《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」

知識目標(biāo)：

認(rèn)識9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標(biāo)：

看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

情感目標(biāo)：

感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受晴朗夜空的美麗，有感情地流利朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

課件、音樂。

謎語導(dǎo)入：

1、師說謎語：有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)落在山腰，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮

刀。謎底是什么？（月亮）

2、你們見過的月亮是什么樣的？

3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮，他把小朋友看月亮的情景寫成了一首

小兒歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首小兒歌。

二、初讀課文，自主識字。

1、自主讀文，一讀課文，讀準(zhǔn)字音；二讀課文，讀通句子

三讀課文；圈出生字，畫出詞語；

2、課件出示生字，檢查生字讀音。

3、說說在字音方面要提醒大家注意什么。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和后鼻韻母音

Txing）

4、說說如何記住這些生字寶寶。同桌先交流，再全班交流。

5、鞏固識字：打亂順序讀，開火車讀。

6、檢查課文初讀情況：指名讀課文，評價(jià)。

7、搶答練習(xí)：什么樣的月兒？什么樣的船？什么樣的天？什么樣的星星？

8、課件出示短語，齊讀，指導(dǎo)讀好輕聲“的”。

彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

短語訓(xùn)練：生活中還有哪些這樣的短語？

綠綠的（）（）的（）

三、課間游戲。

四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

1、自讀課文一、二句，思考課文中寫了什么樣的月亮？（彎彎的月亮）

2、你見過彎彎的月亮嗎？用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什

么？（像小船）

3、師小結(jié)：這種把一個(gè)事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可

以使我們的語言更生動更形象。你覺得彎彎的月兒還像什么？句式訓(xùn)練：

彎彎的月兒像------------。

圓圓的月亮像。

白白的云朵像------------。

4、課件出示句子，指導(dǎo)讀句。

彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。

（1）彎彎的月兒多可愛呀，誰來讀讀這兩個(gè)句子。

(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子。

(3)感情朗讀。

5、月亮這么美，想不想坐到月亮上去？閉上眼睛，讓我們飛到藍(lán)天上，坐到

月亮上，看，藍(lán)天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛，飛吧，飛吧，讓我們飛

向藍(lán)天，坐到月亮上。

6、坐在月亮上首先看到了什么？指名說。(星星和藍(lán)天)

7、理解“只看見”的意思：這星星和藍(lán)天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星

和藍(lán)天，再沒有別的東西了，請大家一起讀讀這句話。

8是呀，你們看，多美的夜空??！(課件出示群星閃爍的夜空)

(1)那星星一閃一閃的，多像------------。

(2)藍(lán)藍(lán)的天空就像--------------------。

(3)指導(dǎo)讀文(指名讀、分組讀、齊讀)

9、配樂朗讀。

(1)配樂自由朗讀。

(2)配樂比賽朗讀。

(3)配樂齊讀。

10、指導(dǎo)背誦課文。

11、學(xué)唱歌曲《小小的船》。

五、拓展思維，培養(yǎng)想象力。

1、欣賞古詩《古朗月行》。

2、小姑娘坐在月亮上，只看見了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，假如你有一雙翅膀，

來到美麗的月亮上，你會看到什么？

3、欣賞圖片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

五、作業(yè)：

想象夜晚的星空，畫一幅畫。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」

小學(xué)《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級學(xué)生誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初

步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。教學(xué)這首詩，要著重進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)

生通過讀書實(shí)踐，向往美好的情境，感受語言的優(yōu)美，提高閱讀興趣。同時(shí)還應(yīng)重

視教具的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，發(fā)展思維，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的詩歌（兒歌），它生動地描寫了一個(gè)孩子

坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切，意境恬靜，

畫面優(yōu)美。插圖把詩的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時(shí)的無限遐想。

教學(xué)中主體充分參與，教師適度引導(dǎo)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，提高語文素養(yǎng)。

一、談話揭題，揭發(fā)興趣

1、出示小船圖，認(rèn)識小船，教學(xué)船

2、讓學(xué)生說說在哪兒看到過怎樣的船

3、師導(dǎo)語：今天我們再來認(rèn)識一只奇妙的小船，它就是今天要學(xué)的課文里-小

小的船（板書課題）。區(qū)別小小的和小的的不同。

課文中小小的船指的是什么？

二、初讀課文，整體感知

1、教師有感情地配樂范讀，整體感知

［讓學(xué)生帶著問題聽，能引起學(xué)生的好奇，揭發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聽著老師優(yōu)

