讀魏書生《就這樣當班主任》有感

讀魏書生《就這樣當班主任》有感“班級像一座長長的橋通過它人們跨向理想的彼岸；班級像一條很大的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)；班級又像是一個大家庭同學們互相關心著幫助著鼓舞著成長著”從幼兒園到整個義務教育階段，學生們至少有十年將在班集體中度過。在這十年中，孩子們會經(jīng)歷人生的各種變化萬千和快速成長，從身體素質、智力才能到意志品質和豐富的感情，影響著一個人一生的命運與選擇。既然班級和人生的關系如此密切，便需要班主任們不斷地去學習和提高自己，極大地發(fā)揮自己的能力。假期臨近時，我認真拜讀了魏書生老師的《就這樣當班主任《就這樣當班主任》是一本理論和實踐相結合的經(jīng)典的班主任高效工作指南。在本書中，魏老師結合自身多年的教學經(jīng)驗，就教師教學心態(tài)、如何管理班級、如何與學生相處等我們青年教師迫切關注的問題，展開了詳細論述和解答主要有四輯內容第一輯《為師之道貴在育人知人魏老師認為教師應具備正確積極的職業(yè)觀和人生觀和進入學生心靈世界的本領，并在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。只有這樣，才會感覺到自己日夜生活在幸福之中第二輯《班級管理貴在民主科學所謂民主管理，在某種意義上就是多數(shù)人參與政治，參與管理，參與決策參與比較復雜的工作同樣班級管理要靠民主與科學，最好是讓學生自我管理，讓每位學生都參與其中；第三輯是《學生問題貴在激勵引導要走進學生心靈世界中去觀察，多想學生的難處，引導學生看到自己腦子里的方方面面；第四輯《學習之道貴在培養(yǎng)自學能力著重培養(yǎng)學生的良好的習慣和自我教育與自學能力。魏老師分享的寶貴經(jīng)驗讓我受益良多。下面分享一些我的感受一、守護心靈寧靜建設精神家園魏老師在開篇自敘中說道，“我屬于愿意當班主任的那類教師”，并多次申請并強烈要求回學校教書。這樣的認知和對教育事業(yè)的熱忱讓我深受觸動。我們生逢盛世，是中華民族歷史上最幸運的一代教師，我們生活在民族歷史上政治最穩(wěn)定、經(jīng)濟最繁榮、思想最寬松的時代。作為一名現(xiàn)代教師，我們肩負著為祖國培養(yǎng)人才的重任，而要盡到教書育人的責任，最重要的就是眼睛向內、超越自我，守住心靈的寧靜，建設愛崗敬業(yè)、熱愛學生、依法執(zhí)教的精神家園。無論何時何地，在每一天的工作中，我們都要全心全意地工作，熱愛自己的學生，堅信每位學生心靈深處都有我們的助手,我們也是每位學生的助手。帶著愛心,走進學生心靈世界去探幽索微。師生間要互敬互愛、互幫互助、互激互勵。這次讀魏老師的這本書，讓我想起了剛剛工作的時光。我們學校十分注重培養(yǎng)年輕教師,而且我也覺得做班主任能讓自己快速成長所以,在入職第一年我擔任起班主任一職，雖然那時候經(jīng)驗不足，但好在老教師們都愿意幫助我們,再加上自己不斷去探索和學習,班級事務多與學生商量,到學期末時基本順利完成了分內工作。書中說到“一個人是否快樂，主要不是取決于他在什么崗位。而取決于他愛不愛自己的崗位。一個老師要工作得快樂，就要努力建設愛崗敬業(yè)的精神家園”，書中還說到“人在一心一意、舍身忘我的境界中干工作，即使種地、做工，即使做最普通的農村教師，如胡家農場中學教師那樣，也會心靈寧靜，堅定信念，靈魂安定思想深沉……他們有著堅固溫馨愛崗敬業(yè)的精神家園。和那些無心工作的人比，他們充滿了光榮感、自豪感、成就感和幸福感。”確實如此，在看到學生主動學習語文時，越來越多的孩子準時早讀時，我充滿了成就感；當自己和學生取得進步和收獲時，我感到無比的幸福。作為新時代的一名班主任，我覺得班主任特別需要耐心、觀察力、責任心，需要充分了解班級的每位學生的性格特點并掌握近期學習和心理狀態(tài),關注學生的方方面面,對全部學生的全面發(fā)展負責，愛崗敬業(yè)，關愛學生。二、班級管理貴在民主科學剛擔任班主任時，覺得學生小，總擔心他們做不好，任何班級事務都要親自做一遍才放心。結果確實是事情完成不錯，但自己也耗費了很多精力，孩子們得到的鍛煉也少一些。為讓學生參與到班級中來，我嘗試過很多方法，但果不是很明顯。今天讀了魏老師這本書，我茅塞頓開。魏老師通過切身實例，為我們呈現(xiàn)了一種管理模式：在他的班級中，學生是班級的一份子，學生們都主動地管理自己的班級，而且完成得非常好。魏老師指出班級管理要靠民主與科學，最好是讓學生自我管理。要讓每個學生都參與到班級中來，做到事事有人做，人人有事做。為形成這樣的班風，班主任要有公仆之心，努力建立互助的師生關系、發(fā)展學生的自然人性，發(fā)展學生的主人作用，決策過程注重商量對話和集體表決。班級要實行科學管理，建立計劃系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)。班主任要敢于放手，要相信學生，尊重學生，平等對待學生與自己。如班會課，完全可以讓學生組織召開，讓學生們自己制定和執(zhí)行班規(guī)制度，并負責后期的檢查監(jiān)督與反饋修正這樣班集體成員既是班規(guī)的執(zhí)行者，又是檢查監(jiān)督者。當每一個學生能從內心深處反省自己、管理自己的時候，那才是教育和管理取得最終勝利的時候。與此同時，面對教學中遇到的每個實際問題，魏老師還鼓勵學生開動腦筋開發(fā)思維去尋找多種解決辦法和方案。這樣有利于學生形成“條條大路通羅馬”的思維方式，逐漸從“自古華山一條路”的思維定式中解放出來，讓學生頭腦變得靈活，不局限于一事一物中，人也變得開朗、樂觀、達，敢于迎接新的挑戰(zhàn)。所以我們也可以把這種方式應用日常教學和班級管理中，就班級中肯遇到的問題，讓學生動腦筋，去探索更好、更科學的辦法，逐步鍛煉學生的思和解決問題的能力。最后我想借用魏老師的一段話,來表達我對自我工作的期:世界也許