散文二篇《永久的生命》《我為什么而活著》課件

15*散文二篇永久的生命

1．反復(fù)朗誦課文，理清行文思路，理解文章主旨。2．揣摩文章重要語(yǔ)句，理解其哲理意蘊(yùn)。3．熟悉個(gè)體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值。嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，1915年生,湖北武漢人。主要著作有《嚴(yán)文井散文選》、《嚴(yán)文井童話集》、《嚴(yán)文井童話寓言集》等，曾獲全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)、首屆全國(guó)優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)、第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)。2005年7月20日病逝于北京。一、讀一讀

臼齒〔〕茸毛〔〕

蔓延〔〕凋落〔〕洗滌〔〕炫耀〔〕消逝〔〕卑微〔〕jiù

rónɡ

màn

diāo

díxuàn

shìbēi卑微:消逝

：無(wú)能為力

：混為一體:

二、記一記形容卑賤微小，地位低下。指慢慢逝去，不再存在;消失。

不能施展力量。指使不上勁或沒(méi)有能力去做好某件事情、解決某個(gè)問(wèn)題。融合成一個(gè)整體，不可分割。也形容文章繪畫，布置勻整，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)?？焖贋g覽課文,回答問(wèn)題:本文是一篇優(yōu)美的哲理性散文，思路清楚，章法井然，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章思路的看法。第一層：〔第一自然段〕：談生命的易逝，表現(xiàn)出人對(duì)生命的無(wú)奈。第二層：〔第二自然段〕：通過(guò)小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三層：〔第三至五自然段〕：了解了生命的真實(shí)的意義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。1.文中作者的感情有變化嗎？是怎樣變化的？2.本文運(yùn)用了哪些修辭手法？作用是什么？種寫作手法？有什么作用？1.文中作者的感情有變化嗎？是怎樣變化的？作者的感情是有變化的。文章一開(kāi)始，作者就告訴我們，歲月在一點(diǎn)點(diǎn)地消逝，而人們卻只能任憑它悄悄地溜走。這是無(wú)奈的，顯示出作者悲觀、消沉的情緒。第二自然段中“卻〞一詞，作者的感情發(fā)生了變化?！吧鲃?dòng)著，永遠(yuǎn)不朽〞“感謝生命的奇跡〞“值得贊嘆的一件事〞“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧〞這些語(yǔ)言表了作者的感情是樂(lè)觀的，而且逐漸加強(qiáng)，以至于高唱生命的贊歌。2.本文運(yùn)用了哪些修辭手法？作用是什么？對(duì)比手法?！吧幌褚患r衫；當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了破了的時(shí)候，你就可以脫下來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。你如果曾經(jīng)為什么事憂慮過(guò)，頂多你只能盡力地去忘卻它，你卻不能取消它存在過(guò)的跡印。〞“生命〞和“襯衫〞相對(duì)比，特別表現(xiàn)了“即令你是一個(gè)智者又怎么辦呢！你的力量是那樣的小，關(guān)于生命上的事你絲毫不能做主。〞“在這件事上我們都是這樣可憐！〞表達(dá)了無(wú)可奈何的思想感情。2.本文運(yùn)用了哪些修辭手法？作用是什么？比喻?！拔覀円灾瑯痈袆?dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。〞形象的比喻出小牛犢身上的茸毛之新，之美，表達(dá)作者欣喜的感情。“它是一個(gè)不懂疲乏的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開(kāi)前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。〞把“生命〞比作“一個(gè)不懂疲乏的旅客〞具體生動(dòng)的表現(xiàn)出個(gè)體的生命雖然是短暫的，但人類的生命是永無(wú)休止的。種寫作手法？有什么作用？欲揚(yáng)先抑。本文先談生命易逝，感到無(wú)奈；再談生命的永久，稱贊不已；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清楚，章法井然。1.地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依舊一根根從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。“依舊〞的意思是，依舊，照舊的意思。這句話具體表現(xiàn)了生命無(wú)論是卑微的，柔弱的，但經(jīng)歷了嚴(yán)寒之后，它依舊和原來(lái)一樣生根、發(fā)芽，健壯成長(zhǎng)。一個(gè)“鉆〞字有力的表現(xiàn)了生命力的頑強(qiáng)，不屈不撓的精神。語(yǔ)言品析2.在春天，我們以著同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。表現(xiàn)了新生命的活力，朝氣蓬勃的樣子。作者的心情是欣喜的，感動(dòng)的。3.它仿佛一個(gè)不懂疲乏的旅客，或許只是暫時(shí)地在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)，便又離開(kāi)前去了，但它是永遠(yuǎn)存在的。雖然個(gè)體的生命是短暫的，但一代一代傳下去，就延續(xù)了人類的整個(gè)生命。人類的生命是永無(wú)止境的。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒，寬廣的胸襟。語(yǔ)言品析4.它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)?！胺敝持暋奥又暤囊馑际?，生命不但要一代一代的延續(xù)下去，而且要逐漸繁榮興盛起來(lái)。直接抒發(fā)作者的感情，熱情洋溢的贊美永久生命，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)生命，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。5.它是一朵永不會(huì)凋落的花，它將永遠(yuǎn)給世界以色彩，永遠(yuǎn)給以芬芳。人活著，就得創(chuàng)造價(jià)值，能夠?yàn)槿祟惿鐣?huì)作出貢獻(xiàn)，這才是生命真正意義上的永久不朽。語(yǔ)言品析請(qǐng)你談一談對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的熟悉？示例：①每一個(gè)人的生命雖然是卑微、柔弱的，但整個(gè)人類的生命卻是無(wú)窮無(wú)盡的。②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種苦難。但它是強(qiáng)大的，永久不朽，不能被任何的困難困苦所阻擋。③我們每個(gè)人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。④我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生，去創(chuàng)造美好的將來(lái)。⑤珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，做有意義的事。永短暫的——〔無(wú)奈〕久的永久不朽——〔樂(lè)觀〕欲揚(yáng)先抑生命高唱?jiǎng)P歌——〔贊美〕我為什么而活著1．理解文章的主旨，理清文章的結(jié)構(gòu)。2．把握作者的觀點(diǎn)，理解作者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟。3．通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。羅素：英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家，獲1950年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作品：《幸福之路》《西方哲學(xué)史》《數(shù)學(xué)原理》《物的分析》等。

