

二、初讀交流，了解背景

L自讀課文，思考文章哪個(gè)地方讓你最難忘？

（問(wèn)題跟進(jìn)：為什么感動(dòng)？圍繞愛(ài)國(guó)、民族自豪感等展開(kāi)。）

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

2.教師補(bǔ)充背景資料

師：課文中讓我們感動(dòng)的地方太多太多。這是在特殊的背景下寫(xiě)成的，關(guān)于

這篇文章的時(shí)代背景，你們了解什么？

（光復(fù)的意思，光復(fù)前后的臺(tái)灣）

師：老師也收集了一些背景資料，請(qǐng)大家看大屏幕。（教師讀）

臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。1894年發(fā)生了一場(chǎng)“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)"。由于清朝

政府腐敗無(wú)能，1895年，簽訂了不平等的《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣被割讓給了日本,

被日本整整統(tǒng)治了五十年！在受日本帝國(guó)主義統(tǒng)治時(shí)期，臺(tái)灣人民連自己祖國(guó)的

文字都不準(zhǔn)學(xué)，中國(guó)偉人像都不準(zhǔn)畫(huà)。侵略者企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，

妄圖使中國(guó)永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治!中國(guó)人民蒙受著巨大的恥辱，過(guò)著奴隸般的生活!

直到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣才歸還中國(guó)。（PPT出示。）

三、深入閱讀，體會(huì)情感

1.再讀課文，體會(huì)爰國(guó)情感。

師：臺(tái)灣人民從水深火熱盼來(lái)了光復(fù)，這期間飽含了太多期待，太多感情。

就讓我們走進(jìn)這個(gè)課堂，走到文字中去感受師生的爰國(guó)熱情，體會(huì)他們的民族自

豪感。請(qǐng)大家劃出讓你感受到臺(tái)灣師生愛(ài)國(guó)之情的語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并在旁

邊寫(xiě)批注。（指導(dǎo)時(shí)：大家有什么感受，寫(xiě)在旁邊。）

2.集體交流。

（1）針對(duì)教師教學(xué)生寫(xiě)字的場(chǎng)景：

……他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著：

“我是中國(guó)人，我爰中國(guó)。"

他寫(xiě)得很認(rèn)真，也很吃力?！?/p>

①教師怎么寫(xiě)的？用書(shū)上的語(yǔ)句說(shuō)，出示句子。

（一筆一畫(huà)；很認(rèn)真，也很吃力）

②為什么老師寫(xiě)這些字時(shí)，那么吃力，誰(shuí)能聯(lián)系下文，用文中的話來(lái)回答？

（臺(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。在日本統(tǒng)治時(shí)期，我

們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國(guó)語(yǔ)是不允許的。）

③讓我們像臺(tái)灣老師那樣認(rèn)真地，一筆一畫(huà)地寫(xiě)寫(xiě)這句話。

（教師板書(shū)，學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上）

④小結(jié)：從他們書(shū)寫(xiě)的認(rèn)真讓我們感受到他們內(nèi)心的爰國(guó)之情，這份情讓我

們深深地感動(dòng)。就讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀讀這段話。

（再讀這段話）

（2）針對(duì)第6自然段：

接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。老師和

孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他

們火熱而真摯的心。

①你是怎么感受到這份爰國(guó)情誼的？

②反復(fù)朗讀，體會(huì)爰國(guó)情誼。

（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你能懷著這樣的情感來(lái)讀一讀嗎？你們覺(jué)得他讀得怎么樣？好

像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。你能用發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情來(lái)讀

讀這段話嗎？）

③齊讀第6自然段。

④小結(jié)：臺(tái)灣師生這飽含真情的讀讓我們感受到他們那濃濃的爰國(guó)之情。

（3）針對(duì)第9自然段：

老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰(shuí)也沒(méi)有感到意外。從那一雙雙眼睛里，