美動聽的范讀，能把學(xué)生帶入意境，整體感知。］

2、學(xué)生自由朗讀，主體感知感受

三、觀察想象，進(jìn)入意境

1、課件（圖片）出示晴朗的夜空圖：藍(lán)藍(lán)的天空中有一彎金黃色的月亮，一

顆顆閃閃的星星。

讓學(xué)生觀察思考：這是哪里？這是什么時(shí)候的天空？

2、課件（圖片）出示戴著帽子、帶著書包、提著小燈籠的小女孩，讓學(xué)生觀

察小女孩的神情、動作，啟發(fā)思考：小女孩坐在月亮上干什么？她看到什么？又會

怎么想呢？

［優(yōu)美的畫面使課文形象化，激起學(xué)生求知欲望，激活學(xué)生思維，陶冶情操，

為理解兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。］

四、體會意境，感情朗讀

1、自讀課文，讀懂了什么，還有什么問題？組內(nèi)交流

［自讀自悟，體現(xiàn)個(gè)體參與，培養(yǎng)探究意識和探究能力。組內(nèi)交流，尊重學(xué)生

獨(dú)特體驗(yàn)］

2、集體交流，朗讀體會

〈1〉課文中的月兒是什么樣的‘？區(qū)別彎彎的和彎的

小小的船是指什么？指導(dǎo)朗讀第1句

〈2）彎彎的月兒哪兒像小小的船？指導(dǎo)朗讀第2句

〈3〉小姑娘坐在小船上看到了什么？

她還看到什么嗎？你是從哪個(gè)詞中看出？區(qū)別看見與只看見

〈4）假如你是那個(gè)小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？該怎樣讀好

這句話呢？

3、邊看圖邊聽配樂朗讀，體會此時(shí)此刻小孩的喜悅自豪的心情，激起學(xué)生的

共鳴，讓他們想象如果自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃

爍的藍(lán)天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。學(xué)生有聲有色（也可加上動

作）朗讀課文。

［有感情朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過反復(fù)地朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生充

分感知語言文字。創(chuàng)設(shè)美好的情境，使學(xué)生有了情感體驗(yàn)，就能把詩的意境通過有

感情地朗讀充分表達(dá)出來，達(dá)到理想的教學(xué)效果。］

五、拓展練習(xí)，發(fā)展思維

1、在這么美麗的夜空中還可能看到什么？（讓學(xué)生展開想象的翅膀，任其自

由翱翔，如可能看到人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等）

2、把自己想象的畫下來（課外）

3、布置圖畫專欄（課外）

［注重課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間融合。通過想象在這美麗的夜空中還看見什么，拓

展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。把自己想象的畫下來，并舉辦圖畫專

欄，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。］

六、口語訓(xùn)練-我會說

七、指導(dǎo)寫字-我會寫

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書部編本20xx人教版小學(xué)一年級語文上冊第四單元第二課《小

小的船》一一習(xí)字課

教材研究

《小小的船》是葉圣陶先生所作的一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將

彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖一一月兒是停泊

在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天，向我們展示了一

個(gè)美麗、靜謐的夜晚，在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣與夜色的溫柔。《小小的

船》是學(xué)生接觸的第二篇課文，雖然內(nèi)容簡單，但識字量卻比較大。作者采用了比

喻的修辭手法，對一年級學(xué)生來說難度較大，理解起來較為困難。

學(xué)情分析

一年級的學(xué)生剛剛由幼兒園升入小學(xué)，他們活潑好動、天真爛漫，對一切充滿

好奇，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們的注意力主要以無意注意為主，容易被新穎

的事物所吸引，很難完成持續(xù)性較強(qiáng)的任務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，需要采用多種

多樣、有趣味性的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知。

自我剖析

本人從教第一年曾擔(dān)任一年級的語文教師，對低年級的識字、寫字教學(xué)有一定

地了解。本學(xué)期擔(dān)任一年級的書法教師，對學(xué)生學(xué)情較有把握，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的重

難點(diǎn)，能夠針對教學(xué)目標(biāo)展開有目的、有策略、有成效的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過多種方式認(rèn)識“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”10個(gè)生

字，會寫“月、兒”2個(gè)獨(dú)體字。

3、理解課文內(nèi)容，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大

自然的情感。

重點(diǎn)：通過多種方式識字，會寫“月、兒”2個(gè)獨(dú)體字。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛

大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：寫字紙

2、學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮

過程規(guī)劃

一、誦讀經(jīng)典，潤澤生命

1、今天的國學(xué)經(jīng)典，讓我們一起來欣賞《古朗月行》中的兩句詩，先聽老師

讀一下：“小時(shí)/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。一一李白

《古朗月行》（節(jié)選）”

2、結(jié)合拼音，自由練讀。

3、齊讀、男女合作讀。

4、嘗試背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持踐行萊州特色國學(xué)經(jīng)典三分鐘的誦讀，能夠從一點(diǎn)一滴中培

養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，選擇與本課內(nèi)容相吻合的經(jīng)典名句，采用多種方式進(jìn)行誦

讀，體現(xiàn)課內(nèi)外知識的協(xié)同性。）

二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、在《古朗月行》中，李白覺得月亮像白玉盤、瑤臺鏡，你覺得這樣的月亮