羅素是現(xiàn)當(dāng)代思想文化巨人，他在將近一百年的生命里，保持不懈地追求知識(shí)，追求真理，廣泛涉獵各科知識(shí)，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教和社會(huì)學(xué)等人文社會(huì)學(xué)科的幾乎各個(gè)領(lǐng)域，都有極大建樹(shù)。一生寫過(guò)70多部專著，真可謂著作等身，給人類留下了寶貴的精神財(cái)富。羅素同時(shí)也是個(gè)文學(xué)家，尤其到了他的晚年，創(chuàng)作了大量豐富的文學(xué)作品。本文即是他寫的一篇思想隨筆。一、讀一讀

遏制〔〕

颶風(fēng)〔〕瀕臨〔〕俯瞰〔〕肆意〔〕

深淵〔〕

嘲諷〔〕犧牲〔〕è

jù

bīnkàn

sì

yuān

fěnɡ

xī

遏制:瀕臨：俯瞰：高深莫測(cè):無(wú)能為力：

二、記一記制止，控制。

緊接，靠近。俯視

。深得無(wú)法測(cè)量。比喻對(duì)事物的狀況捉摸不透。能施展力量。指使不上勁或沒(méi)有能力去做好某件事情、解決某個(gè)問(wèn)題?？焖贋g覽課文,回答問(wèn)題:1.本文的中心論題是什么？2.文章的結(jié)構(gòu)是怎樣設(shè)置的？

1.中心論題：為渴求的愛(ài)情而活，為對(duì)知識(shí)的追求而活，為對(duì)苦難的人類的同情而活。結(jié)構(gòu)設(shè)置：總—分—總。開(kāi)頭總提，中間三段對(duì)第一段內(nèi)容進(jìn)行具體闡述，最后總結(jié)。

1.作者一生有幾種追求？分別是什么？作者一生有三種追求：一是渴求愛(ài)情，二是追求知識(shí)，三是同情苦難。2.作者渴求愛(ài)情的原因是什么呢？其結(jié)果怎樣？一是愛(ài)情能帶來(lái)狂喜，二是愛(ài)情能擺脫孤寂，三是愛(ài)情能見(jiàn)到天堂的縮影。渴求愛(ài)情帶來(lái)的結(jié)果：雖然它對(duì)人生來(lái)說(shuō)似乎過(guò)于美好，然而我最終還是得到了它。

3.作者所追求的知識(shí)分為幾大類?

其結(jié)果怎樣？一是希望了解人的心靈〔人類〕

二是希望知道星星為什么閃閃發(fā)光〔自然〕

三是試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力〔社會(huì)〕

追求知識(shí)帶來(lái)的結(jié)果：我獲得一些成就，然而并不多。4.作者同情人類苦難的具體內(nèi)涵？其結(jié)果怎樣？“人類苦難〞主要指饑餓的兒童、被壓迫者折磨的受害者、被兒女視為可厭負(fù)擔(dān)的無(wú)助的老人以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個(gè)世界。同情苦難帶來(lái)的結(jié)果：我渴求減輕這些不幸，但是我無(wú)能為力，而且我自己也深受其害。體現(xiàn)了一個(gè)思想家對(duì)人類關(guān)懷，悲天憫人博大情懷。結(jié)合上下文，理解下面句子的含意。這就是我的一生，我覺(jué)得值得為它活著如果有機(jī)會(huì)的話，我還樂(lè)意再活—次。雖然羅素一生的追求常給他在人生“苦海〞上帶來(lái)“絕望〞，但他仍認(rèn)為“是值得活的〞。這正是羅素博大的胸襟和高潔的情懷的最好寫照，也是一個(gè)熱愛(ài)人類、熱愛(ài)生活的思想家的肺腑之言。本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？

人為什么活著？實(shí)際上這