教研員結(jié)構(gòu)化面試試題

教研員結(jié)構(gòu)化面試試題一、請您先簡要介紹一下您的背景情況和主要職業(yè)成長經(jīng)歷，好嗎？出題思路：此題用于自然過渡，考察語言表達能力和理解能力，以了解其職業(yè)經(jīng)歷與擬競聘崗位的匹配程度?？勺穯杻?nèi)容包括：1、您對擬競爭的崗位有何認(rèn)識？2、您競聘此崗位的優(yōu)勢是什么？3、參加競爭上崗時通常會做一些準(zhǔn)備工作，您為此次競聘做了哪些準(zhǔn)備？參考評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀：表達內(nèi)容層次清晰，邏輯性強。能客觀分析自身優(yōu)勢與擬任崗位需求的契合度。了解教研中心主任職責(zé)，并能正確客觀評價自身優(yōu)劣勢，符合擬聘職位要求。中等：表達較為清晰，動機與擬任崗位較為匹配，但經(jīng)歷或知識結(jié)構(gòu)與崗位要求有一定距離。能客觀評價自身優(yōu)劣勢，與擬聘職位要求基本相符。需要改進：表達不夠清晰，個人經(jīng)歷與職位要求聯(lián)系不緊密，求職動機與崗位不匹配。缺乏對自身的準(zhǔn)確認(rèn)知，不符合擬聘職位要求。二、您認(rèn)為當(dāng)前“九年義務(wù)教育”存在哪些亟待解決的問題？如何解決這些問題？出題思路：此題考察應(yīng)試者的教育觀和對當(dāng)前教育問題的認(rèn)識程度?？勺穯杻?nèi)容包括：1、您對當(dāng)前教育改革有何新認(rèn)識？期待聽到您的見解。2、“九年義務(wù)教育”如何與其他類型教育（如高中教育和職業(yè)教育）銜接？3、您認(rèn)為如何將“應(yīng)試教育”融入“素質(zhì)教育”？4、對非智力因素的評價如何？在教育教學(xué)中如何體現(xiàn)其開發(fā)？參考評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀：應(yīng)試者的教育觀點符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，對教學(xué)改革有獨到見解。中等：應(yīng)試者對當(dāng)前教育中存在的問題及解決方法有一定思路和想法，但較為泛泛。需要改進：應(yīng)試者的教育觀點和對素質(zhì)教育的理解滯后于教育改革進程。三、您所應(yīng)聘職位的一個重要職責(zé)是“負(fù)責(zé)各學(xué)段教育教學(xué)質(zhì)量的檢測與評估”，這項工作直接關(guān)系到河西區(qū)教育的走向和教育質(zhì)量。結(jié)合您的實踐和理解，談?wù)勀鷮@一工作的具體認(rèn)識。出題思路：此題為專業(yè)情景性問題，考察應(yīng)試者對教育思想的具體理解，以及對教育教學(xué)發(fā)展方向的把握和創(chuàng)新策略。可追問內(nèi)容包括：1、您認(rèn)為目前通行的教育檢測與評估手段效果如何？2、出于改進和提高這項工作的動機，您認(rèn)為應(yīng)該遵循怎樣的方向和原則？可以采取怎樣的措施？以上是對您的三個問題的簡要回答，您覺得還需要對哪個問題進行更深入的探討？3、您認(rèn)為影響教學(xué)成效的因素有那些?在素質(zhì)教育中檢測與評估的重點在哪里?參考評分標(biāo)準(zhǔn)：好：對現(xiàn)狀有十分客觀的把握，對工作開展有創(chuàng)新的思路，具體措施有效而獨到。中：對現(xiàn)狀把握清楚，再具體措施上相對模糊或混亂。差：對現(xiàn)狀把握和具體措施上比較差。四、某專家去美國考察，經(jīng)歷了這樣一堂課：教師走進教室，拿出2個“布丁”，分給幾個學(xué)生吃，說“今天是我的生日，希望大家分享我的快樂”。于是課堂亂了起來，沒有吃到的學(xué)生大喊：“老師，你不公正”，老師反問：“那怎么辦?”，學(xué)生們就此紛紛發(fā)表見解：“老師，您應(yīng)該把布丁分成20份，每人一份。”