內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市海勃灣區(qū)2021-2022學年七年級上學期期末語文試題（含答案解析）

2021-2022學年內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市海勃灣區(qū)七年級（上）期末語文試卷一、積累與應用（共10小題，滿分40分）1.下列加點字的注音和詞語的書寫全都正確的一項是（）A.澄清（chéng）突兀（wù）稱職（chèng）咄咄逼人（duó）B.蒞臨（lì）粗獷（guǎng）滑稽（jì）畏罪潛逃（qián）C.綻開（zhàn）虐待（nüè）狡黠（xiá）隨聲附和（hè）D.殉職（xùn）欽差（qīn）蜷伏（qüán）駭人聽聞（hài）【答案】C【解析】【詳解】本題考查字音字形。A．稱職（chèng）——chèn，咄咄逼人（duó）——duō；B．滑稽（jì）——jī；D．蜷伏（qüán）——quán；故選C。2.下列詞語書寫全對的一項是（）A.感慨貯蓄大相徑庭截然不同B.云霄憔粹翻來覆去喜出忘外C.和藹淵博不可救要拈輕怕重D.惆儻勛章小心翼翼刨根問底【答案】A【解析】【詳解】本題考查字形。B.憔粹——憔悴，喜出忘外——喜出望外；C.不可救要——不可救藥；D.惆儻——倜儻；故選A。3.下列加點成語的運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.鐘南山院士對待工作一絲不茍，追求精益求精。B.許多像這樣的諸如此類消息一出，這位臺灣議員想要競選成功就難了。C.著名的AEO集團的大老板，想當年也是白手起家，創(chuàng)立自己的品牌公司。D.老舍對壓迫勞動者的封建社會深惡痛疾，才寫出了《駱駝祥子》一書。【答案】B【解析】【詳解】本題考查成語運用。A.精益求精：（學術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好。本句用來形容鐘南山院士對工作的態(tài)度，運用恰當；B.諸如此類：與此相類似的許多事物。詞義和“像這樣”重復，運用不恰當；C.白手起家：沒有任何經(jīng)濟實力支持，靠著雙手進行創(chuàng)業(yè)，最后獲得成功的果實。本句用來形容AEO集團的大老板沒有任何基礎，最后創(chuàng)業(yè)成功，運用恰當；D.深惡痛疾：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。本句用來形容老舍對封建社會的厭惡痛恨之深，運用恰當；故選B。4.下列對修辭手法及其作用分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（連用三個比喻“像牛毛”“像花針”“像細絲”，都是形容春雨的“密”，通過印象的疊加，強化了表達效果。）B.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！保ㄟ\用擬人的寫法，是對濟南的山作想象的描寫，表達了作者對濟南的山的熱愛之情。）C.你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。（運用排比的修辭手法，抒發(fā)了作者對雨的愛戀和對人生的追求。）D.母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（運用設問的修辭手法，表達了作者對母親的感激和贊美之情。）【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生對修辭手法及其作用的辨析。D.表述有誤，“你是荷葉，我是紅蓮”運用了比喻的修辭手法，“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”運用了反問的修辭，表達了作者對母親的感激和贊美之情；故選D。5.下列句子沒有語病的一項是（）A通過對《春》這篇課文的學習，我們感受到了朱自清對春天的贊美和對生活的熱愛。B.我校采取多項措施，防止師生不患季節(jié)性流感，確保全校師生的健康安全。C.能否順利推進“中國制造2025”戰(zhàn)略，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的一項重大任務。D.對青少年進行社會主義榮辱觀教育十分刻不容緩。【答案】A【解析】【詳解】本題考查病句辨析。B.否定不當，刪去“不”；C.兩面對一面，刪去“能否”；D.修飾語使用不當，語義重復，刪去“十分”；故選A。6.仿寫對聯(lián)：仿照原句，寫校園風光。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。____________，____________。【答案】①.晨暉映笑臉②.暮靄飄書聲【解析】【詳解】本題考查句子仿寫。