2023-2024學年江西省萍鄉(xiāng)市高三下學期第二次模擬考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE2江西省萍鄉(xiāng)市2023-2024學年高三下學期第二次模擬考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：智媒時代，媒介環(huán)境急遽變革，媒介使用不斷升級，智慧媒介“侵蝕”生產(chǎn)與生活場景，人們在享受技術(shù)便利的同時，個人的主體性面臨被遮蔽的風險。基于智媒時代技術(shù)的“雙刃劍”效應，媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵有必要升級擴容。從工業(yè)革命開始，人的獨立性就建立在對技術(shù)的依賴之上。智媒時代的到來推動這種依賴性發(fā)展到了新的高度。尤其以ChatGPT為代表的智能媒介得到廣泛應用，不僅豐富了媒介內(nèi)容，而且支持內(nèi)容生成的AIGC更是變革了以往專業(yè)人士產(chǎn)出的邏輯，極大解放了人的生產(chǎn)力。而與技術(shù)單向度發(fā)展同步的是技術(shù)對人的生活無孔不入的滲透。為此人們更依賴算法智能而不是自我智慧，思維依托機器來傳達，活動依附機器來開展。高效的媒介工具雖然提升了效率，但在某種程度上遮蔽了人的本質(zhì)意義。對技術(shù)的過度崇拜和對人工智能的過度神化，導致人自身的判斷力和思考力無意識地退場，逐漸淪為機器的附庸。麥克盧漢曾言“媒介即信息”，這指向了媒介對人的深層影響，為受眾感知、思考和行動引進了新的尺度和模式。智媒時代，技術(shù)消解了虛實對立，人們的認識路徑由“實踐—認識”簡化為“信息—認識”，獲取信息的渠道拓寬，效率大幅提升，但信息失真的可能性也在加劇。媒介技術(shù)從設(shè)計之初就被嵌入某種價值取向，每一行代碼都不同程度地反映著人的意識和立場。當被投入使用時，技術(shù)更是圍繞著應用者的主觀目的而展開。因此，大數(shù)據(jù)、算法、社交機器人等技術(shù)受利益主體的主觀傾向驅(qū)動，滲入傳播內(nèi)容制作分發(fā)、傳播結(jié)果監(jiān)測等環(huán)節(jié)，不僅增強了信息來源的不確定性，使得媒介環(huán)境變得撲朔迷離，而且潛移默化地塑造人們的價值觀念，規(guī)訓著人們的價值判斷和選擇。智能媒介不僅是開放性的信息載體，同樣也是個性化的交往場所。用戶在社交媒體打造的虛擬世界中尋求情感慰藉，積極參與情感生產(chǎn)、交換和消費。例如，人們熱衷于通過公開朋友圈、發(fā)布生活動態(tài)來抒發(fā)心情，通過點贊、評論來參與他人的情感生活。但是，與人們悅納自我需求相伴的是媒介情感危機的凸顯。虛擬社交的熱鬧現(xiàn)象背后折射出的是群體性孤獨，“曬”和“圍觀”構(gòu)成的交往景觀流于形式，無法給予真正的情感支撐?；谌ぞ壗Y(jié)成的圈層內(nèi)部渲染情感、集體狂歡導致極化現(xiàn)象頻發(fā)，圈層之間的交流鴻溝日益擴大，從而產(chǎn)生情感識別障礙。智媒時代信息的易接觸和傳播的即時性，賦予了用戶新聞參與的共場性，但也加劇了傳播的無序性。媒介的“去中心化”使得信息傳播話語權(quán)下放，用戶的個性借由技術(shù)無限張揚。一些缺乏自律意識的自媒體從流量邏輯出發(fā)，無視事實真相，惡意拼接、編撰故事，制造信息迷霧，從而帶動話題節(jié)奏。當信息變成個體盈利的手段，后真相時代也就悄然而至。根據(jù)媒介環(huán)境理論，網(wǎng)絡(luò)媒介所形成的虛擬環(huán)境會對人們精神世界產(chǎn)生沖擊。在自由多元的碎片網(wǎng)絡(luò)語境下，人們自身也在被“分解”，逐漸構(gòu)建出與技術(shù)分散行為相適應的碎片文化形態(tài)，在自己制造出來的信息洪流中迷失方向，具體表現(xiàn)為受碎片化、偏激化的傳播內(nèi)容影響，盲目跟風發(fā)表非理性、片面化意見，引發(fā)輿情。（摘編自梁欽、張穎《智媒時代媒介素養(yǎng)培育的再適應與新發(fā)展》）材料二：“媒介素養(yǎng)”決定了我們適應和利用媒介環(huán)境的能力，甚至影響我們的生存和發(fā)展。和西方的媒介素養(yǎng)教育不同，我國的青少年媒介素養(yǎng)教育研究與實踐起步晚，學校作為專業(yè)性教育機構(gòu)，應成為媒介素養(yǎng)教育的主要陣地。學校應加快落實課程體系建設(shè)，在高校與中小學協(xié)同研究的基礎(chǔ)上，形成大綱制定標準，開展教學制度建設(shè)，推進師資配備等工作，充分依托線上線下相結(jié)合的模式形成教學資源庫，打造適應需求、具有彈性的制度性課程體系。中小學還可與高?？蒲袉挝婚_展形式多樣的合作，打造課內(nèi)課外有效銜接的課程教育體系。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育除了關(guān)注青少年個人的能力和素養(yǎng)，還要訓練他們的“數(shù)字反哺”能力。如在“數(shù)字反哺”過程中有耐心、有方法、有技巧、有節(jié)奏地幫助老年人擺脫“數(shù)字移民”“數(shù)字難民”的困境，面對這樣的需求，課程體系里需要設(shè)置幫助他人（特別是老年人）科學用網(wǎng)、理性上網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容和訓練課程。（摘編自《我國青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系建設(shè)初探》）材料三：德國中學階段計算機科學課程設(shè)置水平模塊類型課程內(nèi)容實際練習基礎(chǔ)一級計算機入門算法機器學習基礎(chǔ)；線性回歸算法；邏輯回歸算法運用線性回歸預估經(jīng)濟走勢基礎(chǔ)二級TensorFlow框架和研發(fā)環(huán)境TensorFlow和Loss的概念；人工智能研發(fā)環(huán)境的搭建及簡單的例子分析運用TensorFlow框架寫古詩基礎(chǔ)三級深度學習計算機網(wǎng)絡(luò)初級；深度學習網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)搭建和優(yōu)化；深度學習訓練通過人工智能設(shè)計自動停車系統(tǒng)中級課程機器學習進階決策樹和SVM；集成學習及遷移學習的作用；監(jiān)督學習和非監(jiān)督學習智能分析網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)高級課程AI視覺分析數(shù)字視覺處理算法基礎(chǔ)；數(shù)字成像系統(tǒng)特征提取；計算機網(wǎng)絡(luò)運動軌跡預估實時監(jiān)控系統(tǒng)、視頻面部識別定位、運動物體自動識別（摘編自《德國：提升學生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)人工智能人才》）1.下列對材料一內(nèi)容梳理正確的一項是（）2.對“智能時代媒介素養(yǎng)”的分析，下列說法不正確的一項是（）A.媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵已從表層上的使用技能擴容升級至更深層次的媒介批判與反思能力。B.媒介素養(yǎng)要求個體具備信息辨別、獨立思考、處理虛擬社交情感問題等綜合性能力。C.媒介素養(yǎng)會影響個體適應和利用媒介環(huán)境的能力甚至是在社會中生存和發(fā)展的能力。D.學校教育對媒介素養(yǎng)提升應該起到關(guān)鍵性作用，家庭和社會也應會對其產(chǎn)生影響。3.下列四個例子，最適合作為論據(jù)來支撐材料一第五段觀點的一項是（）A.AI寫作助手被鼓吹為能替代人類記者，導致大量低質(zhì)量、缺乏深度的稿件充斥網(wǎng)絡(luò)。B.“一周學會投資理財”“輕輕松松上本科”等一些媒介噱頭無形中影響青年價值觀念。C.“秦朗丟寒假作業(yè)事件”火爆全網(wǎng)，先有冒充，后有跟風轉(zhuǎn)發(fā)、評論，甚至自稱與其有關(guān)系。D.粉絲們聚集在明星粉絲圈內(nèi)，通過平臺分享、討論和轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)信息，陷入情緒繭房中。4.“數(shù)字反哺”源自“反哺”，請簡述“數(shù)字反哺”的含義，并結(jié)合生活實際列舉“數(shù)字反哺”能解決的具體問題（不少于三類）。5.復興中學即將開設(shè)媒介素養(yǎng)選修課，在校園論壇征集課程設(shè)置建議，請結(jié)合材料二、三提交你的建議?！即鸢浮?.C2.A3.C4.含義：年輕一代幫助老年人擺脫“數(shù)字移民”“數(shù)字難民”的困境。解決的問題示例：生活交際方面，教會老年人使用智能手機（電腦），如聊天通信、朋友圈分享動態(tài)、發(fā)紅包等。生活技能方面，如教會老年人使用智能電視、智能手表或智能音箱等；使用智能手機掃二維碼、在線購物(包括點外賣)、手機支付、拍照、錄制短視頻、網(wǎng)上繳費、網(wǎng)上預約等；教老年人相關(guān)防詐騙知識；等等。5.①課程形式：課程體系化，課內(nèi)課外有效銜接?？膳c高?？蒲袉挝弧⑵渌鐣M織、社區(qū)開展形式多樣的合作。②課程內(nèi)容：既有網(wǎng)絡(luò)的理論和技能，又有各種實際練習，還要有“數(shù)字反哺”能力的訓練，主動學習國外先進經(jīng)驗。