2024屆江蘇省鎮(zhèn)江市語文八年級(jí)下冊(cè)期末統(tǒng)考試題含解析

2024屆江蘇省鎮(zhèn)江市語文八下期末統(tǒng)考試題

請(qǐng)考生注意：

1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)

1、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()

A.春節(jié)期間，在橘子洲頭，近萬人揮舞國旗，高聲同唱《我和我的祖國》，給祖國送上新春祝福。

B.2月5日，大約有100名左右的青年志愿者在岳麓山下參加了綠色騎行活動(dòng)。

C.今年春晚，葛優(yōu)等人表演了小品《兒子來了》，因真切反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)而深受觀眾所喜愛。

D.中考臨近，如何把握好時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，是每一個(gè)學(xué)子都要思考和面對(duì)的問題。

2、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()

A.讀《望岳》，只有理解了作品內(nèi)容，走進(jìn)了詩人心靈，才能讀出“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

B.如果人們連續(xù)看上四五個(gè)小時(shí)的電視節(jié)目，就會(huì)感到十分疲勞。

C.農(nóng)民工返鄉(xiāng)和大學(xué)生就業(yè)難的問題，引起了全社會(huì)的關(guān)注。

D.數(shù)字化時(shí)代，文字記錄方式發(fā)生了重大變化，致使很多人提筆忘字，從此以往，將影響到漢字文化能否很好的傳

承。

3、對(duì)下面文段中所使用的修辭方法的作用理解有誤的一項(xiàng)是()

①端午時(shí)節(jié)的江灣里，賽龍舟活動(dòng)熱鬧起來了。白云依依，輕風(fēng)裊裊。②江灣里停泊的龍舟盛裝待發(fā)：紅面黑須的洪

圣神龍，昂首挺胸，威武無比；嬌艷無須的天后神龍，鱗甲斑斕，靈氣逼人；童面稚氣的哪吒飛龍，翹起龍尾，英姿

颯爽……③隨著發(fā)令槍響，龍舟揚(yáng)幡鼓棹，猶如一條條出海蛟龍，激起團(tuán)團(tuán)雪白浪花。④只見，鑼鼓手端坐舟前，號(hào)

子鼓點(diǎn)，時(shí)急時(shí)舒；樓手們聚集舟中，聽令而動(dòng)，揮樓劃槳；招子手穩(wěn)立舟尾，把舵定航，勝券在握。⑤江心，樓楫

擊浪，龍舟競(jìng)渡；岸邊，吶喊震天，人頭攢動(dòng)……⑥如此熱烈壯觀的龍舟賽，怎不令人驚嘆震撼？

A.第②句運(yùn)用排比、擬人的修辭方法，不僅形象地描繪出龍舟色彩艷麗、形貌各異的特點(diǎn)，也寫出了龍舟盛裝待發(fā)

的氣勢(shì)。

B.第③句把起航的“龍舟”比作出海的“蛟龍”，生動(dòng)地寫出了龍舟競(jìng)發(fā)、浪花翻騰的壯觀場(chǎng)面。

C.第⑤句運(yùn)用對(duì)偶的方法，描寫了龍舟曲折前行、賽手口號(hào)聲聲的激烈場(chǎng)景，語言凝練，節(jié)奏感強(qiáng)。

D.第⑥句運(yùn)用反問的方法，強(qiáng)調(diào)了龍舟賽熱烈壯觀的場(chǎng)面讓人震驚贊嘆，極具感染力。

4、下列各組詞語中加點(diǎn)字的讀音無誤的一項(xiàng)是()。

A.拙劣(zhuo)蠻帙(heng)橫褓(qiang)挑撥離間(jian)

B.拾級(jí)(she)寒噤(jin)出名(zha)行將就木(Jiang)

C.限望(［論o)晴綸(jlng)翠日(yi)怒不可謖(e)

D.穹頂(qong)蒼勁(jing)曠野(ku^ng)強(qiáng)詞奪理(qi自ng)

5、下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是

A.寬慰(kuan)穹頂(qiong)草，鶯飛(zhang)

B.翠日(yi)敦實(shí)(dun)戛然而止(jia)

C.碩大(shud)霎時(shí)(sha)理詞奪理(qAng)

D.拾級(jí)(shi)虔誠(qian)?？菔癄€(gu)

6、下列句中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是()

