《葉圣陶先生二三事》課件

葉圣陶先生二三事

張中行導入有這樣一個人，他1894年生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家〞之稱。1949年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學藝術界聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員，民進中央主席。1983年當選為第六屆全國政協(xié)副主席。這樣一個了不起的人物，當他去世之后，人們想起他，會憶起哪些往事呢？讓我們在張中行先生的文字中去了解葉圣陶先生。張中行，原名張璇，學名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊〔今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)〕人，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》、《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識》、《文言津逮》、《佛教與中國文學》、《負暄瑣話》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老〞。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人〞。作者介紹葉圣陶〔1894-1988〕，名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、著名教育家.早期代表作長篇小說《倪煥之》?！熬乓话栓暿伦兒螅e極參加愛國抗日活動，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短片小說，技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。作者和記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時也頌揚了葉圣陶先生的語文主張。寫作背景讀一讀，寫一寫修潤生疏商酌懇切譬如模糊累贅別扭拖沓妥帖

rùnshūzhuókěnpìménglóngléizhuibièniutàtiē讀一讀，寫一寫

誨人不倦不恥下問

顛沛流離以身作則huì

chǐdiānpèizuò字詞補充簡明扼要沾溉丁卯

自顧不暇

冗長èzhāngàixiárǒngmǎo詞語積存1、誨人不倦2、不恥下問3、顛沛流離4、以身作則5、自顧不暇6、詞義辨析

模糊蒙眬曚昽聽課文朗誦，劃分文章層次，概括每部分大意。第一部分〔1〕談寫作本文的緣由和選材。第二部分〔2〕總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第三部分〔3-8〕詳盡地表達了葉先生的兩種過人品行。第四部分〔9〕談學習和仿效葉先生品德的思索。

梳理結構合作探究1、作者寫這篇文章的緣由是什么？葉圣陶先生去世了，作者寫文章來紀念他，希望自己和其他拿筆寫作的人，能夠像葉圣陶先生一樣以身立德并踐行他的文學主張。初讀——了解葉圣陶2.初讀課文，葉圣陶先生給你留下了怎樣的印象？他具有高尚的品德。他待人厚，無論是在工作上還是生活中，對待他人都謙虛懇切、彬彬有禮、尊重有加；他律己嚴，在文字方面對自己要求嚴格、追求完美、以身作則、鞠躬盡瘁。1.概括文中寫了哪些事來特別人物的性格特點?！?〕葉先生不恥下問，請“我〞幫他修潤課本的文字?！?〕在客人的攔阻之下，依舊把客人送到大門外。〔3〕寫信給“我〞，表達后悔和悲傷之情?！?〕主張文風要平易自然?！?〕特別強調(diào)重視語言的“簡潔〞。〔3〕以身作則，零碎方面同樣認真。略讀——把握主要內(nèi)容待人厚律己嚴2.文章描寫的事件都是葉先生工作或生活中的一些小事，為什么作者要選擇這些事來寫？運用以小見大的寫作手法，通過小事可以看出大節(jié)。作者從自己所熟知關于的葉圣陶先生的事情中進行選擇，最終選擇了這些生活或工作瑣事來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣寫使人物形象更加真實動人，更能引起一般讀者激烈的情感共鳴。3.文章第2段寫了什么內(nèi)容？有什么作用？內(nèi)容：第2段運用一些名言來概述葉圣陶先生為人師表的高尚品德。作用：有著總領全文的作用。本文入選七年級課本時，因篇幅過長，被編者刪去了一些段落，請你閱讀下面的段落，看看它們分別合適放在文中的什么位置，并寫出自己的理由。瀏覽——材料歸位文段葉圣陶先生待人厚，還有一次表現(xiàn)得更為特別，是在某一小型會上發(fā)言。大概是“討論〞批評和自我批評之類的大題目吧，他說，這，他只能做到一半，是自我批評；至于批評別人的是非長短，他不是看不出來，可是當面指摘人的短處，他總是說不出來。這只能做到一半的作風，是對是錯，自然是仁者見仁、智者見智的事。這里我只能說說自己的感覺，那是：至少是某些時候，或從某個角度看，“德〞的力量會比“力〞大，因為它可以使人自重，努力爭取不愧于屋漏。此段應放在哪個位置，并寫出自己的理由。應放在文中第5段之后，從內(nèi)容上看，這一段講的是葉圣陶先生“待人厚〞的事例，而第一句中寫到“葉圣陶先生待人厚，還有一次表現(xiàn)得更為特別〞，“還有〞可見這一段是承接上文寫的，在此之前已經(jīng)羅列了事例，“更為特別〞可見這一事件比前面的事件表現(xiàn)其“待人厚〞的程度都要深。1.請你朗誦并品析第1段，作者說“心里馬上罩上雙層的悲傷〞，這“雙層的悲傷〞的含義是什么？你還可以讀出哪些深層意味？文中還有類似的含義豐富的語句，也找出來做品析。細讀課文——品用語之精妙第1段品析：記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里馬上罩上雙層的悲傷?！半p層的悲傷〞：一層是先生的去世，另一層是先生在這樣一個合家團聚、喜慶歡樂的氣氛中永遠地離開了人世，因此更加悲傷。第1段品析：此段中還有哪些精妙的詞語呢？記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里馬上罩上雙層的悲傷。“萬〞字寫出了作者沒想到葉圣陶先生會在這時離世，寫出了作者聽聞此消息的震驚?！罢吱暿腔\罩之意，“罩〞字寫出了葉圣陶先生在除夕之時離世帶給作者龐大的悲傷，這種悲傷把整個心都占滿了，痛苦悲傷之情難以形容。葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。