是什么形狀的？（圓的）月亮還有什么形狀？（彎的）

2、（出示課文插圖）彎彎的月兒和閃閃的星星掛在藍(lán)藍(lán)的天空，多么美麗的

畫面呀！葉圣陶爺爺把它寫成了一首兒童詩，題目就是——《小小的船》。（齊

讀）“的”這個(gè)字讀輕聲，要讀得短而快，再讀。

3、伸出手指跟老師一起板書課題。（書空）（板書：小小的船）

（設(shè)計(jì)意圖：將國學(xué)經(jīng)典中的詩句與課文內(nèi)容相聯(lián)系，以月亮的不同形狀為切

入點(diǎn)，初步感知月亮的外形特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。）

三、初讀文本，朗讀課文

1、播放錄音，范讀課文。請同學(xué)們豎起小耳朵，仔細(xì)聽每個(gè)字的讀音。

2、同桌互讀小詩，同時(shí)圈出生字，試著把生字多讀幾遍。

3、指生讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過自由朗讀，滿足學(xué)生親近文本的愿望，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到

學(xué)生手中。同桌之間相互聆聽，也培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。）

四、品讀想象，趣味識字

1、（出示月兒圖片）你覺得月兒是什么樣子的？（彎彎的）你從課文的哪句

話知道的？（“彎彎的月兒小小的船”）在生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是“彎彎

的”？（彎彎的香蕉、彎彎的眉毛、彎彎的小河）

我們一起再讀這句話，你能讀出月兒彎彎，船兒小小的感覺來嗎？聽老師讀。

相信同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，課文中有很多像“彎彎、小小”這樣由同一個(gè)單字組成的詞

語，這樣的詞語叫一一疊詞，我們在讀的時(shí)候要把第一個(gè)字加重語氣，把第二個(gè)字

讀得輕一點(diǎn)、快一點(diǎn)，再來試試！

（設(shè)計(jì)意圖：將文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語聯(lián)系實(shí)際生活，幫助學(xué)生更好地理解意

思，同時(shí)又進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。）

2、彎彎的月兒是怎么和小小的船聯(lián)系在一起的呢？（出示“船”字）

（1）誰能帶領(lǐng)大家拼讀一下這個(gè)字？（生領(lǐng)讀）這位小老師讀得特別好，因

為chuan是個(gè)三拼音節(jié)，我們不能忘記中間的介母。

（2）請看這幅圖，這幅圖表示的是哪個(gè)字？（船）你們可真聰明！金文的

“船”字左邊的“舟”表示小船，右邊就像小舟沿著水道而行，它們組合在一起慢

慢演變成了現(xiàn)在的“船”。

（3）追根溯源，講一講漢字演變的小故事，知道了它們的由來，這就是我們

今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)識字方法一一講一講。（板書一一講一講）

3、小小的船兒是什么樣子的？（生讀：小小的船兒兩頭尖）

（1）老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)字謎，你能猜出謎底是什么字嗎？

①一橫一框，一對小人藏中央。（兩）

②一點(diǎn)一點(diǎn)大。（頭）

（2）通過猜字謎，我們對生字寶寶的結(jié)構(gòu)有了更深的理解，這種識字方法我

們把它叫做一一猜一猜。（板書）你還能給文中的哪個(gè)生字編個(gè)小字謎，讓同學(xué)們

猜一猜？（土中長出小太陽一一里）

（設(shè)計(jì)意圖：一年級的學(xué)生注意力難以一直保持高度集中，通過猜謎語，不僅

能幫助學(xué)生更加形象地識記生字，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

4、這么可愛的月亮，真想飛上太空，坐到上面去。誰來讀一讀后兩行？坐在

彎彎的月兒上，會看到什么？（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）

（1）在生字寶寶中，藏著一個(gè)多音字一一“看”，它的兩種讀音分別是？

（kdm和kdn）你能分別給這兩個(gè)讀音找個(gè)朋友嗎？（組詞：看見、看到/看著、看

管）

（2）我們在看東西的時(shí)候要用？（眼睛）所以看這個(gè)字里面就有一個(gè)表示眼

睛的？（目）“看”字還有一個(gè)小故事呢：有一天，天氣很晴朗，人們在路上走，

陽光太刺眼看不清遠(yuǎn)處的東西，于是他們就把手放在眼睛上面遮擋陽光，一下子就

看清楚了。后來，細(xì)心的人就把“手”和“目”兩個(gè)字加在一起，經(jīng)過演變就成了

現(xiàn)在我們所認(rèn)識的“看”。

（設(shè)計(jì)意圖：從生字中的多音字入手，掌握兩種不同讀音的同時(shí)，又講了關(guān)于

“看”字的小故事，使學(xué)生明白其結(jié)構(gòu)，加深印象。）

（3）仔細(xì)想一想生字寶寶是由誰和誰組成的，這也是一個(gè)識字的好方法，這

種識字方法叫做——加一加。（板書：加一加）你還能用加一加的方法認(rèn)識文中的

哪些生字？（人+門變成閃，日+生變成星，白+勺變成的）

5、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真，老師獎勵給大家一個(gè)小游戲一一摘星星（課件出

示）生字寶寶都藏在星星當(dāng)中，看看誰能準(zhǔn)確認(rèn)讀，把星星都摘下來！（指生讀、

開火車讀）

6、師引讀課文：請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，想象著，在一個(gè)晴朗的夜晚，你們