③課程難度：由淺入深（逐級深化)。從容易理解的基礎(chǔ)性知識開始學習，逐漸深入到復雜的抽象知識，課程的級別安排也隨著內(nèi)容難度的變化而變化?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。A.“技術(shù)便利享受”導致“個人主體性被遮蔽”錯。根據(jù)“人們在享受技術(shù)便利的同時，個人的主體性面臨被遮蔽的風險”可知，二者并無必然邏輯關(guān)系。B.“媒介素養(yǎng)升級”基于“技術(shù)雙刃劍效應”，“人的獨立性建立”帶來“智能媒介廣泛應用”錯。根據(jù)“從工業(yè)革命開始，人的獨立性就建立在對技術(shù)的依賴之上”可知，“人的獨立性建立”從工業(yè)革命開始，與智媒時代和媒介素養(yǎng)升級無直接聯(lián)系。根據(jù)“智媒時代的到來……尤其以ChatGPT為代表的智能媒介得到廣泛應用”可知，“智能媒介廣泛應用”是智媒時代的特征，與“人的獨立性建立”無直接聯(lián)系。D.帶來“情感支撐”錯。根據(jù)“‘曬’和‘圍觀’構(gòu)成的交往景觀流于形式，無法給予真正的情感支撐”可知，原文說的是“無法給予真正的情感支撐”。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵……擴容升級至更深層次的媒介批判與反思能力”錯。根據(jù)“基于智媒時代技術(shù)的‘雙刃劍’效應，媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵有必要升級擴容”可知，原文說的是“有必要”擴容。故選A。【3題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一第五段主要論述的是在自由多元的碎片網(wǎng)絡(luò)語境下，人們自身也在被“分解”，構(gòu)建出碎片文化形態(tài)，并在信息洪流中迷失方向，盲目跟風發(fā)表非理性、片面化意見，引發(fā)輿論與爭議。A.主要談AI寫作助手對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容質(zhì)量的影響，與本文論點無關(guān)。B.主要講的是媒介噱頭對青年價值觀念的影響，雖然涉及媒介環(huán)境對人的影響，但并沒有直接體現(xiàn)人們在信息洪流中迷失方向，盲目跟風的情況。D.主要描述的是粉絲文化現(xiàn)象，雖然也涉及網(wǎng)絡(luò)信息傳播，但更多的是體現(xiàn)粉絲群體的內(nèi)部交流和情緒共鳴，并沒有直接反映人們在碎片網(wǎng)絡(luò)語境下的迷失和盲目跟風。故選C?！?題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力?！胺床浮北扔髯优L大奉養(yǎng)父母，結(jié)合“在‘數(shù)字反哺’過程中有耐心、有方法、有技巧、有節(jié)奏地幫助老年人擺脫‘數(shù)字移民’‘數(shù)字難民’的困境”，可分析得出“數(shù)字反哺”的含義。年輕一代在幫助老年人擺脫“數(shù)字移民”“數(shù)字難民”的困境方面扮演著至關(guān)重要的角色。在解決的具體問題方面，年輕人可以向老年人展示如何進行基礎(chǔ)的智能手機操作，如何使用社交軟件進行溝通，以及如何利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和服務(wù)。通過這種“數(shù)字反哺”，老年人能夠逐漸適應數(shù)字化的生活方式，數(shù)字技能穩(wěn)步提升，防范金融和電信詐騙意識和能力明顯增強。注意結(jié)合當前社會現(xiàn)象，針對老年人在使用智能設(shè)備時面臨的困境，給出合理化建議。【5題詳析】本題考查學生根據(jù)文本信息、內(nèi)容進行判斷、推理的能力。媒介素養(yǎng)選修課的目標是培養(yǎng)學生在數(shù)字化社會中有效、安全、負責任地使用媒介的能力，課程的形式、內(nèi)容和難度都是需要綜合考慮的關(guān)鍵因素。根據(jù)材料二“中小學還可與高校科研單位開展形式多樣的合作，打造課內(nèi)課外有效銜接的課程教育體系”可分析得出，課程體系化，課內(nèi)課外有效銜接?？膳c高校科研單位、其他社會組織、社區(qū)開展形式多樣的合作。根據(jù)材料二“打造適應需求、具有彈性的制度性課程體系”“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育除了關(guān)注青少年個人的能力和素養(yǎng)，還要訓練他們的‘數(shù)字反哺’能力”“設(shè)置幫助他人（特別是老年人）科學用網(wǎng)、理性上網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容和訓練課程”以及材料三中德國相關(guān)課程內(nèi)容可分析得出，課程內(nèi)容既包括網(wǎng)絡(luò)的理論和技能，又有各種實際練習，還要有“數(shù)字反哺”能力的訓練，要主動學習國外先進經(jīng)驗。根據(jù)材料三“德國中學階段計算機科學課程設(shè)置”中水平層級、模塊類型、課程內(nèi)容、實際練習的安排等可分析得出，課程難度應由淺入深（逐級深化)。即從容易理解的基礎(chǔ)性知識開始學習，逐漸深入到復雜的抽象知識，課程的級別安排也隨著內(nèi)容難度的變化而變化。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。微雨宿澠池吳伯簫旅途里遇見陰雨連綿的天是很惹人煩厭的，無論是大雨滂沱，還是細雨霏微。這真是既悒郁，又無聊?？墒恰拔汲浅隂泡p塵”，也有像渴久了的禾稼一樣，枝葉被絲絲細雨越澆越青翠，疲困的旅客經(jīng)了雨打才精神抖擻起來?！且刮液图玖昃褪且院笠环N情景宿在澠池。一九三九年春的一天，小雨淅淅瀝瀝。我們路過時，澠池正是前方的后方重鎮(zhèn)：若太行山脈和太岳山脈所縱橫織成的游擊區(qū)比就一片網(wǎng)狀葉，澠池通垣曲的大路就不多不少是一莖葉柄。又比就是通水的棧橋，從這里再邁一腳你就可跳入澎湃洶涌的海。①游擊隊像魚在深淵，你可以恣意活躍游泳。我們那次是帶著復雜的情緒渡黃河的。我們是從火線回來。想想前面還開展著激烈的戰(zhàn)斗，我們卻回來了。仔細聽不是還聽得見隆隆的炮聲么？有炮聲的地方就免不了有爭奪，有肉搏，有犧牲。將萬千弟兄留在火力網(wǎng)里，倒覺身子的逍遙成了心靈的重負了。過黃河又適逢夕陽西沉的黃昏時候。夕陽沒帶走浮云，給黃昏添了幾多風味。然而黃河邊的風沙忒大，黃河道里的水流忒急，過黃河的人也忒多忒擠了。那蟻聚在渡口兩岸的人群，簡直像趕市集，連零星小攤都在擺著，支起帳篷就暮宿河邊的也有——倒好，可體會花木蘭，深夜里聽黃河流水聲濺濺。渡船呢，它載著千鈞萬鈞重量，晝夜穿梭，載回那來的，又送過那去的，是浮橋，又像一道咽喉，它吞咽著各種各樣的食物：子彈，人馬糧秣。晉東南二十六縣的抗日根據(jù)地借它的滋養(yǎng)才能一天天擴大，一天天堅強。也為此，七天走六百里山路之后，我們才有緣黑夜摸過黃河，又趁黑夜沾光搭送子彈的回頭汽車。渡船是辛苦的，我祝福撐渡船的舟子。汽車也是辛苦的，九十里一夜要往返四趟。你聽：嗚——嗚——爬上一個山頭它不也得喘幾次么？汽車司機完全憑了車前的兩只大眼在漆黑的夜里摸索著上山下山，他們不但出力，連睡眠都捐獻了，那應是戰(zhàn)士也是英雄的行徑?？墒潜冗@更苦的還有牛車呢。輪子轉(zhuǎn)在懸崖上，應了空谷慢吞吞叫著“剝蓬剝蓬”。牲口是要吃夜草才肥的，為了趕道，又為了怕白晝轟炸，它們卻不得不伴了無眠的車夫在深夜的郊野里冒了霜露風雨打長更?！拔梗窟呑撸　痹谄囁緳C不耐煩的叱喝聲里我注意到那些人、車輛、牲口的幢幢黑影了。常常是喘吁吁地撥在路邊站定著十輛、百輛……我想問：“老鄉(xiāng)，瞌睡嗎？”汽車卻匆匆擦過了。汽車開進澠池城，正好午夜。因為是“捎腳”，汽車將我們甩在街上就走了。半夜里的澠池城沉靜得像一座墳墓，一切都酣睡了，我們便無形中變成了兩只游蕩的鬼影。只有街盡頭一個唯一賣零食的老頭兒在一盞燈籠的微光中吆喊的聲音：“熱餛飩開鍋！”“湯圓哩，熱的！”也空寂得像在縹紗的夢中。忽然身上濕漉漉的，破軍衣覺得有點涼了，便索性將行李交給空曠的長街，我們且去吃宵夜。一壁和賣零食的老頭兒打著問訊，一壁抬頭望望陰霾的天空，仿佛覺得天不會亮了似的，更加感到了夜景的凄清。聽說兵站就在左近，待要找時，卻十扣街門九不開了。那有什么辦法？就在寂寞的街上兩人并肩靠了并不大的行李卷坐到天亮也好吧，火線上打埋伏還不都是一枝槍伴你露宿么。忽然背后“支幽”一聲門響，經(jīng)過了簡短的幾句問答我們卻被一個姓劉的帶進了“交通飯莊”。替我們打開一間小小的客房，頻頻說著：“咱們是一家，不要客氣！”為什么客氣？原來他是店主東，是退伍軍人?！敖煌埱f”是新開張的，房間里，床、桌、盆架，仿都市風光安置，素樸，也雅潔。葦席作隔壁，和另一家旅客可以息息相通。實在有些倦了，照行軍規(guī)矩擦擦臉、洗洗腳，李陵占床，我用一張席打一個地鋪，便草草就睡了。窗外開始落著漸浙颯颯的微雨。被點滴的雨聲催著，天一亮，我就醒了。起來吧，地鋪也太潮了。陰雨天是不必跑警報的，且出去看看澠池街市，夜里的死城，早晨又活了。踏著一街泥濘，來往的人還是極雜沓的。油條燒餅鋪擁擠著，雜貨店也都排比地開門了。貨品呢，洋磁茶缸、暖水壺、虎標萬金油，多是行旅軍人應用的什物。大門面的竟有金字紅漆招牌的“江蘇同鄉(xiāng)樓”，街上房舍，有些被炸了，但殘磚敗瓦上支一架草棚也還有人在那里過活謀生。