小學生啟蒙英語教學現(xiàn)狀調查

小學啟蒙英語教學現(xiàn)狀調查調查時間:2013年8月1日----8月20日調查地點:湖南省長沙市望城區(qū)調查對象:望城在校小學生調查目標:深入了解目前小學生的英語啟蒙教育，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。調查方式:進入小學實地調查，聽課，訪談。隨著全球國際化水平的不斷加強,作為國際交流通用語言的英語越來越受到各國的重視,絕大多數(shù)國家從小學三年級開始都開設了英語課程。我國于2005年秋在全國范圍內全面推行新一輪課程改革。按照新的課程標準,小學三年級將開設英語課,三到六年級英語教學有了目標和內容上的級別要求。英語是當今社會發(fā)展與交往的一種重要的語言工具之一，學好英語至關重要。作為小學的英語學科，是接觸這門語言藝術的基礎，它的教育形勢與內容很值得探討與研究。調查內容。小學生學習英語的年齡。在這個暑假當中，我了解到望城的小學基本上是三年級開始學英語。也有一些比較小的學校三年級開英語課，但是要到五年級才考英語。他們普遍正式接觸英語的年齡是9歲。但是，有一些家長特別重視孩子的英語，所以，我發(fā)現(xiàn)最早接觸英語的年齡是三歲。正是因為有這種需求，所以有很多私人英語培訓學校如雨后春筍般的應勢而生。一般正式學英語的年齡是6歲。經(jīng)過專家的認證，孩子學習英語的黃金期是0-6歲；白銀期是6-9歲；邊緣期是9-12歲?？傮w來說，望城的家長還是比較重視孩子的英語學習，也能及時的抓住孩子語言學習的關鍵期。小學英語老師的課堂情況。經(jīng)過幾個班級總體的估計和幾個小學的考察，目前望城的英語課堂人數(shù)基本在60-70人左右。所以，整個課堂比較活躍，甚至有時候會有一些吵。由于課堂的人數(shù)比較多，所以，整個可堂會比較難控制，老師也不可能管的到每一位學生，所以，學生上課的質量不能完全保證。由于小學的英語老師不太重視學生英語興趣的培養(yǎng)，所以，課堂會比較的乏味，學生的興趣沒有充分的調動起來。這也是很多學生的英語成績不太理想的一個原因。同時，許多學生由于英語成績不過關，所以去外面尋找培訓班進行補課。小學生的英語成績。經(jīng)過與學校英語老師的聊天，我了解到他們學校的基本英語考試情況。基本上每個小學都會考英語，但是考試的年級不統(tǒng)一。有的學校三年級開英語班就考英語了。但是，有的學校雖然三年級學英語，但是，要到四年級甚至是五年級才考英語。說明有的學校很早就重視學生的英語學習了，但是，有的學校還是不太重視。我在私底下有跟一些學生用英語交流，但是，他們基本上不知道怎么說英語。雖然，有的學生他們的英語成績很好，但一些單詞，沒有發(fā)現(xiàn)，孩子學習的主動性沒有提升上來，記再多的單詞也只是單詞，到用出來的時候還是講不出，到頭來，還是“啞巴英語”。這就導致了有些學生英語成績很棒但口語講不好的。培訓班的質量好壞，可以影響學生的英語綜合成績。有些培訓學校的英語老師的發(fā)音不標準，導致學生學的是中國式英語。學生從小就養(yǎng)成了學習英語的不好習慣，發(fā)音不標準，以后就很難改過來了。而且有些家長對于孩子的英語學習是急功近利的，希望孩子能盡早把英語學好。所以，只要成績好，發(fā)音標不標準反正也不在乎了。這就是為什么很多中國的學生擅長做英語題，但是講不了的根源。如果一個培訓班的老師非常專業(yè)，有非常科學的教學方法，學生學出來真正提升了他的英語綜合能力，這才是一個好的培訓班。解決方案與對策1.感受成功，激發(fā)學生興趣學習的根本興趣來自于成就感。試想一下，一個小學生對于總也聽不懂，學不會的知識，如何產(chǎn)生興趣呢?除了采用適合學生年齡特點的教學方法外，盡可能讓學生有成就感，產(chǎn)生愉悅感。