可以看出對(duì)我是表示歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。

①你是怎么感受到臺(tái)灣師生的愛(ài)國(guó)之情的？

②為什么臺(tái)灣師生對(duì)我走進(jìn)教室不感到意外？（都有共同的爰國(guó)之心，是共

同的'思想感情使他們彼此的心緊緊地聯(lián)系在一起，引起了共鳴。）

（4）針對(duì)第15自然段：

這位老師指著禮堂兩面墻上新畫(huà)的幾幅中國(guó)歷代偉人像，說(shuō)："這里原來(lái)畫(huà)

的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’了，畫(huà)上了我們中國(guó)自己的偉人/我看到上面有

孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山?？粗粗?，我的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了。這

是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的爰國(guó)情意啊！

①哪些中國(guó)偉人畫(huà)像，這些偉人你們了解嗎?為什么掛上這幾幅偉人像，他

們的偉大體現(xiàn)在哪？

（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）

②中國(guó)的偉人何止這些，你還知道哪些偉人？（學(xué)生一句話交流）

③大教育家、思想家孔子，智慧的化身諸葛亮，臺(tái)灣的民族英雄鄭成功，還

有被臺(tái)灣人民尊稱為國(guó)父的孫中山。臺(tái)灣一光復(fù)就掛上了這些中國(guó)偉人像，表示

著什么？（強(qiáng)烈的民族精神、深厚的爰國(guó)情意）

④就讓我們一起懷著強(qiáng)烈的民族精神、深厚的爰國(guó)情意來(lái)讀讀第15自然段。

（齊讀課文）

⑤這些了不起的華人代表，他們就是民族精神，畫(huà)像就代表著臺(tái)灣人民強(qiáng)烈

的民族精神和深厚的爰國(guó)情意?？粗粗?，的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了，由衷地感嘆："這

是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的爰國(guó)情意啊r我相信我們?cè)谧拿恳晃煌?/p>

學(xué)都有一顆強(qiáng)烈的爰國(guó)心，誰(shuí)能用這種深厚的感情來(lái)讀讀最后一句話。

（指名讀，齊讀）

四、作文寄情，讀文抒情

1.此時(shí)此刻，我被深深地打動(dòng)了，你呢？假如你就是文中的我，或者你也在

場(chǎng)，即將告別的時(shí)刻，你想和這位臺(tái)灣老師或者學(xué)生說(shuō)些什么，將你內(nèi)心最想說(shuō)

的話寫(xiě)下來(lái)。（交流，評(píng)價(jià):圍繞贊嘆、爰國(guó)）

展開(kāi)全文閱讀

2.文中的我說(shuō)了一句話，一起來(lái)讀讀16自然段。

我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的

那句話："我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)"。還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)

我此時(shí)的全部感情呢？

3.點(diǎn)撥升華"我是中國(guó)人，我爰中國(guó)」

師：這句看似簡(jiǎn)單、淳樸的話，卻道出了，道出了中國(guó)人心底那份最深沉的

爰國(guó)情意。就像所說(shuō)，還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部

感情呢？

4.再讀"我是中國(guó)人，我爰中國(guó)」

師：千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚成這最精練的一句話：我是中國(guó)人，我爰中國(guó)。

五、總結(jié)升華，情感延伸

L看得出，此時(shí)此刻，同學(xué)的心已經(jīng)沸騰，期盼臺(tái)灣統(tǒng)一的心情也愈加強(qiáng)烈。"一

國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)也于1999年回

歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民同樣會(huì)在不久的將來(lái)回到祖國(guó)母親的懷抱。因?yàn)槲覀兌?/p>

是中國(guó)人，我們爰中國(guó)！

2.在張明敏《我的中國(guó)心》中結(jié)束這難忘的一課。

（難忘的一課！課題后加"!"）

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材說(shuō)明】

這是一篇選讀課文，講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里所

見(jiàn)到的動(dòng)人情景，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱爰祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精