手拉著手走到一片綠草地上，抬頭看向藍(lán)藍(lán)的天空，那忽閃忽閃的星星在調(diào)皮地跟

我們眨眼睛呢！看！那彎彎的月兒真像一只小小的船呀！船上還坐著一位美麗可愛

的小姑娘，仔細(xì)聽，她在吟著一首詩歌，讓我們一起念一一（有感情朗讀課文）

誰能把課文背一背？（生背）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)部分，低年級習(xí)字課的重點(diǎn)在于認(rèn)識字

形、理解字義。因此我引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的過程中與生字寶寶交朋友，通過句子引

出生字，學(xué)習(xí)識字方法，注重學(xué)習(xí)策略，同時(shí)兼顧語言文字的訓(xùn)練，可謂一舉兩

得。）

五、拓展閱讀，鞏固生字

生字寶寶可真調(diào)皮，它們從課文跑到了這首小詩中，難度加大了，誰能勇敢地

接受挑戰(zhàn)讀給大家聽？

“《最閃的星星》

像坐著輕輕搖著的小船

那么舒服溫暖

我在媽媽的懷里

看見了兩顆

最閃最閃的星星”

（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)不能單單局限于課文，同時(shí)要有指向性的課外拓展內(nèi)

容。因此，我根據(jù)文中涉及到的生字，創(chuàng)編小詩，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同語言環(huán)境，激

發(fā)“學(xué)以致用”的興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外協(xié)同，使文本內(nèi)涵的有機(jī)融合。）

六、指導(dǎo)書寫，互評修改

1、課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但方向不一樣）像“月、

兒”這樣無法拆分成兩個(gè)字的漢字，叫做一一獨(dú)體字。

（2）指導(dǎo)書寫新筆畫

①橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

②豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

2、教師范寫“月”和“兒”，學(xué)生書空。

（1）指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫四個(gè)，比比誰寫得工整、漂亮。

（2）教師隨機(jī)巡視，紅筆圈出寫得好的生字。

3、展示學(xué)生作品，師生共同評議。

4、二次修改。

（設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，一定要防止錯(cuò)誤嘗試，教師要予以準(zhǔn)確地指

導(dǎo)。因此，在學(xué)生觀察完生字特點(diǎn)后，我將生字正確、規(guī)范的寫在田字格中，起到

示范作用。在學(xué)生自由練寫的過程中，教師巡視，旨在隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫情況，

方便進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。通過展示評議，互相借鑒學(xué)習(xí)，形成積極向上的課堂氛圍。）

七、回顧總結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們，彎彎的月兒就像是停泊在夜空中的小小的船，我們坐在小小的船里，

看到了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。多么美妙的感覺！讓我們回顧那句描寫月亮的詩

句：（齊讀）小時(shí)/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。一一李白

《古朗月行》（節(jié)選）

課后實(shí)踐作業(yè)：

晚上觀察夜空，看看月亮還像什么，把你想象到的事物和爸爸媽媽說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：在課堂結(jié)束前，回顧課前的國學(xué)經(jīng)典，體現(xiàn)課堂的完整性，強(qiáng)調(diào)

主線，為課堂畫了一個(gè)圓滿的句號。作業(yè)具有實(shí)踐性與可操作性，引導(dǎo)學(xué)生感受夜

空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。）

八、板書設(shè)計(jì)

2、小小的船

講一講

猜一猜

加一加

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫“星”字。

2、學(xué)會正確流利有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)感受到晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然

美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會正確流利有感情地朗讀課文，能在田字格中端正正確書寫

“看”字。

教學(xué)難點(diǎn)：合理展開想象，理解“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)

藍(lán)的天?！?/p>

、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們見過船嗎？（見過）你們都見過什么船呀？（輪船、木船、

腳踏船、鴨子船、大船、小船）

2、同學(xué)們見過的船可真多呀，不過，你們見過的船都是在水中行駛的，這節(jié)

