《再別康橋》 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解徐志摩的生平及新月詩派的詩歌“三美”主張。2.通過朗讀詩歌，感受音韻變化；抓住意象，品味詩歌繪畫美。3.通過賞析標(biāo)點(diǎn)，體會詩人情感的意蘊(yùn)，感受詩歌的節(jié)制之美。作者介紹徐志摩（1897—1931），浙江海寧人，散文家、新月派代表詩人。1916年考入北京大學(xué)，畢業(yè)后先后到美國、英國留學(xué)。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。歷任《詩刊》增刊、《新月》月刊等主編。新月派新月派，是中國現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，它的前身是1923年在北京成立的新月社,參加者有梁啟超、胡適、徐志摩、余上沅、丁西林、林徽因等人。社名是徐志摩根據(jù)泰戈?duì)枴缎略录范鸬模庠谝浴八抢w弱的一彎分明暗示著、懷抱著未來的圓滿”(徐志摩《新月的態(tài)度》)。徐志摩短促一生正值中國最黑暗的時代。但在動蕩和變革的歲月中，他從來沒有停止過對“愛、自由、美”的追求與渴望，辛勤筆耕，著作頗豐，影響深遠(yuǎn)，被人們譽(yù)為“一手奠定中國詩壇的人”。代表詩集《志摩的詩》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》。

徐志摩的“康橋情結(jié)”在康橋那個地方，他接受了資產(chǎn)階級教育，形成了以“愛、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”。林徽因——愛

在那里，他結(jié)識了影響他生命、終生為之傾慕的林徽因。狄更斯——自由1921年，徐志摩經(jīng)狄更斯介紹在皇家學(xué)院作旁聽生。與狄更斯、羅素成為好友。泰戈?duì)枴捞└隊(duì)栐L華后，他隨泰漫游歐洲，其詩作大程度上受到了泰的影響。何謂再別？

1920年10月—1922年8月，在劍橋大學(xué)求學(xué)。再別：1922年，第一次離開劍橋，寫下長詩《康橋，再會吧》1926年，第二次旅游英國，留下散文《我所知道的康橋》1928年，第三次去劍橋，告別劍橋，留下佳作《再別康橋》詩歌三美他們不滿于“五四”以后“自由詩人”忽視詩藝的作風(fēng)，提倡新格律詩，主張“理性節(jié)制情感”，反對濫情主義和詩的散文化傾向，從理論到實(shí)踐上對新詩的格律化進(jìn)行了認(rèn)真的探索。聞一多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張，即“音樂美(音節(jié))、繪畫美(辭藻)、建筑美(節(jié)的勻稱和句的對齊)”，因此新月派又被稱為“新格律詩派”。聽朗讀，體悟情感壹朗讀，感知音樂美輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。語意上同中有異,在節(jié)奏上完全相同；（修辭手法）回環(huán)往復(fù)作用結(jié)構(gòu)：使得詩歌前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合，增添詩歌的節(jié)奏感。內(nèi)容：使詩人所表達(dá)的情感更加地深邃雋永，給讀者豐富的聯(lián)想與回味。音樂美輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！幾乎每節(jié)的第二句和第四句押韻，并且每節(jié)換韻，整齊中富有變化。韻律和諧讀起來抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口，呈現(xiàn)出錯落有致的美感。音樂美共七節(jié),

“四行一節(jié)”

；每一行字?jǐn)?shù)基本為6-8字，總體來說字?jǐn)?shù)接近，單行雙行錯開一格排列，參差中見整齊，

給人以美感。節(jié)的勻稱句的整齊建筑美

山。聳峻，回環(huán)。滄海上，白云間。商者深尋，謝公遠(yuǎn)攀。山巖泉滴滴，幽谷鳥關(guān)關(guān)。對島西連隴塞，猿聲南徹荊蠻。世人只向簪裾老，芳草空馀麋鹿閑。寶塔詩：聲韻和諧，節(jié)奏明快，有如“鯤鵬展翅，扶搖直上”之感。未來

并不會自行到來，

咱們必須

采取寫辦法。

共青團(tuán)，

抓住它的鰓！

少先隊(duì)，

揪它的尾巴！

公社

并非童話里的公主，

讓人們夜夜為她

害相思病。

計算好，

考慮妥，

看準(zhǔn)了，

就前進(jìn)，令狐楚《山》馬雅可夫斯基（俄國）《穿褲子的云》階梯詩：有助于加強(qiáng)詩的節(jié)奏感，能較為充沛地表達(dá)作者豐富的思想感情層次。詩歌的“建筑美”貳品讀，欣賞繪畫美找出有色彩的詞語和充滿動態(tài)感的詞語。詩的語言多采用有色彩的詞語：