A.永恒的陽光和風(fēng)的刻刀，千萬年來謖不等心、地切割著，緩慢而不懈怠。

B.即使是厚植石痔，中國人民也不會(huì)忘記日本軍屠殺南京城的滔天罪行。

C.有的司機(jī)明明是酒后駕車，被交警攔下后還黑網(wǎng)李理，不服從管制。

D.宜春的明月山吸引著全國的游客紛至查米，成了遠(yuǎn)近聞名的旅游勝地。

7、依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

(1)在當(dāng)下的中國，“綠水青山就是金山銀山”這句話已經(jīng)

(2)也只有黃土高原，才能承受如此的搏擊！

(3)北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都。

(4)在人生道路上，敢于突破、奮勇前行，能收獲不一樣的風(fēng)景。

A.家喻戶曉驚心動(dòng)魄銷聲匿跡只要就

B.婦孺皆知驚天動(dòng)地銷聲匿跡只有……就

C.家喻戶曉撼天動(dòng)地?zé)o影無蹤不僅……而且

D.舉世聞名驚心動(dòng)魄石沉大海雖然……但是

8、下列句子中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是()

A.《流浪地球》展現(xiàn)的各種大場(chǎng)面、塑造的各種特技場(chǎng)景，讓看慣了歐美特技的觀眾們也嘆為那止。

B.2019年3月31日，重慶國際馬拉松賽在南濱路開跑，世界各地的跑迷們紛至帶來，盡享奔跑的盛宴。

C.為了改變交通擁堵的現(xiàn)象，交警支隊(duì)組織部分退休老人擔(dān)任交通疏導(dǎo)員，擁堵現(xiàn)象便顯然也蟲了。

D.我們要挺直不屈的腰桿面對(duì)生活中的暴風(fēng)壁南，以不倒的姿勢(shì)昂首走進(jìn)每一個(gè)陰晦潮濕的日子。

9、按要求填寫相應(yīng)語句。

(1)曲徑通幽處，o(常建《題破山寺后禪院》)

(2),只有香如故。(陸游《卜算子?詠梅》)

(3)揮手自茲去，0(李白《送友人》)

(4),寂寞沙洲冷。(蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》)

（5）合抱之木，生于毫末；,；千里之行，始于足下。（《道德經(jīng)》）

（6）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，,去以六月息者也。（《莊子?道遙游》）

（7）杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中發(fā)出了“,”的呼喊，表現(xiàn)了他心系天下寒土的博大

胸懷。

10、學(xué)校本月校園文化宣傳主題為“和文化”。請(qǐng)根據(jù)要求，完成下列小題。

1.結(jié)合“和”字字源的解說及配圖，用自己的話說說“和”字的本義，補(bǔ)全下面的板報(bào)內(nèi)容。

“和”字由“禾”與“口”組成。“禾”是，，穌”的省略，表示用編鐘和排簫共同演奏樂曲時(shí)，各聲部的樂音雖各有不

同，但主調(diào)協(xié)調(diào)一致；“口”則表示人們發(fā)表言論?！墩f文解字》對(duì)“和”的解釋為“相應(yīng)也”。由此可知，“和”的本

義為：______________

嘟

2.宣傳組的同學(xué)撰寫了一篇介紹“和文化”的短文。請(qǐng)你閱讀短文，完成下列小題。

①CCTV曾舉辦主題為（甲）“匯聚力量，傳播文明”的公益廣告征集活動(dòng)。其中有一則廣告讓人倍感親切（乙）

-------個(gè)稚氣敦實(shí)的泥塑娃娃拱手道（丙）：“和諧中國，雨露滋潤，和為貴。”與此同時(shí)，屏幕上現(xiàn)出一個(gè)蒼沖有力的

“和”字。

②“和”體現(xiàn)了我國古人對(duì)宇宙萬物的深刻認(rèn)識(shí)。早在西周時(shí)期，周太史便有"”的觀點(diǎn)，認(rèn)為宇宙