神，深厚的愛(ài)國(guó)情意。

2、創(chuàng)意理解"光復(fù)"的意思。

3、體會(huì)"我是中國(guó)人，我爰中國(guó)"這句話所表達(dá)的思想感情。

4、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文，體會(huì)"我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課vrn刖\t

聽(tīng)歌曲《我的中國(guó)心》。

揭示：剛才我們聽(tīng)到的是香港歌星張明敏在1984年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演唱的

一首歌，歌名叫《我的中國(guó)心，這首歌唱出了全香港人民渴望回歸祖國(guó)的心聲,

所幸的是，香港人民的、美夢(mèng)終于在1997年7月1日這一天成真了。

二、課堂

1、理解"光復(fù)"，揭示課題：

⑴張明敏用歌聲唱出了香港人民的渴望，1925年7月，著名詩(shī)人聞一多發(fā)

表了愛(ài)國(guó)組詩(shī)《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首一臺(tái)灣。

課件出示：

《七子之歌一臺(tái)灣》

師生一起朗誦。

師：聞一多的這首詩(shī)道出了千千萬(wàn)萬(wàn)臺(tái)灣人民的心聲，同時(shí)也深深地震撼著

大陸每一個(gè)同胞的心靈。的確，沒(méi)有哪個(gè)母親不思念離家的孩子，更沒(méi)有哪個(gè)孩

子不眷戀自己的母親。今天，我們上的這篇課文《難忘的一課》講的就是1945

年臺(tái)灣"光復(fù)"后，一位船員在臺(tái)灣鄉(xiāng)村一所小學(xué)所見(jiàn)到的動(dòng)人情景，有誰(shuí)知道

"光復(fù)"是什么意思？（收復(fù)。）

⑵有時(shí)候我們理解一個(gè)詞，不但要從字面上了解，還要深究：什么時(shí)候丟失

的？為什么會(huì)丟失？什么時(shí)候光復(fù)的？

課件出示：

史海沉鉤

讓我們走進(jìn)"史海沉鉤”去了解這段歷史吧！

師：臺(tái)灣在日本人的鐵蹄蹂蹣下整整50年，50年的屈辱50年的痛苦，如

今，臺(tái)灣終于一光復(fù)了。

引導(dǎo)學(xué)生談臺(tái)灣光復(fù)后的心情。

⑶揭示課題，指導(dǎo)讀題。

⑷析題：

抓住"一課”一詞，得出這是一篇以記事為主的文章。

（在“一課”一詞下面板書(shū)：記事。）

師：你能不能用感嘆的語(yǔ)氣讀一讀課題？

（在“難忘"一詞下面板書(shū)：抒情。）

⑸質(zhì)疑：

那這篇文章敘的是什么事？抒的又是什么情呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題

自由朗讀課文。

2、把握結(jié)構(gòu)，整體感知：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文記敘的是一件什么事？著重描寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)面？

板書(shū)：

學(xué)習(xí)祖國(guó)文字參觀小禮堂

⑵找出描寫(xiě)"學(xué)習(xí)祖國(guó)文字"和"參觀小禮堂”的有關(guān)段落。

⑶通過(guò)剛才的自由朗讀，哪句話給你留下的印象最深？

板書(shū)：

我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

⑷課件出示：課文插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察密"字。

⑸說(shuō)說(shuō)為什么這句話給你留下的印象最深？

⑹分別找出“我是中國(guó)人，我爰中國(guó)"三次出現(xiàn)的有關(guān)段落。

3、精讀課文，讀中感悟:

⑴齊讀3~6節(jié)，即第一次出現(xiàn)的有關(guān)段落：

問(wèn)：通過(guò)剛才的朗讀，你感受到了什么？可以聯(lián)系具體的句子來(lái)談，也可以

通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)。

學(xué)生交流。

（教師相機(jī)指導(dǎo)。）

⑵女生讀7~12節(jié)，即第二次出現(xiàn)的有關(guān)段落：

問(wèn)：第二次出現(xiàn)這句話，又有什么新的感受？你從中體會(huì)到了什么？

（教師主要抓住"我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話訓(xùn)練朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生了

