中班科學糖和鹽教案5篇

中班科學糖和鹽教案5篇中班科學糖和鹽教案篇1

活動目標：

1、嘗試用看一看、摸一摸、捏一捏的方式了解海綿的特性。

2、樂于參加探索活動，樂意用語言來表達自己在活動中的發(fā)現。

活動準備：

盒子、海綿。

活動過程：

一、開始部分

導入：老師今天給你們帶來了一個朋友，我們來認識一下，出示一個海綿玩具：好可愛的寶寶，老師這還有好多呢！

1、幼兒通過看一看、玩一玩、摸一摸，感知海綿的特性?，F在每人發(fā)一個，拿到之后看一看、玩一玩、摸一摸，你們玩過這個嗎？在家里見過嗎？

2、進一步感知海綿的特性是粗糙的，輕輕地。

你們自己摸摸看，它們是硬硬的還是軟軟的？往這邊看，老師可以在前面拿一個玩具捏一捏，讓幼兒觀察，摸一摸是什么樣子的？（老師示范摸一摸）

幼兒：軟軟的。（這是如果有幼兒說出這是海綿，老師就要請幼兒說出：你認識這個材料，這是什么？幼兒：海綿。如果沒有幼兒說出，老師就要提問提示幼兒：這個軟軟的東西是什么？幼兒：海綿。）

我們摸一摸自己的小臉，滑不滑？幼兒：滑。

師：滑滑的。再摸一摸手里的海綿玩具是滑滑的嗎？幼兒：不是。老師：那是怎樣的？幼兒：粗糙的。

老師：海綿是粗糙的。我們再來甩一甩，是重重的，還是輕輕地？幼兒：輕輕地。

老師：海綿是輕輕地。

二、基本部分

1、和海綿寶寶玩游戲。

（1）藏在衣服里

現在讓海綿寶寶休息一下，海綿寶寶要和我們玩游戲了。剛才我們的海綿寶寶摸上去怎么樣？幼兒：軟軟的。（如果有幼兒說硬硬的，老師總結：有的說軟軟的，有的說硬硬的。我們摸一摸，他是怎樣的？"軟軟的"師：軟軟的，摸上去沒有我們的皮膚那樣光滑，我們還可以說他是粗糙的。今天海綿寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，海綿寶寶說他想藏起來，藏哪呢？藏到小朋友的衣服里。（老師示范把玩具藏到衣服里）然后捂起眼睛說我來找了，藏好了嗎？幼兒：藏好了。摸摸看，摸上去"軟軟的"老師：咦在這軟軟的！這也有，這也是軟軟的。兩個小朋友互相摸一摸，然后老師問幼兒摸上去怎么樣？"軟軟的"老師：你也找到了，摸上去怎么樣？"軟軟的"。

（2）藏在背后面

把海綿寶寶拿出來，剛才我們把海綿寶寶藏哪了？"衣服里"他摸上去是怎樣的？"軟軟的"現在繼續(xù)捉迷藏，我們把它藏在哪呢？背后面。老師示范倚一倚什么感覺？幼兒：靠上去也是軟軟的。你呢？"海綿寶寶靠在后面什么感覺？"幼兒：軟軟的。老師："你覺得還有什么時候靠起來是軟軟的？在家里的時候靠起什么是軟軟的？"（床、沙發(fā)等）他們靠起來感覺軟軟的，它的里面肯定有"海綿"。

（3）藏在屁股下面

海綿寶寶休息一下，（老師示范把海綿寶寶放在大腿上）海綿寶寶又要藏了，這次他要藏在哪呢？（有亂的小朋友，老師可以說，讓海綿寶寶休息我就告訴你。）這次他要藏在屁股下面，（老師示范把玩具放到屁股下面）上下動一動、掂一掂，感覺怎么樣？幼兒：軟軟的。老師：舒服嗎？幼兒：舒服。老師：給你的感覺有點像坐在什么上面了？幼兒：坐在沙發(fā)上。老師：軟軟的，感覺很舒服！

2、幼兒兩次嘗試用盒子裝海綿寶寶。

（第一次）幼兒運用自己的感知選用大盒子裝海綿寶寶。

海綿寶寶和我們玩了這么多的游戲有點累了，讓他休息一下。海綿寶寶還想藏一個地方，藏在什么地方呢？看一看，這里是什么？（老師吧桌子上面的布掀開）猜一猜，這次海綿寶寶藏在哪里？幼兒：盒子里。老師：想想看，你的海綿寶寶會藏進那個盒子里？能藏進去嗎？誰來試一試？

（請小朋友上來選盒子，小朋友上來后選一個盒子）你覺得你寶寶能放進去嗎？幼兒：能。老師：為什么？幼兒：因為盒子大，寶寶小。我們來比一比（老師兩手分別那盒子和玩具，舉起來讓幼兒觀看說出結果）老師：怎么樣？能放進去嗎？幼兒：能。老師：盒子和海綿寶寶誰??？幼兒：盒子大，海綿寶寶小。老師：所以海綿寶寶能放進去。