依照原句，寫出的兩個句子句式要與原句相同，還應構(gòu)成對聯(lián)，內(nèi)容要與校園風光有關(guān)。、如：教室盈笑臉，操場聞歌聲。7.根據(jù)閱讀積累，在下面文段空缺處填寫相應的對象或人物。作品文段《聊齋志異》方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一A洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾?！栋餐缴捄凸适逻x》誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。“可是他什么衣服也沒有穿?。　币粋€B最后叫了出來?！段饔斡洝稢見他言言語語，越添惱怒，滾鞍下馬來，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶書，遞與行者道：“猴頭執(zhí)此為照！再不要你做徒弟了！如再與你相見，我就墮了阿鼻地獄！”《朝花夕拾》這是D的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩。卻什么也沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。A.____B.____C.____D.____【答案】①.狼②.小孩子③.唐僧④.閏土【解析】【詳解】考查名著情節(jié)。A.應為“狼”，出自《狼》。這則小說描繪了貪婪、兇狠、狡詐的狼的形象。啟示我們對待像狼一樣的惡人，不能妥協(xié)退讓，而要像屠夫一樣勇敢斗爭、善于斗爭，這樣才會取得勝利。B.應為“小孩子”，出自《皇帝的新裝》。這篇童話通過一個愚蠢的皇帝被兩個騙子愚弄，穿上了一件看不見的--實際上根本不存在的新裝，赤裸裸地舉行游行大典的丑劇，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)。褒揚了無私無畏、敢于揭假的天真爛漫的童心。C.應為“唐僧”，出自“三打白骨精”一節(jié)。唐僧師徒四人為取真經(jīng)，行至白虎嶺前。在白虎嶺內(nèi)，住著一個尸魔白骨精。為了吃唐僧肉，先后變幻為村姑、婦人、老夫，全被孫悟空識破，白骨精害怕，變作一陣風逃走，孫悟空把村姑、婦人的假身統(tǒng)統(tǒng)都打死。但唐僧卻不辨人妖，反而責怪孫悟空恣意行兇，連傷母女兩命，違反戒律。第三次白骨精又變成白發(fā)老公公又被孫悟空識破打死。唐僧寫下貶書，將孫悟空趕回了花果山。D.應為“閏土”，出自《從百草園到三味書屋》。全文描述了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，以“樂”為中心，采用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結(jié)合，詳略得當，趣味無窮。8.學校文學社對三座文學館展開了一次實地調(diào)查活動，請閱讀以下調(diào)查表,完成下題。“走進文學館、了解文學家”調(diào)查統(tǒng)計表調(diào)查項目調(diào)查對象參觀文學館的次數(shù)對文學家了解程度首次參觀多次參觀較為熟悉一般了解不了解冰心館78%22%24%72%4%余光中館83%17%12%41%47%許地山館91%9%5%13%82%請從以上統(tǒng)計表中，至少寫出兩條不同的結(jié)論。結(jié)論一：_______________________________________________________________________結(jié)論二：_________________________________________________________________________【答案】①.結(jié)論一：從三位作家文學館的參觀次數(shù)來看，首次參加的次數(shù)都要比多次參觀的次數(shù)多。②.結(jié)論二：三位作家中，對冰心館較為熟悉的所占比例最高，只有少數(shù)參觀者表示不了解冰心。或：三位作家中，對許地山館較為熟悉的所占比例最低，絕大多數(shù)參觀者表示不了解他。【解析】【分析】【詳解】本題考查圖表轉(zhuǎn)換。本表是對“走進文學館、了解文學家”調(diào)查統(tǒng)計表；對比首次參觀與多次參觀文學館的數(shù)據(jù)，首次參觀與多次參觀冰心館的數(shù)據(jù)分別為“78%”“22%”，首次參觀與多次參觀余光中館的數(shù)據(jù)分別為“83%”“17%”，首次參觀與多次參觀許地山館的數(shù)據(jù)分別為“91%”“9%”；可得結(jié)論：從三位作家文學館的參觀次數(shù)來看，首次參加的次數(shù)都要比多次參觀的次數(shù)多；對比對文學家的了解程度的數(shù)據(jù)，對冰心較為熟悉的占24%，不了解的占4%；對余光中較為熟悉的占17%，不了解的占47%；對許地山較為熟悉的占9%，不了解的占82%，可得結(jié)論：三位作家中，對冰心館較為熟悉的所占比例最高，只有少數(shù)參觀者表示不了解冰心；三位作家中，對許地山館較為熟悉的所占比例最低，絕大多數(shù)參觀者表示不了解他。