《縣委書記的榜樣-焦裕祿》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

級組編號：日期：編制：審核：《縣委書記的榜樣——焦裕祿》第一課時《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》本任務(wù)群旨在閱讀和研討語言典范、論辯深刻、時代精神突出的革命傳統(tǒng)作品。發(fā)展語言應(yīng)用能力、思維能力和審美鑒賞能力。形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.梳理新聞知識，學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2.了解并學(xué)習(xí)焦裕祿的典型事跡，理解焦裕祿精神的內(nèi)涵。3.學(xué)習(xí)焦裕祿精神，并探討時代楷模在當(dāng)時和今天的意義【教學(xué)重點(diǎn)】了解并學(xué)習(xí)焦裕祿的典型事跡，理解焦裕祿精神的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。【知識講解】課前知識鋪墊1．人物知識焦裕祿(1922—1964)，山東淄博人，曾任河南蘭考縣委書記。河南省蘭考縣位于黃河故道，飽受風(fēng)沙、內(nèi)澇和鹽堿“三害”的侵?jǐn)_，1962年底，焦裕祿出任蘭考縣委書記。當(dāng)時正是蘭考“三害”嚴(yán)重時期，全縣36萬人民面臨著生存考驗(yàn)。為解決蘭考的災(zāi)害問題，焦裕祿鞠躬盡瘁，積勞成疾，身患肝病仍跑遍全縣120個村莊，帶領(lǐng)全縣群眾封沙、治水、改造鹽堿地，取得明顯成效。他身染重病，疼痛時便用硬物頂住肝部堅持工作，直至被縣委強(qiáng)行送進(jìn)醫(yī)院。1964年5月14日，焦裕祿因肝癌病逝，終年42歲。2．背景知識1965年12月17日，在蘭考縣委的會議室里，穆青第一次聽到焦裕祿身邊的干部介紹焦書記的事跡。大家說著哭著，會議室里哭聲一片。穆青坐不住了，他放下筆，不停地掏出手帕擦眼淚。他走到焦裕祿曾經(jīng)坐過的因肝癌劇痛頂出窟窿的藤椅前，久久不語。接下來，他和同事冒著嚴(yán)寒，沿著焦裕祿走過的路，訪問焦裕祿慰問過的農(nóng)戶，尋找焦裕祿的足跡和精神，多少次，淚水模糊了他的眼睛。穆青說，不把這篇文章寫好，簡直就是對不起老百姓。三天以后，在開封賓館，穆青和馮健、周原組成了一個寫作班子。1966年2月7日清晨，中央人民廣播電臺第一次打破常規(guī)，占用新聞節(jié)目的時間，用1小時20分鐘，播出了長篇人物通訊《縣委書記的榜樣——焦裕祿》。而著名播音員齊越，則是含著熱淚、幾經(jīng)哽咽才完成播音。3．文體知識——人物通訊通訊屬于新聞的一種。人物通訊是以寫人物的思想和事跡為主的通訊，一般有一個或幾個中心人物。如果是報道群體形象的，也往往突出幾個比較典型的人物。人物通訊有系統(tǒng)報道某個人物先進(jìn)事跡的長篇通訊，也有表現(xiàn)人物的片段事跡的人物素描、人物特寫、通訊小故事。寫好人物通訊的關(guān)鍵是抓住人物的特點(diǎn)，揭示具有鮮明個性特征的人物的情懷和思想境界。要求寫作中既見事，又見人，通過典型事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。常見的寫法：通過矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想境界，通過人物的行動、對話等表現(xiàn)人物活生生的性格特征，通過細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等展示人物的內(nèi)心世界。