解從哪些地方可以看出臺(tái)灣的老師和學(xué)生是歡迎我們的。）

⑶過(guò)渡：

除了同學(xué)們上面講到的以外，還從哪些什么地方可以看出他們對(duì)我是表示歡

迎的。（參觀小禮堂）齊讀13~15小節(jié)。

⑷問(wèn)：來(lái)到小禮堂，看到了什么？

（課件出示：中華名人）簡(jiǎn)介孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山。

此情此景，發(fā)出了什么感嘆？

板書(shū)：

強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意

⑸抓住最后一句話教學(xué)第16節(jié)課文：

師：多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的爰國(guó)情意，怪不得在最后會(huì)這樣說(shuō)"還

有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢？"（引導(dǎo)學(xué)生

讀最后一句）這是一個(gè)反問(wèn)句，老師希望你們能用朗讀告訴我它真的是一個(gè)反問(wèn)

句。"簡(jiǎn)單的話"指的是什么？"全部的感情"指的又是什么？

4、總結(jié)全文，升華情感：

⑴就讓我們一排又一排，一遍又一遍地用這句最簡(jiǎn)單的話來(lái)表達(dá)我們?nèi)康?/p>

感情吧！

（再次訓(xùn)練朗讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話。）

⑵師：今天我們?cè)谶@個(gè)難忘的教室上了這堂"難忘的一課"，你準(zhǔn)備給自己

布置什么適合自己的作業(yè)？

⑶從你們的朗讀中，從你們的發(fā)言中，老師感受到了你們每一個(gè)人都有一顆

熾熱的中國(guó)心，就讓我們?cè)趶埫髅舻母杪曋薪Y(jié)束我們這難忘的一課吧！

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。

2、了解課文內(nèi)容，理清文章線索。體會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

3、理解的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的爰國(guó)情意。

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的

民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!"時(shí)，"我"的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集資料，了解相關(guān)知識(shí)。掃除字詞障礙。通讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1945年，被日本侵略者統(tǒng)治50年的寶島臺(tái)灣終于又回到了祖國(guó)母親的懷

抱。剛剛"光復(fù)"后的臺(tái)灣，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書(shū)聲，又開(kāi)始了學(xué)習(xí)祖國(guó)

的語(yǔ)言文字。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。（板書(shū)課題）

二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握。

1、質(zhì)疑：

通過(guò)你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？

讀課文，借助工具書(shū)等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交

流、查找資料學(xué)習(xí)；說(shuō)出自己的感受。

2、導(dǎo)學(xué)：

（1）思考文題：看到課題你能想起什么呢？

——設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給上的難忘的一課呢？（誰(shuí)上課）

這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？（內(nèi)容）

為什么這么令人難忘呢？（難忘）

（2）提示：課文中多次提到的一句話是什么？

（3）讀課文、交流（帶著問(wèn)題讀自己認(rèn)為重要的段落，閱讀課文，組內(nèi)交

流。）

（4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析）

a、文中哪個(gè)句子多次出現(xiàn)？出現(xiàn)在文中什么地方？

b、每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情？

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”

引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)

1、導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方；老師是怎樣寫(xiě)的'?（一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。）

從這"一筆一畫(huà)"、"認(rèn)真吃力"你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說(shuō)明什么？"我"

這時(shí)是怎樣的感受？（"光復(fù)"不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)

生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的爰。）

引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)。

1、說(shuō)第二次出現(xiàn)的地方。

2、問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？找出詞語(yǔ)。（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整

齊地、一遍又一遍）

3、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。重點(diǎn)理解："好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他

們火熱的真摯的心」

"火熱的真摯的心"指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的爰國(guó)之情。）

4、"我"這時(shí)的感受？（感動(dòng)）

5、感情朗讀。

學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)。

1、思考："我"是怎樣說(shuō)的？為什么"激動(dòng)"?