9.請你參加以“組建文學部落”為主題的綜合性學習活動。（1）【活動一：寫一寫】請在下面正確地寫出“部”字的第八筆。（2）【活動二：說一說】某班級的同學們組建了自己的文學部落——小說興趣小組，同學們推薦你去邀請學校邢老師給大家做一場小說講座，你應該怎樣對邢老師說呢？（3）【活動三：寫結(jié)論】下圖是某機構(gòu)發(fā)布的初中生閱讀熱情情況的統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中你可以得出什么結(jié)論？（寫一條即可）閱讀熱情喜歡閱讀偶爾看看不喜歡看占比85%10%5%（4）【活動四：寫句子】請把下面句子補寫完整，使句子構(gòu)成排比句。文學是通往智慧之門的橋梁；文學是________________；文學是________________?！敬鸢浮?.橫10.示例：邢老師，我是X年級X班的XX，我們班組建了自己的文學部落——小說興趣小組，想邀請您給大家做一場小說講座，時間是X月X日下午2：00，地點在我們班，請問您有時間參加嗎？11.示例：大部分的初中生喜歡閱讀。12.①.示例：慰藉受傷心靈的良藥②.陶冶高尚情操的靈丹【解析】【分析】【小問1詳解】本題考查筆順?！安俊弊智拔骞P是“立”，第六至八筆是“口”，第八筆是“口”的最后一筆“一”?！拘?詳解】本題考查口語交際。邀請老師參加活動，要有稱呼和自我介紹，再說明活動的主題，然后向老師發(fā)出邀請，注意活動的時間、地點要明確具體，最后征求老師是否有時間參加。語氣要委婉，語句要通順。示例：邢老師，您好！我是X年級X班的XX，我們班組建主題為小說興趣的小組，同學們委托我邀請您到我班教室做一場小說講座，時間是X月X日下午三點整，請問您能抽空參加嗎？【小問3詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。從表格中的百分比數(shù)字可以看出，85%的初中生喜歡閱讀，“偶爾看看”和“不喜歡看”的只占15%，由此可見，大部分初中生是喜歡閱讀的。【小問4詳解】本題考查句子仿寫。仿照例句格式，文學是……，寫比喻句，構(gòu)成排比即可。示例：文學是指引人們方向的燈塔；文學是帶領人們航行的大船。10.古詩文默寫題。（1）《論語》中的孔子的“賢哉，回也！________，_______，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”高度稱贊了弟子顏回安貧樂道的君子品格。（2）峨眉山月半輪秋，______________________，夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。（李白《峨眉山月歌》）（3）回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，_____________。（李益《夜上受降城聞笛》）（4）劉禹錫《秋詞》一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，贊頌了秋天的美好，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷。請寫出下面詩句：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。___________________，____________________。（5）曾子曰：“吾日三省吾身：___________________？____________________？傳不習乎？”【答案】①.一簞食②.一瓢飲③.影入平羌江水流④.一夜征人盡望鄉(xiāng)⑤.晴空一鶴排云上⑥.便引詩情到碧霄⑦.為人謀而不忠乎⑧.與朋友交而不信乎【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“簞、瓢、羌、征、鶴、霄、謀”等字詞容易寫錯。二、古詩詞賞析（共1小題，滿分8分，每小題8分）閱讀下面一首古詩，完成下面小題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。11.本詩寫實景部分采用了動靜結(jié)合的寫法，請找出實寫部分寫動景的句子和寫靜景的句子，抄寫下來。動景：______________靜景：______________12.透過這首詩你看到了一個什么樣的詩人形象？【答案】11.①.水何澹澹；秋風蕭瑟，洪波涌起②.山島竦峙；樹木叢生，百草豐茂12.示例：透過詩句，我看到了一位胸懷寬廣、有遠大抱負、渴望統(tǒng)一天下、建功立業(yè)、對未來躊躇滿志的詩人形象。