②舊枝斷折的地方往往跟著發(fā)出更茂密的新芽來，這正是老樹的榜樣。熱鬧的街道拐角處，茶館里在唱河南墜子。河南墜子，調(diào)子有些魔力。③你看那滿座的各色軍人，吸著賤價的香煙，剝著花生、瓜子，還沒耽誤了向清唱的姑娘喝彩鼓掌。在街上冒著細雨，擁在茶館門口的也有不少讀書人在那里湊趣“掛對子”。群眾、士兵，在新組織的劇團不夠分配、電影演映又推行不到前方的時候，教他們天天在彈雨里洗浴的人怎樣解脫那過分緊張的心情呢？有二胡，有梆子，有梨花簡已是娛樂了；更何況還有“開口不把別人講，表一表張君瑞去借西廂”呢？澠池，大家不過從這里過路，一宿半日就要走的。后方的到前方去，前方的回后方來，歇歇腳，打打尖，④“一切為了前方”。人們都太匆忙啊！嗚！嗚！火車的汽笛響了，車廂里不有新軍三旅，軍火一萬二千箱嗎？是火線上的糧食，火線上的生命啊，又該汽車、牛車、運輸?shù)拿穹蛞徽镜挂徽荆瑫円贡济α?。澠池長安道上，依舊細雨霏微。我的思緒也跟了雨，跟了轆轆的車聲拖得更遠更長了。一九四○年六月三十日，楊家?guī)X（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.旅途遇雨心情煩悶，本是人之常情。但是“我和季陵”夜宿澠池時，雖一路細雨霏微，精神卻是振奮的。B.渡船的頻繁往來，承載著物資和人員往返的重任，象征抗戰(zhàn)的艱辛。對渡船舟子，“我”充滿祝福和敬意。C.汽車司機的大聲怒斥，既表現(xiàn)了他們因睡眠不足產(chǎn)生的煩躁和冷漠，也凸顯了交通工作中的忙碌與壓力。D.文章末尾通過對細雨、車聲以及作者內(nèi)心感受的描寫，營造了一種意境深遠的氛圍，激發(fā)讀者沉思。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①運用比喻，將澠池地區(qū)比作深淵，將游擊隊員比作魚，生動地塑造了游擊隊員英勇善戰(zhàn)的形象。B.句子②闡釋了一種生活哲學：即使遭遇苦痛和災難，人們的生活仍會繼續(xù)，新的希望和生機總會涌現(xiàn)。C.句子③描寫了軍人們在茶館欣賞河南墜子的熱鬧場景，說明人們在特殊時期也有對美好生活的追求。D.句子④表明在戰(zhàn)爭年代，無論是前線還是后方，為了大局。人們都展現(xiàn)出強烈的責任感和犧牲精神。8.請簡要分析文中“微雨”的作用。9.吳伯簫的散文善于從一枝一葉的普通事物中深入挖掘，“在平淡的敘述下蘊藏著深厚的情感”。請結(jié)合文木簡要分析。〖答案〗6.C7.A8.微雨在文章多次出現(xiàn)，強調(diào)了故事發(fā)生的背景。正是在微雨的環(huán)境下，我目睹了許多感人的人和事引發(fā)作者情感變化。微雨象征著生機和希望，“我和季陵”從火線到后方，旅途疲困，經(jīng)了細雨的洗禮才感到精神振奮。9.示例1：①內(nèi)容真切，情感深沉。通過對游擊隊、汽車司機、牛車夫等不同人物的細膩描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代背景下各行各業(yè)人們艱苦奮斗、辛勞忙碌的生活狀態(tài)，呈現(xiàn)出戰(zhàn)時人們的家國情懷。②場景生活化，傳遞革命樂觀主義精神。微雨中的澠池街頭小吃、拱門戲臺、茶館歌唱等充滿煙火氣息。傳遞了軍民一心、協(xié)作抗戰(zhàn)的革命樂觀主義精神。③語言平淡質(zhì)樸，洋溢著溫情。如店主東頻頻說“咱們是一家，不要客氣”，家常話語中飽含溫情。示例2：作者運用平實質(zhì)樸的語言，將夜宿澠池路上的所見所聞所感娓娓道來，細膩地描繪了一幅軍民抗戰(zhàn)協(xié)作圖，具有鮮明的寫實主義風格。其中，既有對游擊隊、汽車司機、牛車夫等不同人物艱苦奮斗場景的刻畫也有對澠池軍民生活娛樂場景的描寫。這些敘述，真實地展現(xiàn)了抗戰(zhàn)背景下各行各業(yè)人們各司其職、負重前行的生活狀態(tài)，平實真切，充滿人間煙火氣息，傳遞了一種革命的樂觀主義精神?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文本內(nèi)容的能力。C.“既表現(xiàn)了他們因睡眠不足產(chǎn)生的煩躁和冷漠”錯誤，由“‘喂，靠邊走！’在汽車司機不耐煩的叱喝聲里我注意到那些人、車輛、拉口的幢幢黑影了”可知，原文只是說司機不耐煩，并未說明不耐煩的原因是“睡眠不足”，選項于文無據(jù)。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析鑒賞句子能力。A.“將澠池地區(qū)比作深淵”“英勇善戰(zhàn)的形象”錯誤，“深淵”喻指游擊區(qū)，將游擊隊比作魚，強調(diào)游擊隊如魚得水，從容自如。故選A。【8題詳析】本題考查學生分析環(huán)境作用的能力。首先找到文中對“微雨”的描寫，然后結(jié)合只是分析環(huán)境的作用，包括環(huán)境本身、對人物、對情節(jié)結(jié)構(gòu)、對主旨的作用等。環(huán)境本身作用：由“一九三九年春的一天，小雨淅淅瀝瀝”“一壁抬頭望望陰霾的天空，仿佛覺得天不會亮了似的，更加感到了夜景的凄清”“窗外開始落著漸浙颯颯的微雨”等可知，“我”夜宿澠池城時正下細雨，本來帶著“心靈的重負”，后來渡船、搭車、吃宵夜、住宿等，心情由此而變化，并且旅途的疲憊轉(zhuǎn)為精神振奮。因此，微雨交代了故事發(fā)生的背景。象征作用：由“也有像渴久了的禾稼一樣，枝葉被絲絲細雨越澆越青翠，疲困的旅客經(jīng)了雨打才精神抖擻起來”可知，“我和季陵”從前方到后方，過黃河，進澠池，道路難行，旅途困頓，卻因為這微雨而精神振奮，因此微雨象征著生機和希望，“我”由此看到了光明、看到了未來?！?題詳析】本題考查學生賞析文本藝術(shù)特色和情感主旨的能力。由題干“在平淡的敘述下蘊藏著深厚的情感”可以提取出關(guān)鍵詞時“平淡的敘述”“深厚的情感”，結(jié)合文本分析語言特點和情感即可。示例一：“游擊隊像魚在深淵，你可以恣意活躍游泳”“有炮聲的地方就免不了有爭奪，有肉搏，有犧牲”描寫游擊隊戰(zhàn)爭的情景；“渡船呢，它載著千鈞萬鈞重量，晝夜穿梭，載回那來的，又送過那去的，……子彈，人馬糧秣”描寫渡船運送糧草等；“汽車司機完全憑了車前的兩只大眼在漆黑的夜里摸索著上山下山，他們不但出力，連睡眠都捐獻了”描寫了司機的艱難和貢獻；“它們卻不得不伴了無眠的車夫在深夜的郊野里冒了霜露風雨打長更”描寫牛車夫的不易。文本通過對這些人的細膩描寫，展現(xiàn)戰(zhàn)時各行業(yè)的人們生活狀態(tài)，體現(xiàn)了他們保家衛(wèi)國的情懷?！啊煌埱f’是新開張的，房間里，床、桌、盆架，仿都市風光安置，素樸，也雅潔”“油條燒餅鋪擁擠著，雜貨店也都排比地開門了。貨品呢，洋磁茶缸、暖水壺、虎標萬金油，多是行旅軍人應用的什物”“熱鬧的街道拐角處，茶館里在唱河南墜子”“有二胡，有梆子，有梨花簡已是娛樂了……”描寫了澠池街頭的飯莊、雜貨店、茶館、河南墜子等，這些場景充滿了濃郁的生活氣息，讓人身臨其境，寫出了戰(zhàn)時軍與民不畏艱難，協(xié)同作戰(zhàn)，展示出革命樂觀主義精神。文本語言質(zhì)樸，“替我們打開一間小小的客房，頻頻說著：‘咱們是一家，不要客氣！’為什么客氣？原來他是店主東，是退伍軍人”描寫退伍軍人對現(xiàn)役軍人的熱情，體現(xiàn)軍民一家，也洋溢著世間溫情——一家人，無需客氣。示例二：本文雖在記敘描寫戰(zhàn)時情景，卻沒有激動人心的戰(zhàn)爭場面，沒有跌宕起伏的情節(jié)，作者用平實的語言敘述其所見所聞、所思所感：“那蟻聚在渡口兩岸的人群，簡直像趕市集”“渡船呢，它載著千鈞萬鈞重量，晝夜穿梭”“汽車也是辛苦的，九十里一夜要往返四趟”“它們卻不得不伴了無眠的車夫在深夜的郊野里冒了霜露風雨打長更”“油條燒餅鋪擁擠著，雜貨店也都排比地開門了”“你看那滿座的各色軍人，吸著賤價的香煙，剝著花生、瓜子，還沒耽誤了向清唱的姑娘喝彩鼓掌”“有二胡，有梆子，有梨花簡已是娛樂了”等句語言樸實無華，記敘人們的日常生活情景，對游擊隊、汽車司機、牛車夫等不同人物艱苦奮斗場景的刻畫，寫出了人們抗戰(zhàn)時各司其職；對人們生活場景的描述真實可感，帶給讀者濃郁的生活氣息?？箲?zhàn)雖然艱難，但是軍民一心，人們樂觀。由此可知，本文用質(zhì)樸的語言，傳達了革命樂觀主義精神。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：夫天之所愛育者，民也；民之所系仰者，君也。圣人上承天之意，下為民之主，其要在安利之。而安利之之要，不在于它，在乎正風俗而已。故風俗之變，遷染民志，關(guān)之盛衰，不可不慎也。君子制俗以儉，其弊為，奢而不制，弊將若之何？夫如是，則有殫極財力，僭瀆擬倫以追時好者矣。國家升平之運，未有盛于今矣，固當家給人足，無一夫不獲其所矣。然而窶人之子，短褐未盡完；趨末之民，巧偽未盡抑。其故何也？殆風俗有所未盡淳歟？圣人之化，自近及遠，由內(nèi)及外。是以京師者，風俗之樞機也，四方之所面內(nèi)而依仿也。加之士民富庶財物畢會難以儉率易以奢變。至于發(fā)一端，作一事，衣冠車馬之奇，器物服玩之具，旦更奇制，夕染諸夏。工者矜能于無用，商者通貨于難得，歲加一歲，巧眩之性不可窮，好尚之勢多所易。故物有未弊而見毀于人，人有循舊而見嗤于俗。山林不能給野火，江海不能實漏卮。淳樸之風散，則貪饕之行成；貪饕之行成，則上下之力匱。如此，則人無完行，士無廉聲，尚陵逼者為時宜，守檢押者為鄙野，節(jié)又之民少，若是之俗，何法令之能避哉？所宜命市納賈，以觀好惡。有作奇技淫巧以疑眾者，糾罰之；下至物器饌具，為之品制以節(jié)之；工商逐末者，重租稅以困辱之。