快樂教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 論文

快樂教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：快樂學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的思維能動性，可以激發(fā)學(xué)考問題的能力；可以激發(fā)學(xué)生的超常的想象力?？鞓穼W(xué)的身心健康成長，快樂學(xué)習(xí)可以使學(xué)生有個積極向上的養(yǎng)學(xué)生今后陽光生活的能力。因此，快樂教學(xué)對學(xué)生來說非常重要，讓學(xué)生養(yǎng)成快樂學(xué)習(xí)的習(xí)慣在語文教學(xué)中尤其重要。關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)，小學(xué)語文，應(yīng)用引言：小學(xué)生充滿童真童趣，模仿能力強(qiáng)。因此，要想讓樂學(xué)習(xí)，首先教師的身心應(yīng)充滿著快樂，語言中充滿著充滿著快樂。這樣的快樂感染著全班每一個學(xué)生，讓他們主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，快樂對待身邊的每一個人。其次，教師在教教學(xué)語言，運(yùn)用多種教學(xué)手段營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境心的投入到學(xué)習(xí)中去。一、教師的快樂是學(xué)生快樂教師的快樂是快樂教學(xué)開展的必要前提。小學(xué)語文教師想個教學(xué)活動符合快樂教學(xué)，教師本身是快樂的。教師的的，一是內(nèi)在的。外在的包括得體的穿著，煥發(fā)的精神改變?nèi)菝?，但你可以展示笑容，你無法左右教師的外在快樂帶動學(xué)生的快樂，使學(xué)生的思想情感得到全面的帶動，確保學(xué)生能夠在教學(xué)過程中獲得更加豐富的情感體文教學(xué)質(zhì)量得到全面提升，另一方面，教師愛護(hù)學(xué)生就孩子一樣。農(nóng)村的留守兒童較多，長時間得不到父母的關(guān)愛在學(xué)生的眼里就顯得更加重要。因此，教師的愛心就是學(xué)生快樂的源泉。也就是說，小學(xué)語文教師在教學(xué)要能運(yùn)用自身的語言和肢體動作，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗使整個教學(xué)過程圍繞著教學(xué)內(nèi)容開展，讓學(xué)生能夠在快之中，完善自身的語文知識體系，推動小學(xué)語文教學(xué)有升。二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、營建輕松如果一顆星可以代表一份快樂，我送給學(xué)生一條銀河。想學(xué)語文課堂教學(xué)符合快樂教學(xué)的具體要求，教師要把快樂帶進(jìn)課堂，教師一個不經(jīng)意的微笑、一個贊許的眼神都給學(xué)生無聲縷春風(fēng)給學(xué)生身心舒暢?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無”，老師的潛移默化應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中更加尊重和愛老師，才能在拉近學(xué)生和老師之間的距離，強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的情和感知學(xué)生的思維變化規(guī)律，進(jìn)而構(gòu)建出和諧的師生關(guān)較為融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才能夠徹實的融入到實際教學(xué)氛圍之中，使學(xué)生喜歡上語文教師的課程。把學(xué)生愛上語文氪的興趣提了起來，這時把課堂的主動權(quán)交個學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人常告訴學(xué)生“課下玩就玩?zhèn)€痛快，學(xué)就學(xué)個不”課堂上教師磁性的語言、和藹可親的面容、得體的肢體語言，為寬松舒適的學(xué)習(xí)氛圍，再加上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使一個語文知識點有著更加深入的了解，使學(xué)生的語文能培養(yǎng)，達(dá)到提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的最終目的。三、通過動畫吸引學(xué)生的大部分小學(xué)生都喜歡動畫片，動畫對于學(xué)生而言有著更加吸引力，教師通過動畫引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提升教具體性，讓學(xué)生從動畫中感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生能夠狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，從而獲得更多文字難以傳達(dá)的信夠在學(xué)習(xí)過程中感受到更多的快樂。在學(xué)到《動物兒歌〉這一課時，我先引入多媒體教學(xué)機(jī)制，為學(xué)生更加直觀的展示小動多沒有見過這些動物的學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)的主要內(nèi)容產(chǎn)生深入的認(rèn)識，教師在這個過程要引導(dǎo)學(xué)生對小動物的圖片進(jìn)行深入觀的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生快樂機(jī)制，讓學(xué)生在孩子們不但認(rèn)識了許多日常生活中沒有見過的小動物，還背會兒歌，一舉兩得，推動小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。