2、"我"這時(shí)是怎樣的感受？（被深深感動(dòng)。）

3、理解最后兩句話的含義。

"我"這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感。）

4、朗讀訓(xùn)練

三、總結(jié)升華。

1、朗讀全文。

2、說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達(dá)了臺(tái)灣人民及的強(qiáng)

烈的民族精神和深厚的爰國(guó)情意。）

2、圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)？為

什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3、在“一國(guó)兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳

門(mén)于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因

為："我（們）是中國(guó)人，我（們）爰中國(guó)！

四、課堂測(cè)試。

有感情朗讀課文。

五、作業(yè)。

寫(xiě)會(huì)生字詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23難忘的一課

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”

強(qiáng)烈民族情，濃濃爰國(guó)

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深

厚的爰國(guó)情意。

2、課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我爰中國(guó)r理解"我"每一次的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集臺(tái)灣風(fēng)景名勝圖片.

2、了解臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史。

3、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

位于我國(guó)的東南海域的寶島臺(tái)灣，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)富饒，與祖國(guó)大陸僅隔著

一灣淺淺的海峽。之所以稱贊它美麗，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一組圖片。（出示課件）

正因?yàn)樗利惛火?，致使這塊土地歷盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請(qǐng)大

家來(lái)看一段背景資料。

出示課件：（臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。遠(yuǎn)古時(shí)代，臺(tái)灣與大陸相連，

約幾百萬(wàn)年前，由于地殼運(yùn)動(dòng)，部分陸地下沉，海水進(jìn)入，形成臺(tái)灣海峽。臺(tái)灣

島才與大陸分離。臺(tái)灣早期居住人民大部分從中國(guó)大陸直接或間接移居而來(lái)。荷

蘭和西班牙都曾統(tǒng)治過(guò)臺(tái)灣，民族英雄鄭成功驅(qū)逐荷蘭人，收復(fù)了臺(tái)灣。中日甲

午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣

被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中

國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字，臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。）這篇文

章寫(xiě)的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。

大家感受最深的是什么？

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的《難忘的一課》，故事就發(fā)生在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小

學(xué)。

二、走進(jìn)課文

日本帝國(guó)主義企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并

沒(méi)有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。今天，就讓我們來(lái)感受一下臺(tái)灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)

祖國(guó)文字的。

1、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了沒(méi)有？老師這里有兩個(gè)字想考考大家。出示課件：閩、

諸

2、課文主要講了一件什么事？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情

3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，

把它找出來(lái)。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？

（-）學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。

1、這三次不同情況下的出現(xiàn)，所表達(dá)的思想感情也是不同的；我們先來(lái)看

第一次出現(xiàn)的情景。出示課件

學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺(tái)灣重回祖國(guó)的懷抱。

真摯：感情真誠(chéng)而懇切。

為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？

（在臺(tái)灣光復(fù)后，臺(tái)灣人民急切要表達(dá)自己是中國(guó)人，他們熱愛(ài)祖國(guó)的火熱

的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字中間表露出來(lái)。）

2、誰(shuí)能把他們對(duì)祖國(guó)的這種深厚的感情讀出來(lái)？

（二）學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。

1、出示課件

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)把這一段內(nèi)容好好讀，想想你讀懂了什么？當(dāng)一個(gè)陌生

人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔?？（因?yàn)樗麄兌加泄餐碾紘?guó)之心，是愛(ài)

國(guó)的'思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。）

3、讓我們一起來(lái)有感情地把它朗讀一遍。

（三）學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。

1、學(xué)習(xí)了祖國(guó)的文字，又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時(shí)，看到了什

么？又聽(tīng)到了什么？

2、出示課件圖片，這些偉人你們了解嗎？誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。（學(xué)生選擇