萬物都是不同成分依一定秩序組成的共同體?！昂汀弊鹬厝f物之間的差異性，旨在使萬物之間互相配合，相輔相成，最終

達(dá)到和諧的狀態(tài)。

③中華民族是名坨其實(shí)的禮儀之邦。有子日“”，講的就是人與人之間若能按照禮的規(guī)范和諧相處，就會(huì)有

和睦的人際關(guān)系（?。⒘己玫墓仓刃?，從而形成強(qiáng)大的社會(huì)凝聚力。

@“和”中還蘊(yùn)含著中華民族熱愛和平的民族精神?！啊钡闹鲝堃灾卫砗帽緡鵀榍疤幔ㄟ^協(xié)調(diào)異邦，

達(dá)到化解沖突、和平共處的目的?！昂汀辈粌H體現(xiàn)出我國古人處理邦國關(guān)系的智慧，也表現(xiàn)出中華民族愛好和平、維護(hù)

和平。

（1）對(duì)文中加點(diǎn)字注音和字形的判斷,全都正確的一項(xiàng)是（）

A.蒼勁jin名副其實(shí)B.蒼勁jin名幅其實(shí)

C.蒼勁jing名副其實(shí)D.蒼勁jing名強(qiáng)其實(shí)

（2）在文中第②③④段橫線上依次填入語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①協(xié)和萬邦②和實(shí)生物③禮之用,和為貴

A.①②③B.①③②C.②①③D.②③①

（3）下面對(duì)短文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.（甲）處使用雙引號(hào)，表明“匯聚力量，傳播文明”是特定主題而需要特別指出。

B.（乙）處使用破折號(hào)，表明破折號(hào)前后的話題發(fā)生了轉(zhuǎn)換。

C.（丙）處使用冒號(hào)，用在提示性詞語“道”的后面，對(duì)下文的具體內(nèi)容進(jìn)行提示。

D.（T）處使用頓號(hào)，說明“和睦的人際關(guān)系”和“良好的公共秩序”是并列關(guān)系。

（4）第④段結(jié)尾畫波浪線語句有一處表達(dá)欠妥，請(qǐng)你加以修改。

修改：___________________________________________________________

3.同學(xué)們?cè)谑占昂臀幕辟Y料時(shí)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)常以“和”為主題。北京孔廟大成殿有一副對(duì)聯(lián)，下聯(lián)贊頌的就是

“和”的寶貴價(jià)值。將下面這副對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

齊家治國，信斯言也,布在方策①；

率性修道致中和，，譬之宮墻②。

注:①布在方策:意思是一切都展示在典籍之上。②譬之宮墻:此處引用典故,意思是找到了正確的入口，就進(jìn)入了宮墻之

內(nèi)。

A.天下平得其門者B.平天下得其門者

C.天下平各行其道D.平天下各行其道

4.下面是初二（1）班四位同學(xué)在“和文化”班會(huì)上的發(fā)言，其中成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.“和”就是在和同學(xué)們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候,不理詞奪理,能夠真誠地聆聽別人的不同觀點(diǎn)。