民見末業(yè)之無用，而其又為糾罰困辱，不得不趨田畝：田畝辟，則民無饑矣。以此顯示眾庶，未有輦轂之內(nèi)治而天下不治矣。（節(jié)選自王安石《風俗》）材料二：國家之所以存亡者，在道德之淺深，不在乎強與弱；歷數(shù)之所以長短者，在風俗之薄厚，不在乎富與貧。道德誠深，風俗誠厚，雖貧且弱，不害于長而存。道德誠淺，風俗誠薄，雖強且富，不救于短而亡。人主知此，則知所輕重矣。是以古之賢君，不以弱而忘誠淺德，不以貧而傷風俗。而智者觀人之國，亦以此而察之。齊，至強也，周公知其后有篡弒之臣；衛(wèi)，至弱也，季子知其后亡；吳破危入郢，而陳大夫滑知楚之必復；晉武既平吳，何曾知其將亂；隋文既平，陳房喬知其不久。故臣愿陛下務(wù)崇道德而厚風俗，不愿陛下急于有功而貧富強。使下富如隋，強如秦，西取靈武，北取燕薊，謂之有功可也，而國之長短，則不在此。（節(jié)選自蘇軾《上神宗皇帝書》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。加之士民A富庶B財物C畢D會E難以儉F率G易H以奢變。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.要，指關(guān)鍵處，與“要言不煩”中的“要”意思不相同。B.殆，指大概，與“燕趙處秦革滅殆盡之際”中的“殆”意思相同。C.檢押，即“檢柙”，原指函物之器，文中指規(guī)矩、法度。D.厚，使……淳厚，與“單于壯其節(jié)”中的“壯”用法不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.君子用節(jié)儉制約民風，風俗的弊端是趨向奢華，奢侈之風不加以制止，就會有人竭盡財力，超越自己的等級去追求時尚。B.就像山林經(jīng)不住野火的焚燒。江海的水也不能使?jié)B漏的酒器充滿。如果風俗不浮厚，國家的財力就可能乏。C.百姓看到從事商業(yè)沒有用處，并且又被督察懲罰，就會感到恥辱，從而回歸農(nóng)業(yè)田地被開顯，那么百姓就不會饑餓。D.古代賢明的君主不會因為國家貧弱而忽視道德、風俗的重要性，智者也能從一個國家的風俗中推測其能否長久。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故物有未弊而見毀于人，人有循舊而見嗤于俗。（2）道德誠深，風俗誠厚，雖貧且弱，不害于長而存。14.議論要有現(xiàn)實針對性，這一特點在兩則材料中是如何體現(xiàn)的？〖答案〗10.BEG11.B12.C13.（1）因此所用物品沒有破舊就被人毀棄，人們遵守舊習俗就被世人嘲笑。（2）道德如果深厚，風俗如果淳厚，(一個國家）即使貧窮且弱小，也不妨礙它長久存在。14.①王安石針對社會奢靡之風，提出“正風俗”的觀點；②蘇軾針對宋神宗急于求功求富的問題，提出“厚風俗”的諫言?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：加上士大夫和庶民財物豐富，人口眾多，金錢物品全集中于此，很難用節(jié)儉引領(lǐng)風氣，容易因為奢侈而改變風氣。“富庶”形容詞作謂語其后不帶賓語，故在B處斷開；“會”動詞作謂語其后不帶賓語，故在E處斷開；“難以儉率”省略句，補后句為“難以儉率（風尚）”；“率”作謂語，其后的賓語省略，故在G處斷開。故選BEG?！?1題詳析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法及識記古文化常識的能力。A.正確。要：關(guān)鍵/簡明扼要；句意：其關(guān)鍵在于使百姓安定、富足。/說話、寫文章簡明扼要，不煩瑣。B.錯誤。殆：大概/幾乎、將要；句意：大概是風俗還不完全淳樸吧？/而且燕趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時候。C.正確。句意：遵守法度的人被當作鄙陋粗俗。D.正確。厚：使動用法，使……淳厚/壯：意動用法，以……為壯；句意：/單于認為蘇武的氣節(jié)值得敬佩。故選B。【12題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“就會感到恥辱”錯，原文是“工商逐末者，重租稅以困辱之”，對手工藝者和商人，加重賦稅來讓他們感到困窘和恥辱，百姓看到這些，就會回歸農(nóng)業(yè)。故選C?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“弊”，破舊；“于”，表被動；“循”，遵守、遵循。（2）“誠”，如果；“雖”，即使；“害”，妨礙?！?4題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。根據(jù)“而安利之之要，不在于它，在乎正風俗而已。故風俗之變，遷染民志，關(guān)之盛衰，不可不慎也”可知，王安石針對社會奢靡之風，提出“正風俗”的觀點；根據(jù)“歷數(shù)之所以長短者，在風俗之薄厚，不在乎富與貧”“不以弱而忘誠淺德，不以貧而傷風俗”可知，蘇軾針對宋神宗急于求功求富的問題，提出“厚風俗”的諫言。參考譯文：上天撫愛養(yǎng)育的，是百姓；百姓牽系仰仗的，是君主。圣君對上是繼承上天的意志，對下是代替上天做萬民之主，其關(guān)鍵在于使百姓安定、富足。使百姓安定、富足的關(guān)鍵，不在于其他，在于使風俗端正。所以風俗的變化，會影響百姓的習氣，跟國家的興盛與衰亡密切相關(guān)，不可以不慎重。君子用節(jié)儉制約民風，風俗的弊端是趨向奢侈。奢侈之風不加以制止，害處會是怎樣的呢？像這樣，就會有人竭盡財力，超越本分，模仿他人，追求時尚。太平的國運沒有比現(xiàn)在興盛的，本來應該家家富足，人人飽暖，沒有一個人不能得到安居。可是貧寒人家的孩子，粗布做的衣服也不能全都完整；從事工商業(yè)的人，不實誠的作偽行為沒有完全得到抑制。其中的緣故是什么呢？大概是風俗還不完全淳樸吧？圣人的教化，從近處影響到遠處，從內(nèi)部影響到外部，所以京城是風俗的關(guān)鍵所在，是天下各地都關(guān)注并跟著模仿的。加以士大夫和庶民財物豐富，人口眾多，金錢物品全部集中在此，很難用節(jié)儉引領(lǐng)風氣，容易因為奢侈而改變風氣。開個頭，做件事，無論罕見的衣服、帽子、車子與駿馬，還是用具、服飾和玩賞的物品等，早晨出現(xiàn)特殊的式樣，傍晚就會影響到華夏大地。手工藝者在沒有什么用途的物件上夸耀自己的才能，經(jīng)商的人用很難得到的物品做買賣以牟取暴利，年復一年，人們喜歡技藝高明、迷亂耳目的物品的本性沒有窮盡，喜愛的風尚多次改變。因此所用物品沒有破舊就被人毀棄，人們遵守舊習俗就被世人嘲笑。山林不能供得上野火的焚燒，江海的水也不能使?jié)B漏的酒器充滿。敦厚質(zhì)樸的風氣消失了，貪得無厭的品行形成，那么國家從上到下的財力就會匱乏。像這樣，就會讓人沒有完美的操行，讓士人沒有廉潔的聲譽，崇尚欺凌逼迫的現(xiàn)象變?yōu)闀r代風尚，遵守法度的人被當作鄙陋粗俗，有節(jié)操與義行的百姓減少，像這樣的風俗，怎么能使人避免觸犯法令呢？應該做的是命令管理市場的官員呈交物價統(tǒng)計表（賈，“價”的古字，價格），來觀察人們的喜好和嫌惡。有展現(xiàn)過于奇巧而無益的技藝來迷惑民眾的，督察懲罰他們；往下到器物、餐具，給這樣的商品做出等級規(guī)定來節(jié)制；對手工藝者和商人，加重賦稅來讓他們感到困窘和恥辱。百姓看到從事商業(yè)沒有用處，并且手工業(yè)者和商人又被督察懲罰困擾并感到恥辱，（百姓便）不得不從耕種田地謀求發(fā)展。田地被開墾，那么百姓就不會饑餓。把這些向百姓明示，就不會有京城安定而天下不能安定的現(xiàn)象了。材料二：國家存亡的原因，在于道德的深淺，而不在于強弱；歷數(shù)歷史上國家存在時間長短的原因，在于風俗的厚薄，不在國家的貧富。道德如果深厚，風俗如果淳厚，（一個國家）即使貧窮且弱小，也不妨礙它長久存在。道德風俗如果淺薄，（一個國家）即使強大且富有，也不能阻止它迅速滅亡。君主知道這個道理，就知道輕重了。因此古代賢君，不因國家弱小而忘記道德，不因國家貧困而損害風俗。而智者觀察他國，也是依據(jù)這個（道德風俗）來觀察。齊國，（在當時）是最強大的國家，周公知道它以后會有弒君篡位之臣；衛(wèi)國，（在當時）是最弱小的國家，季子知道它會最后滅亡:吳國破楚攻入郢都，但陳大夫逢滑知道楚國一-定能復國；晉武帝平定東吳，何曾（卻）知道晉將亂；隋文帝平定天下，陳房喬知道隋朝必不能長久。因此我希望陛下致力于推崇道德使風俗淳厚，不希望陛不急于貪功求富。即使陛下（使國家）像隋朝一樣富足，像秦一樣強大，在西面攻取靈武，在北面攻取燕薊之地，可稱得上有功業(yè)，但國家存在的長短，卻不在此。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水調(diào)歌頭·滄浪亭蘇舜欽瀟灑太湖岸，淡佇洞庭山、魚龍隱處，煙霧深鎖渺彌間。方念陶朱、張翰，忽有扁舟急漿，撇浪載鱸還。落日暴風雨，歸路繞汀灣。丈夫志，當景盛，恥疏用。壯年何事憔悴，華發(fā)改朱顏。擬借寒潭垂釣，又恐鷗鳥相猜，不肯傍青綸。刺棹穿蘆荻，無語看波瀾。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.上闋開頭三句寫景，太湖岸風物索，洞庭山孤寂，太湖浩渺迷蒙，景色凄涼。B.上闋結(jié)尾句中的“暴風雨”，語義雙關(guān)，既指自然界風雨，更喻人世間的風雨。C.下闋“鷗鳥相猜”一句，反用“鷗鳥忘機”的典故，這里借鷗鳥指別有用心的人。D.詞的結(jié)尾重在寫志抒情，又與下闋前三句相呼應，寥寥幾筆就勾畫出了詞人的風神。16.