2024屆高三語文二輪復(fù)習(xí)：小說復(fù)習(xí)之明察秋毫把準(zhǔn)人物心理

明察秋毫，把準(zhǔn)人物心理

——小說復(fù)習(xí)之理解人物心理活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟悉高考對人物心理的考查題型。2、準(zhǔn)確掌握小說中人物心理的描寫方法及其作用。周測七：“工作十余年”段落，寫出了多重的人生體驗(yàn)。請加以概括。周測十二：《雨中》第8題“小說是如何表現(xiàn)哲夫的心理？請結(jié)合文本具體分析。”你拿了多少分？在哪里見過這考點(diǎn)？關(guān)聯(lián)課文：《復(fù)活》P72:“小說通過語言、動(dòng)作、心理等方面的精妙描寫，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫了這個(gè)正處于心靈轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)刻、內(nèi)心激烈震蕩的人物。”《老人與?！稰83：“文中還有大量的內(nèi)心獨(dú)白，找出來讀一讀，體會(huì)其對人物性格和揭示小說主題的作用?！泵鞔_概念，清楚題型：

1、心理描寫是指對人物在一定環(huán)境中心理活動(dòng)的直接描寫，包括人物對客觀事物的看法、感觸、聯(lián)想等思想活動(dòng)。其作用主要是直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想變化、行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)，表現(xiàn)人物的思想感情。心理描寫可以用第一人稱，即內(nèi)心獨(dú)白；也可以用第三人稱，從旁觀者的角度剖析人物的心理活動(dòng)。人物例句你覺得人物想說的話方法心理黛玉因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了去。

祥林嫂五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。

孔乙己孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了!”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。

大衛(wèi)P56:貨行的房子又破又舊，有個(gè)自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時(shí)是一片水，退潮時(shí)是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護(hù)墻板的房間，我敢說，經(jīng)過上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了;它的地板和樓梯都已腐爛;地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫;這兒到處是污垢和腐臭凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時(shí)此刻眼前的情景了。

緊張死寶寶啦！直接描寫小心謹(jǐn)慎，極大的心理壓力生不如死外貌、神態(tài)描寫麻木牛什么牛？我也有錢！語言、動(dòng)作內(nèi)心得意，顯示“闊綽”維護(hù)“尊嚴(yán)”這是什么鬼地方？難道我就得在這呆下去？環(huán)境描寫灰暗、恐懼、悲傷任務(wù)一：回歸教材，整合知識人物例句你覺得人物想說的話方法心理老人與海P75:“但人不是為失敗而生的，”他說，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！蔽液芡葱?，把這魚給殺了，他想?，F(xiàn)在倒霉的時(shí)候就要來了，可我連漁叉都沒有。尖齒鯊很殘忍，而且也很能干，很強(qiáng)壯，很聰明。不過我比它更聰明也許并不是這樣，他想。也許只不過是我的武器比它的強(qiáng)。

聶赫留朵夫P68:他再也說不下去，就離開鐵柵欄，竭力忍住翻騰著的淚水，不讓自已哭出聲來。

我不能倒也不可能倒的！我沒有工具，怎么辦？鯊魚厲害，但是我也很厲害！內(nèi)心獨(dú)白贊美冷靜倔強(qiáng)她究竟怎么了？當(dāng)年的清純姑娘哪去了？動(dòng)作愧疚悲傷2、小組合作：由上表總結(jié)常見的心理描寫方法及心理描寫的作用。請你歸納常見的心理描寫方法:

必備知識3、請你結(jié)合周測十二《雨中》的第8題“小說是如何表現(xiàn)哲夫的心理？請結(jié)合文本具體分析”的答案，明確答題要點(diǎn)。答：①借助人物語言節(jié)奏的變化展現(xiàn)哲夫的心理。（點(diǎn)明方法1分）哲夫回答警察問話和支開母親時(shí)，語言較長，想方設(shè)法替父親掩飾；質(zhì)問父親時(shí)，語言簡短鋒利，情感節(jié)制，更好地表達(dá)了內(nèi)心的憤怒與悲涼。（結(jié)合文本分析1分）②通過“我”的感受側(cè)面烘托哲夫的心理。（點(diǎn)明方法1分）“我”感到哲夫的“視線猶如綿綿不絕的冷雨”“仿佛全身內(nèi)外被淋得透濕一般”側(cè)面表現(xiàn)了哲夫?qū)Α拔摇闭厥绿右莶回?fù)責(zé)任的失望不滿。（每點(diǎn)2分）（結(jié)合文本分析1分）點(diǎn)明描寫心理手法+文本分析