自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）

3、看著，看著，的眼睛為什么不覺(jué)濕潤(rùn)了？

4、此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的師生說(shuō)些什么？

5、那么又是怎么說(shuō)的呢？

6、多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的爰國(guó)情意啊！我相信我們?cè)谧拿恳?/p>

位同學(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，誰(shuí)能把這種深厚的感情讀出來(lái)。（配樂(lè)朗讀）

三、復(fù)習(xí)總結(jié)

最后，讓我們懷著真摯的感情，再齊讀一遍：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)要求】

1、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的爰國(guó)情意。

2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思

想的寫(xiě)法。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用"真摯"、"意外"造句。

4、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)

中心的寫(xiě)法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!"理解"我"每一次的感受。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀，投影片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。

設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令

人難忘呢?這些問(wèn)題大家想不想知道啊?請(qǐng)大家趕快打開(kāi)課文。

二、范讀課文，初識(shí)文意

老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。）

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1、按生字表自學(xué)生字：

要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。

2、讀通課文，思考：

故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方？

四、檢查掌握情況

1、字音：

指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2、字形:

說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。

如："葛"注意筆順，與"藹"區(qū)別。"崇"與"祟"的區(qū)別。

3、詞義:

結(jié)合課文理解。

4、讀課后"讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論。

5、指名讀課文，回答剛才的問(wèn)題。

五、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問(wèn)：難忘的一課是什么內(nèi)容？

（我是中國(guó)人，我爰中國(guó)!”）

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)你劃出來(lái)，并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)

學(xué)生提出不明白的問(wèn)題：

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)"難忘的一課"是怎樣的一個(gè)故事？

（注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)"難忘的一課"是什么內(nèi)容?

“我是中國(guó)人，我爰中國(guó)!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?（3次）

2、三次出現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)：

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2、問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的？

（一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。）

從這"一筆一畫(huà)"、"認(rèn)真吃力"你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說(shuō)明什么？"我"

這時(shí)是怎樣的感受？

（"光復(fù)"不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖

國(guó)的爰。）

3、有感情地朗讀課文（3?5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2、問(wèn)：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語(yǔ)。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）

3、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的.理解：

重點(diǎn)理解："好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。"

"火熱的真摯的心"指的是什么？

（強(qiáng)烈的、深厚的爰國(guó)之情。）

4、"我"這時(shí)有什么的感受？

（感動(dòng)。）

5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1、指名讀。

2、思考:

"我"是怎樣說(shuō)的?為什么"激動(dòng)"？

3、"我"這時(shí)是怎樣的感受？

（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的爰國(guó)情意所深深感動(dòng)。）

4、理解最后兩句話的含義：

問(wèn)："我"這時(shí)的全部感情是什么？

（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

5、朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1、說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？

（中心思想。）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的爰國(guó)情意。）

2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排？

（為了突出中心。）

3、朗讀三次出現(xiàn)的"我是中國(guó)人，我爰中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門(mén)也1999

年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际?/p>

中國(guó)人。

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)有56個(gè)民族，看，這幅圖畫(huà)的是哪個(gè)民族？

（傣族）

從哪里看出來(lái)？

（潑水節(jié)）

那你們瞧！這么美的花是什么啊？

（“鳳凰花"）

評(píng)：是啊，每年清明節(jié)前后，鳳凰花開(kāi)時(shí)，傣族人民就迎來(lái)了一次盛大的節(jié)

日一潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，

敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。

2、出示鳳凰花的圖片。瞧，這就是鳳凰花，看看這兩個(gè)字有什么相同的？

（對(duì)，它們是同偏旁的字，用心記一記）

"火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了?！保?/p>

⑴你讀懂了什么？

⑵"一年一度"（潑水節(jié)每年都過(guò)），"火紅火紅"（讀出什么，鳳凰花的美，

把兩個(gè)表示顏色的詞放在一起，這花好像更紅更美了