作者在這首詞中展現(xiàn)出復雜的情感，試結(jié)合全詞作簡要分析。〖答案〗15.A16.①對超脫與隱逸生活的向往?！盀t灑太湖岸，淡佇洞庭山”等句，傳達出詞人渴望擺脫塵世紛擾,追求心靈寧靜的愿望。詞人借用陶朱公范蠡和張翰的典故，表達了隱逸之志。②壯志未酬的惆悵與無奈?！罢煞蛑荆斁笆?，恥疏閑”，詞人認為在盛年時期應當有所作為，不愿閑散度日。然而，詞人又通過“壯年何事憔悴，華發(fā)改朱顏”等句，流露出對年華老去，壯志難酬的無奈與惆悵。③猶豫與彷徨?！皵M借寒潭垂釣，又恐鷗鳥相猜，不肯傍青綸”一句展現(xiàn)了作者欲憑臨寒潭隱居，卻擔心不被鷗鳥信任和接納，生命看不到出路，時間正黯淡著光芒，未來之路不明朗，施展抱負的機會太渺然?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“‘風物蕭索’‘孤寂’‘景色凄涼’”錯，開頭三句極寫太湖岸之瀟灑，洞庭山閑淡之意趣，生動形象地寫出了太湖景色的生機與情韻，景色壯麗。故選A?！?6題詳析】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。全詞寫作者對超脫與隱逸生活的向往、被貶謫而壯志難酬的彷徨和憂心。上闋寫作者隱逸于太湖旖旎風光的樂趣，下闋寫作者深感歲月蹉跎而志向難伸的苦悶和惆悵?！盀t灑太湖岸，淡佇洞庭山”等句，傳達出詞人渴望擺脫塵世紛擾，追求心靈寧靜的愿望。詞人借用陶朱公范蠡和張翰的典故，表達了隱逸之志?！罢煞蛑?，當景盛，恥疏閑”與胸懷著干一番事業(yè)的大志，如今正當身強力壯的年華，恥于投閑置散隱居水鄉(xiāng)，表達出生逢盛世而恥于閑廢之情。“壯年何事憔悴，華發(fā)改朱顏”寫為什么壯年時就面容憔悴，容顏變得衰老，白發(fā)蒼蒼?表明身當壯年而憔悴已老?！皵M借寒潭垂釣，又恐鷗鳥相猜，不肯傍青綸?！闭嫦朐诤涞奶端写贯灒怯謸您t鳥猜疑妒忌，使魚兒都不肯游近釣絲旁。表明詩人想隱居而又不甘心。“刺棹穿蘆荻，無語看波瀾”意思是“還是劃著小舟穿過蘆荻去，默默地觀看湖面浪涌濤蕩”，此處的“波瀾”既是指自然界的水波，也是指世間的波瀾，面對這些波瀾，詞人“無語”的背后展現(xiàn)出的是進退的兩難，既想要反抗，卻又無法反抗。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《赤壁賦》中以“________________，_______________”八字勾畫出曹操的形象，有立體感。（2）司馬遷在《報任安書》中寫道，“____________”之人，多得無法記載，而“____________”，即只有卓異不群的人才能為人稱道。（3）作為中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分之一，二十八星宿經(jīng)常出現(xiàn)在古詩文中。如“________________，_______________”。〖答案〗（1）釃酒臨江橫槊賦詩（2）古者富貴而名摩滅唯倜儻非常之人稱焉（3）捫參歷井仰脅息手撫膺坐長嘆/人生不相見動如參與商/星分翼軫地接衡廬/物華天寶龍光射牛斗之墟/月出于東山之上徘徊于斗牛之間三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題.9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！都t樓夢》中的詩詞數(shù)量眾多，形式多樣，內(nèi)容豐富。這些詩詞不僅在當時（A），成為文學瑰寶，即便在今天也無人能夠超越，真正做到了冠絕古今。曹雪芹不僅將詩詞的作用發(fā)揮到極致，還巧妙地在大觀園中設(shè)立詩社，使得寫詩填詞從個人的情感抒發(fā)上升為群體的共同詠嘆。詩社的建立，無疑將《紅樓夢》的詩意雅趣推向了高峰，同時也將其中的悲劇色彩演繹得（B），白海棠純潔嬌艷，①，其“芳心一點嬌無力，倩影三更月有痕”的描繪。令人心生憐愛；桃花嬌柔鮮妍，卻經(jīng)不起秋雨的摧殘，其“淚眼觀花淚易干，淚干春盡花憔悴”的寫照，讓人感混萬分；柳絮潔白輕盈，卻終究難逃命運的戕害，其“空掛纖纖縷，徒畫絡(luò)絡(luò)絲，也難館系也難羈，一任東西南北各分離”的描寫，更是透露出無盡的悲涼。難以想象，如果《紅樓夢》中缺少了這些詩詞，②。沒有了這些詩詞的點綴，林妹妹或許就不會是那個才情出眾、（C）的林黛玉；湘云也可能不再是那個出口成章、聰明伶俐的貴族少女；而寶玉，則可能僅僅是一個③。18.請在文中三個括號處填人恰當?shù)某烧Z。19.請在文中畫橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。〖答案〗18.A獨樹一幟/別具一格/膾炙人口/口口相傳/傳唱不絕B淋漓盡致C多愁善感19.①卻難以抵擋秋風的肆虐②那將會失去多少韻味③平庸的紈绔子弟〖解析〗【18題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力。A.本處是說《紅樓夢》中詩詞數(shù)量大，樣式多，內(nèi)容豐富，在當時來看，歷史上沒有這樣的作品，受到后世人們長時期口頭相傳，故此處可填“獨樹一幟/別具一格/膾炙人口/口口相傳/傳唱不絕”。獨樹一幟：比喻與眾不同，自成一家。/別具一格：意為另有一種獨特的風格。/膾炙人口：比喻好的詩文受到人們的稱贊和傳頌。/口口相傳：不著文字，口頭相傳。/傳誦不絕：意思是流傳后世被長期誦讀。B.此處是說將其中的悲劇色彩演繹得非常充分透徹，故此處可填“淋漓盡致”。淋漓盡致：意思是形容文章或說話表達得非常充分、透徹；也可形容非常痛快。C.此處是形容林黛玉的性格細膩感性，故此處可填“多愁善感”。多愁善感：一般是指一個人心思細膩，感性；內(nèi)心情感會容易受別的事物影響?！?9題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。根據(jù)“同時也將其中的悲劇色彩演繹得淋漓盡致”“白海棠純活嬌艷”可知，此處是指白海棠受到難以抗拒的外界摧殘，故此處可填“卻難以抵擋秋風的肆虐”。根據(jù)全段及“如果《紅樓夢》中缺少了這些詩詞”可知，詩詞是《紅樓夢》中最有韻味部分，如果缺少了必然少了許多韻味，此處可填“那將會失去多少韻味”。根據(jù)“沒有了這些詩詞的點綴，林妹妹或許就不會是那個才情出眾、多愁善感的林黛玉；湘云也可能不再是那個出口成章、聰明伶俐的貴族少女”可知，沒有了這些詩詞的點綴寶玉也和黛玉和湘云一樣平庸，此處可填“平庸的紈绔子弟”。（二）語言文字運用1（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們小時候踢毽子，毽子都是自己做的。這兩個小錢（制錢），大小厚薄相等，輕重合適，疊在一起，用布縫實，這便是毽子托。在毽托一面，縫一截鵝毛管，在鵝毛管中插入雞毛，便是一只毽子。鵝毛管不易得，把雞毛直樓縫在毽托上，把雞毛根部用線纏縛結(jié)實，使之向上直挺，較之插于鵝毛管中者踢起來尤為得動。雞毛須是公雞毛，用母雞毛做毽子的，必遭人笑話，只有剛學踢毽子的小毛孩子才這么干。雞毛只能用大尾巴之前那一部分，以夠三寸為合格。雞毛要“活”的，即從活公雞的身上拔下來的，這樣的雞毛，用手抹煞幾下，往墻上一貼，可以粘住不掉。死雞毛粘不住。后來我明白，大概活雞毛經(jīng)抹煞會產(chǎn)生靜電?；铍u毛做的毽子毛莖柔軟而有彈性，踢起來飄逸瀟灑。死雞毛做的毽子踢起來就發(fā)死發(fā)僵。雞毛里講究要“金帚子白哨子”，即從五彩大公雞身上拔下來的，毛的末端烏黑閃金光，下面的絨毛雪白。次一等的是蘆花雞毛。赭石的、土黃的，就更差了。我們那里養(yǎng)公雞的人家很多，入了冬，快腌風雞了，這時正是公雞肥壯、羽毛豐滿的時候，孩子們早就“賊”上誰家的雞了，有時是明著跟人家要，有時乘沒人看見，摁住一只大公雞，噌噌拔了兩把毛就跑。大多數(shù)孩子的書包里都有一兩只足以自豪的毽子。踢毽子是樂事，做毽子也是樂事。一只“金絨帚子白絨哨子”，放在桌上看看，也是挺美的。20.下列語句中與“孩子們早就‘賊’上誰家的雞了”中的“賊”意思相近的一項是（）A.他賊眉鼠眼地四處張望，生怕被人發(fā)現(xiàn)，B.這個賊心不死的家伙，又在策劃新的陰謀了。C.他像一只賊狐貍，總能想出各種辦法逃脫困境。D.張擇端為作畫賊住了開封城的繁華街景。21.文中畫線句改“摁住一只大公雞，扯了兩把毛就跑”，語義上基本相同，為什么原文表達效果更好？22.學校即將舉辦一場趣味運動會，你將自制道具參賽，請仿照文中制作毽子的過程，向同學介紹你的制作過程。（字數(shù)在80字以內(nèi)）〖答案〗20.D21.①原文使用了“噌噌”這一擬聲詞，生動地表現(xiàn)了孩子們拔雞毛的利落，使讀者能夠更直觀地感受到孩子們拔雞毛的情境，增強了場景的真實感和生動性。②原文中“拔”字比“扯”字更精當?！鞍巍弊峙c前文“賊”字呼應，表現(xiàn)出孩子們目標明確，動作精準，而“扯”字則可能給人一種隨意或粗魯?shù)母杏X，不符合孩子們選材時認真、細致的情態(tài)。22.示例1：親愛的同學們,我是這樣自制沙包的：挑選結(jié)實布料，裁剪并縫制邊緣，留下小口，往里填充一些干凈、細膩的沙子，直到感覺重量適中為止，最后把小縫上，沙包就這樣誕生了。示例2：親愛的同學們（各位同學）：選一塊布，要結(jié)實，巴掌大就夠。四邊縫上，留出小口，找一些干凈細沙注入，重量要適中，再縫緊小口，一個沙包就做成了。〖解析〗【20題詳析】本題考查學生理解詞語同詞異境的意義和用法的能力。原句中的“賊”是指孩子們對誰家的雞有了企圖。A.形容人相貌猥瑣，行為不端；B.指具有惡意的人，用于描述某人的不良居心；C.形容其狡猾的特征；D.形容人偷偷地對某物產(chǎn)生了興趣或企圖。故選D?！?1題詳析】本題考查學生對語句表達效果的把握能力?！