“老師，您應(yīng)該教我們5年，這樣每年有4個人可以吃到布丁，大家才都能分享你的快樂”……(討論還在繼續(xù)中，鈴聲響起，老師宣布下課)請您分析一下上述案例，然后談?wù)勀目捶?(提示：這是一種什么樣的教學(xué)方法?對我們有什么啟示?)出題思路：情景性案例分析題，考察應(yīng)試者對教育內(nèi)容、教學(xué)方法、課程改革、教育改革等方面的理論-功底，以及考察應(yīng)試者對德育和素質(zhì)教育的見解、思路……可采用的必要追問包括：1、我們的德育課改革應(yīng)該如何進行?2、德育與素質(zhì)教育的關(guān)系您是如何理解的?參考評分標(biāo)準(zhǔn)：好：能夠準(zhǔn)確地從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上分析此堂課，認(rèn)識到這是一堂“如何對待社會不公正“的德育活動課程，并且對追問內(nèi)容有科學(xué)、客觀的正確認(rèn)識。中：基本能夠認(rèn)識到這是一堂德育的活動課程，對追問內(nèi)容有所認(rèn)識。差：不能認(rèn)識到本課的性質(zhì)和方法。五、在我國的教育理論研究中，有人對我國目前中小學(xué)的教學(xué)模式做了如下歸納：講解接受模式自學(xué)輔導(dǎo)模式“八字教學(xué)模式”六課型單元教學(xué)模式掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式問題教學(xué)模式活動教學(xué)模式暗示教學(xué)模式對此，您聽說過嗎?如果聽說過，哪么，您能否進行一下簡要評價;如果沒有聽說過，哪么，您能否根據(jù)您的經(jīng)驗對我國中小學(xué)的教學(xué)模式進行一下總結(jié)和概述。出題思路：知識理論性和經(jīng)驗性題，考察應(yīng)聘者教育理論、教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)模式改革思路。可采取的必要追問包括：1、各種教學(xué)模式的優(yōu)劣?2、如何吸收各種教學(xué)模式的優(yōu)點，進行教學(xué)模式的改革?3、如何評價我國教學(xué)模式改革?參考評分標(biāo)準(zhǔn)：好：理論-功底扎實，曾進行過教學(xué)模式改革的嘗試，能客觀地評價各種教學(xué)模式的優(yōu)劣，對我國教學(xué)模式改革中存在的問題提出相應(yīng)的對策。中：對上述內(nèi)容有一定的了解，但不能針對教改進行有效的綜合運用。差：理論-功底差，對教學(xué)模式?jīng)]有清楚的認(rèn)知。六、這里有一個問題，請您思考后回答，“密西西比河的流量是多少?”(如果應(yīng)試者不能理解此題，則換一種問法，問：紅旗路立交橋每小時通過多少車輛?)出題思路：本題是智能性情景壓力問題，本題是考官故意給應(yīng)試者制造的一個情景，并用追問的方式制造壓力。以考察應(yīng)試者的應(yīng)變能力、情緒控制能力、解決問題的思維能力，此題強調(diào)解決未知問題的方法，即用多少種方法來探求未知，而不是對具體答案的確切求證?？刹捎玫谋匾穯柊ǎ?、您認(rèn)為您的答案令人滿意嗎?2、您就帶著這種意識去搞素質(zhì)教育嗎?3、您理解我們題目的思路嗎?參考評分標(biāo)準(zhǔn)：好：鎮(zhèn)定自若，情緒穩(wěn)定，能夠理解題目的要求，回答出解決該問題的多種思路。中：比較緊張，認(rèn)識到問題的真實要求，但解決方法方法單一。差：緊張失措，不知問題所云。七、剛才的問題只是想給你施加點壓力，并沒有所指，請您不要往心里去。好，現(xiàn)在我們換個話題。請結(jié)合區(qū)教研部主任這一職務(wù)的職責(zé)與“把河西區(qū)建設(shè)為文化教育大區(qū)”這一目標(biāo)，談?wù)勀先魏髸扇〉木唧w對策。出題思路：情景性問題。主要考察應(yīng)試者的教育對策與區(qū)教