課老師帶大家來認(rèn)識一種有趣的小船。齊讀課題：13小小的'船。今天我們要學(xué)的

課文本來是一首優(yōu)美的歌曲，咱們來聽一聽。（播放歌曲：小小的船）

二、初讀課文，整體感知。

1、好聽嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣把課文讀美，請同學(xué)們自己讀一遍課

文，不認(rèn)識的字拼一拼。

2、（課件出示詞語1）同學(xué)們，你們看，老師這里有幾個(gè)詞語，你會讀嗎？

自己拼一拼。

哪行同學(xué)愿意開火車讀？

帶著音節(jié)你們都認(rèn)識，去掉音節(jié)你們還認(rèn)識嗎？（齊讀）

3、（課件出示詞語2）這還有幾個(gè)詞語呢，你們也能讀好嗎？自己讀一讀。

讀這幾個(gè)詞語時(shí)，我們要注意一一每個(gè)詞語里的“的”都要讀輕聲。

誰來讀讀這幾個(gè)詞。

4、同學(xué)們讀的真好，如果這些生字回到課文中，你還能把音讀準(zhǔn)確嗎？請大

家再讀一遍課文，思考：詩歌里的小船指的是什么呢？（月兒）板貼

三、精讀練背，朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一句

師：那詩歌里描寫的月兒又是什么樣的呢？（出示第一句）自己讀讀這句話。

（彎彎的）板書

①（出示彎月圖）你們看，這就是彎彎的月兒，（出示小船圖片）這是什么

呀？（船）對，這就是小小的船，詩歌里說“彎彎的月兒小小的船，”這句詩是什

么意思呢？（生回答）對！這句詩的意思就是彎彎的月兒像小小的船，自己讀讀這

句話。去掉“像”這句話讀起來會更好聽，聽老師讀。（范讀）好聽嗎？老師讀的

時(shí)候，在哪個(gè)字的后面停頓了呀？（出示劃有停頓符號的句子）自己讀一讀。（指

名讀、齊讀）

②你們看，（出示月兒圖）這個(gè)小小的月亮船是什么樣的呢？自己讀讀這句

話。（指名回答）在藍(lán)藍(lán)的夜空里，掛著一個(gè)彎彎的月兒，它好像一只可愛的小

船，在藍(lán)色的大海里飄啊、飄?。∧銈冇X得這只彎彎的、兩頭尖尖的月亮船可愛

嗎？怎么讀出它的可愛呢？聽老師讀。（范讀）好聽嗎？老師讀的時(shí)候，在哪個(gè)字

的后面停頓了呀？（出示劃有停頓符號的句子）我們在這停頓是為了強(qiáng)調(diào)月亮船的

樣子。自己讀一讀。（指名讀、齊讀）

③你能把這兩行讀一讀嗎？注意要把小月亮船讀得可愛一點(diǎn)，自己試著讀一

讀。（指名讀、齊讀）

2、學(xué)習(xí)第二句。

師：小姑娘看到這么美、這么可愛的一只小船掛在天上，此時(shí)她特別想做一件

事情，你們猜猜她想干什么呀？（她想坐上去）。（出示句子）小姑娘坐在月亮船

上都看見了什么呢？自己讀讀這句話。（看見了星星，還有的天空，板書星星、

天）

①她看到的星星是什么樣的呢？再讀讀這個(gè)句子。（板書：閃閃的）“閃閃

的”是什么樣呀？（一閃一閃的、一亮一亮的、像我們眨眼似的。）

②天是什么樣的？（板書：藍(lán)藍(lán)的）“藍(lán)藍(lán)的”是什么意思呀？（很藍(lán)、深藍(lán)

深藍(lán)的，特別的藍(lán)。）

③閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，美不美呀？你能讀美嗎？自己試試。（指名讀、齊

讀）

④小姑娘就看見星星和天空嗎，看沒看到其它景色呢？自己再讀讀這個(gè)句子。

（指名回答）

A、出現(xiàn)其它答案。我可不同意你的意見，我覺得這個(gè)小姑娘就看見星星和藍(lán)

天了。從哪個(gè)字看出她就看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，沒有看見其它的？

B、你是從哪個(gè)字看出她就看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，沒有看見其它的？

（只）“只看見”是什么意思？（只看見就是就看見、僅僅看見、除了閃閃

的星星和藍(lán)藍(lán)的天沒有看見別的）

⑤你們覺得“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”，美不美呀？能把這美麗的景色讀出來

嗎？聽老師讀。（范讀）在哪個(gè)字的后面停頓了？（出示劃有停頓符號的句子）我

們在這停頓是為了突出星星和天空的美。還在哪個(gè)字的后面停頓了？（出示劃有停

頓符號的句子）自己試著讀讀。（指名讀、齊讀）

⑥夜空的景色這么美，就讓我們再坐在月亮船上去看看這美麗的夜空吧?。ǔ?/p>

示三、四兩行）（齊讀）

師：多美的夜空啊！現(xiàn)在，老師想讓大家為這幅圖配音，把夜空的美讀出來，

好嗎？（齊讀課文）

四、快速背課文

師：這么美的一首詩，我們應(yīng)該把它記住，背下來，自己試著背一背。（出示

背誦提示生自由背、齊背、）

五、發(fā)散思維，完成課后練習(xí)

師：同學(xué)們背得真好，現(xiàn)在我們來做個(gè)練習(xí)。彎彎的除了可以形容月兒，還能

說彎彎的什么？（小河、小路、香蕉、鐮刀）［出示彎彎的（）小小的（）閃閃

的（）藍(lán)藍(lán)的（）］誰能把它填出來？（引導(dǎo)學(xué)生填空）

六、學(xué)習(xí)生字

師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天你們表現(xiàn)得太棒了，有一個(gè)生字寶寶都急著要

和你們交朋友了（出示生字卡片"看”）你們看看它是誰？（學(xué)生拼讀生字）看里

面有一個(gè)字你們認(rèn)識它是誰？（目）目代表什么？（代表眼睛、用眼睛看東西）還

有一個(gè)字其實(shí)你也認(rèn)識它，但是它偷偷的變形了（如沒人說出可板書“手”）這是

變了形的手，彎鉤變撇。為什么彎鉤變成撇了呢？因?yàn)槲覀円吹眠h(yuǎn)要用手在眼睛

上遮著光。所以“看”是由變了形的手和目組成的，你們記住了嗎？

師：你們在空中寫一寫。同桌互相寫寫。

師：老師現(xiàn)在要考考你們了，看誰的反應(yīng)快?？吹纳厦媸鞘裁?？看的下面是什

么？看的第四筆是什么？

組詞機(jī)動

師：“看”已經(jīng)是你們的好朋友了，你們想不想把“看”變得更漂亮呢？我們

來看看“看”的每一筆在田字格里是怎么占位的。（出示課件）前三筆必須都寫在

橫中線上面，撇一定不要壓著豎中線寫，一定要歪出去來，不然目就沒地寫了。

師范寫。一半一半的寫。寫完后展示、評價(jià)