班徉岚瘟藘砂衙团堋敝羞\用了“噌噌”這一詞語，“噌噌”是擬聲詞，是形容快速行動的聲音，這里用來形容孩子們拔雞毛，所以這一擬聲詞生動地表現(xiàn)了孩子們拔雞毛的利落。擬聲詞地運用使表達更具畫面感，更加地真實生動。本處使讀者能夠更直觀地感受到孩子們拔雞毛的情境，增強了場景的真實感和生動性。原文中運用了“拔”，這一“拔”字和前文“孩子們早就‘賊’上誰家的雞了”相呼應，孩子們看準時機快速地拔下公雞的毛，表現(xiàn)出孩子們目標明確，動作精準，而“扯”字則可能給人一種隨意或粗魯?shù)母杏X，不符合孩子們選材時認真、細致的情態(tài)?！?2題詳析】本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。本處是要求向同學們介紹自制道具的過程，所以在介紹的時候要有稱呼。然后介紹制作過程，過程要介紹完整準確。如沙包的制造過程包括：選布、裁剪縫制（要留有小口）、注入顆粒狀物品、將小口縫好。語言表達的時候要流暢、準確。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。為進一步推進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，高中新教材特別強調(diào)學科實踐活動。語文從“走訪考察家鄉(xiāng)文化”到“參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)”，從“合作撰寫推薦書”到“課本劇的排演”等等。還有數(shù)學的建?；顒樱⒄Z的才藝秀和“動物救援計劃”，物理的實驗設(shè)計，歷史的“‘愛國情懷與統(tǒng)一多族國家的演進’的研討展示”等等，不一而足。你是否參與過這些活動呢？有何體驗、聯(lián)想和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：①請寫記敘文或議論文；②不得透露個人信息；③不得抄襲，不得套作；④字數(shù)不少于800字?！即鸢浮铰越魇∑监l(xiāng)市2023-2024學年高三下學期第二次模擬考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：智媒時代，媒介環(huán)境急遽變革，媒介使用不斷升級，智慧媒介“侵蝕”生產(chǎn)與生活場景，人們在享受技術(shù)便利的同時，個人的主體性面臨被遮蔽的風險。基于智媒時代技術(shù)的“雙刃劍”效應，媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵有必要升級擴容。從工業(yè)革命開始，人的獨立性就建立在對技術(shù)的依賴之上。智媒時代的到來推動這種依賴性發(fā)展到了新的高度。尤其以ChatGPT為代表的智能媒介得到廣泛應用，不僅豐富了媒介內(nèi)容，而且支持內(nèi)容生成的AIGC更是變革了以往專業(yè)人士產(chǎn)出的邏輯，極大解放了人的生產(chǎn)力。而與技術(shù)單向度發(fā)展同步的是技術(shù)對人的生活無孔不入的滲透。為此人們更依賴算法智能而不是自我智慧，思維依托機器來傳達，活動依附機器來開展。高效的媒介工具雖然提升了效率，但在某種程度上遮蔽了人的本質(zhì)意義。對技術(shù)的過度崇拜和對人工智能的過度神化，導致人自身的判斷力和思考力無意識地退場，逐漸淪為機器的附庸。麥克盧漢曾言“媒介即信息”，這指向了媒介對人的深層影響，為受眾感知、思考和行動引進了新的尺度和模式。智媒時代，技術(shù)消解了虛實對立，人們的認識路徑由“實踐—認識”簡化為“信息—認識”，獲取信息的渠道拓寬，效率大幅提升，但信息失真的可能性也在加劇。媒介技術(shù)從設(shè)計之初就被嵌入某種價值取向，每一行代碼都不同程度地反映著人的意識和立場。當被投入使用時，技術(shù)更是圍繞著應用者的主觀目的而展開。因此，大數(shù)據(jù)、算法、社交機器人等技術(shù)受利益主體的主觀傾向驅(qū)動，滲入傳播內(nèi)容制作分發(fā)、傳播結(jié)果監(jiān)測等環(huán)節(jié)，不僅增強了信息來源的不確定性，使得媒介環(huán)境變得撲朔迷離，而且潛移默化地塑造人們的價值觀念，規(guī)訓著人們的價值判斷和選擇。智能媒介不僅是開放性的信息載體，同樣也是個性化的交往場所。用戶在社交媒體打造的虛擬世界中尋求情感慰藉，積極參與情感生產(chǎn)、交換和消費。例如，人們熱衷于通過公開朋友圈、發(fā)布生活動態(tài)來抒發(fā)心情，通過點贊、評論來參與他人的情感生活。但是，與人們悅納自我需求相伴的是媒介情感危機的凸顯。虛擬社交的熱鬧現(xiàn)象背后折射出的是群體性孤獨，“曬”和“圍觀”構(gòu)成的交往景觀流于形式，無法給予真正的情感支撐。基于趣緣結(jié)成的圈層內(nèi)部渲染情感、集體狂歡導致極化現(xiàn)象頻發(fā)，圈層之間的交流鴻溝日益擴大，從而產(chǎn)生情感識別障礙。智媒時代信息的易接觸和傳播的即時性，賦予了用戶新聞參與的共場性，但也加劇了傳播的無序性。媒介的“去中心化”使得信息傳播話語權(quán)下放，用戶的個性借由技術(shù)無限張揚。一些缺乏自律意識的自媒體從流量邏輯出發(fā)，無視事實真相，惡意拼接、編撰故事，制造信息迷霧，從而帶動話題節(jié)奏。當信息變成個體盈利的手段，后真相時代也就悄然而至。根據(jù)媒介環(huán)境理論，網(wǎng)絡(luò)媒介所形成的虛擬環(huán)境會對人們精神世界產(chǎn)生沖擊。在自由多元的碎片網(wǎng)絡(luò)語境下，人們自身也在被“分解”，逐漸構(gòu)建出與技術(shù)分散行為相適應的碎片文化形態(tài)，在自己制造出來的信息洪流中迷失方向，具體表現(xiàn)為受碎片化、偏激化的傳播內(nèi)容影響，盲目跟風發(fā)表非理性、片面化意見，引發(fā)輿情。（摘編自梁欽、張穎《智媒時代媒介素養(yǎng)培育的再適應與新發(fā)展》）材料二：“媒介素養(yǎng)”決定了我們適應和利用媒介環(huán)境的能力，甚至影響我們的生存和發(fā)展。和西方的媒介素養(yǎng)教育不同，我國的青少年媒介素養(yǎng)教育研究與實踐起步晚，學校作為專業(yè)性教育機構(gòu)，應成為媒介素養(yǎng)教育的主要陣地。學校應加快落實課程體系建設(shè)，在高校與中小學協(xié)同研究的基礎(chǔ)上，形成大綱制定標準，開展教學制度建設(shè)，推進師資配備等工作，充分依托線上線下相結(jié)合的模式形成教學資源庫，打造適應需求、具有彈性的制度性課程體系。中小學還可與高?？蒲袉挝婚_展形式多樣的合作，打造課內(nèi)課外有效銜接的課程教育體系。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育除了關(guān)注青少年個人的能力和素養(yǎng)，還要訓練他們的“數(shù)字反哺”能力。如在“數(shù)字反哺”過程中有耐心、有方法、有技巧、有節(jié)奏地幫助老年人擺脫“數(shù)字移民”“數(shù)字難民”的困境，面對這樣的需求，課程體系里需要設(shè)置幫助他人（特別是老年人）科學用網(wǎng)、理性上網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容和訓練課程。（摘編自《我國青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系建設(shè)初探》）材料三：德國中學階段計算機科學課程設(shè)置水平模塊類型課程內(nèi)容實際練習基礎(chǔ)一級計算機入門算法機器學習基礎(chǔ)；線性回歸算法；邏輯回歸算法運用線性回歸預估經(jīng)濟走勢基礎(chǔ)二級TensorFlow框架和研發(fā)環(huán)境TensorFlow和Loss的概念；人工智能研發(fā)環(huán)境的搭建及簡單的例子分析運用TensorFlow框架寫古詩基礎(chǔ)三級深度學習計算機網(wǎng)絡(luò)初級；深度學習網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)搭建和優(yōu)化；深度學習訓練通過人工智能設(shè)計自動停車系統(tǒng)中級課程機器學習進階決策樹和SVM；集成學習及遷移學習的作用；監(jiān)督學習和非監(jiān)督學習智能分析網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)高級課程AI視覺分析數(shù)字視覺處理算法基礎(chǔ)；數(shù)字成像系統(tǒng)特征提取；計算機網(wǎng)絡(luò)運動軌跡預估實時監(jiān)控系統(tǒng)、視頻面部識別定位、運動物體自動識別（摘編自《德國：提升學生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)人工智能人才》）1.下列對材料一內(nèi)容梳理正確的一項是（）2.對“智能時代媒介素養(yǎng)”的分析，下列說法不正確的一項是（）A.媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵已從表層上的使用技能擴容升級至更深層次的媒介批判與反思能力。B.媒介素養(yǎng)要求個體具備信息辨別、獨立思考、處理虛擬社交情感問題等綜合性能力。C.媒介素養(yǎng)會影響個體適應和利用媒介環(huán)境的能力甚至是在社會中生存和發(fā)展的能力。D.