在信息技術(shù)中培養(yǎng)學生的養(yǎng)成習慣

在信息技術(shù)中培養(yǎng)學生的養(yǎng)成習慣內(nèi)容摘要：信息技術(shù)教學中，讓學生在學習信息技術(shù)的同時，接受良好的道德品質(zhì)教育。良好習慣可以展現(xiàn)出一個人較高的素質(zhì)。而人們的行為習慣養(yǎng)成在小學階段正是關(guān)鍵時期。葉圣陶說過：“教育無非是培養(yǎng)良好的習慣?！毙W生如一張未曾寫過的白紙，沒有形成難以修正的壞習慣，且具有非常大的可塑性。我們要從小幫孩子養(yǎng)成好習慣，不要錯過最佳時期。對小學生來說，養(yǎng)成一種良好的習慣比學會一些具體知識重要得多。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)教育習慣隨著時代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)教學越來越顯得重要。一方面，信息技術(shù)的教學可以培養(yǎng)學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學可以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)和生活習慣，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。作為信息技術(shù)學科的教師，應像其他學科一樣，要把學生日常行為規(guī)范滲透到信息技術(shù)教學中，讓學生在學習信息技術(shù)的同時，接受良好的道德品質(zhì)教育。良好習慣可以展現(xiàn)出一個人較高的素質(zhì)。而人們的行為習慣養(yǎng)成在小學階段正是關(guān)鍵時期。葉圣陶說過：“教育無非是培養(yǎng)良好的習慣?！毙W生如一張未曾寫過的白紙，沒有形成難以修正的壞習慣，且具有非常大的可塑性。我們要從小幫孩子養(yǎng)成好習慣，不要錯過最佳時期。對小學生來說，養(yǎng)成一種良好的習慣比學會一些具體知識重要得多。一、教師要以身作則，潛移默化地進行教育要讓學生養(yǎng)成良好的習慣，教師的表率作用不可忽視?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煴仨殗栏褡袷貙W校作息制度，嚴于律已，講究公共衛(wèi)生，維護公共秩序，言行舉止文明大方。利用教師自身榜樣起到“潤物細無聲”的作用。如我平時教育學生要愛護機器，那么我在課堂上首先自己要愛護機器。這樣的榜樣，往往比口頭、文字規(guī)范的效果要好。又如當我在課堂中遇到問題時，常常利用計算機來解決，無形之中告訴學生可以借助計算機、借助網(wǎng)絡來解決實際的問題。經(jīng)過潛移默化當學生自己遇到類似問題時也能迅速地意識到能用計算機來解決，從而培養(yǎng)了學生使用信息技術(shù)的意識。在比如，把用戶文件建立在系統(tǒng)目錄中就是一種不好的習慣。如果教師在演示中保存和另存文件時，注意這個問題，有助于使學生在潛移默化中養(yǎng)成分門別類存放文件的好習慣。反之，如果教師不注意這個問題，學生就會照葫蘆畫瓢，影響良好習慣的養(yǎng)成，甚至形成不良習慣。所以，作為教師應該以身作則。二、培養(yǎng)學生遵守機房規(guī)則和使用計算機的良好習慣。我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。有一個故事，北京市某外資企業(yè)招工，工資待遇豐厚但要求嚴格，一群躊躇滿志的年輕人，過五關(guān)斬六將，幾乎就要如愿以償了。最后一關(guān)是總經(jīng)理面試，總經(jīng)理說：“我有點急事，你們等我十分鐘?！笨偨?jīng)理走后，這群年輕人圍住了老板的辦公桌，你翻這個，我看那個，沒一個閑著。十分鐘后，總經(jīng)理回來了，宣布：“面試已經(jīng)結(jié)束，很遺憾，你們都沒有被錄取?！蹦贻p人大驚大惑：“面試還沒有開始呢！”總經(jīng)理說：“我不在期間，你們的表現(xiàn)就是面試，本公司不能錄用隨便翻看領(lǐng)導文件的沒有良好行為習慣的人?！蹦贻p人全傻了。因為從小到大，從來沒有人告訴他們這樣的細節(jié)，更不用說養(yǎng)成習慣了。人的天性大致差不多的，但是在習慣方面卻各有不同的。習慣是慢慢養(yǎng)成的，在幼小的時候最容易養(yǎng)成，一旦養(yǎng)成之后，要想改變過來卻不容易。在信息技術(shù)課教學中，要注意培養(yǎng)學生遵守機房規(guī)則的良好的習慣。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。在上信息技術(shù)課之前，必須制定合理的機房規(guī)則。很多學生認為信息技術(shù)不用考試，因此上課不帶筆記本，不做筆記。課堂上講話、打鬧的情況時有發(fā)生。對于這種情況，我是這樣做的。要求每個學生都要有自己的筆記本。每次上課前檢查學生是否帶筆記本來上課。要求學生把一些關(guān)鍵的步驟記錄到筆記本上。課后組長檢查筆記情況，并向老師報告。在上機實踐過程中，教師應該把培養(yǎng)愛護機器設(shè)備、遵守機房規(guī)則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責。