《教師口語(yǔ)》語(yǔ)氣教案

朗讀技巧——語(yǔ)氣教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握語(yǔ)氣這項(xiàng)技巧，并能在語(yǔ)言表達(dá)中熟練自如地運(yùn)用。重難點(diǎn)：語(yǔ)氣色彩與聲音形式環(huán)節(jié)及目的師生教學(xué)反饋導(dǎo)入環(huán)節(jié)目的：以此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)氣有初步的認(rèn)識(shí)，并感到學(xué)好語(yǔ)氣對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的重要性。同學(xué)們，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)朗讀技巧之語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)之前先來(lái)看這樣兩個(gè)例子，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下。出示例子：它們中的一只小猴獨(dú)自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來(lái)：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來(lái)，小猴看到井里有個(gè)月亮。

最后，老猴說(shuō)：“大家別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈起來(lái)吧！”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議，加入撈月的隊(duì)伍中。有一天，烏鴉撿到了一塊肉，狐貍看見了，流著口水想吃。狐貍就想了一個(gè)鬼主意，就對(duì)烏鴉說(shuō)：“烏鴉小姐，我聽人家說(shuō)你唱的歌最好聽了，求您給我唱一首吧！”同學(xué)們讀得還不錯(cuò)，現(xiàn)在你們來(lái)聽老師讀的，然后告訴我，誰(shuí)讀得更好，好在哪里？是的，老師讀得好是因?yàn)槔首x時(shí)我使用了語(yǔ)氣這種技巧，也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也能和老師讀得一樣好。生讀例子。1.三個(gè)人來(lái)讀，一個(gè)旁白，一人小讀猴子，一人讀老猴子。2.兩人來(lái)讀，一個(gè)讀旁白，一人讀狐貍。可能回答：老師讀得更好，因?yàn)楦由鷦?dòng)、形象。在初接觸語(yǔ)氣這項(xiàng)技巧時(shí)，學(xué)生們不會(huì)使用，且分不清什么類型的句子該對(duì)應(yīng)使用什么語(yǔ)氣。新課講授目的：給出語(yǔ)氣概念、直述語(yǔ)氣中的關(guān)鍵要點(diǎn)是什么，讓學(xué)生通過(guò)例句的練習(xí)，掌握語(yǔ)氣色彩與聲音形式的運(yùn)用，從而學(xué)好語(yǔ)氣。我們先來(lái)了解一下什么是語(yǔ)氣。出示PPT：語(yǔ)氣就是說(shuō)話時(shí)流露出來(lái)的感情色彩。學(xué)習(xí)語(yǔ)氣，我們要把握語(yǔ)氣中的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):具體的思想感情是語(yǔ)氣的靈魂，在語(yǔ)氣中處支配地位。具體的聲音形式是語(yǔ)氣的軀體，具體的思想情感只有通過(guò)具體的聲音形式才得以表現(xiàn)。根據(jù)這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，老師給歸納出了語(yǔ)氣色彩與聲音形式的使用方法。請(qǐng)同學(xué)們看一下，我們一會(huì)要在例句中體會(huì)語(yǔ)氣的使用。出示PPT語(yǔ)氣色彩與聲音形式愛：氣徐聲柔（口腔寬松，氣息深長(zhǎng)）例句：你愛你的媽媽嗎？當(dāng)然，我最愛我的媽媽了。憎：氣足聲硬（口腔緊窄，氣息猛塞）例句：30年了，為什么你還不肯放過(guò)我。