經(jīng)典代表作：《包身工》(夏衍)、《誰是最可愛的人》(魏巍)、《毛主席的隊(duì)伍進(jìn)入拉薩》《不朽的國際主義戰(zhàn)士》(張繼民)、《為了六十一個階級弟兄》(王石、房樹民)、《英雄的十月》(華山)、《為了周總理的囑托》(穆青等)。焦裕祿紀(jì)念園位于河南省開封市蘭考縣城北黃河故堤上，始建于1966年，先后經(jīng)過三次改建擴(kuò)建。陵園占地91.7畝，其中展廳1300平方米，生動地展示了焦裕祿同志全心全意為人民服務(wù)，鞠躬盡瘁、死而后已，平凡而偉大的光輝一生。紀(jì)念園已成為全國各族人民學(xué)習(xí)焦裕祿精神，進(jìn)行愛國主義教育的重要基地，近年來平均每年接待來自全國各地的人民群眾達(dá)50萬人次。2023年，假如紀(jì)念廳的展區(qū)需要進(jìn)行更新，作為策劃人的你需要著手制作以下展板?；顒右粚ふ医乖５摰摹叭＞瘛?．焦裕祿的精神永不過時。在全國政協(xié)2021新年茶話會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要發(fā)揚(yáng)“三牛精神”：面對人民群眾日益增長的美好生活需要，爭當(dāng)為民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的孺子牛；面對新發(fā)展階段的新挑戰(zhàn)新任務(wù)，爭當(dāng)創(chuàng)新發(fā)展、攻堅克難的拓荒牛；面對民族復(fù)興偉大夢想，爭當(dāng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的老黃牛。請以本文內(nèi)容為基礎(chǔ)，以“尋找焦裕祿的‘三牛精神’”為主題，設(shè)計一塊展板，填寫下表。結(jié)構(gòu)標(biāo)題內(nèi)容概述彰顯的人物精神所屬“三牛精神”引子交代焦裕祿在蘭考縣上任的時間和蘭考當(dāng)時的狀況(或“焦裕祿將要面對的困難”)不怕困難，勇于擔(dān)當(dāng)，富有勇氣和斗志孺子牛、老黃牛第一部分“吃別人嚼過的饃沒味道”焦裕祿初到蘭考縣，面對災(zāi)害，以正確的思想引路，經(jīng)過大規(guī)模的調(diào)研，制訂改造蘭考的方案堅定、樂觀，實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)①第二部分當(dāng)群眾最困難的時候，共產(chǎn)黨員要出現(xiàn)在群眾面前面對重大災(zāi)害時焦裕祿的思考和行動富有公仆情懷，勤政為民，與人民同甘共苦孺子牛、老黃牛第三部分他心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己焦裕祿身患重病，但仍堅守在戰(zhàn)斗崗位上不顧個人安危，無私奉獻(xiàn)②第四部分“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好！”焦裕祿在醫(yī)院仍然關(guān)心蘭考的發(fā)展牢記責(zé)任孺子牛第五部分他沒有死，他還活著③焦裕祿之于蘭考的價值和意義“三牛精神”的價值和意義【提問學(xué)生】請把表格的相應(yīng)序號處填寫完整。①拓荒牛②孺子牛、老黃牛③焦裕祿去世后，蘭考人民對他的懷念以及蘭考抗災(zāi)事業(yè)的初步勝利【課后作業(yè)】請結(jié)合課文內(nèi)容，選取六個場景。對此你會選擇哪些場景？在這些場景中你會重點(diǎn)描繪哪些元素？【教學(xué)反思】