四、通過音唱渲染教小學(xué)生不但愛看動畫片，還很喜歡聽音樂。我在教學(xué)中將語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從聽音樂角度，感受到語言加良好的學(xué)習(xí)體驗，尤其對一些表達(dá)深厚情感的文章，唱為學(xué)生構(gòu)建一個特定的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生奠定相應(yīng)的學(xué)生很容易理解課文所表達(dá)的思想情感，理解課文內(nèi)容，加深記憶?！鹅o夜思》是一首家喻戶曉的古詩，學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸，可能字音咬不準(zhǔn)，他們對月亮很感興趣，卻不理解對月思人的情懷，我把這首詩配上音樂放給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生的大腦活力想象，有感情地誦吟唱，體會、理解作者所師生反復(fù)有感情地吟唱《靜夜思》靜夜思唐李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。把師生共同帶進(jìn)：一個安靜的夜晚，自己睡在床上，睜眼一看，??！地上下霜了，抬頭一望，笑了，原來是月兒灑下的兒的月光照到我身上，爸媽那兒的月光很可同時也照在對于從不出遠(yuǎn)門的鄉(xiāng)村小學(xué)生，自然難以理解作者的心本堂課程教學(xué)的重點和難點所在，我們可以為學(xué)生播放相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生在這種音樂背景之下，很多留守兒童自然思念起自己的父母，同時也能理解詩人所要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。對于語文教學(xué)妙的情感是難以用語言傳達(dá)的，而音唱則能起到情感的而達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師在快樂中教，學(xué)生在快樂中學(xué)。五、豐富教學(xué)形式，滿足學(xué)生的在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，我借助現(xiàn)代的信息技術(shù)豐富教學(xué)形發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得愉悅的心情率的提升。我在教小學(xué)語文一年級《荷葉圓圓》這一課一個大荷塘，啊，放眼望去，小池塘里到處—（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷”），荷葉是什么顏色的（引導(dǎo)學(xué)生說出“綠色”），荷葉是什么形狀（引學(xué)生說出“圓圓”）2.表演背誦。同學(xué)們讓我們來一邊表演一邊朗讀吧，能背的就背一背，以用荷葉道具表演，也可以把教室的課桌、椅子、書想助他們來表演。3.拓展延伸師生互動總結(jié)出示課件圖片，圓圓的荷葉綠得可愛。師：“小水珠說，我的—”。生說：“小水珠的搖籃”師：“小蜻蜓說，荷葉是我的——”生：“小蜻蜓的停機(jī)”。師：“小青蛙說，荷葉是我的——”生：“小青蛙的歌臺”師：“小魚兒說荷葉是我的——”生：“小魚兒的涼傘”師：圓圓荷葉它給小水珠、小蜻蜓、小青小朋友，你們想向荷葉那樣給人們帶來什么快樂在小學(xué)語文教學(xué)中以說話激趣，開頭引入新課，極大地激的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力，你很快就從課間活動轉(zhuǎn)移到課堂中來，在教學(xué)過程中通過多種形式讓學(xué)生在快樂中學(xué)，提高學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。六、讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，中國文字蘊(yùn)含深厚人文精神，對學(xué)學(xué)語文加以培養(yǎng)，這種能力培養(yǎng)的主要途徑在于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，獲取更多的成就感和滿足感，讓學(xué)生充分識，學(xué)習(xí)與運(yùn)用的快樂，在日常教學(xué)活動開展之中，教學(xué)生去思考和探索，更要讓學(xué)生養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)和主動學(xué)學(xué)生時刻保持快樂學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)到動物《動物王國開時，我讓學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)、討論動物王國誰寫的通知通知能否來開大會。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情立即高漲起來，感的快樂。然后讓學(xué)生分角色進(jìn)行對話朗讀。教師也可以扮演的方式，讓學(xué)生分別扮演老虎、狗熊、狐貍、大灰狼和梅花鹿，通過表演朗讀，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、提問、答疑疑的過程中，理解重點詞語，理解課文內(nèi)容，為課堂教融入更加靈活，和趣味性的機(jī)制，從而獲得更加良好的教學(xué)體驗。一位教師以終身學(xué)習(xí)為快樂，以關(guān)愛學(xué)生為快樂，以學(xué)生快樂。一個學(xué)生如果擁有一個快樂的心情、快樂的學(xué)習(xí)老師指引，那么