悲：氣沉聲緩（口腔如負(fù)重，氣息如盡竭）例句：讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。喜：氣滿聲高（口腔似千里輕舟，氣息似不絕清流）例句：嗬！好大的雪呀！懼：氣提聲凝（口腔象冰封，氣息象倒流）例句：你是說(shuō)，這里有300口棺材？欲：氣多聲放（口腔積極敞開，氣息力求暢達(dá)）例句：讓我也去吧！我能幫上忙的。急：氣短聲促（口腔似弓箭，飛劍流星;氣息如穿梭）例句：排長(zhǎng)，敵人上來(lái)了，打吧！冷：氣少聲平（口腔松軟，氣息微弱）例句：你少來(lái)這一套。怒：氣粗聲重（口腔如鼓，氣息如椽）例句：小熊說(shuō)：“你說(shuō)什么？你不怕我嗎？”疑：氣細(xì)聲黏（口腔欲松還緊，氣息欲連還斷）例句：他真的能做出這種事？每句話生讀后，師示范。邊聽老師講解，邊快速瀏覽PPT，迅速理解語(yǔ)氣的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：語(yǔ)氣色彩和聲音形式。結(jié)合語(yǔ)氣色彩與聲音形式的提示，做出練習(xí)。學(xué)生們對(duì)于此語(yǔ)氣色彩與聲音形式的歸納非常感興趣，覺得這是掌握語(yǔ)氣技巧的捷徑。鞏固練習(xí)目的：以練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與運(yùn)用。我們來(lái)做練習(xí)。先來(lái)看第一段話，這是小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中的節(jié)選。同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)一定要注意揣摩好人物心情，選用適合的語(yǔ)氣色彩和適合的聲音形式。出示PPT：1.她猛然喊了一聲。脖子上的鉆石項(xiàng)鏈沒有了?。☉郑┧煞蛞呀?jīng)脫了一半衣服，就問：“什么事？”（急）她嚇昏了，轉(zhuǎn)身向著他說(shuō)：“我我……我丟了佛來(lái)思節(jié)夫人的項(xiàng)鏈了?！保☉郑┧@惶失措地直起身子，說(shuō)：“什么！……怎么啦？……哪兒會(huì)有這樣的事！”（急）他們?cè)陂L(zhǎng)衣裙褶里，大衣褶里尋找，在所有口袋里尋找，竟沒有找到。他說(shuō)：“你確定離開舞會(huì)的時(shí)候它還在嗎?！保ㄒ桑笆堑?，在走廊上我還摸過(guò)它呢?！保☉郑暗?，如果是在街上丟的，我們總得聽見聲響。一定是丟在車?yán)锪??！保ㄏ纫珊蠹保笆堑?，很可能。你記得車的?hào)碼嗎？”（急）“不記得。你呢，你沒注意嗎？”（又急又懼）“沒有?！保ū┧麄凅@惶地面面相覷……2．一只小羊到小溪邊喝水，不幸碰見了一只狼。狼非常想吃小羊，就故意找茬兒，氣沖沖地對(duì)小羊說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)，把水弄臟，害得我不能喝，你安的是什么心！”“先生，”小羊回答說(shuō)：“您站在上游，我站在下游，我不明白，我怎么會(huì)把水弄臟？”“就算是這樣吧?？墒?，我聽說(shuō)去年你在背地里說(shuō)我的壞話！”“敬愛的狼先生，這是不會(huì)有的事，去年我還沒出生呢！”狼覺得不用再爭(zhēng)辯了，就咆哮著說(shuō)：“說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”一邊說(shuō)著，一邊逼近小羊，把它吃掉了。三人分角色讀。2.三人分角色讀。作業(yè)目的：技能的綜合運(yùn)用與提升今天的知識(shí)就學(xué)到這里，作業(yè)是：講述兒童故事《猴吃西瓜》，我先把重點(diǎn)語(yǔ)句示范一下。示范：1.小毛猴一聽，搔了搔腮說(shuō)：“我知道，吃西瓜是吃瓤?jī)?！?.老猴一看，覺得露臉的機(jī)會(huì)來(lái)了，就清了一下噪子說(shuō)道：“吃西瓜嘛，當(dāng)然……是吃皮啦，我從小就吃西瓜，而且一直是吃皮。我想我之所以老而不死，也正是由于吃了西瓜皮的緣故！”3.“哎，我說(shuō)這可不是滋味??！”“咳……老弟，我常吃西瓜，西瓜就這味兒。作業(yè)完成提示：語(yǔ)