《縣委書記的榜樣——焦裕祿》第二、三課時《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》本任務(wù)群旨在閱讀和研討語言典范、論辯深刻、時代精神突出的革命傳統(tǒng)作品。發(fā)展語言應(yīng)用能力、思維能力和審美鑒賞能力。形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.梳理新聞知識，學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2.了解并學(xué)習(xí)焦裕祿的典型事跡，理解焦裕祿精神的內(nèi)涵。3.學(xué)習(xí)焦裕祿精神，并探討時代楷模在當(dāng)時和今天的意義【教學(xué)重點(diǎn)】了解并學(xué)習(xí)焦裕祿的典型事跡，理解焦裕祿精神的內(nèi)涵。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法?！局R講解】一、若要繪制一組宣傳圖片以宣傳焦裕祿的形象，請結(jié)合課文內(nèi)容，選取六個場景。對此你會選擇哪些場景？在這些場景中你會重點(diǎn)描繪哪些元素？場景場景名稱(命名)場景重點(diǎn)元素畫面色調(diào)畫面細(xì)節(jié)人物外在形象經(jīng)典語句(1)新來的縣委書記黃沙、內(nèi)澇洼窩、冰凌、鹽堿地、枯草、草屋、飼養(yǎng)棚生冷、灰白焦裕祿手指沙丘，說“栽上樹，豈不是成了一片好綠林！”(加畫外音)風(fēng)塵仆仆、步履匆匆、神情樂觀、目光炯炯①(2)不畏汪洋繪制圖瓢潑大雨、洪水激流、一片汪洋灰暗、迷蒙焦裕祿腋下有一根探路的棍子；彎下身子用左手按著肝部，右手緊攥著一張圖紙站在洪水激流中忍著疼痛，專注忘我地畫圖，滿身泥水“就坐這條船來的?！?3)風(fēng)雪日訪貧農(nóng)窗外風(fēng)雪鋪天蓋地，北風(fēng)呼嘯，積雪有半尺厚；低矮的柴門，簡陋的房間②老大爺眼里噙著淚花，老大娘雙手摸著焦裕祿；焦裕祿坐在老人床頭問寒問饑衣著單薄、面帶微笑、誠懇親切“我是您的兒子。”(4)辦公室忍痛工作圖簡陋的辦公室，右邊被頂出一個大窟窿的藤椅灰暗藤椅上的窟窿，棉襖上的扣子沒有扣，左手緊緊按著肝部眉頭緊皺，強(qiáng)忍痛苦，但是專注于開會講話“病是個欺軟怕硬的東西，你壓住他，他就不欺侮你了?！?5)最后的深情囑托簡樸的病房灰白③兩只失神的眼睛充滿深情，全力克制病痛“我死后只有一個要求，要求組織上把我運(yùn)回蘭考，埋在沙堆上，活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好！”(6)墓碑前蘭考人心聲焦裕祿的墳?zāi)梗禾鞎r一棵綠色的泡桐樹④站在焦裕祿墳?zāi)骨昂鴾I花的老貧農(nóng)“我們的好書記……全蘭考翻身了，你卻一個人在這里……”二、為了寫好這篇通訊，作者穆青和同事冒著嚴(yán)寒，沿著焦裕祿走過的路，訪問焦裕祿慰問過的農(nóng)戶，尋找焦裕祿的足跡和精神，他說“不把這篇文章寫好，簡直就是對不起老百姓”。之后他和另外兩位作者馮健、周原組成一個寫作班子。七易其稿，最后完成長篇人物通訊《縣委書記的榜樣——焦裕祿》。這篇帶著作者深情的文稿，也展現(xiàn)了一個文字工作者的苦心孤詣。請從中摘錄一些經(jīng)典語句并賞析，以作為展板的一個模塊進(jìn)行展出。摘錄(1)：展現(xiàn)在焦裕祿面前的蘭考大地，是一幅多么嚴(yán)重的災(zāi)荒的景象啊！橫貫全境的兩條黃河故道，是一眼看不到邊的黃沙：片片內(nèi)澇的洼窩里，結(jié)著青色的冰凌；白茫茫的鹽堿地上，枯草在寒風(fēng)中抖動。答案①采用白描的手法，又用顏色詞，黃沙、青色的冰凌、白茫茫的鹽堿地給人一種肅殺、荒涼的感覺，描繪了災(zāi)荒景象的嚴(yán)重。②表現(xiàn)出抗災(zāi)的緊迫性，以及焦裕祿對百姓生活困苦的擔(dān)憂。