老師拿出一個小盒子問幼兒：為什么不選這個盒子呢？幼兒：因為它太小了裝不進去海綿寶寶。老師：一會我們試一試。

現在每個人到前面來選一個盒子，想辦法把海綿寶寶放進去，女孩先來，坐在座位上試試看，把海綿寶寶藏進去。（有的小朋友覺得盒子太小了，就到前面換盒子，老師就要問幼兒：你覺得寶寶藏不進去是嗎？幼兒：是。老師：那你選一個回去試試吧。

老師巡回觀看問幼兒：都裝進去了嗎？幼兒：都裝進去了。老師：你覺得你的盒子怎么樣？幼兒：我覺的我的盒子正合適。老師：你的呢？幼兒：我的盒子也正合適。

（觀察找一個把玩具寶寶藏到小盒子里的幼兒，如果裝不進去，老師發(fā)現了就幫助他一起裝進去，然后問幼兒裝進去了嗎？幼兒：裝進去了。）老師：你剛才裝進去的時候用了一個什么動作？海綿寶寶總是跑出來，你是怎么把它放回去的？（幼兒回答不出來，就請這個幼兒到前面來）你到前面來給我們做一做，老師兩手分別拿盒子和玩具，舉起來比一比，讓幼兒看出來玩具大，盒子小。然后請上來的這個幼兒裝寶寶。（幼兒邊做邊用到哪些動作的時候，老師在旁邊也要做出來，并說出動作的名稱，如：按一按。）海綿寶寶裝進去了嗎？幼兒：裝進去了。老師：它用了什么動作把海綿寶寶裝進去了？幼兒：按一按。

中班科學糖和鹽教案篇2

設計意圖：

本活動選自《幼兒園建構式課程》中班上冊“紅黃藍綠”主題，是“顏色對對碰”的一個生成活動。在開展區(qū)角活動“我愛顏色寶寶”時，有的幼兒喜歡挑圓瓶的水玩，有的愛挑方形的水玩，還有的幼兒想嘗試各種水的.玩法，為了滿足幼兒對水的好奇心，讓他們了解更多對水的知識，抓住這一教育契機，我選擇了本次科學活動《水的秘密》?；顒拥闹攸c是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水是流動的、無固定形狀的特性。

活動目標：

1、感知水是無色、無味、透明的特性;

2、在玩水中初步體驗水是流動、無固定形狀的。

活動準備：

1、師幼人手一杯水和一杯牛奶，兩個小番茄，一雙筷子，ppt。

2、投放盛著水的大臉盆四個，毛巾若干條，各種形狀的容器。

活動過程:

一、活動導入

孩子們我們一起去玩玩水，找找水的秘密吧!

二、動用多種感官感知水無色、無味、透明的特性。

1、感知水是無色的：看看牛奶是什么顏色?水是什么顏色?

2、感知水是無味的：幼兒品嘗水和牛奶，說說水是什么味道，牛奶又是什么味道的?。

3、感知水是透明的：哪個杯子能看見小番茄?

(放兩個小番茄到兩個杯子里，讓幼兒觀察)

4、小結：原來水是透明的、無色、無味的。

三、玩一玩水：感受水是流動的。

1、讓幼兒嘗試用手抓水。

2、討論：用我們的手能把水抓住嗎?為什么?

3、小結：原來水會流動，水從我們的指縫流走了。自來水會流動，我們用水后要關緊水龍頭，節(jié)約用水。

四、裝一裝水：探討水的形狀。

1、投放各種形狀的容器，幼兒盛水，觀察水的形狀。

2、引導幼兒討論：

(1)你的水裝到什么形狀杯子里?水又是什么形狀?

(2)討論：水到底是什么形狀的?

結論：水裝到圓杯子里變圓了，裝到正方形杯子里像正方形，裝到長方形杯子里像長方形，裝到橢圓形杯子里而像橢圓形。

3、出示ppt，欣賞大自然中水的形狀

師：今天老師帶來了很多關于水的照片，看看水到底是什么形狀的。

4、小結：水的形狀變來變去的，我們用來裝水的容器是什么形狀，水就變成什么形狀，原來水是無固定形狀的。

結束部分

小結：今天玩的開心嗎?我們不但玩了水，還知道了很多水的秘密，知道水是無色、無味、透明的，會流動，而且沒有固定的形狀。

活動延伸：

在區(qū)域里投放材料，帶孩子繼續(xù)探索水的秘密，如在水里加一塊糖，會發(fā)生什么變化呢?