學校教育對媒介素養(yǎng)提升應該起到關(guān)鍵性作用，家庭和社會也應會對其產(chǎn)生影響。3.下列四個例子，最適合作為論據(jù)來支撐材料一第五段觀點的一項是（）A.AI寫作助手被鼓吹為能替代人類記者，導致大量低質(zhì)量、缺乏深度的稿件充斥網(wǎng)絡(luò)。B.“一周學會投資理財”“輕輕松松上本科”等一些媒介噱頭無形中影響青年價值觀念。C.“秦朗丟寒假作業(yè)事件”火爆全網(wǎng)，先有冒充，后有跟風轉(zhuǎn)發(fā)、評論，甚至自稱與其有關(guān)系。D.粉絲們聚集在明星粉絲圈內(nèi)，通過平臺分享、討論和轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)信息，陷入情緒繭房中。4.“數(shù)字反哺”源自“反哺”，請簡述“數(shù)字反哺”的含義，并結(jié)合生活實際列舉“數(shù)字反哺”能解決的具體問題（不少于三類）。5.復興中學即將開設(shè)媒介素養(yǎng)選修課，在校園論壇征集課程設(shè)置建議，請結(jié)合材料二、三提交你的建議?！即鸢浮?.C2.A3.C4.含義：年輕一代幫助老年人擺脫“數(shù)字移民”“數(shù)字難民”的困境。解決的問題示例：生活交際方面，教會老年人使用智能手機（電腦），如聊天通信、朋友圈分享動態(tài)、發(fā)紅包等。生活技能方面，如教會老年人使用智能電視、智能手表或智能音箱等；使用智能手機掃二維碼、在線購物(包括點外賣)、手機支付、拍照、錄制短視頻、網(wǎng)上繳費、網(wǎng)上預約等；教老年人相關(guān)防詐騙知識；等等。5.①課程形式：課程體系化，課內(nèi)課外有效銜接?？膳c高校科研單位、其他社會組織、社區(qū)開展形式多樣的合作。②課程內(nèi)容：既有網(wǎng)絡(luò)的理論和技能，又有各種實際練習，還要有“數(shù)字反哺”能力的訓練，主動學習國外先進經(jīng)驗。③課程難度：由淺入深（逐級深化)。從容易理解的基礎(chǔ)性知識開始學習，逐漸深入到復雜的抽象知識，課程的級別安排也隨著內(nèi)容難度的變化而變化?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。A.“技術(shù)便利享受”導致“個人主體性被遮蔽”錯。根據(jù)“人們在享受技術(shù)便利的同時，個人的主體性面臨被遮蔽的風險”可知，二者并無必然邏輯關(guān)系。B.“媒介素養(yǎng)升級”基于“技術(shù)雙刃劍效應”，“人的獨立性建立”帶來“智能媒介廣泛應用”錯。根據(jù)“從工業(yè)革命開始，人的獨立性就建立在對技術(shù)的依賴之上”可知，“人的獨立性建立”從工業(yè)革命開始，與智媒時代和媒介素養(yǎng)升級無直接聯(lián)系。根據(jù)“智媒時代的到來……尤其以ChatGPT為代表的智能媒介得到廣泛應用”可知，“智能媒介廣泛應用”是智媒時代的特征，與“人的獨立性建立”無直接聯(lián)系。D.帶來“情感支撐”錯。根據(jù)“‘曬’和‘圍觀’構(gòu)成的交往景觀流于形式，無法給予真正的情感支撐”可知，原文說的是“無法給予真正的情感支撐”。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵……擴容升級至更深層次的媒介批判與反思能力”錯。根據(jù)“基于智媒時代技術(shù)的‘雙刃劍’效應，媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵有必要升級擴容”可知，原文說的是“有必要”擴容。故選A。【3題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一第五段主要論述的是在自由多元的碎片網(wǎng)絡(luò)語境下，人們自身也在被“分解”，構(gòu)建出碎片文化形態(tài)，并在信息洪流中迷失方向，盲目跟風發(fā)表非理性、片面化意見，引發(fā)輿論與爭議。A.主要談AI寫作助手對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容質(zhì)量的影響，與本文論點無關(guān)。B.主要講的是媒介噱頭對青年價值觀念的影響，雖然涉及媒介環(huán)境對人的影響，但并沒有直接體現(xiàn)人們在信息洪流中迷失方向，盲目跟風的情況。D.主要描述的是粉絲文化現(xiàn)象，雖然也涉及網(wǎng)絡(luò)信息傳播，但更多的是體現(xiàn)粉絲群體的內(nèi)部交流和情緒共鳴，并沒有直接反映人們在碎片網(wǎng)絡(luò)語境下的迷失和盲目跟風。故選C?！?題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力?！胺床浮北扔髯优L大奉養(yǎng)父母，結(jié)合“在‘數(shù)字反哺’過程中有耐心、有方法、有技巧、有節(jié)奏地幫助老年人擺脫‘數(shù)字移民’‘數(shù)字難民’的困境”，可分析得出“數(shù)字反哺”的含義。年輕一代在幫助老年人擺脫“數(shù)字移民”“數(shù)字難民”的困境方面扮演著至關(guān)重要的角色。在解決的具體問題方面，年輕人可以向老年人展示如何進行基礎(chǔ)的智能手機操作，如何使用社交軟件進行溝通，以及如何利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和服務(wù)。通過這種“數(shù)字反哺”，老年人能夠逐漸適應數(shù)字化的生活方式，數(shù)字技能穩(wěn)步提升，防范金融和電信詐騙意識和能力明顯增強。注意結(jié)合當前社會現(xiàn)象，針對老年人在使用智能設(shè)備時面臨的困境，給出合理化建議?！?題詳析】本題考查學生根據(jù)文本信息、內(nèi)容進行判斷、推理的能力。媒介素養(yǎng)選修課的目標是培養(yǎng)學生在數(shù)字化社會中有效、安全、負責任地使用媒介的能力，課程的形式、內(nèi)容和難度都是需要綜合考慮的關(guān)鍵因素。根據(jù)材料二“中小學還可與高?？蒲袉挝婚_展形式多樣的合作，打造課內(nèi)課外有效銜接的課程教育體系”可分析得出，課程體系化，課內(nèi)課外有效銜接?？膳c高校科研單位、其他社會組織、社區(qū)開展形式多樣的合作。根據(jù)材料二“打造適應需求、具有彈性的制度性課程體系”“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育除了關(guān)注青少年個人的能力和素養(yǎng)，還要訓練他們的‘數(shù)字反哺’能力”“設(shè)置幫助他人（特別是老年人）科學用網(wǎng)、理性上網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容和訓練課程”以及材料三中德國相關(guān)課程內(nèi)容可分析得出，課程內(nèi)容既包括網(wǎng)絡(luò)的理論和技能，又有各種實際練習，還要有“數(shù)字反哺”能力的訓練，要主動學習國外先進經(jīng)驗。根據(jù)材料三“德國中學階段計算機科學課程設(shè)置”中水平層級、模塊類型、課程內(nèi)容、實際練習的安排等可分析得出，課程難度應由淺入深（逐級深化)。即從容易理解的基礎(chǔ)性知識開始學習，逐漸深入到復雜的抽象知識，課程的級別安排也隨著內(nèi)容難度的變化而變化。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。微雨宿澠池吳伯簫旅途里遇見陰雨連綿的天是很惹人煩厭的，無論是大雨滂沱，還是細雨霏微。這真是既悒郁，又無聊?？墒恰拔汲浅隂泡p塵”，也有像渴久了的禾稼一樣，枝葉被絲絲細雨越澆越青翠，疲困的旅客經(jīng)了雨打才精神抖擻起來?！且刮液图玖昃褪且院笠环N情景宿在澠池。一九三九年春的一天，小雨淅淅瀝瀝。我們路過時，澠池正是前方的后方重鎮(zhèn)：若太行山脈和太岳山脈所縱橫織成的游擊區(qū)比就一片網(wǎng)狀葉，澠池通垣曲的大路就不多不少是一莖葉柄。又比就是通水的棧橋，從這里再邁一腳你就可跳入澎湃洶涌的海。①游擊隊像魚在深淵，你可以恣意活躍游泳。我們那次是帶著復雜的情緒渡黃河的。我們是從火線回來。想想前面還開展著激烈的戰(zhàn)斗，我們卻回來了。仔細聽不是還聽得見隆隆的炮聲么？有炮聲的地方就免不了有爭奪，有肉搏，有犧牲。將萬千弟兄留在火力網(wǎng)里，倒覺身子的逍遙成了心靈的重負了。過黃河又適逢夕陽西沉的黃昏時候。夕陽沒帶走浮云，給黃昏添了幾多風味。然而黃河邊的風沙忒大，黃河道里的水流忒急，過黃河的人也忒多忒擠了。那蟻聚在渡口兩岸的人群，簡直像趕市集，連零星小攤都在擺著，支起帳篷就暮宿河邊的也有——倒好，可體會花木蘭，深夜里聽黃河流水聲濺濺。渡船呢，它載著千鈞萬鈞重量，晝夜穿梭，載回那來的，又送過那去的，是浮橋，又像一道咽喉，它吞咽著各種各樣的食物：子彈，人馬糧秣。晉東南二十六縣的抗日根據(jù)地借它的滋養(yǎng)才能一天天擴大，一天天堅強。也為此，七天走六百里山路之后，我們才有緣黑夜摸過黃河，又趁黑夜沾光搭送子彈的回頭汽車。渡船是辛苦的，我祝福撐渡船的舟子。汽車也是辛苦的，九十里一夜要往返四趟。你聽：嗚——嗚——爬上一個山頭它不也得喘幾次么？汽車司機完全憑了車前的兩只大眼在漆黑的夜里摸索著上山下山，他們不但出力，連睡眠都捐獻了，那應是戰(zhàn)士也是英雄的行徑?？墒潜冗@更苦的還有牛車呢。輪子轉(zhuǎn)在懸崖上，應了空谷慢吞吞叫著“剝蓬剝蓬”。牲口是要吃夜草才肥的，為了趕道，又為了怕白晝轟炸，它們卻不得不伴了無眠的車夫在深夜的郊野里冒了霜露風雨打長更。