【解析】【11題詳解】本題考查古詩詞景物描寫的分析。前八句句描寫滄海景象，有動有靜，如“秋風蕭瑟，洪波涌起”與“水何澹?！睂懙氖莿泳埃皹淠緟采?，百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景?！八五ｅ＃綅u竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的輪廓。在這水波“澹?！钡暮Ｉ?，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。據(jù)此填空即可。【12題詳解】本題考查思想感情及人物形象。由“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”可知，詩人對波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動描繪，結(jié)合前面的描寫，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負；暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟，讀者仿佛看到了奮發(fā)進取，立志統(tǒng)一國家的偉大抱負和壯闊胸襟的曹操，觸模到了作為一個詩人、政治家、軍事家的曹操。據(jù)此回答即可。三、文言文閱讀（共1小題，滿分12分，每小題12分）13.閱讀下面的文言語段，完成后面的問題?！炯住恳煌劳須w，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵?！疽摇績赡霖Q①入山至狼穴，穴中有小狼二。謀分捉之，各登一樹，相去數(shù)十步。少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見之；乃舍此趨彼，跑②號如前狀。前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之?？跓o停聲，足無停趾，數(shù)十往復，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄③僵臥，久之不動。豎下視之，氣已絕矣?。ㄟx自《聊齋志異?牧豎》）【注釋】①牧豎：牧童。豎，童仆。②跑：獸類用足扒土。同“刨”。③奄奄：氣息微弱的樣子。（1）解釋句中加點的詞語。乃悟前狼假寐__________乃舍此趨彼____________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中的劃線句。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。狼聞聲四顧，始望見之。（3）下列各組句子中，加點字的意思完全相同的一項是（）A.兩狼之并驅(qū)如故/故令嗥B.目似瞑，意暇甚/意甚倉皇C.狼不敢前/跑號如前狀D.一狼徑去/相去數(shù)十步（4）下面各組句子中，與“夫君子之行”的“之”意義和用法相同的一項是（）A.而兩狼之并驅(qū)如故B.宋之丁氏C.又數(shù)刀斃之D.久之不動（5）同是人與狼的較量，屠戶與牧豎的做法，你更贊同哪一種？為什么？【答案】（1）①.睡覺。②.于是，就。（2）①不久，一只狼徑直離開，另一只像狗似的蹲坐在屠戶前面。②大狼聽到叫聲四處張望，才遠遠看見小狼。（3）B（4）B（5）答案示例：更贊同甲文中屠戶的做法，是因為屠戶面對的是惡狼，被迫自衛(wèi)，除惡務盡，殺狼是正當?shù)?；而乙文中牧豎“殺狼”則出于一種無聊的殘忍，張揚的是人性中惡的一面。【解析】【小問1詳解】本題考查詞語解釋。①句意：他才領悟到前面的狼假裝睡覺。寐：睡覺。②句意：于是離開這棵樹，快速跑到另一棵樹下。乃：于是，就。【小問2詳解】本題考查翻譯。①重點詞：少頃：一會兒；去：離開；犬：像狗一樣。②重點詞：顧：看；始：才?！拘?詳解】本題考查一詞多義。A.原來/因此；B.均譯為：神情；C.向前/先前；D.離開/距離；故選B?！拘?詳解】本題考查一詞多義?！胺蚓又小本湟猓浩返赂呱械娜说钠沸?。之：助詞，的。A.主謂之間，取消句子獨立性。B.助詞，的；C.代詞，指狼；D.湊足音節(jié)，不譯；故選B?！拘?詳解】本題考查比較閱讀。更贊同甲文中屠戶的做法，結(jié)合“顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”可知，是因為屠戶面對的是惡狼，兩狼分工配合，前后夾擊，打算吃掉屠夫，被迫自衛(wèi)，除惡務盡，殺狼是正當?shù)?；而乙文中“謀分捉之，各登一樹，相去數(shù)十步。少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急”句牧豎“殺狼”則出于一種無聊的殘忍，張揚的是人性中惡的一面。