中班科學糖和鹽教案篇3

活動準備

電教設備：投影儀、電腦。

制作樹葉標本過程的錄像和做好的樹葉標本若干。

到戶外觀賞落葉，并撿回自己喜歡的各種落葉，要求樹葉完整、平整。

制作標本的前期準備工作所需要的工具與材料：抹布、較厚的舊書（幼兒自帶）、皺紋紙。

活動目標

了解制作樹葉標本的基本方法與主要工具、材料。

感受樹葉的多樣與美麗，對植物產生探究的興趣。

知道制作樹葉標本的前期準備過程：采集、清潔與干燥，初步了解樹葉標本在生活中的作用。

活動過程

一、引發(fā)幼兒觀賞樹葉標本的興趣。

1．教師和幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。

2．教師：小朋友都喜歡各種各樣的樹葉，還撿回了許多自己喜歡的樹葉。老師也很喜歡各種美麗的小樹葉，你們看這些都是老師喜歡的落葉，它們好看嗎？你們知道它們的名字嗎？

二、教師引導幼兒認識并欣賞樹葉標本，了解制作標本的意義。

1．引導幼兒觀察樹葉標本與落葉的區(qū)別。

教師：這些樹葉和小朋友剛撿回來的樹葉一樣嗎？這些樹葉還有什么好聽的名字？（樹葉標本）

2．幼兒觀賞樹葉標本。

（1）教師引導幼兒認識樹葉標本：你們見過樹葉標本嗎？在哪里見過？

（2）教師：為什么有人要采集樹葉做標本？標本有什么用？

3．教師和幼兒共同小結：標本就像照片一樣，它能讓大家更清楚地認識許多不同的植物，非常方便。樹葉標本不會枯掉、也不會腐爛，因此可以存放很長時間。

三、播放錄像，讓幼兒了解制作樹葉標本的簡單方法。

1．讓幼兒猜猜、說說制作樹葉標本的方法。

2．觀看錄像，教師肯定幼兒的已有經驗。

3．重點討論制作樹葉標本需要做哪些前期準備工作。

四、教師和幼兒一起整理樹葉，為制作樹葉標本做準備。

引導幼兒按照以下程序完成制作樹葉標本的初步工作：選擇完整、平整的樹葉—用抹布清潔樹葉—用皺紋紙干燥樹葉—用較厚的舊書夾壓樹葉。

活動延伸

區(qū)域活動：在科學活動區(qū)提供各種樹葉標本，供幼兒認識。

日常滲透：帶領幼兒定期為樹葉換皺紋紙，待觀察若干天樹葉完全干燥后，就可進行標本制作。

中班科學糖和鹽教案篇4

【活動目標】

1、通過游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動產生的。

2、培養(yǎng)幼兒關注周圍生活中的科學現象，并有積極探索的欲望。

3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

【活動準備】

1、長頸瓶若干只、紙球若干。

2、圖書(資料室)。

【活動過程】

一、玩游戲“吹紙團”引出課題。

1、教師：小朋友們，老師手上有許多的小紙團，想不想來玩“吹紙團”的游戲呢?

2、讓我們每個人拿一個紙團吹吹試試看，有什么發(fā)現?(幼兒操作吹紙團，得出結論：被吹的紙團是向前跑的。)

二、教師提出進一步的疑問，出示細頸瓶，幼兒再次操作。

1、討論：紙團會永遠向前跑嗎?(結論：如果前方有障礙，紙團會停留在原位)

2、幼兒用細頸瓶和小紙團進行第二次操作。

教師：如果把小紙團放在瓶口用力吹，你猜它會怎樣?請你們再來試一試。

三、確立"紙球反彈"的現象。

教師：有答案了嗎?小紙團會向前跑嗎?會跑進瓶子里去嗎?(結論：如果不傾斜瓶子，小紙團怎么也吹不進瓶子里)

四、查詢資料，尋找紙球反彈的秘密。

教師：這是什么原因呢?我們一起去找資料好嗎?

【延伸活動】

教師：這個小實驗好玩嗎?我們一起把它用圖示的方法畫下來，告訴所有的小朋友好嗎?

?教學反思】

教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。

中班科學糖和鹽教案篇5

活動目標：

1、通過比較松緊帶和麻繩，初步感知物體的彈性，并了解彈性在生活中的應用。

2、能夠嘗試利用鉛筆制作簡易彈簧。

3、對彈性感興趣，體驗科學探索和制作彈簧的快樂。

活動準備：

1、經驗準備：活動前組織幼兒搜集若干有彈性的物體，如彈簧及帶彈簧的物品（彈簧秤、拉力器等）、松緊帶、橡皮球、海綿等，投放在科學區(qū)中，供幼兒自由活動時操作。

2、長度相同的松緊帶一根和麻繩一條，彈簧一根；

3、幼兒人手一份操作材料：松緊帶、麻繩、彈簧、扭扭棒、鉛筆。

活動過程：

一、出示松緊帶和麻繩，引入主題。

1、老師：你們看，這兩條東西是什么呀？它們一樣長嗎？

教師手拉長松緊帶，提問：它們現在還一樣長嗎？

2、老師：現在每個小朋友桌子上都有一根松緊帶和一條麻繩，請你們現在玩一玩。

二、幼兒動手操作，感知物體彈性。

1、幼兒動手操作實驗材料，教師引導幼兒進行多種玩法。

2、提問：剛才你們是怎么玩的？

請個別幼兒談談自己操作過程中的發(fā)現。

3、老師：松緊帶一拉就會變得比原來長，手一松又恢復成原來的樣子