“喂，靠邊走！”在汽車司機不耐煩的叱喝聲里我注意到那些人、車輛、牲口的幢幢黑影了。常常是喘吁吁地撥在路邊站定著十輛、百輛……我想問：“老鄉(xiāng)，瞌睡嗎？”汽車卻匆匆擦過了。汽車開進澠池城，正好午夜。因為是“捎腳”，汽車將我們甩在街上就走了。半夜里的澠池城沉靜得像一座墳墓，一切都酣睡了，我們便無形中變成了兩只游蕩的鬼影。只有街盡頭一個唯一賣零食的老頭兒在一盞燈籠的微光中吆喊的聲音：“熱餛飩開鍋！”“湯圓哩，熱的！”也空寂得像在縹紗的夢中。忽然身上濕漉漉的，破軍衣覺得有點涼了，便索性將行李交給空曠的長街，我們且去吃宵夜。一壁和賣零食的老頭兒打著問訊，一壁抬頭望望陰霾的天空，仿佛覺得天不會亮了似的，更加感到了夜景的凄清。聽說兵站就在左近，待要找時，卻十扣街門九不開了。那有什么辦法？就在寂寞的街上兩人并肩靠了并不大的行李卷坐到天亮也好吧，火線上打埋伏還不都是一枝槍伴你露宿么。忽然背后“支幽”一聲門響，經(jīng)過了簡短的幾句問答我們卻被一個姓劉的帶進了“交通飯莊”。替我們打開一間小小的客房，頻頻說著：“咱們是一家，不要客氣！”為什么客氣？原來他是店主東，是退伍軍人?！敖煌埱f”是新開張的，房間里，床、桌、盆架，仿都市風光安置，素樸，也雅潔。葦席作隔壁，和另一家旅客可以息息相通。實在有些倦了，照行軍規(guī)矩擦擦臉、洗洗腳，李陵占床，我用一張席打一個地鋪，便草草就睡了。窗外開始落著漸浙颯颯的微雨。被點滴的雨聲催著，天一亮，我就醒了。起來吧，地鋪也太潮了。陰雨天是不必跑警報的，且出去看看澠池街市，夜里的死城，早晨又活了。踏著一街泥濘，來往的人還是極雜沓的。油條燒餅鋪擁擠著，雜貨店也都排比地開門了。貨品呢，洋磁茶缸、暖水壺、虎標萬金油，多是行旅軍人應用的什物。大門面的竟有金字紅漆招牌的“江蘇同鄉(xiāng)樓”，街上房舍，有些被炸了，但殘磚敗瓦上支一架草棚也還有人在那里過活謀生。②舊枝斷折的地方往往跟著發(fā)出更茂密的新芽來，這正是老樹的榜樣。熱鬧的街道拐角處，茶館里在唱河南墜子。河南墜子，調(diào)子有些魔力。③你看那滿座的各色軍人，吸著賤價的香煙，剝著花生、瓜子，還沒耽誤了向清唱的姑娘喝彩鼓掌。在街上冒著細雨，擁在茶館門口的也有不少讀書人在那里湊趣“掛對子”。群眾、士兵，在新組織的劇團不夠分配、電影演映又推行不到前方的時候，教他們天天在彈雨里洗浴的人怎樣解脫那過分緊張的心情呢？有二胡，有梆子，有梨花簡已是娛樂了；更何況還有“開口不把別人講，表一表張君瑞去借西廂”呢？澠池，大家不過從這里過路，一宿半日就要走的。后方的到前方去，前方的回后方來，歇歇腳，打打尖，④“一切為了前方”。人們都太匆忙??！嗚！嗚！火車的汽笛響了，車廂里不有新軍三旅，軍火一萬二千箱嗎？是火線上的糧食，火線上的生命啊，又該汽車、牛車、運輸?shù)拿穹蛞徽镜挂徽?，晝夜奔忙了。澠池長安道上，依舊細雨霏微。我的思緒也跟了雨，跟了轆轆的車聲拖得更遠更長了。一九四○年六月三十日，楊家?guī)X（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.旅途遇雨心情煩悶，本是人之常情。但是“我和季陵”夜宿澠池時，雖一路細雨霏微，精神卻是振奮的。B.渡船的頻繁往來，承載著物資和人員往返的重任，象征抗戰(zhàn)的艱辛。對渡船舟子，“我”充滿祝福和敬意。C.汽車司機的大聲怒斥，既表現(xiàn)了他們因睡眠不足產(chǎn)生的煩躁和冷漠，也凸顯了交通工作中的忙碌與壓力。D.文章末尾通過對細雨、車聲以及作者內(nèi)心感受的描寫，營造了一種意境深遠的氛圍，激發(fā)讀者沉思。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①運用比喻，將澠池地區(qū)比作深淵，將游擊隊員比作魚，生動地塑造了游擊隊員英勇善戰(zhàn)的形象。B.句子②闡釋了一種生活哲學：即使遭遇苦痛和災難，人們的生活仍會繼續(xù)，新的希望和生機總會涌現(xiàn)。C.句子③描寫了軍人們在茶館欣賞河南墜子的熱鬧場景，說明人們在特殊時期也有對美好生活的追求。D.句子④表明在戰(zhàn)爭年代，無論是前線還是后方，為了大局。人們都展現(xiàn)出強烈的責任感和犧牲精神。8.請簡要分析文中“微雨”的作用。9.吳伯簫的散文善于從一枝一葉的普通事物中深入挖掘，“在平淡的敘述下蘊藏著深厚的情感”。請結(jié)合文木簡要分析。〖答案〗6.C7.A8.微雨在文章多次出現(xiàn)，強調(diào)了故事發(fā)生的背景。正是在微雨的環(huán)境下，我目睹了許多感人的人和事引發(fā)作者情感變化。微雨象征著生機和希望，“我和季陵”從火線到后方，旅途疲困，經(jīng)了細雨的洗禮才感到精神振奮。9.示例1：①內(nèi)容真切，情感深沉。通過對游擊隊、汽車司機、牛車夫等不同人物的細膩描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代背景下各行各業(yè)人們艱苦奮斗、辛勞忙碌的生活狀態(tài)，呈現(xiàn)出戰(zhàn)時人們的家國情懷。②場景生活化，傳遞革命樂觀主義精神。微雨中的澠池街頭小吃、拱門戲臺、茶館歌唱等充滿煙火氣息。傳遞了軍民一心、協(xié)作抗戰(zhàn)的革命樂觀主義精神。③語言平淡質(zhì)樸，洋溢著溫情。如店主東頻頻說“咱們是一家，不要客氣”，家常話語中飽含溫情。示例2：作者運用平實質(zhì)樸的語言，將夜宿澠池路上的所見所聞所感娓娓道來，細膩地描繪了一幅軍民抗戰(zhàn)協(xié)作圖，具有鮮明的寫實主義風格。其中，既有對游擊隊、汽車司機、牛車夫等不同人物艱苦奮斗場景的刻畫也有對澠池軍民生活娛樂場景的描寫。這些敘述，真實地展現(xiàn)了抗戰(zhàn)背景下各行各業(yè)人們各司其職、負重前行的生活狀態(tài)，平實真切，充滿人間煙火氣息，傳遞了一種革命的樂觀主義精神?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文本內(nèi)容的能力。C.“既表現(xiàn)了他們因睡眠不足產(chǎn)生的煩躁和冷漠”錯誤，由“‘喂，靠邊走！’在汽車司機不耐煩的叱喝聲里我注意到那些人、車輛、拉口的幢幢黑影了”可知，原文只是說司機不耐煩，并未說明不耐煩的原因是“睡眠不足”，選項于文無據(jù)。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析鑒賞句子能力。A.“將澠池地區(qū)比作深淵”“英勇善戰(zhàn)的形象”錯誤，“深淵”喻指游擊區(qū)，將游擊隊比作魚，強調(diào)游擊隊如魚得水，從容自如。故選A?！?題詳析】本題考查學生分析環(huán)境作用的能力。首先找到文中對“微雨”的描寫，然后結(jié)合只是分析環(huán)境的作用，包括環(huán)境本身、對人物、對情節(jié)結(jié)構(gòu)、對主旨的作用等。環(huán)境本身作用：由“一九三九年春的一天，小雨淅淅瀝瀝”“一壁抬頭望望陰霾的天空，仿佛覺得天不會亮了似的，更加感到了夜景的凄清”“窗外開始落著漸浙颯颯的微雨”等可知，“我”夜宿澠池城時正下細雨，本來帶著“心靈的重負”，后來渡船、搭車、吃宵夜、住宿等，心情由此而變化，并且旅途的疲憊轉(zhuǎn)為精神振奮。因此，微雨交代了故事發(fā)生的背景。象征作用：由“也有像渴久了的禾稼一樣，枝葉被絲絲細雨越澆越青翠，疲困的旅客經(jīng)了雨打才精神抖擻起來”可知，“我和季陵”從前方到后方，過黃河，進澠池，道路難行，旅途困頓，卻因為這微雨而精神振奮，因此微雨象征著生機和希望，“我”由此看到了光明、看到了未來?！?題詳析】本題考查學生賞析文本藝術(shù)特色和情感主旨的能力。由題干“在平淡的敘述下蘊藏著深厚的情感”可以提取出關(guān)鍵詞時“平淡的敘述”“深厚的情感”，結(jié)合文本分析語言特點和情感即可。示例一：“游擊隊像魚在深淵，你可以恣意活躍游泳”“有炮聲的地方就免不了有爭奪，有肉搏，有犧牲”描寫游擊隊戰(zhàn)爭的情景；“渡船呢，它載著千鈞萬鈞重量，晝夜穿梭，載回那來的，又送過那去的，……子彈，人馬糧秣”描寫渡船運送糧草等；“汽車司機完全憑了車前的兩只大眼在漆黑的夜里摸索著上山下山，他們不但出力，連睡眠都捐獻了”描寫了司機的艱難和貢獻；“它們卻不得不伴了無眠的車夫在深夜的郊野里冒了霜露風雨打長更”描寫牛車夫的不易。文本通過對這些人的細膩描寫，展現(xiàn)戰(zhàn)時各行業(yè)的人們生活狀態(tài)，體現(xiàn)了他們保家衛(wèi)國的情懷?！啊煌埱f’是新開張的，房間里，床、桌、盆架，仿都市風光安置，素樸，也雅潔”“油條燒餅鋪擁擠著，雜貨店也都排比地開門了。貨品呢，洋磁茶缸、暖水壺、虎標萬金油，多是行旅軍人應用的什物”“熱鬧的街道拐角處，茶館里在唱河南墜子”“有二胡，有梆子，有梨花簡已是娛樂了……”描寫了澠池街頭的飯莊、雜貨店、茶館、河南墜子等，這些場景充滿了濃郁的生活氣息，讓人身臨其境，寫出了戰(zhàn)時軍與民不畏艱難，協(xié)同作戰(zhàn)，展示出革命樂觀主義精神。文本語言質(zhì)樸，“替我們打開一間小小的客房，頻頻說著：‘咱們是一家，不要客氣！’為什么客氣？原來他是店主東，是退伍軍人”描寫退伍軍人對現(xiàn)役軍人的熱情，體現(xiàn)軍民一家，也洋溢著世間溫情——一家人，無需客氣。示例二：本文雖在記敘描寫戰(zhàn)時情景，卻沒有激動人心的戰(zhàn)爭場面，沒有跌宕起伏的情節(jié)，作者用平實的語言敘述其所見所聞、所思所感：“那蟻聚在渡口兩岸的人群，簡直像趕市集”“渡船呢，它載著千鈞萬鈞重量，晝夜穿梭”“汽車也是辛苦的，九十里一夜要往返四趟”“它們卻不得不伴了無眠的車夫在深夜的郊野里冒了霜露風雨打長更”“油條燒餅鋪擁