北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)好玩》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）

生命不息，學(xué)習(xí)不止。知識(shí)無(wú)涯，進(jìn)步無(wú)界!Shengmingbuxi,xuexibuzhizhishiwuya,jingbuwujie！第第頁(yè)北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)好玩》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）二、個(gè)人備課情況備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第1課時(shí)校園中的測(cè)量?jī)?nèi)容教科書(shū)第74-75頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，了解不同的測(cè)量方法適用于不同的情況，培養(yǎng)我們的估測(cè)意識(shí)和能力。2.掌握正確的測(cè)量方法，學(xué)會(huì)測(cè)量實(shí)際生活中的距離。3.體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)了解并能選擇合適的測(cè)量方法與工具，解決生活中簡(jiǎn)單的測(cè)量問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)在測(cè)量時(shí)如何使用測(cè)量方法，在完成測(cè)量任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人分工合作，并獲得測(cè)量活動(dòng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、直尺、米尺、皮尺教學(xué)過(guò)程過(guò)程（教與學(xué)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一幅校園場(chǎng)景的圖片，說(shuō)一說(shuō)從圖中你了解到什么信息。（出示主情境圖）預(yù)設(shè)1：圖中的同學(xué)們的問(wèn)題都與測(cè)量有關(guān)。預(yù)設(shè)2：圖中的同學(xué)有的想知道學(xué)校沙坑的長(zhǎng)是多少，他們?cè)谟贸咦舆M(jìn)行測(cè)量。預(yù)設(shè)3：圖中有的同學(xué)想知道繞校園操場(chǎng)走一圈，大約走多少米，從圖中看，他們應(yīng)該是先測(cè)量一步有多長(zhǎng)，然后看繞操場(chǎng)一周有多少步，最后進(jìn)行估算得出結(jié)果。預(yù)設(shè)4：還有的同學(xué)想知道籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬分別是多少米，有的想知道小樹(shù)有多高?！處煟哼@也是我們今天要進(jìn)行的主要活動(dòng)—測(cè)量。（板書(shū)：校園中的測(cè)量）二、合作交流，探索新知1.活動(dòng)任務(wù)。(出示活動(dòng)任務(wù))教師：請(qǐng)看，說(shuō)說(shuō)今天的活動(dòng)任務(wù)是什么。學(xué)生：必須要完成的任務(wù)是測(cè)量學(xué)校里的體育器材或小樹(shù)大約有多高，學(xué)校操場(chǎng)的一圈大約有多長(zhǎng)。還有一個(gè)自己選擇的任務(wù)，在校園里選擇一個(gè)感興趣的測(cè)量任務(wù)并去完成。2.議一議。教師：任務(wù)明確之后，請(qǐng)同學(xué)們議一議下面的問(wèn)題，為實(shí)踐活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。(課件出示問(wèn)題)學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視了解情況，討論結(jié)束后展示。預(yù)設(shè)：（1）測(cè)量的主要方法有目測(cè)、尺測(cè)、步測(cè)、繞繩測(cè)量等，除了目測(cè)可以估算以外，其他方法一般都要用到尺子這種測(cè)量工具，繞繩測(cè)量還要用到繩子。（2）要準(zhǔn)備的測(cè)量工具主要是尺子，需要記錄的數(shù)據(jù)就是測(cè)量任務(wù)要求的數(shù)據(jù)：學(xué)校里的體育器材或小樹(shù)的高度，學(xué)校操場(chǎng)的一圈長(zhǎng)度等。（3）小組內(nèi)的同學(xué)分工合作，測(cè)量的至少2人：做記錄的1人，還要有1人為測(cè)量人員服務(wù)，如拿測(cè)量工具等。3.做一做。教師：做好準(zhǔn)備工作，就開(kāi)始分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中要注意安全，注意測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)，如起頭與尺子的0刻度對(duì)齊，讀數(shù)時(shí)視線要與尺子的刻度垂直，盡量避免誤差等。