【點睛】參考譯文：【甲】一個屠戶在晚上回家，擔子里的肉已經(jīng)賣完了，只剩下骨頭。屠戶在半路上遇到兩只狼，（兩只狼）緊跟著他走了很遠。屠戶感到害怕，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭就停止了，另一只狼仍然跟著屠戶。屠戶再次扔骨頭，較晚得到骨頭的狼停住了，之前獲得骨頭的狼又跟上來了。骨頭已經(jīng)沒有了，但兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。屠戶感到處境危急，擔心前后都受到狼的攻擊。他往旁邊看了看發(fā)現(xiàn)田野中有個麥場，麥場的主人把柴草堆積在里面，覆蓋成小山一樣。屠戶于是跑過去倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛看著屠戶。一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面。時間長了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像閉上了，神情很悠閑。屠戶突然跳起來，用刀砍狼的頭，又連砍了幾刀把狼殺死。他剛剛想離開上路，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要從柴草堆中打洞來從后面攻擊屠戶。狼的身體已經(jīng)鉆進去一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍掉了狼的大腿，這只狼也被殺死了。他才領悟到前面的狼假裝睡覺，原來是用來誘引敵人的。狼也是狡猾的，而眨眼間兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少?。≈皇窃黾有α狭T了?！疽摇坑袃蓚€牧童到山里的狼的巢穴里去，巢穴里有兩只小狼。他們計劃分別捉它們，兩人各自爬上一棵樹，相距數(shù)十步。不一會兒，大狼來了，進窩發(fā)現(xiàn)小狼不見了，心里非常驚慌。牧童在樹上扭小狼的蹄爪、耳朵，故意讓它大聲嚎叫。大狼聽見聲音抬頭看，憤怒地跑到樹下又叫又抓。另一個牧童在另一棵樹上讓小狼大聲嚎叫。大狼聽見聲音，四處張望，才看見小狼；于是離開這棵樹，快速跑到另一棵樹下，像剛才那樣狂叫撕抓。前一棵樹上的牧童又讓小狼嚎叫，大狼又轉(zhuǎn)身撲過去。大狼嘴里沒有停止過嚎叫，腳下沒有停止過奔跑，這樣來回數(shù)十次，跑得漸漸慢了，聲音漸漸小了；然后大狼奄奄一息，僵直地躺在地上，很久都不動彈。牧童于是從樹上下來看，它已經(jīng)斷氣了。四、現(xiàn)代文閱讀（共2小題，滿分20分，每小題10分）閱讀下面的文字，完成小題。稻子熟了，媽媽我想您了袁隆平①稻子熟了，媽媽，我來看您了。②媽媽，您在安江，我在長沙，隔得很遠很遠。我在夢里總是想著您，想著安江這個地方。③人事難料啊，您這樣一位習慣了繁華都市的大家閨秀，最后竟會永遠留在這么一個偏遠的小山村。④還記得嗎？1957年前，我要從重慶的大學分配到這兒，是您陪著我，臉貼著地圖，手指順著密密麻麻的細線，找了很久，才找到地圖上這么一個小點點。當時您嘆了口氣說：“孩子，你到那兒，是要吃苦的呀……”我說：“我年輕，我還有一把小提琴。”沒想到的是，為了我，為了幫我?guī)『?，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是媽媽您哪！您哪里走得慣鄉(xiāng)間的田??！我總記得，每次都要小孫孫牽著您的手，您才敢走過屋前屋后的田間小道。⑤對于一輩子都生活在大城市里的您來說，70歲了，一切還要重新來適應。我從來沒有問過您有什么難處，我總以為會有時間的，會有時間的。等我閑一點一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的時候，我還在長沙忙著開會。⑥那天正好是中秋節(jié)，全國的同行都來了，搞雜交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么著也得陪大家過這個節(jié)啊，只是兒子永遠虧欠媽媽您了……其實我知道，那個時候已經(jīng)是您的最后時刻。我總盼望著媽媽您能多撐兩天。誰知道，即便是天不亮就往安江趕，可是我還是沒能見上媽媽您最后一面。⑦太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔，媽媽當時您一定等了我很久，盼了我很長，您一定有很多話要對兒子說，有很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢！這么多年哪，為什么我就不能少下一次田，少做一次試驗，少出一天差，坐下來靜靜地好好陪陪您。哪怕，哪怕就一次。⑧媽媽，每當我的研究取得成果，每當我在國際講壇上談笑風生，每當我接過一座又一座獎杯，我總是對人說，這輩子對我影響最深的人就是媽媽您?。