前面幾個短語隔開，讀時語速便不由自主地放慢，再加上“往矣〞兩個字，表現(xiàn)出作者的無奈、悲痛和悲傷。又特別先生過世之后我對他的懷念之切。先生的“往〞與“我〞的“常常想到〞并列在一起，更顯現(xiàn)出先生給些什么，留下些什么。2.文中一些語句中副詞的運用加強了句子的感染力，試著找出這樣的句子來進行品析。副詞是指在句子中表示行為或狀態(tài)特征的詞，用以修飾動詞、形容詞、其他副詞或全句，表示時間、地點、程度、方式等概念。你在學習的過程中，可以先找出句子中主要的動詞或形容詞，然后看它前面的修飾語，把這個修飾語去掉再讀一讀，你就會發(fā)現(xiàn)副詞的表達效果了！示例：兩處都是孔老夫子認為雖心向往而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。品析：“偏偏〞一詞，放在“卻〞這個表示轉折的關聯(lián)詞后，用在動詞“做到〞前面，表示動作、行為或事情的發(fā)生，跟愿望、預料或常理相反，按常理講孔老夫子都認為“雖心向往之而力有未能的〞，別人一定更難以做到。而事實與常理相反，特別了先生“躬行君子〞“學而不厭〞“誨人不倦〞的高尚品德?！?〕在文風方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔〞。

品析：“特別〞一詞修飾“重視〞，特別葉先生對文風“簡潔〞的重視程度，也可見其認真嚴謹?shù)膶W術態(tài)度?！?〕零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松。

品析：“同樣〞一詞說明先生不僅重視以上所講的文風問題，寫作中的細小的方面也毫不放松，“不……決不〞更補寫認真的程度，“完全〞對妥帖一詞起限制作用，其嚴謹?shù)膽B(tài)度自然地浮現(xiàn)在讀者面前。作者用什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什么？〔用課文中的原話回答〕“寫話〞平易自然，鮮亮簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔〞。例談“寫話〞風格。

例談“寫話〞風格。

葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。〞本文具有這樣的“寫話〞風格嗎？舉例說說。有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告辭，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。

這段話寫先生送客人出門的場景，全句直白如話，甚至沒有一個形容詞，只是把先生送行時的一系列行動直白地描畫出來，“走過三道門，四道臺階〞“送到大門外〞“鞠躬〞“口說謝謝〞“看著〞能讓讀者看到一個謙恭有禮的先生?！皩懺挩暸c本文的文風葉圣陶先生的語文主張，簡而言之就是——“寫話〞。葉圣陶先生就是這樣嚴格要求自己的：一旦所寫的不像“話〞，就堅決改。寫話的風格：平易自然，鮮亮簡潔，細致懇切，念著順口，聽著悅耳，說像話還不夠，其實就是“話〞。此外，還特別重視“簡潔〞這篇文章表達了怎樣的中心思想？

本文表現(xiàn)了葉老嚴以律己、寬以待人的品行及對葉老的去世的悲傷。小結作者通過一些典型事例展示了葉先生的寬以待人、嚴以律己的品行，表現(xiàn)了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認真嚴謹、一絲不茍的態(tài)度，闡述葉先生“寫話〞主張，表達了對先生的悼念之情。葉圣陶名言名句1.只有做同學的同學，才干做同學的先生。2.教師并非教書，而是教育同