七、小結(jié)

今天我們跟著小姑娘一起乘著月亮船到美麗的夜空去做了一次旅行，還和生字

寶寶“看”交了好朋友，你們高興嗎？好，下節(jié)課我們還要繼續(xù)交新朋友。下課！

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)「篇五」

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的

終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在低年級，我認(rèn)為語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)

生對語文的興趣，扎實(shí)語言文字的訓(xùn)練。

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的

景象。文中寫了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航

行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。本課教學(xué)時(shí)間安排為兩教時(shí)，第

一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。

第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾方面：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看

見”的句式說話。

2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課

文。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，為求做到在讀中體會，在讀中理解，

在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)思路設(shè)

計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情

撓，就會給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶動入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適

合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中

學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)

造了條件。因而，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：出示藍(lán)天圖，讓學(xué)生邊唱“一閃一閃亮晶

晶"，邊貼星星。

1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美啊！還缺了什么？

（通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系）

2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？你覺得這彎彎的.月兒還像什么（想象練

說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它?。◤棾枨缎⌒〉拇罚?/p>

3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文，等學(xué)完了課文，

我們也來唱一唱，好嗎？（出示課題）

通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調(diào)動了他們的想象

力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情：通過昕歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一

步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、以趣為徑，再創(chuàng)佳境，在讀、想、說中感受美

學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個(gè)“趣”字貫穿下

去，扎實(shí)說話、培養(yǎng)想象力與朗讀訓(xùn)練呢？我作了如下設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動多種感官參與感悟

師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀(放音

樂)現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是

不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一

閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。

當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師出示星空圖)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)

坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生

就會進(jìn)入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見()。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛

船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的

天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天的干什么？

2、朗讀訓(xùn)練。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第

一步就是教師的范讀。

即范讀指導(dǎo)。接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用，教師采用

邏輯引讀。

(1)彎彎的月兒像什么？

(2)小小的船兒怎么樣

(3)我在小小的船里坐，只看見什么？

針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一

個(gè)小高潮。比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過

個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時(shí)教師可以趁熱打

鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。

演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對

課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助

教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中

的表像運(yùn)用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。課上我采用了：a。自由演讀

bo個(gè)別演讀c。全體演讀

三、想象作畫，趣中求新

讀與背并非語文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說一說、讀一讀

時(shí)融入了情境，如何將學(xué)生此時(shí)的激情再次升華呢？

1、組織學(xué)生表演唱《小小的船隊(duì)》

2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么。(小組交流)

3、創(chuàng)作想象畫。

音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用

手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己

獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是

獲得知識的進(jìn)程對他本人來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。

我們在教學(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)的訓(xùn)練以

“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)閃爍！

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)「篇六」

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識生字，會寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)

熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.認(rèn)識生字，會寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

三、課時(shí)安排

兩課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(-)情境導(dǎo)入，揭示課題。

1.欣賞圖片，激發(fā)興趣。

(1)配樂出示美麗的星空圖：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周圍

一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空

(2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

2.揭示課題。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖

尖的，像什么？(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的

第2課《小小的船》。

3.讀課題。

(1)教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“船”：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們

都見過哪些船？

(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎么

樣？(小小的、很輕、很可愛)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生感受這是一只可愛的小船，組織學(xué)生帶著自己的感受讀課

題。

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

5.過渡：課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.提出自學(xué)要求。

(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下

讀。

(2)用橫線把要求會認(rèn)的字畫出來，用波浪線把要求會寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再讀幾遍。