學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)，填寫(xiě)活動(dòng)記錄單，教師巡視了解情況。結(jié)束后組織學(xué)生交流匯報(bào)?；顒?dòng)總結(jié)：教師：上面的活動(dòng)中，使用了哪些測(cè)量的方法？這些方法還可以用到哪里？學(xué)生1：步測(cè)法，在農(nóng)民伯伯估測(cè)土地時(shí)經(jīng)常用到。學(xué)生2：尺測(cè)法，在生活中應(yīng)用最為廣泛，如測(cè)量課桌的長(zhǎng)度、黑板的長(zhǎng)度等?！處煟哼x擇的測(cè)量工具有哪些？在使用它們的過(guò)程中需要注意什么？學(xué)生：選擇的測(cè)量工具主要是尺子，測(cè)量時(shí)要注意起頭與0刻度對(duì)齊，尺子要放直不能歪斜，讀數(shù)時(shí)視線要與尺子的刻度垂直。三、當(dāng)堂訓(xùn)練教師：同學(xué)們以小組為單位，討論一下你們決定選擇哪一個(gè)任務(wù)作為你們這節(jié)課的測(cè)量對(duì)象。小組長(zhǎng)分配好你們的分工，按照我們剛剛講述的方法進(jìn)行測(cè)量并填寫(xiě)活動(dòng)單。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了測(cè)量的相關(guān)知識(shí)，你有什么收獲呢？你還想進(jìn)一步研究哪些問(wèn)題？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。0厘米，旗桿的高度大約是多少米?創(chuàng)設(shè)情境，既點(diǎn)題，又滲透了有關(guān)測(cè)量的方法鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的想法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)對(duì)接生活的過(guò)程,把生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)1.下面物體中，最接近1米的是（）。A.課本的厚度B.教室的門(mén)寬C.鉛筆盒的長(zhǎng)2.苗苗的身高是13板書(shū)設(shè)計(jì)校園中的測(cè)量活動(dòng)任務(wù)測(cè)量方法議一議測(cè)量工具議一議活動(dòng)分工分組活動(dòng)交流匯報(bào)活動(dòng)總結(jié)教后反思本節(jié)課學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、觀察討論等活動(dòng)中，學(xué)習(xí)積極性比較高,基本上掌握了相關(guān)的概念和測(cè)量技能，但不足之處是我在練習(xí)設(shè)計(jì)上忽略了學(xué)生的估測(cè)的能力的練習(xí)，另外，深度挖掘不夠，如：測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)，尺子不夠長(zhǎng)怎么辦？這些都是我在備課時(shí)沒(méi)有預(yù)測(cè)到的?？磥?lái)，今后還應(yīng)加強(qiáng)備課的深度和廣度。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第2課時(shí)搭配中的學(xué)問(wèn)內(nèi)容教科書(shū)第76-77頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境,探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法,能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。2.在嘗試、展示、交流過(guò)程中,逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解決問(wèn)題。3.在探索用不同方式表示搭配方法的過(guò)程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法,能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)有序的搭配，訓(xùn)練學(xué)生有序思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、服裝卡片教學(xué)過(guò)程過(guò)程（教與學(xué)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：六一兒童節(jié)，淘氣和笑笑的學(xué)校請(qǐng)了動(dòng)物園里的小丑表演他們可開(kāi)心了！小丑表演都有不同的裝扮，請(qǐng)你們幫他選選節(jié)日的裝扮服飾吧。（出示主情境圖）教師：請(qǐng)幫他選出一頂帽子和一條褲子。