云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕巧用動詞，具有動態(tài)感的畫面美：

招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮繪畫美詩歌中有哪些意象？選取你喜歡的意象進(jìn)行賞析。那河畔的金柳是夕陽中的新娘波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。暗喻，將“河畔的金柳”比作“夕陽中的新娘”，既嬌羞默默，又光彩照人。通過寫岸邊柳樹倒映在康河里的情景，表達(dá)了詩人無限的歡喜和如癡如狂的愛。那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。暗喻，將“榆陰下的一潭”比作了“天上虹”，潭水清澈，陽光從樹葉的縫隙中傾瀉而下，照到水面上五彩斑斕。通過寫榆陰下的拜倫潭，表現(xiàn)如夢似幻的青年生活。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！用擬人的手法寫出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài)，它似乎認(rèn)得岸邊的詩人，并有向詩人打招呼，歡迎詩人之意。通過寫在柔波里招搖的青荇，隱喻詩人在康橋的幸福生活，“甘心”兩字，表達(dá)了詩人對康河的永久眷戀。叁研讀，感受情感美1.一處問號?！皩?”標(biāo)一問號有何意蘊(yùn)?尋夢？撐一支長篙（ɡāo），向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。徐志摩是來康橋“尋夢”的。問號啟發(fā)思考：詩人的“康橋之夢”到底是什么？徐志摩的“再別康橋”是在與他的“康橋之夢”惜別，那夢里有他的青春，有他的理想，有他的愛情，有他的自由，有他的詩情。延伸提問：詩人尋到他的夢了嗎？示例：①尋到了，他“滿載一船星輝”；②沒有尋到，物是人非，景物依舊，人事已非。2.一處嘆號?！跋南x也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”，這一句中的嘆號有何意蘊(yùn)?但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！嘆號，情感強(qiáng)烈。三重矛盾：①在星輝斑斕里放歌但我不能放歌②“悄悄”無聲，“笙簫”有聲③“沉默”與“！”解讀：“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”，而實(shí)際上，“沉默”的是詩人自己。沉默，是詩人內(nèi)心深藏情緒的另一種表達(dá)方式！執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝?！馈队炅剽彙废囝櫉o言，惟有淚千行?！K軾《江城子》解讀：古典詩歌，從《詩經(jīng)》開始，就推崇含蓄之美，所謂“哀而不傷，樂而不淫”。詩人內(nèi)心的千言萬語，化作“無言”“沉默”，卻有“此時無聲勝有聲”之感！“沉默是今晚的康橋”，往日歡愉的康橋也無語了，一切都為詩人的離去歸于寂然。真是此時無聲勝有聲，無言勝過千萬語呀！對比角度《大堰河——我的保姆》《再別康橋》形式韻律異同意象異同手法異同全詩13節(jié)，4-16行不等，每行2-22字，參差不一，散文化；不押韻。共7節(jié)，每節(jié)4行，每行6-8字，字?jǐn)?shù)相近；每節(jié)偶數(shù)句押韻。都是現(xiàn)代新詩，受到西方文學(xué)影響。被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?、枯死的瓦菲、一丈平方的園地、長了青苔的石椅、厚大的手掌、圍裙上的炭灰、烏黑的醬碗、烏黑的桌子、襯衣的虱子、紅漆雕花的家具、睡床上金色的花紋、衣服的絲的和貝殼的紐扣、碾了三番的白米的飯、冰屑悉索的蘿卜、黃土下紫色的靈魂、泥黑的溫柔的臉顏……（日常生活事物意象、描述性意象）西天的云彩、河畔的金柳、波光里的艷影、軟泥上的青荇、榆陰下的一潭、彩虹似的夢、星輝斑斕、別離的笙簫……（景物意象、想象性意象）色彩豐富，畫面感強(qiáng)。虛實(shí)結(jié)合、排比、反復(fù)、對比比喻、擬人復(fù)沓涵泳比較，歸而概之《大堰河——我的保姆》打破了格律詩的限制,呈現(xiàn)出自由奔放的特點(diǎn)。全詩雖不押韻,但有四節(jié)的首尾句相互重復(fù),同時詩歌又運(yùn)用排比等手法,體現(xiàn)出參差中的和諧美?！对賱e康橋》這首詩體現(xiàn)了“新月派”提倡的“三美”的詩歌創(chuàng)作主張，即音樂美、建筑美和繪畫美。《大堰河》是敘事詩,融合直接抒情與間接抒情,通過對大堰河的禮贊來謳歌廣大的勞動婦女,是飽含深情的一首頌歌。《再別康橋》是抒情氛圍很濃的詩歌,同時意象運(yùn)用非常貼切，表現(xiàn)對康橋的留戀,融匯音樂、繪畫、建筑之美。課堂總結(jié)

一個時代有一個時代的詩歌，詩歌正是時代的一個倒影，見證著時代的變化。與其他文學(xué)形式相比，詩歌是時代變革中最響亮的號角。對于個人來說，詩歌也是一種獨(dú)抒性靈的、直面自我