2.同桌互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的'字音。

3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識字情況。

（1）開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

（2）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評價(jià)。

4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字,

把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，仔細(xì)評。

5.教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（三）再讀課文，整體感知。

1.教師配樂范讀全文。

2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

3.教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文并提出朗讀要求。

（1）出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

（2）學(xué)生按要求朗讀課文。

4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評議。

5.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

6.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

7.練習(xí)課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好疊詞，鞏固識字。

（彎彎）的月兒（小?。┑拇?/p>

（小?。┑拇瑑簝深^尖。

我在（小?。┑拇镒?。

只看見（閃閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天。

8.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，再次練讀，比賽讀。

（四）指導(dǎo)識記，書寫生字。

1.做“采蘑菇”的游戲。

（1）提出要求：每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才能真正

屬于你。

（2）請3名同學(xué)到前面來做“采蘑菇”的游戲。

（3）請做游戲的同學(xué)說一說是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的。

2.給蘑菇找朋友。

（1）教師導(dǎo)學(xué)：想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢？你能用

這個(gè)詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好！

（2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

3.指導(dǎo)書寫生字。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境。

1.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍(lán)天上?？矗S多

星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿

佛看到了什么？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)第一、二句。

（1）導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？（小船上）這只小船是不是真的船呀？

（2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的，像什么？

（3）在學(xué)生回答后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學(xué)生自由讀，

再指名個(gè)別讀，最后互相評一評。

（4）指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

（5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”''小的”？

（6）出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

（7）指導(dǎo)朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒和船

的可愛、有趣。

（8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自

畫，畫出月兒的形狀一一兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎

的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

（9）（齊讀）再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。

2.學(xué)習(xí)第三句。

（1）過渡：我們一起在藍(lán)藍(lán)的天上劃船，喲，你們看到了什么？（星星、天

空）

（2）出示詞語：星星、天空。

（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）

（4）設(shè)疑：為什么要用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”這兩個(gè)詞？

①出示兩個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生分別朗讀比較有什么不同。

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

②出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊

詞的作用。

（5）練習(xí)疊詞：星星是閃閃的，天空是藍(lán)藍(lán)的，月兒是彎彎的你還能說出這

類詞嗎？

（6）指導(dǎo)朗讀。

①示范讀“閃閃的星星”，要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛?！八{(lán)藍(lán)

的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3.導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊！閃閃的星星.彎彎的月兒.藍(lán)藍(lán)的天，我看著.想

著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的

船。（音樂聲起，教師范讀課文。）

4.學(xué)生模仿教師朗讀，一邊讀，一邊加上動作。

5.學(xué)生配樂表演讀。

（三）感情朗讀，展開想象。

1.配樂唱《小小的船》，加動作。

2.討論“只看見”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不

同？

3.進(jìn)行說話訓(xùn)練。

我看見了=

引導(dǎo)從不同的角度展開說話。

4.檢測背誦。

（1）以填空的形式提示學(xué)生背誦。

（2）學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱，學(xué)會背。

（四）復(fù)習(xí)生字，積累詞語。

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.做“采花”游戲。

（1）提出要求：每朵花都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬

于你。

（2）請3名同學(xué)到前面來做“采花”游戲，其他同學(xué)可以拍手。

（3）請做游戲的同學(xué)說一說是怎樣記住這朵花的名字的。

（4）幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個(gè)小組說得最好。

（五）總結(jié)全文，陶冶情感。

1.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：想想還有哪些不明白的問題？

2.小結(jié)：大自然是美麗的，太空里還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們國家也

有人進(jìn)入太空了，小朋友們多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游，去探索

大自然的奧秘。

3.如果你到了月球，你可能會看到什么？你想對月亮說點(diǎn)什么呢？

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)「篇七」

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、感受晴朗星空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感

情，激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。

2、學(xué)會正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)熱愛大自然的感情，激起學(xué)生探索宇宙奧秘的

興趣，培養(yǎng)好奇心。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)

出示藍(lán)天圖：

1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美?。∈遣皇侨绷它c(diǎn)兒

什么？（通過說話，弄清星星與月亮的.關(guān)系）

2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練

說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）

3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）

二、初讀課文，整體感知，在讀、想、說中感受美

配樂朗讀課文

1、師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂）現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺

動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上

藍(lán)天了？看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛

吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。

當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)

坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學(xué)

生就會進(jìn)入美妙的境界。

2、范讀。（課件演示）

3、自由讀課文，借助拼音自讀生字。

4、請同學(xué)帶讀生字。

5、“開火車”認(rèn)字。

6、各小組合作鞏固學(xué)習(xí)生字。

（1）同桌相互認(rèn)讀。

（2）同桌交流各自學(xué)習(xí)生字的方法。

7、做識字游戲“小蝌蚪找媽媽”

