《園丁贊歌-記敘要選好角度》3課件

園丁贊歌----記敘要選好角度一、話題探討1.我國(guó)的尊師傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不少尊師名言廣泛流傳，你知道哪些有關(guān)尊師的名言？一日之師,終身為父?！?關(guān)漢卿

明師之恩,誠(chéng)為過于天地,重于父母多矣?！獣x.葛洪《勤求》

一日之師,終身為父?！?關(guān)漢卿為學(xué)莫重于尊師?！T嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》

2.為什么要尊師，你對(duì)“尊師〞有怎么的看法？3.在你的老師中，有令你印象深入的嗎？說說他〔她〕讓你念念不忘的地方。二、選取記敘的角度1.什么是記敘的角度在這里所說的記敘的角度，指的是視角。即記敘者站在什么位置來看記敘對(duì)象。2.記敘的角度：從表達(dá)人稱上來看：〔1〕采納第一人稱〔2〕采納第二人稱〔3〕采納第三人稱〔一〕第一人稱的記敘：以當(dāng)事人的口吻來記敘的，叫第一人稱記敘。作者在文章里以“我〞〔或“我們〞〕的身份直接出現(xiàn)，所記敘的都是“我〞〔或“我們〞〕的所見、所聞、所做、所感。如：《刺秦》太子的身影已在遠(yuǎn)方消逝成一個(gè)小白點(diǎn)，易水的澎湃濤聲還依稀可辨，毫無暖意的寒風(fēng)吹著車上的旗子，車轅因?yàn)檐囎拥钠鸱ㄖㄗ黜?，我看了一眼武?yáng)，他也在望著易水的方向。高漸離的筑聲又在心頭響起，我的豪氣復(fù)在胸間奔涌。運(yùn)用第一人稱，可以有不同的角度：“我〞：1.作者2.講故事的旁觀者3.作品里的任何一個(gè)人物4.作品的多個(gè)人物多元第一人稱表達(dá)效果第一人稱：采納第一人稱“我〞表達(dá)能給讀者以很強(qiáng)的真實(shí)感和親切感，并體現(xiàn)著鮮亮的主體性與濃郁的抒情性，記敘方式靈活?！拔舀曌鳛橛洈⒌闹饕宋?，可以拉進(jìn)讀者的距離，便于抒發(fā)自己的情感，作為次要人物和局外人物則可以洞觀全局，對(duì)事件進(jìn)行全方位的描述。不夠之處：受“我〞的限制，不利于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映出“我〞以外人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象?！捕车诙朔Q的記敘所謂第二人稱表達(dá)就是文章中頻頻出現(xiàn)“你〞的稱呼，作者采納這種稱呼表達(dá)有兩種狀況：一是把讀者稱作“你〞，如魏巍《誰(shuí)是最可愛的人》中的用法?！芭笥?，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？〞