認(rèn)真審題，分點(diǎn)作答，答即所問年份提問方式分值2023年全國乙卷《長出一地的好蕎麥》9.德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理?請結(jié)合小說簡要分析。6分2023年新高考Ι卷《給兒子》8.“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。6分2020年新課標(biāo)Ι卷《野外滑雪》8.兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話，請結(jié)合上下文分析對話者的心理。6分2020年新課標(biāo)П卷《書匠》8.本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請結(jié)合文本簡要分析。6分2019年全國Ⅲ卷《到梨花屯去》9.兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾都有這一細(xì)節(jié)？請結(jié)合全文分析。6分靜態(tài)2022新高考Ι卷《江上》8.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。6分2021年全國乙卷《秦瓊賣馬》9.買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明。6分動(dòng)態(tài)任務(wù)二：觀高考題，明確考向任務(wù)二：觀高考題，明確考向第一種題型：靜態(tài)型——人物心理的復(fù)雜狀態(tài)類(1)有整體意識。聯(lián)系上下文,瞻前顧后,看看人物的這一言行舉止之前或之后發(fā)生了什么,哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系,從而揣測人物的內(nèi)心活動(dòng)。(2)抓住顯性和隱性心理描寫分析具體語境。注重環(huán)境、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。(3)借助常理。①換位思考。要設(shè)身處地地替小說中的人物想一想,此時(shí)此刻,他做了什么,他為什么要這樣做,這一行為是在什么心理狀態(tài)下做的。②心理的復(fù)雜性。要充分考慮人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。第二種題型：動(dòng)態(tài)型——人物心理的變化過程類分析這一類首先要梳理心理變化的節(jié)點(diǎn),而這些節(jié)點(diǎn)的梳理可以參考時(shí)間變化詞、地點(diǎn)變化詞。若文本中時(shí)間、地點(diǎn)變化不明,在梳理人物心理時(shí),可抓住人物的動(dòng)作、語言及神態(tài)等詞語,揣摩人物心理的變化。任務(wù)三：剖析真題，探尋路徑[2022·新高考全國Ⅰ卷]

馮至《江上》舟行江上,子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。我的答案：【審題指導(dǎo)】1.舟行江上,子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合

文中相關(guān)部分簡要分析心理產(chǎn)生的具體背景類型分析范圍析舟行江上（范圍）—思緒（任務(wù)）—所見所感（依據(jù)、環(huán)境）—逐步展開（動(dòng)態(tài)、情節(jié)）憶考點(diǎn)、必備知識據(jù)答舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。（題干）（知識）（文本）（答案）文本印證1.一走上船2.船到江中央3.船緩緩前行所見：所感：思緒：寧靜、放松寧靜清新的空氣、溫柔的水、和諧的櫓聲多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。

子胥登上漁船，清新的空氣,溫柔的水,和諧的櫓聲讓他感到寧靜;組織答案文本印證1.一走上船2.船到江中央3.船緩緩前行所見：所感：

思緒：所見：所感：思緒：寧靜、放松寧靜清新的空氣、溫柔的水、和諧的櫓聲所見：所感：思緒：文本印證1.一走上船2.船到江中央3.船緩緩前行所見：所感：

思緒：水流急驟、濤濤不斷的流水發(fā)呆、心隨月光膨脹復(fù)仇之心激昂

船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復(fù)仇的情緒漸趨激昂;組織答案

①子胥登上漁船，清新的空氣,溫柔的水,和諧的櫓聲讓他感到寧靜;文本印證1.一走上船2.船到江中央3.船緩緩前行

②船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復(fù)仇的情緒漸趨激昂;