B.在我們生活中，總會(huì)有一些人，喜歡辨故離間,致使誤會(huì)不斷，這就是不“和”的表現(xiàn)。

C.有人認(rèn)為“和”是放棄自己的觀點(diǎn)，我對(duì)此不以為意,實(shí)際上“和”是可以求同存異的。

D.面對(duì)風(fēng)云變幻、紛爭(zhēng)迭起的國際形勢(shì)，“一帶一路”的倡議，將為世界和平做出重大貢獻(xiàn)。

5.班級(jí)書法角為配合本次活動(dòng)，要張貼一幅“和”字書法作品，請(qǐng)你從下面四幅作品中推薦幅，并結(jié)合作品的書體特征

與上文中“和”的內(nèi)涵簡(jiǎn)要說明推薦理由。

七幅工倏之:第一峭千紙之書蘇三幅顏n卿書第四犯趙石領(lǐng)書

推薦:__________________________________________

理由:_________________________________________

二、現(xiàn)代文閱讀（25分）

11、閱讀下文，完成下面小題。

文化與筷子

①重陽這天，大家都在吃重陽糕。有的用手拿著吃；有的用刀切開，用叉子叉著吃；有的則用筷子吃。看到大家

不同的進(jìn)食方式，讓人想起漢文化和筷子的關(guān)系問題。因此寫下這點(diǎn)文字。

②人類社會(huì)，共有三種進(jìn)食方式。其一是用手。這是自然的進(jìn)食方式，例如嬰兒，不須母親教導(dǎo)，自然地會(huì)用手

抓東西吃。其二是用刀叉，這當(dāng)然是在人類發(fā)明火和冶鐵之后，才有的工具。人用刀叉獲取獵物之后，在火上烤熟，

然后用叉叉著，用刀割來吃，這比用手抓已經(jīng)大大進(jìn)了一步。其三是用筷子進(jìn)食。這種進(jìn)食用具是如何進(jìn)化得來的，

尚待考證?？曜佑檬植僮?，手與大腦相連；存小加孩子學(xué)習(xí)使用筷子，可以促使腦的發(fā)育。獲子是漢文化的特征，只

有受漢文化影響的國家，才用筷子。

③在當(dāng)今世界分布上，在亞洲除了直接受漢文化影響的中國、日本、朝鮮、越南和新加坡外，其余均是用手進(jìn)食

的。中國還有部分兄弟民族，如維吾爾族等也是用手進(jìn)食的，非洲多是用手進(jìn)食的，歐、美、澳洲白種人均用刀叉進(jìn)

食，只有當(dāng)?shù)赝林褡逵檬诌M(jìn)食。

④中國人一開始其實(shí)是使用刀叉的，而且刀叉是中國人發(fā)明的。全世界發(fā)現(xiàn)最早的骨質(zhì)餐具就是刀，是在我國浙

江的河姆渡遺址中發(fā)現(xiàn)的，至今已經(jīng)有7000多年的歷史，而古代叉子也是在我國西北齊家文化遺址中發(fā)現(xiàn)的，距今有

4000多年歷史。

⑤筷子，原名“箸”。在我的故鄉(xiāng)江西，現(xiàn)在還有地方仍將筷子叫箸，我們的祖先究竟從什么時(shí)代開始，放棄了

用手和用刀叉進(jìn)食，我不知道，從書中查到，“紂為象箸，而箕子唏”，此話意思是說紂王用象牙做箸，箕子感到很

憂慮難過。本意是批判紂王的奢修。因此。我們從這話中得知在商代已經(jīng)使用箸了，但在這之前，究竟哪個(gè)年代開始

使用箸，則尚待考證。

⑥既然稱箸，那么為什么現(xiàn)在大多然人都不稱箸而都叫它筷子？據(jù)說,這是船民開始的，過去的船都是木料做的。

在長江大河中行駛，不僅很慢而且危險(xiǎn)，小時(shí)候常聽人說；“行船走馬三分險(xiǎn)。”船民迷信，所以產(chǎn)生了一些忌諱。

在行船時(shí)，如姓陳的，只許說耳東，不許說陳，因“陳”與“沉”同音，在船上不能說翻身，只能說轉(zhuǎn)身，因船上忌

“翻”字?！绑纭迸c“住”同音，船行要快，不能“住”。因此忌用“箸”，住的反義為快，船上就將“箸”改稱為

“快”，但快是形容詞，因此造了一個(gè)“筷”字，為什么用竹字頭，因筷子是竹子做的。

⑦今日西餐案上的刀叉，是過去刀叉的縮短，雖然在一些富豪餐桌上的刀叉，是用金子或銀子，甚至鑲上寶石，

經(jīng)過有名的藝匠精心做出來的，放在潔白的裘布上，熠熠發(fā)光但它畢竟擺脫不了它原始的、野性的痕跡。而筷子則是

手的延長，早從原始的野性中異化出來了。

1.說說文化跟筷子有什么聯(lián)系。

2.第②段主要運(yùn)用了哪兩種說明方法？有何作用？

3.第②段加點(diǎn)詞語為什么不能刪掉？

4.說說第⑥段面線句了所用的修辭手法和作作用。

12、閱讀下面文章，完成各題。

塑料瓶污染席卷全球

陳欣

曾幾何時(shí)，用于灌裝軟飲料的玻璃瓶逐漸被塑料瓶所取代。與前者相比，塑料瓶不僅方便輕巧，易于加工制造，

生產(chǎn)成本低廉；而且更容易塑形涂彩，打粉得漂漂亮亮。由于具備這些優(yōu)點(diǎn)，在大眾軟飲料消費(fèi)市場(chǎng)上，望料瓶包裝迅

速擠占了玻璃瓶的市場(chǎng)份額，基本上做到了一統(tǒng)天下。

據(jù)某機(jī)構(gòu)透露，僅某家跨國軟飲料企業(yè)每年生產(chǎn)的塑料瓶就超過1100億只。這是一個(gè)怎樣的數(shù)量呢?打個(gè)比方，