、釤o法想象，沒有您的英語啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠用英語閱讀世界上最先進的科學文獻，用超越那個時代的視野，去尋訪遺傳學大師孟德爾和摩爾根？無法想象，在那個顛沛流離的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒有您的執(zhí)著和鼓勵，我怎么能夠獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識？無法想象，沒有您在我的搖籃前跟我講尼采，講這位昂揚著生命力、意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅信，必然有一粒種子可以使萬千民眾告別饑餓？他們說，我用一粒種子改變了世界。我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時種下的?、獾咀邮炝?，媽媽，您能聞到嗎？安江可好？那里的田埂是不是還留著熟悉的歡笑？隔著21年的時光啊，我依稀看見，小孫孫牽著您的手，走過稻浪的背影；我還要告訴您，一輩子沒有耕種過的母親，稻芒劃過手掌，稻草在場上堆積成垛，谷子在陽光中嗶啵作響，水田在西曬下泛出橙黃的顏色……這都是兒子要跟您說的話，說不完的話啊。（此文摘自《雜文選刊》2011年第7期，是雜交水稻之父袁隆平在八十歲生日晚會上的致辭，略有改動）14.請說出選文采用第二人稱“您”來表達的好處。15.文中作者說“我總是對人說，這輩子對我影響最深的人就是媽媽您啊”，請根據(jù)第⑨節(jié)的內(nèi)容，概括出母親對作者的成長有哪些影響。16.根據(jù)文章內(nèi)容，請解釋下面句子中加點詞語的不同含義。(1)他們說，我用一粒種子改變了世界。(2)我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時種下的！17.結(jié)合全文，請簡要分析“稻子熟了，媽媽我想您了”蘊含了作者對母親哪些豐富的感情?！敬鸢浮?4.用第二人稱表達，有利于直接抒發(fā)強烈深沉的感情，顯得親切自然，用“您”較之于“你”又能表達對母親的尊重。15.①小時候的英語啟蒙，讓我具有超越時代的視野；②對我求學讀書的執(zhí)著和鼓勵，讓我獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得搏擊風浪的膽識；③搖籃前講尼采，教育我有昂揚的生命力、意志力，有堅定的信心。(意思對即可。)16.(1)“種子”含義為“雜交水稻的種子”；

(2)“種子”含義為小時候母親對“我”(作者)的啟蒙和教育。17.①母親去世21年，作者對母親充滿思念之情。②母親對作者的影響、支持與幫助，讓作者對母親充滿感激、敬重之情。③因為工作繁忙，不能在母親身邊多陪她，特別是在母親去世時不在身邊，作者充滿愧疚(后悔)之情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查對人稱詞語表達作用的分析能力。解答時，注意選文所表達的感情。人稱的表達作用有一定的規(guī)律。第一人稱的優(yōu)點是，增加對事情對人物敘述的真實性，讀者認為這所描述的一切是作者親歷的。第二人稱敘述的好處是，增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離。第三人稱敘述則顯得比較客觀公正，這是以一個冷靜的旁觀者的身份來進行敘述。這里用第二人稱“您”，全文都是作者對自己母親的告白，這種說法直接把文章變成了一場面對面的對話，更有利于抒發(fā)作者想要表達的感情，同時顯得親切自然。文中作者想要表達對母親的深深感激和懷念，這樣用第二人稱“您”，感情表達得更加澎湃。【15題詳解】本題考查對特定人物及特定事件的概括能力。解答時，根據(jù)相關(guān)語句，進行簡要概括。通讀全文，可以在文中找到很多講述母親教育我的敘述片段。根據(jù)選文第⑨段“沒有您的英語啟蒙用超越那個時代的視野”，指出母親對“我“進行英語啟蒙，讓我具有超越時代的視野；根據(jù)“沒有您的執(zhí)著和鼓勵，我怎么能夠獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育”，可知，母親對“我”求學讀書的執(zhí)著和鼓勵，讓“我“獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得搏擊風浪的膽識；根據(jù)“沒有您在我的搖籃前跟我講尼采……我怎么能夠在千百次的失敗中堅信”可知，母親給兒時的“我”講尼采，教育“我”有昂揚的生命力、意志力，有堅定的信心?！?6題詳解】本題考查對文中關(guān)鍵詞的理解能力。解答時，聯(lián)系上下文內(nèi)容，即可分析出相同詞語的不同含義。