①子胥登上漁船，清新的空氣,溫柔的水,和諧的櫓聲讓他感到寧靜;所見：所感：思緒：恩人、恩惠，不曾體驗(yàn)過的柔情感念恩惠，享受柔情觀察漁夫搖櫓的姿態(tài)漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會(huì)漁夫的世界，感念漁夫的恩惠，享受著不曾體驗(yàn)過的柔情。組織答案高考答案1.一走上船2.船到江中央3.船緩緩前行

②船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復(fù)仇的情緒漸趨激昂;

①子胥登上漁船，清新的空氣,溫柔的水,和諧的櫓聲讓他感到寧靜;

③漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會(huì)漁夫的世界，感念漁夫的恩惠，享受著不曾體驗(yàn)過的柔情。文本印證所見：所感：思緒：水流急驟、濤濤不斷的流水發(fā)呆、心隨月光膨脹復(fù)仇之心激昂所見：所感：思緒：安靜、放松寧靜清新的空氣、溫柔的水、和諧的櫓聲所見：所感：思緒：

恩人、恩惠，不曾體驗(yàn)過的柔情

感念恩惠，享受柔情

觀察漁夫搖櫓的姿態(tài)組織答案

②船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復(fù)仇的情緒漸趨激昂;

①子胥登上漁船，清新的空氣,溫柔的水,和諧的櫓聲讓他感到寧靜;

③漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會(huì)漁夫的世界，感念漁夫的恩惠，享受著不曾體驗(yàn)過的柔情。解題路徑——思路在問中，答案在文中析

(析題干，定方向)憶（憶考點(diǎn)，明知識）答（巧作答，合規(guī)范）據(jù)（據(jù)內(nèi)容，理情節(jié)）“四字”訣

分析這一類首先要梳理心理變化的節(jié)點(diǎn),而這些節(jié)點(diǎn)的梳理可以參考時(shí)間變化詞、地點(diǎn)變化詞。任務(wù)四：觸摸真題，鞏固知識

（2023年新高考I卷）《給兒子》（陳村）問題：“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重身心感受。請加以梳理概括。問題：“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重身心感受。請加以梳理概括。

下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出，才能存活，才得以延續(xù)。1、（2023年新高考I卷）《給兒子》（陳村）問題：“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重身心感受。請加以梳理概括。答：①寫出干農(nóng)活的勞累和辛苦，感悟到我們有可以干很多事的潛能，人生要能承受生活之重；②由有些農(nóng)活可能干不了，體悟到我們的局限，我們并非全能；③寫出了生活中有些東西是不能丟的，需要一直傳承和延續(xù)；④感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到對生活的熱愛。靜態(tài)型：逐層分析，分點(diǎn)作答2、周測七：“工作十余年”這個(gè)段落，寫出了多重的人生體驗(yàn)。請加以梳理概括。

工作十余年，我在別人羨慕的光鮮里過著生活。很多時(shí)候，我不知道自己是誰，在現(xiàn)實(shí)和世故面前，我的一切努力似乎都那么蒼白無力。一個(gè)人在還不夠強(qiáng)大的時(shí)候，發(fā)出的聲音會(huì)被冷漠地輕視。我暗暗地、發(fā)著瘋地鉚著一股勁兒，努力讓自己強(qiáng)大起來。我常常想，或許能夠通過文字改變命運(yùn)。很長時(shí)間以來，我一直都這樣暗暗地為此努力著。很多時(shí)候，我會(huì)作為一個(gè)簡單的個(gè)體，向別人做一個(gè)充分的自我介紹。盡管在很多人眼里，他們會(huì)忘掉所有的世俗意識，以一種親切而又溫暖的真誠接納我，并且欣賞我?？墒窃诹硪环N聲音的籠罩下，我又能是誰？我經(jīng)常會(huì)在一句“你爸爸是誰”的詢問里困惑。工作之初，我并沒有意識到這一句詢問背后的世故，因?yàn)槲业拇_是一個(gè)沒有故事和城府的人，又哪里會(huì)把這些聯(lián)系到一起呢？我是如此微不足道，哪有什么力量拯救自己的親人，讓他們不再飽受生活的困頓與困擾