（板書(shū)：搭配中的學(xué)問(wèn)）二、合作交流，探索新知活動(dòng)一：搭配服裝。1.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（1）學(xué)生利用學(xué)具圖片動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同桌說(shuō)一說(shuō)。教師:那到底有多少種搭配方法呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你們的服裝卡片，動(dòng)手?jǐn)[一擺、配一配，看看你能搭配出多少種方法。（2）集體反饋交流，展示自己的搭配過(guò)程和結(jié)果。預(yù)設(shè):①?zèng)]有順序任意搭配。②先確定帽子，然后每頂帽子搭配3條褲子。③先確定褲子，然后每條褲子搭配2頂帽子。（3）比較出現(xiàn)的不同方法，初步感受按一定順序搭配的好處。先讓沒(méi)順序、任意搭配的學(xué)生展示，發(fā)現(xiàn)有重復(fù)、遺漏的現(xiàn)象。再展示其他兩種方法。教師提問(wèn)：一共幾種搭配方案？搭配時(shí)，我們要注意什么才能做到不遺漏也不重復(fù)？學(xué)生：不管是先確定帽子或確定褲子，只要按一定的順序搭配，就能夠不遺漏、不重復(fù)地把所有的搭配方法都找出來(lái)。（4）選擇一種搭配方法再來(lái)擺一擺，并和同伴說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步體驗(yàn)按順序搭配的好處。2.畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。教師提問(wèn)：如果沒(méi)有學(xué)具，也沒(méi)有實(shí)物圖，那你們可以想到其他的方法來(lái)表示這些搭配方法嗎？（1）學(xué)生嘗試用各種方法表示搭配的過(guò)程。（2）展示交流各自的表示方法。預(yù)設(shè)：①用漢字代替②用圖形代替③用字母代替重點(diǎn)討論用字母表示的方法，理解不同字母表示的具體含義?；顒?dòng)二：搭配午餐。(出示午餐信息）教師：小丑表演完節(jié)目要去吃午餐。一種主食搭配一種炒菜，可以有多少種不同的配餐方法？你能把這些方法都表示出來(lái)嗎？

1.學(xué)生獨(dú)立嘗試表示出所有的搭配方法。

2.組織集體交流，展示思考過(guò)程和表示方法。

活動(dòng)三：去動(dòng)物園的路線。(出示午路線圖）教師：吃完午餐小丑要回動(dòng)物園表演節(jié)目，這里面也有數(shù)學(xué)問(wèn)題。

請(qǐng)觀察路線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)學(xué)校到少年宮有2條路，少年宮到動(dòng)物園有3條路。教師提問(wèn)：學(xué)校到動(dòng)物園一共有多少條路線可以走？1.學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式表示所有路線。

2.反饋交流各自的表示方法。預(yù)設(shè)：

3.觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系教師：觀察比較解決前面三個(gè)搭配問(wèn)題時(shí)所畫(huà)的圖示，你發(fā)現(xiàn)了什么？先與同伴說(shuō)一說(shuō)，再組織集體交流。預(yù)設(shè)：解決“搭配服裝”和“去動(dòng)物園的路線”兩個(gè)問(wèn)題所畫(huà)出的圖示是一樣的。因?yàn)檫@兩個(gè)問(wèn)題都是把兩類(lèi)事物搭配在一起，其中一類(lèi)是2種，另一類(lèi)是3種，所以畫(huà)出的圖示一樣。畫(huà)圖時(shí)都是先選擇一類(lèi)中的一個(gè)，跟另一類(lèi)中每一個(gè)搭配，再選擇下一個(gè)同樣跟另一類(lèi)中的每一個(gè)搭配，方法都是一樣的?；顒?dòng)總結(jié)：教師：想一想，說(shuō)一說(shuō)：在剛才的搭配過(guò)程中，你學(xué)到了什么？學(xué)生：解決搭配問(wèn)題時(shí)，要不重復(fù)、不遺漏、按照一定的順序分析問(wèn)題。三、當(dāng)堂訓(xùn)練想一想，畫(huà)一畫(huà)。從3名男生和2名女生中各選出1人代表學(xué)校參加“少兒戲曲大賽”，有多少種不同的組隊(duì)方案？學(xué)生獨(dú)立思考后，全班交流反饋。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了搭配的相關(guān)知識(shí)，你有什么收獲呢？你還想進(jìn)一步研究哪些問(wèn)題？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。