（1）先自己認(rèn)識字。

（2）教師扮演媽媽，學(xué)生扮演小蝌蚪，同桌合作找媽媽。

三、品詞析句，在比較中體會美

1、齊讀兩遍課文。

2、學(xué)習(xí)一二行。

（1）讓學(xué)生把第一行讀好，要求聲音響亮，讀音正確。（課件演示）

（2）品悟句子并指導(dǎo)有感情朗讀。（“小小的船”聲音要輕，“彎彎的”要

重讀。）

（3）第一二組同學(xué)齊讀第一行。

（4）出示第二行詩，問月兒哪兒特別像小船，指導(dǎo)朗讀詩句。

（5）第三四組同學(xué)齊讀。

（6）大家試一試：先讀一讀一二句，再試著背一背，加上動作就更好。

（7）分男女同學(xué)自由練習(xí)。

3、想象。

過渡語：老師聽了你們的朗讀，好像把老師也帶上了月亮船上，飛呀飛呀，你

也飛上了藍(lán)天，你會有什么感覺？（放音樂，學(xué)生自由發(fā)揮）

4、說話練習(xí)。

說說我坐在月亮上看見了什么？

5、學(xué)習(xí)三四句。

⑴引出三四行詩句。

過渡語：老師有個(gè)疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個(gè)"只

〃

O

問：（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人

小組討論）

⑵指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受。

⑶指名學(xué)生讀。

⑷讓想讀的學(xué)生都站起來讀。

6、背誦課文。

⑴游戲：“你問我答"。一自由練習(xí)。

⑵指名上臺背誦課文。

四、想象作畫，趣中求新

1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么。（小組交流）

2、創(chuàng)作想象畫。

五、寫字練習(xí)。

1、出示生字，觀察字形。

2、師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪

個(gè)字寫得很好，就請你對這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

六、表演唱《小小的船》

1、是啊，夜空多美??！深藍(lán)的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在

這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配

音，把天空的美讀出來，并加上動作。（音樂）

2、播放《小星星》的音樂時(shí)?，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀

七、總結(jié)。

大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國也有人登上了

太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大

自然的奧秘。

附板書：

6、小小的船

小小的船

彎彎的月兒

小小的船

兩頭尖

閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

評析：

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性

很強(qiáng)。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶

冶兒童美的情操。修訂版“大綱”指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，

為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。作為一名從事小學(xué)低年級教學(xué)多年的語

文教師，我以為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，扎實(shí)

語言文字的訓(xùn)練。巫老師在這方面做的很好：

一、貼一貼、唱一唱，激發(fā)興趣

興趣是孩子最好的老師。巫老師循著這一條，創(chuàng)設(shè)了如下情境：（課前準(zhǔn)備）

出示藍(lán)天圖，讓學(xué)生邊唱“一閃一閃亮晶晶"，邊貼星星。

（上課）

1、星星在藍(lán)天一閃一閃，多美啊！還缺了什么？（通過說話，弄清星星與月

亮的關(guān)系）

2、平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？（引導(dǎo)積累：一輪圓月彎彎的月亮）

3、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？（展開說話）

這么美的月空，老師要用一首歌來贊美它?。◤棾缎⌒〉拇罚?/p>

4、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文，等學(xué)完了課文，

我們也來唱一唱，好嗎？（出示課題）

要想快速有效地學(xué)習(xí)任何東西，必須看它、聽它和感受它！通過有目的地引導(dǎo)

學(xué)生動手貼一貼，說一說，充分調(diào)動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱

情；通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、讀一讀、說一說，趣中求實(shí)

我們在教學(xué)中要扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文！低年級的

課文短小精悍，學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個(gè)

“趣”字貫穿下去，扎實(shí)說話與朗讀訓(xùn)練呢？巫老師作了如下設(shè)計(jì)：

（配上音樂，師描述：生閉上眼睛，想象）讓我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮

上。看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一

只小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。（貼上小女孩）

1、首先映入我們眼簾的是什么？（閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）

2、引導(dǎo)讀一讀第二句。

3、小姑娘只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天，你坐在月亮上還看到了什么？

說話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見?

4、你們看到的真多，我們再來讀讀第二句。（指導(dǎo)反復(fù)朗讀）

在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感司語言美，學(xué)生讀得美美的，并很

快悟出其中之意；說話時(shí)想像意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話：東方明珠、長

城、流星、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前。扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感！

三、想一想、畫一畫，趣中求新

讀與背并非語文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說一說、讀一讀

時(shí)融入了情境，如何將學(xué)生此時(shí)的激情再次升華呢？“寫”對一年級的學(xué)生來說太

難了，而在這堂課上，巫老師有了一個(gè)很好的遷移結(jié)尾：

1、組織學(xué)生表演唱《小小的船》。

2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么。（同桌交流）

3、指導(dǎo)畫一畫。

學(xué)生把自己看到的、讀到的、說到的畫下來，又一次展開了想象的翅膀，把許

多有創(chuàng)意的東西畫下來：飛船、太空小轎車、織女星等，把語言美融入了畫面美

中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了

美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進(jìn)程對他本

人來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。

我們在教學(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)的訓(xùn)練以

“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)閃爍！

教學(xué)反思：

本課《小小的船》是人教版一年級第一冊第七課的內(nèi)容，作者選用了生動形象

的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。在這堂課中，我大膽的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在

“美”的教學(xué)中輕松的學(xué)習(xí)：

1、有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調(diào)動了他們的想象

力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情：通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一

步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。通過我繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之

中，初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一

邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。

2、針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“你問我答”這個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能

有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己

的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣，輕松愉快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自

我的機(jī)會，讓學(xué)生充分自我展示，自我評價(jià)，自我完善。

3、在播放《小星星》的音樂時(shí)，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演

讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對

課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助

教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中

的表象運(yùn)用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。

4、音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)

容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都

有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，

只要是獲得知識的進(jìn)程對他本人來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。

在教學(xué)完這節(jié)課后，我明白了一個(gè)道理：“教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這

塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果

就大不一樣"。如果我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是，“老師把知識告訴學(xué)

生”，“學(xué)生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴

的磁石一一美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的

符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能

看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效

果很“美”。就是因?yàn)槲矣谩懊馈必灤┤n，先是激發(fā)學(xué)生的興趣，感受美；再整

體感知，再現(xiàn)美；最后品詞析句，體會美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了“美”的功能、

“美”的力度。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)「篇八」

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門”。

2、