（1）根據(jù)第⑨段“他們說，我用一粒種子改變了世界”可知，此處指的是袁隆平院士研發(fā)成功了雜交水稻，這里的“種子”，就是雜交水稻的種子。（2）根據(jù)選文第⑨段“沒有您的英語啟蒙”“沒有您的執(zhí)著和鼓勵”“沒有您在我的搖籃前跟我講尼采”，從中可以看出，“種子”就是母親對“我”的小的時候的啟蒙、教育、鼓勵?！?7題詳解】本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。根據(jù)選文第⑤段“我從來沒有問過您有什么難處，我總以為會有時間的，會有時間的。等我閑一點一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的時候，我還在長沙忙著開會”、⑥段“誰知道，即便是天不亮就往安江趕，可是我還是沒能見上媽媽您最后一面”、⑦段“這么多年哪，為什么我就不能少下一次田，少做一次試驗，少出一天差，坐下來靜靜地好好陪陪您。哪怕，哪怕就一次”等內(nèi)容可知，文章表達了作者對自己在母親生前因工作原因而不能常陪在母親身邊，以及母親去世時自己不在身邊的后悔與愧疚，以及對已逝的母親的深深思念。文章第⑧段“每當我的研究取得成果，每當我在國際講壇上談笑風生，每當我接過一座又一座獎杯，我總是對人說，這輩子對我影響最深的人就是媽媽您啊”、⑨段“沒有您的英語啟蒙……是媽媽您在我幼年時種下的”可知，母親對作者的支持和幫助，使他得到英語啟蒙后取得水稻領域的成功，表達了對母親的感激之情。生命中最寶貴的五樣東西畢淑敏①老師出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣東西”。我拿著筆，面對一張白紙，周圍一下靜寂無聲。萬物好似縮微成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你親手挑選。貨筐是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。②于是潔白的紙上，記下了我生命中最寶貴的五樣東西——水、陽光、空氣、鮮花和筆（未按筆畫為序，排名不分先后）。③接下來，老師說，好吧，每個人在你寫下的五樣當中，刪去相對不那么重要的一樣，只剩下四樣。④權(quán)衡之后，我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊，打了一個小小的“×”，表示在無奈的選擇當中，將最先放棄清麗芬芳的它。⑤老師走過來看到了，說，不能只是在一旁做個小記號，放棄就意味著徹底的割舍。你必須得用筆把它全部涂掉。⑥依法辦了，將筆尖重重刺下。當鮮花被墨筆腰斬的那刻，頓覺西周慘失顏色，猶如二十世紀初葉黑白的無聲影片。我攏攏頭發(fā)咬咬牙，對自己說，與剩下的四樣相比，帶有奢侈和浪漫情調(diào)的鮮花，在重要性上終究遜了一籌，舍就舍了吧。⑦請在剩下的四類當中，再剔去一種，僅剩三樣。老師的聲音很平和，卻帶有一種不容商榷的斷然壓力。⑧我面對自己的紙，犯了難。陽光、水、空氣和筆，刪掉哪樣是好？思忖片刻，提筆把“水”劃去了。從醫(yī)學知識上講，沒有了空氣，人只能茍延殘喘幾分鐘；沒有了水，在若干小時內(nèi)尚可堅持。兩害相權(quán)取其輕吧。⑨老師說，繼續(xù)劃去一樣，只刺兩樣。⑩這時教室內(nèi)變得寂靜，好似荒涼的墳墓。每個人都在冥思苦想舉棋不定。我已顧不得探查他人的答案，面對著自己人生的白紙，愁腸百結(jié)。筆、陽光、空氣，何去何從？閉起眼睛一跺腳，我把“空氣”劃去了。?好了，現(xiàn)在再劃去一樣，只剩下最后一樣。老師的音調(diào)很溫和，但執(zhí)著堅定，充滿決絕。對已是萬般無奈的我們，此語一出，不亞于驚雷。?教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲。?筆和陽光。它們在紙上勢不兩立地注視著我。陷我于深重的兩難。偌大一張紙，在反復勾勒的斑駁墨跡中，只殘存下來一個固守的字——筆。?感謝這充滿痛苦和抉擇的測驗，它讓我清晰地得知什么是我生命中的真愛就是我手中的這支筆啊。?我細心地收起這張白紙，一如珍藏一張既定的船票。知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風暴的努力了。18.面對“生命中最寶貴的五樣東西”，“我”首先舍棄“鮮花”的理由是____________；“我”最終保留“筆”，是因為它____________。（用原文填空）19.第（6）段中“腰斬”一詞，在文中的意思是____________。20.文中畫線句子都運用了修辭方法，請任選一例，說說它的作用。21.第（12）段“教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲”，請揣摩當時哭泣同學的心理活動，用第一人稱把這種心理活動描述出來。（30字左右）22.一篇好文章?？倳幸粋€好的結(jié)尾。