成功感是保持自信的重要因素，學生有了自信心，自然就愿意學。老師應當在平日教學中注意教學內容的安排和教學方法的使用，時刻讓學生感受成功，保持學習的興趣。2科學的學習方法指導。經(jīng)過科學的分析：學法在整個教學過程中是學習者得以吸收外界信息的一個不可缺少的步驟，較好的學法有利于課堂教學達到最佳效果。小學生對英語存在好奇心、新鮮感，但他們原有的知識幾乎是空白，沒有任何學習英語的方法和學習習慣，因此，我們在教學生時，不僅要注重教會學生知識，而且要注重指導學生形成良好的學法，堅持以學生為主體，老師為主導，就是在老師的指導下，學生課前預習，上課學習，課后綜合的模式。在上課前對要學的新課程提出預習的要求，學生通過聽錄音，對要學習的知識有了一個初步認識。實踐證明學生在預習中聽不懂，跟不上的單詞、句子往往是這一課的難點，同時也是知識遷移的階梯。在上課時，學生聽課及有針對性，對他們不懂的地方，加倍注意，這樣所學的知識不易忘記。語言的學習過程是一個積累的過程，因此我指導學生采用“滾雪球”的學習方法，課堂大部分時間是學生利用以前所學知識進行各種各樣的交際活動，不會出現(xiàn)知識遺忘現(xiàn)象。這種方法，使知識越積越多，越積越大，學生在各種不同場合，可以進行簡單會話。課上新授知識所占比例少，并且不做過深要求，因為現(xiàn)在采用教材，知識點反復出現(xiàn)，通過學習學生可以逐步掌握。課下學生通過復習，將所學綜合起來，找出舊知識，發(fā)現(xiàn)新知識，學生對知識的認識是一個整體。學生在這種學法指導下，就形成了學習的良性循環(huán)。整個過程體現(xiàn)了以學生為主體的思想，使英語教學達到預期的效果。3培養(yǎng)學生英語自主學習能力我國學生學習英語，中小學是打基礎的階段。只有具備一定的實際運用語言的能力和自學能力，才能在需要進一步學習和運用外語時繼續(xù)提高，在遇到新問題時能夠獨立專研并加以解決。從這個意義上來說，學生在學校時獲得自學能力比獲得一點外語知識更為重要。自學能力應從小學開此滲透，從以下幾個方面培養(yǎng)：（1）讀準單詞的能力單詞拼讀不正確，不僅會造成記憶單詞的困難，而且可以影響對詞句的正確理解。小學階段有必要為學生的正確拼讀打下堅實的基礎。教會學生正確讀出單詞，同時教給學生一些基本的讀音規(guī)則。這對學生以后自學和提高都是一個重要的條件。與此同時，當然也要注意教會學生朗讀句子和短文的能力。（2）查閱字典的能力無論自學或運用外語進行工作，都需使用字典,指導學生查字典是培養(yǎng)其自學能力的一項重要內容。老師不僅應教會學生查閱字典的方法，還應訓練查閱字典的速度。同時注意每一個單詞的不同詞性例如：watch當名詞是“手表”的意思，當動詞是“觀看”的意思。查字典可從三年級開始培養(yǎng)，最好把查字典作為一項課外活動的內容來安排。（3）教法和掌法的相互轉換在教學中進行學法指導，很重要的一個方面就是把學生的學習方法運用到教學中，使教法和學法吻合起來。在教學過程中，教法與學法有同一性，因為老師和學生的目標是一致的，完成的是同一任務。因此，在教學過程中必須使教法和學法辨證起來，老師要善于把自己教學過程中所運用的一些好方法盡可能地幫組學生掌握，變成學生自己學習的好方法教法與學法的有機轉化，對于提高效率有著積極的作用。結論英語是現(xiàn)代社會中運用范圍最廣泛的語言，是各國人民溝通的橋梁，是推進各國文化發(fā)展的重要支柱。為了使我國能夠吸收國外更多的豐富經(jīng)驗，我們必須讓孩子從小把英語學好。而基礎教育階段英語的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。體會在整個調查的過程中，我對目前望城的小學生的英語啟蒙教學現(xiàn)狀有了一個比較清晰的了解，不僅從中發(fā)現(xiàn)了一些問題