創(chuàng)設(shè)情境，既點(diǎn)題，又引起學(xué)生的興趣鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式解答學(xué)生分別展示各自不同的表示方法，進(jìn)一步掌握借助符號(hào)表示搭配結(jié)果的方法交流感受，總結(jié)質(zhì)疑，深化對(duì)排列組合問(wèn)題的理解教師巡視指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)兩張數(shù)字條可上下移動(dòng),可以寫(xiě)出多少個(gè)不同的兩位數(shù)？其中最大是多少？最小是多少？它們的差是多少？板書(shū)設(shè)計(jì)搭配中的學(xué)問(wèn)搭配服裝營(yíng)養(yǎng)配餐去動(dòng)物園的路線教后反思1.在實(shí)際操作中引導(dǎo)學(xué)生理解搭配的要求和方法，學(xué)會(huì)有序思考。低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)還處于感性認(rèn)識(shí)階段，他們能想到有多種搭配方法，卻不容易做到不重復(fù)不遺漏。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具卡片擺一擺，在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)要用一頂帽子分別去搭配每一條褲子，這樣一共有6種不同的搭配方法。在操作活動(dòng)中，學(xué)生能比較輕松地找到和理解這6種不同的搭配方法，體會(huì)有序思考的好處。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生逐步形成解決問(wèn)題的策略。在擺一擺的操作活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)搭配方法具備一定的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生將得到的搭配方法用圖示的方法表示，即嘗試用符號(hào)代替具體事物，用連線的方式來(lái)表示每一種搭配方法。這一環(huán)節(jié)要為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，展示和交流各自的想法，在探索用不同方式表示搭配方法的過(guò)程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第3課時(shí)時(shí)間與數(shù)學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第78-79頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“共同的休息日”這一常見(jiàn)生活情境，探索與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探索并掌握解決這類(lèi)問(wèn)題的基本方法。2.在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高觀察和發(fā)現(xiàn)的能力。3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受日歷中包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，初步感受集合思想，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察規(guī)律的方法，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律中提高觀察和發(fā)現(xiàn)的能力。教學(xué)難點(diǎn)初步感受集合的思想，境養(yǎng)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程過(guò)程（教與學(xué)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，如果你們?nèi)乙黄鹑ヂ糜位蚩赐h(yuǎn)方的親戚、朋友，一般你們會(huì)選擇什么時(shí)候去呢？學(xué)生：周末休息或者放假的時(shí)候去。（出示主情境圖）教師：奇思想和爸爸媽媽一起去海洋館參觀，但是他的爸爸媽媽的工作并不是周末休息。下面，我們來(lái)了解一下奇思一家的具體情況，看看怎樣才能幫助奇思解決這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：時(shí)間與數(shù)學(xué)）二、合作交流，探索新知活動(dòng)一：共同的休息日。（出示奇思爸爸媽媽的工作時(shí)間和9月份的日歷表）1.看一看說(shuō)一說(shuō)，理解題意。教師：你能結(jié)合9月份的日歷解釋一下爸爸每工作3天后休息1天是什么意思嗎？預(yù)設(shè)1：4天里有3天工作、1天休息。預(yù)設(shè)2：父親工作3天，休息1天；再工作3天，休息1天……預(yù)設(shè)3：9月1日、2日、3日工作，4日休息……教師：媽媽每工作1天休息1天是什么意思嗎？預(yù)設(shè)1：母親工作1天，休息1天；再工作1天，休息1天……預(yù)設(shè)2：2天里有1天工作、1天休息。