在新生入學時就首先向?qū)W生闡明信息技術(shù)課堂的各種常規(guī)管理制度，并讓學生知道無視或者違反課堂常規(guī)管理后果的嚴重性。每周都要選擇近期課堂中出現(xiàn)的不良行為和違紀現(xiàn)象給予點評，在課堂教學進程中，教師監(jiān)控學生的行為，對違規(guī)行為要及時處理，把不良影響降到最低程度。在處理過程中以說服教育為主，讓學生認識其錯誤的嚴重性和后果。每次下課看到機房收拾的干干凈凈。就會想起第一次上信息技術(shù)課的情景，學生出了教室后，我回到機房，看到一片狼藉，垃圾一地，椅子橫七豎八。我要哭的心都有了，怎么會這樣，學生連最基本的行為習慣都沒有嗎？面對這一問題，我仔細的想了想，最后決定改變這種狀況。我想這種情況不是一次兩次上機后能夠解決的，我該怎么辦呢？有什么方法可以使學生自覺的而不是每次下課后我來一次次的要求他們怎么樣？我決定恩威并施，讓學生養(yǎng)成良好習慣，不管到何時何地，都會做到不亂翻東西，用過的東西要放好。第二次上課，馬上下課了，我拍拍手讓學生們都停下來。今天上是我第二次給同學們上課，第一次上課后，有幾個同學做的非常棒，老師為他們驕傲。他們上課認真聽講，積極練習，課后認真檢查自己的計算機是否關(guān)，他們的位置無垃圾，桌椅很整齊。下面讓我們?yōu)樗麄児恼啤Ｏ抡n鈴響了，我抬頭看到很多同學們都把自己的位置收拾整齊了。我露出了會心的笑。然后我留下小組長幫我記下個別沒有整理的。我利用課余時間，找他們來。幫老師一起收拾計算房，讓他們了解勞動的辛苦和快樂，慢慢的他們也就養(yǎng)成了良好的習慣。三、課堂教學中良好習慣的培養(yǎng)小組合作學習，共享成功喜悅。在課堂教學中，我根據(jù)信息技術(shù)學科的特點，多設(shè)計小組合作學習，這樣可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，樂于助人，與人共事的精神。使他們知道，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。沒有電腦操作的同學能留心觀看別人操作，從而取長補短。遇到不熟練的步驟時，能敢于向身邊的同學賜教，身邊同學要能積極幫助別人。信息技術(shù)課一人一機的格局很容易讓學生互相隔離，學生在完成作業(yè)時，缺乏其他學科中的討論氣氛，完成作業(yè)后，常去玩游戲。為了解決這個問題，在對班級的學生有了一定的了解后，對他們進行自由組合和教師協(xié)調(diào)的分組，以小組為學習的基本單位，進行生生合作、小組協(xié)作的學習方式。通過小組成員的協(xié)作學習能有效地提高學生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)他們的團隊精神。小組合作學習過程中，在小組長的帶領(lǐng)下，小組成員先經(jīng)過討論確定需要做的事，然后各自分工。小組長負責協(xié)調(diào)，遇到困難先在小組內(nèi)尋求幫助，小組自己解決不了，再向其他小組成員或教師求救。在這一過程中，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感、信息素養(yǎng)，鍛煉了語言表達能力，還讓學生學會表揚、欣賞他人的成果，共同分享小組合作成功的喜悅。教學內(nèi)容精心設(shè)計，滲透養(yǎng)成教育。在教學實踐中我還體會到：作為一名教師，要時時刻刻注重學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。我是這樣做的：首先要從教材實際及學科特點出發(fā)，附著于平時知識的講授或上機的訓練之中。在教學中自然而然地滲透，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生不感到是在接受特定習慣的教育。如第一冊教材中的畫圖部分，通過引導學生觀察圖片，了解畫筆工具使用的同時，使他們認識到生活中處處有美，“你還能把‘美’用自己的方式表現(xiàn)出來嗎？”，引導學生用畫筆表現(xiàn)生活中美好的事物，大自然的可愛和生活的美好。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，寓美育于教學中，收到陶冶學生情操的德育作用。在教授《插入圖片》一課時，我結(jié)合雅安地震的事例，將這一課設(shè)計為“我為災區(qū)同胞祈?！?。通過視頻圖片的展示，讓學生了解這一事件，在此基礎(chǔ)上指導學生在留言版上留下自己想對災區(qū)同胞們說的話。既很好地完成了這一課的教學目標，同時學生又受到了熏陶，增強了愛國熱情，同情心。很多學生在留言版上寫下了感人的話語，課后還在議論紛紛。正確處理網(wǎng)絡、游戲與學習之間的關(guān)系。小學生沉迷計算機游戲、網(wǎng)絡游戲早已引起了社會各界人士的關(guān)注，在我的學生中也出現(xiàn)過類似的情況。由于教學的需要，會偶爾通過一些小游戲來激發(fā)學生的學習興趣或者幫助學生更好地學習知識，可有些學生卻沉迷與此，只要老師一不注意，他就會又玩上了。還有的極個別學生更是從網(wǎng)上來找游戲玩。對此，我經(jīng)常教育學生正確對待游戲，不沉溺于虛擬時空和計算機游戲，同時從他們的思想和生活實際出發(fā)，進行引導，深入淺出，寓教于樂，循序漸進，通過互聯(lián)網(wǎng)收集一些先進人物的先進事跡和反面教育材料在課堂上展示，讓學生