請從內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)三個方面說說本文結(jié)尾[第（15）段]的優(yōu)點?！敬鸢浮?8.①.（鮮花）在重要性上終究遜了一籌；②.是我生命中的真愛19.堅決地用筆劃去“鮮花”這一詞語20.例：（1）“這時教室內(nèi)變得寂靜，好似荒涼的墳墓。”運用比喻，形象地烘托“我”失落、痛楚的心情，使作品語言生動形象，富有感染力。（2）“筆和陽光。它們在紙上勢不兩立地注視著我，陷我于深重的兩難。”運用擬人，以筆和陽光的爭斗、期待、關(guān)注，形象地突出“我”抉擇的痛苦、艱難，使作品語言生動形象，富有感染力。（意對即可）21.答案符合人物當時的心境即可。例：前三次的抉擇，已讓我痛苦萬分；現(xiàn)在還要舍棄一樣，實在是慘無人道，讓人無法忍受，無法抉擇。（意對即可）22.內(nèi)容上：突出抉擇的正確、慎重、莊嚴，是感情的升華；表達自己愿意為實現(xiàn)目標而努力實踐、奮斗的堅定信念和勇氣，是主題的深化。語言上：用比喻描寫“我”經(jīng)過抉擇以后的心情，生動形象感人結(jié)構(gòu)上：照應開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴謹。（意對即可）【解析】【18題詳解】本題考查提取并概括文章信息的能力。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準確表達。第一空，結(jié)合第⑥段中“與剩下的四樣相比，帶有奢侈和浪漫情調(diào)的鮮花，在重要性上終究遜了一籌，舍就舍了吧”的內(nèi)容可概括為：帶有奢侈和浪漫情調(diào)的鮮花，在重要性上終究遜了一籌；第二空，結(jié)合第?段中“感謝這充滿痛苦和抉擇的測驗，它讓我清晰地得知什么是我生命中的真愛，就是我手中的這支筆啊”的內(nèi)容可概括為：我清晰地得知筆是我生命中的真愛。【19題詳解】本題考查詞語理解的能力。這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達意的作用。因此，做這樣的題必須在理解詞語本意的基礎上，結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋?！把鼣亍笔枪糯嵝蹋侵赣弥馗珡难繉⒎溉丝匙鲀山?，后來也指事情半途而廢。結(jié)合第⑤段中“不能只是在一旁做個小記號，放棄就意味著徹底的割舍。你必須得用筆把它全部涂掉”，第⑥段中“依法辦了，將筆尖重重刺下。當鮮花被墨筆腰斬的那刻，頓覺四周慘失顏色，猶如二十世紀初葉黑白的無聲影片”的內(nèi)容理解，“腰斬”的意思是堅決地用筆劃去“鮮花”這一詞語。【20題詳解】本題考查對句子的賞析能力。解答時，根據(jù)句子內(nèi)容，從修辭手法、詞語運用、描寫手法等角度進行分析。例：筆和陽光。它們在紙上勢不兩立地注視著我，陷我于深重的兩難。通過句中“筆和陽光。它們在紙上勢不兩立地注視著我”內(nèi)容可知，本句運用了擬人的修辭手法，把“筆和陽光”擬人化，賦予人的情態(tài)，結(jié)合上文“好了，現(xiàn)在再劃去一樣，只剩下最后一樣。老師的音調(diào)很溫和，但執(zhí)著堅定，充滿決絕。對已是萬般無奈的我們，此語一出，不亞于驚雷”“教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲”可知，生動形象地突出“我”抉擇時的痛苦、艱難?！?1題詳解】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。解答時，閱讀文本，把握文章內(nèi)容，探究同學們哭泣的原因，然后發(fā)揮想象，采用出第一人稱、符合人物當時的心境，按規(guī)定字數(shù)，語句通順，表意清楚即可。聯(lián)系第⑩段中“這時教室內(nèi)變得寂靜，好似荒涼的墳墓。每個人都在冥思苦想舉棋不定。我已顧不得探查他人的答案，面對著自己人生的白紙，愁腸百結(jié)”和第?段中“好了，現(xiàn)在再劃去一樣，只剩下最后一樣。老師的音調(diào)很溫和，但執(zhí)著堅定，充滿決絕。對已是萬般無奈的我們，此語一出。不亞于驚雷”的內(nèi)容可知，“我”和同學們已經(jīng)陷入舉棋不定，難以抉擇，痛苦不堪的境地。把握這種心理，組織語言進行敘述即可。示例：我無法割舍那些看似平凡卻極其寶貴的東西，心中十分痛苦，我十分無助，難以抉擇?！?2題詳解】本題考查學生對文章尾段作用的分析能力。閱讀這篇散文，結(jié)合文章的內(nèi)容和人主題，分析最后一段的作用：結(jié)合“我細心地收起這張白紙，一如珍藏一張既定的船票”可知，內(nèi)容上突出抉擇的正確、慎重、莊嚴，是感情的升華；結(jié)合“知道了航向和終點，剩下的就是帆起菜落戰(zhàn)勝風暴的努力了”可知，主題上