如果將這些塑料瓶連起來，可以在地球和月亮間往返37次。

不過，在現(xiàn)實(shí)中，這些一次性塑料瓶不是上了天而是下了海。

健康的海洋環(huán)境對(duì)地球上的所有生命都至關(guān)重要。海洋是世界上許多最具代表性物種的家，海洋能吸收大氣中的

碳幫助維持地球的碳平衡，更是地球上十多億人主要的蛋白質(zhì)來源。然而，如今，每分鐘就有一卡車的塑料垃圾進(jìn)入

海洋。其中，塑料飲料瓶是海洋塑料污染的主要來源之一。大量塑料瓶在使用之后就被丟棄，最終進(jìn)入海洋，在全球

范國內(nèi)，有86%的塑料沒有被完全回收。

英國《衛(wèi)報(bào)》曾報(bào)道，全球每分鐘賣出約100萬個(gè)塑料瓶，且這一數(shù)值將在2021年前躍增20%,屆時(shí)每年銷售

的塑料瓶逾5000億，遠(yuǎn)超過回收處理的程度。A環(huán)保人士擔(dān)心，由此可能制造出嚴(yán)重性直逼氣侯變化的環(huán)保危機(jī)，必

將危害海洋、海岸線和他生態(tài)環(huán)境。

換句話說，塑料這種難以降解的物質(zhì)，正在海洋環(huán)境中迅速積累。統(tǒng)計(jì)顯示，我們今天的海洋中有5萬億個(gè)望料

碎片，足以圍繞地球超過400周。這些望料碎片正是來自于塑料垃圾的分解。

事實(shí)上，望料污染問題并不僅局限于海洋本身，其對(duì)海洋生物的影響也是巨大的。大塊塑料纏繞大的海洋動(dòng)物，

如鯨魚和海龜?shù)?，小塊望料則被誤認(rèn)為是食物，在海洋動(dòng)物食用后令它們中毒或無法消化。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署估計(jì)，

每年有數(shù)十萬海洋生物因海洋塑料而死亡。深受其害的還有海鳥，約44%的海鳥會(huì)誤食塑料，因?yàn)樗麄儍H靠視覺來判

斷某物體是否可以食用，這導(dǎo)致很多鳥類因食用塑料而室息死亡。

前不久大熱的紀(jì)錄片《藍(lán)色星球II》第4集中，也特別提到了塑料污染對(duì)海洋生物造成的威脅。

塑料正在進(jìn)入海洋食物鏈的每個(gè)層級(jí)，甚至回到我們的餐桌上。最新的研究發(fā)現(xiàn)，在牡蠣、貽貝和魚類中，均檢

出了微塑料。據(jù)比利時(shí)的科學(xué)家估算，吃海鮮的人每年至多吞下1.1萬顆塑料微粒。英國廣播公司(BBC)調(diào)查后也認(rèn)為，

受檢的特定種類的貽貝和牡蠣中確實(shí)含有塑料微粒。2016年，歐洲食品安全局已呼吁進(jìn)行相關(guān)緊急研究，理由是“塑

料微?？赡芪廴旧虡I(yè)漁業(yè)獲得的可食魚肉”。

科學(xué)顯示，塑料還無法有效被食物鏈吸收，不管其在何處被消化，都會(huì)將毒素帶到我們餐盤中。

因而，科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，我們需要進(jìn)一步研究這些海鮮中的微塑料對(duì)人類健康的風(fēng)險(xiǎn)。

在2017年召開的聯(lián)合國首屆海洋大會(huì)上，治理海洋垃圾、微望料以及海洋酸化等成為與會(huì)者最為關(guān)注的海洋環(huán)境

議題。我國參與第34次南極科考任務(wù)的科學(xué)家則為上述關(guān)注提供了最新的證據(jù)。他們?cè)谀蠘O海城首次發(fā)現(xiàn)微塑料的存

在。(B)目前學(xué)術(shù)界:對(duì)微塑料的尺寸還沒有共識(shí)，但通常認(rèn)為是粒徑小于5毫米的塑料顆粒，這些望材顆粒也被科學(xué)

家形象地比作海洋中的“PM2.5”

美國脫口秀大師喬治?卡林有一段流傳甚廣的關(guān)于人類和地球的表演，大意是地球并不需要人類自以為是的保護(hù),

等人類滅絕了，地球自然會(huì)自我恢復(fù)。就算塑料難以降解，那也無所謂：“地球可以把塑料合并一體，一顆新的星球誕

生了！”