預(yù)設(shè)3：1日工作，2日休息；3日工作，4日休息……2.學(xué)習(xí)用“做標(biāo)記”的方法解決問(wèn)題。教師：你打算用什么方法快速而準(zhǔn)確地在日歷上找出父親的休息日？學(xué)生：做標(biāo)記，邊找邊做上記號(hào)，不容易出錯(cuò)。教師：這個(gè)方法可真好，那我們可以用什么來(lái)做標(biāo)記？學(xué)生：圓形、三角形、四邊形等。（1）在日歷上用“△”標(biāo)記出父親的休息日，指導(dǎo)學(xué)生把△工整地畫(huà)在數(shù)字左邊。父親的休息日:4、8、12、16、20、24、28日。教師：觀察父親休息日的這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：父親休息日的日期數(shù)都是4的倍數(shù)（每次都增加4）。因?yàn)楦赣H4天里有3天工作1天休息，是以4天為一個(gè)周期。（2）在日歷上用“○”標(biāo)記出母親的休息日，指導(dǎo)學(xué)生把△工整地畫(huà)在數(shù)字右邊。母親的休息日:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30日。教師：觀察母親休息日的這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：母親休息日的日期數(shù)都是2的倍數(shù)（每次都增加2）。因?yàn)槟赣H2天里有1天工作1天休息，是以2天為一個(gè)周期。（3）找出父母共同的休息日。教師：我們用不同的標(biāo)記找出了父親母親的休息日，請(qǐng)你整體觀察一下這些數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)說(shuō)。預(yù)設(shè)1：能找到父母親共同的休息日。預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)有的數(shù)字標(biāo)了一個(gè)標(biāo)記，有的標(biāo)了兩個(gè)，還有的一個(gè)沒(méi)標(biāo)。預(yù)設(shè)3：母親的休息日中包含父親的休息日。預(yù)設(shè)4：只要父親在休息母親也一定在休息。教師：為什么只要父親在休息母親也一定在休息？學(xué)生：父親的休息日都是4的倍數(shù)，母親的休息日是2的倍數(shù)。4是2的倍數(shù)，所以只要是4的倍數(shù)也一定是2的倍數(shù)。所以父親休息，母親一定也在休息。教師：你能找到父母親共同的休息日嗎？學(xué)生：父母共同的休息日是4、8、12、16、20、24、28。（4）先獨(dú)立用“√”在日歷上標(biāo)出奇思的休息日，然后觀察結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)，明確全家共同的休息日有哪幾天。教師：你如何找到全家共同的休息日的？學(xué)生：找有3個(gè)符號(hào)都有的日期。教師：你還有更快的方法嗎？學(xué)生：直接從第一列、第七列中找3個(gè)符號(hào)都有的日期。3.用集合圖表示共同休息日的方法。（1）出示父母共同休息日的集合圖，向?qū)W生介紹可以這樣表示父母共同的休息日。（2）學(xué)生嘗試用這種方法表示出其他的休息日。完成后與同伴說(shuō)一說(shuō)。（3）集體交流。教師：你是如何從日歷中找到這些休息日？課堂小結(jié)：教師：我們把找到的共同的休息日記錄在圓圈中，在數(shù)學(xué)中我們把這種用來(lái)記錄的圓圈叫做“集合圈”。這樣的圖表示共同休息日有什么好處？學(xué)生：清楚、直觀?；顒?dòng)二：日歷中的規(guī)律。1.出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察加框的4個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，相互交流。預(yù)設(shè)1：右邊數(shù)比左邊數(shù)多1。預(yù)設(shè)2：下面數(shù)比上面數(shù)多7。預(yù)設(shè)3：斜著數(shù)相加得數(shù)相同。2.換一組數(shù)，再次觀察發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證規(guī)律。教師：請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一組數(shù)圈起來(lái)，觀察后說(shuō)說(shuō)這一次發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否相同。預(yù)設(shè)：選擇了15比14多1，22比21多1；21比14多7，22比15多7；14+22=36，15+21=36。和前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相同3.觀察有陰影的9個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，然后集體匯報(bào)展示。（2）