摘錄(2)：送走了風(fēng)沙滾滾的春天，又送走了雨水集中的夏季，調(diào)查隊(duì)在風(fēng)里、雨里、沙窩里、激流里度過了一個月又一個月，方圓跋涉了5000余里，終于使縣委抓到了蘭考“三害”的第一手資料。全縣有大小風(fēng)口84個，經(jīng)調(diào)查隊(duì)一個個查清，編了號，繪了圖；全縣有大小沙丘1600個，也一個個經(jīng)過丈量，編了號，繪了圖；全縣的千河萬流，淤塞的河渠，阻水的路基、涵閘……也調(diào)查得清清楚楚，繪成了詳細(xì)的排澇泄洪圖。答案①采用描寫與說明相結(jié)合的表達(dá)方式，寫出了調(diào)查隊(duì)冒著風(fēng)沙、大雨進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究的情形，給人以真實(shí)的感受；通過具體的數(shù)據(jù)來介紹焦裕祿帶領(lǐng)的調(diào)查隊(duì)所取得的成果，具有很強(qiáng)的說服力。②兩者結(jié)合，共同表現(xiàn)出在焦裕祿的帶領(lǐng)下，調(diào)查隊(duì)所取得的巨大成果。摘錄(3)：開封醫(yī)院把焦裕祿轉(zhuǎn)到鄭州醫(yī)院，鄭州醫(yī)院又把他轉(zhuǎn)到北京的醫(yī)院。在這位鋼鐵般的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士面前，醫(yī)生們?yōu)樗透瓮炊窢幍念B強(qiáng)性格感到驚異。他們帶著崇敬的心情站在病床前診察，最后很多人含著眼淚離開。那是多么陰冷的日子?。〈鸢浮瓣幚洹币辉~，既指天氣的陰冷，也指醫(yī)生們與焦裕祿的同事在知道焦裕祿病危的事實(shí)時，內(nèi)心的悲傷與痛苦；表現(xiàn)了周圍人對焦裕祿的愛戴與關(guān)心。摘錄(4)：一年前，他還在蘭考，同貧下中農(nóng)一起，日夜奔波在抗災(zāi)斗爭的前線。人們怎么會忘記，在那大雪封門的日子，他帶著黨的溫暖走進(jìn)了貧農(nóng)的柴門；在那洪水暴發(fā)的日子，他拄著棍子帶病到各個村莊察看水情。是他高舉著毛澤東思想的紅燈，照亮了蘭考人民自力更生的道路；是他帶領(lǐng)蘭考人民扭轉(zhuǎn)了蘭考的局勢，激發(fā)了人們的革命精神；是他喊出了“鎖住風(fēng)沙，制伏洪水”的號召；是他發(fā)現(xiàn)了貧下中農(nóng)革命的“硬骨頭”精神，使之在全縣發(fā)揚(yáng)光大……這一切，多么熟悉，多么親切啊！誰能夠想到，像他這樣一個充滿著革命活力的人，竟會在蘭考人民最需要他的時候，離開了蘭考的大地。答案運(yùn)用排比句，加強(qiáng)了語勢，刻畫出焦裕祿的光輝形象，表達(dá)了人們對焦裕祿的崇敬之情，抒發(fā)了作者對焦裕祿病逝的悲痛、惋惜之情。4．穆青一生三次寫焦裕祿，被稱作“新聞界的‘焦裕祿’”。焦裕祿形象的生動真實(shí)，也得益于作者扎實(shí)的文學(xué)功底。分析作者是運(yùn)用哪些手法來刻畫焦裕祿這一典型形象的。答案①白描化的語言描寫。沒有華麗的辭藻、絢麗的語言，能于平淡中表現(xiàn)出人物性格的豐滿、細(xì)膩。焦裕祿沒有豪言壯語，沒有深刻的道理說教，但他的每一句話都明白簡單，能讓百姓聽懂、感動。②生動的細(xì)節(jié)描寫。對于焦裕祿身患重病仍然堅持工作的場景，文中用“踩”“頂”“揣”“按”一系列動詞將焦裕祿忍痛工作的細(xì)節(jié)描繪出來，突出了焦裕祿忘我工作的人民公仆形象。再如，“焦裕祿聽見風(fēng)雪聲，倚在門邊望著風(fēng)雪發(fā)呆”等，表現(xiàn)了焦裕祿心中時刻裝著人民的襟懷。③典型的環(huán)境描寫。如引言部分中的第3段寫“三害”的象征和標(biāo)志：“黃沙”“青色的冰凌”“白茫茫的鹽堿地”等，色調(diào)的變化，展