這種方式可以消除作者與讀者之間的距離感，使讀者覺得親切、自然。二是對(duì)被表達(dá)對(duì)象稱作“你〞。如：《壯哉，荊軻》你是一名劍客。劍道曾經(jīng)是你畢生的追求，游俠天下曾經(jīng)是你唯一的夙愿。一襲青衫，三尺長(zhǎng)劍，涉過了吳越的水，翻過了齊魯?shù)纳?。烈烈長(zhǎng)風(fēng)，你倚劍而行；皚皚白雪，你把酒而歌。劍客的生活是簡(jiǎn)單的，而劍客的性格是率直的。于是有了“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，臣以左手執(zhí)其袖，右手揕其胸，將軍豈有意乎〞，干脆不委婉；于是有了“今太子遲之，請(qǐng)辭決矣〞，坦蕩不留痕。然而，你憑著一名劍客一往無前的氣勢(shì)，挾一把匕首闖入秦宮，只為守住那份承諾。表達(dá)效果第二人稱：站在人物的對(duì)立面說話，便于與描寫對(duì)象進(jìn)行感情的交流。使得情感和事件更加集中。便于對(duì)人物進(jìn)行贊美或批評(píng)?！踩车谌朔Q的記敘以局外人的身份來記敘的，通常叫第三人稱的記敘。這種記敘，作者站在旁觀者的態(tài)度，用“第三者〞的口吻，將“他〞或“她〞的經(jīng)歷和事情的變化過程告訴讀者。如：每當(dāng)穿行于鬧市之中，他常常不會(huì)留意到姑娘們喜愛的目光。越過一片熙熙攘攘的人群，他看見的仍然是那片綠色的草地，奔騰的馬群和那張親切可愛的粉紅色笑臉；耳邊也總是傳來那支懾人魂魄的歌聲……他有時(shí)候就旁假設(shè)無人地滿面淚水在街頭行走，而不管有多少驚詫的目光在瞧他……——路遙《平凡的世界》表達(dá)效果第三人稱：從被記敘者的角度來講述故事，第三人稱的對(duì)象既是事件的表現(xiàn)中心，也是串聯(lián)事件的線索人物，不受時(shí)間限制、空間限制，寫作比較自由、靈活，能夠把人和事直接展現(xiàn)在讀者面前。不夠之處：沒有第一人稱那樣親切自然，掌握起來比較困難。三、如何選取記敘的角度事實(shí)上，不管那種表達(dá)人稱和表達(dá)視角，本質(zhì)上都屬于作者視角，只不過是浮現(xiàn)的形式不同而已。各種記敘角度有不同的表達(dá)效果，而一篇記敘性文章，很少只使用單一的表達(dá)人稱，常常是兩種或三種表達(dá)人稱的交替使用，各有主次、程度的差異而已。在熟練掌握三種人稱特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)表達(dá)必需要選擇記敘角度。四、如何在不同的視角下寫好園丁贊歌①第一人稱從自我的角度來寫，選擇生活中我與老師的各個(gè)畫面，寫老師對(duì)我的影響，寫我的心里活動(dòng)，②第二人稱：著重表達(dá)自我對(duì)老師的情感，作文可重點(diǎn)寫出我想對(duì)老師說的話，或者把我所見的老師的生活的細(xì)節(jié)以對(duì)話形式與老師交流。③第三人稱：可以著重表現(xiàn)老師的生活，以老師的行為為主線，讓老師自己來完成記敘。五、課堂學(xué)習(xí)寫一個(gè)片段，選取合適的角度，記敘一位老師，寫出真情實(shí)感。分析要寫好這一題目，必需重點(diǎn)寫出老師的個(gè)性?！皞€(gè)性〞是獨(dú)有的，是其他人不具備的東西。你的老師的個(gè)性，在外人看來可能“很怪〞，但你卻能透過外在表層，發(fā)現(xiàn)其中美好的東西。你只有把這些美好的東西充分地挖掘出來，才干給讀者樹立一個(gè)既具有共性，又具有個(gè)性的形象，而且只有這樣的形象才是完整、真實(shí)、感人的形象。在語(yǔ)言表達(dá)上，用親切、幽默、直率的語(yǔ)言會(huì)收到更好的表達(dá)效果。2、老師的眼睛“眼睛〞的記敘的主體，但此文題中的“眼睛〞并不是抽象的，不是讓你就老師的眼睛寫眼睛，而是要把老師的眼睛同老師的職業(yè)與心靈結(jié)合起來去記敘和描寫。寫作本文宜選取第一人稱的記敘角度。寫老師的“眼睛〞，可以依據(jù)老師所處的不同的環(huán)境，從不同的角度去寫。如：上課時(shí)，老師的眼睛有神奇的“穿透〞能力，誰(shuí)心猿意馬，老師便會(huì)一眼看出，并及時(shí)提醒你注意。誰(shuí)把小說掩藏在課本內(nèi)，裝成認(rèn)真看課本的樣子，老師便會(huì)瞇起眼睛盯著你，讓你站起來，自己把課本里夾的小說拿出來。在一次聯(lián)歡晚會(huì)上，老師一眼就發(fā)現(xiàn)了某個(gè)同學(xué)坐在一個(gè)角落里無精打采、黯然傷神的樣子，老師及時(shí)找這個(gè)同學(xué)談話，了解到這個(gè)同學(xué)在家里碰到了不愉快的事