（選自《百科知識(shí)》2018年第5期）

1.閱讀全文，說說“塑料瓶污染席卷全球”主要體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。

2.全文多處運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，請(qǐng)找出一處并分析其作用。

3.這篇文章在語言上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)任選文中一處畫線句作具體分析。

4.（素養(yǎng)提升）科學(xué)技術(shù)就像一把雙刃劍，它在給我們帶來福音的同時(shí)，也制造了諸如環(huán)境污染、生態(tài)破壞等社會(huì)問題。

根據(jù)你了解的有關(guān)科學(xué)技術(shù)正面功能和反面效應(yīng)的事實(shí)，寫出你身邊關(guān)于環(huán)境污染的例子。

示例:塑料瓶的發(fā)明和使用可以方便人們的生活，也可以污染環(huán)境。

三、文言文閱讀（25分）

13、（甲）北冥有魚，其名為鰥。鰥之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒

而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言日：“鵬

之徒于南其也，水擊三千里，掛扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之

蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

（選自課文《〈莊子〉二則》）

（乙）楚莊王欲伐越，莊子諫日：“王之伐越，何也？"日：“政亂兵弱?！鼻f子日：“臣患①智之如目也，能

見百步之外而不能自見其睫②。王之兵自敗于秦、晉，喪地?cái)?shù)百里，此兵之弱也。莊躋③為盜于境內(nèi)，而吏不能禁，

此政之亂也。王之弱亂非越之下也，而欲伐越，此智之如目也?！蓖跄酥?。

故知之難，不在見人，在自見，故日：“自見之謂明④?！?/p>

（選自《韓非子?喻老》）

注釋：①患：擔(dān)憂②睫：眼毛③莊躋：楚國的大盜，實(shí)為人民起義領(lǐng)袖，與楚王不同時(shí)，系寓言假托。④明：

眼睛明亮，引申為明智

1.請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（標(biāo)2處）

莊躋為盜于境內(nèi)而吏不能禁此政之亂也。

2.解釋下列句子中加下劃線的詞語。

（1）怒而飛怒:________

（2）志怪者也志：

（3）楚莊王欲伐越欲：

（4）王乃止乃：

3.下列句子中加下劃線的詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（)

A.化而為鳥/能見百步之外而不能自見其睫

B.安知魚之樂/王之伐越，何也

C.去以六月息者也/不以千里稱也

D.不知其幾千里也/安求其能千里也

4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

(2)王之兵自敗于秦、晉，喪地?cái)?shù)百里，此兵之弱也。

5.從課文的節(jié)選部分來看，莊子筆下的“鵬”是個(gè)什么樣的形象？寫出一個(gè)與“鵬”有關(guān)的文學(xué)形象或一句詩詞名句

或一個(gè)成語。

14、余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不

可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患

無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右,

援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲

有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚軟裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，

腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，烽然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知□體之奉不

若人也。蓋余之勤且艱若此。

(選自宋濂《送東陽馬生序》)

1.下列句中加點(diǎn)詞語意義和用法完全相同的一項(xiàng)是

A.手自筆錄雖人有百手

B.幾欲先走奉送之

C.主人日再食拿馬者不知其能千里而食也

D.□體之俸不若人也則心不若余之專耳

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。

3.下面對(duì)選文理解分析正確的一項(xiàng)是

A.作者求學(xué)的艱辛體現(xiàn)在抄書之苦，求師之難，生活之艱等三個(gè)方面。

B.作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由是珍惜時(shí)間、博覽群書、治學(xué)有方。

C.作者將自己求學(xué)時(shí)的“勤且艱”告訴馬生，用意是告訴馬生良好的天資、優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)業(yè)有成的條件。

D.處服飾華麗的同學(xué)之間，雖然羨慕，卻堅(jiān)守心中之樂，足見“我”求學(xué)之“精”。

4.選文主要使用了哪些表達(dá)方式，這樣寫有什么好處？

四、作文（40分）

15、在你的身邊或社會(huì)上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某件事為素材，展開合理的想象，自擬

題目，寫一篇故事。不少于600字。

參考答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用（30分）

1、A

【解題分析】

B.語義重復(fù)，“大約”和“左右”重復(fù)。

C.句式雜糅，應(yīng)改為“深受觀眾喜愛”，或“深為觀眾所喜愛”。

D.語序不當(dāng)，先面對(duì)問題再思考問題。

故選A。

2、C

【解題分析】本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析及修改能力，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析

詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的

語感能力。A項(xiàng)缺少賓語，在句末加上“的豪情”；B項(xiàng)缺少主語，將“人們”調(diào)至句首；D項(xiàng)不合邏輯，刪去“能

否很好”。

點(diǎn)睛：辨析或修改病句時(shí)，如果句子比較長，就要分析句子的結(jié)構(gòu)，再判斷其存在的問題。常見的病句類型有語序不

當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一

衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。

3、C

【解題分析】

試題分析：考查對(duì)修辭手法的理解。對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或相近，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，對(duì)稱排列

起來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。C.第⑤句“樓楫擊浪”與“吶喊震天”；“龍舟競(jìng)渡”與“人頭攢動(dòng)”詞語的結(jié)構(gòu)

不能相對(duì)，運(yùn)用的不是對(duì)偶的修辭。據(jù)此，答案為C。

4、C

【解題分析】

A.拙劣（zhuo）o

B.出郛（zha）o

D.穹頂（qiong）,強(qiáng)詞奪理（qiang）,

故選C。

5、D

【解題分析】

“拾級(jí)”應(yīng)讀“sh”；“?？菔癄€”應(yīng)讀“kU”。故選D。

6、B

【解題分析】

A.漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。

B.海枯石爛：海水干涸、石頭腐爛。形容歷時(shí)久遠(yuǎn)。比喻堅(jiān)定的意志永遠(yuǎn)不變。適用于美好的事物，常用作褒義。使

用語境錯(cuò)誤。

C.強(qiáng)詞奪理：指無理強(qiáng)辯，明明沒理硬說有理。

D.紛至沓來：形容紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。

故選B。

7、A

【解題分析】本題考查學(xué)生選詞填空的能力。選詞填空首先要明確詞語的意義和用法，然后再結(jié)合具體

的語言環(huán)境來分析?？梢詮氖褂梅秶驼Z意側(cè)重點(diǎn)角度來辨析。A項(xiàng)正確，本題考查對(duì)課文內(nèi)容的了解,

熟悉課文內(nèi)容就能準(zhǔn)確找出最恰當(dāng)?shù)脑~語。

8、C

【解題分析】

C項(xiàng)句子中加點(diǎn)詞語使用有誤。戛然而止：形容聲音突然終止。戛：象聲詞。不能形容“擁堵現(xiàn)象”。

【題目點(diǎn)撥】

運(yùn)用成語應(yīng)注意的幾個(gè)問題：1、注意理解成語的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語的結(jié)構(gòu)特征，不能肢解

其含義；3、注意成語語義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語的感情色彩，不要褒貶失當(dāng)；5、注意

把握成語的一詞多義現(xiàn)象，不要“一概而論”。

9、（1）禪房花木深（2）零落成泥碾作塵（3）蕭蕭班馬鳴（4）揀盡寒枝不肯棲（5）九層之臺(tái)起

于累土（6）接扶搖而上者九萬里（7）安得廣廈千萬間大庇天下寒土俱歡顏

【解題分析】

此題考查的是名句的默寫。需要注意“禪”、“碾”、“班”、“揀”、“拎”、“庇”的書寫。理解型默寫(7)抓

關(guān)鍵詞“心系天下寒土的博大胸懷”。

10、1.不同的言論相互響應(yīng)，相互協(xié)調(diào)。

2.(1)C(2)D(3)B(4)“和”不僅體現(xiàn)出我國古人處理邦國關(guān)系的智慧，也表現(xiàn)出中華民族

愛好和平、維護(hù)和平的愿望。

3.B

4.C

5.推薦：第一幅理由：這幅作品為行書，如行云流水，瀟灑自如，與“和”字的萬物相互配合、和諧相生的

含義相一致。

【解題分析】

1.本題考查對(duì)材料中主要信息的提煉?？筛鶕?jù)““禾”是“穌”的省略，表示用編鐘和排簫共同演奏樂曲時(shí)，各聲部的

樂音雖各有不同,但主調(diào)協(xié)調(diào)一致；“口”則表示人們發(fā)表言論”等內(nèi)容進(jìn)行做答。

2.本題考查基礎(chǔ)知識(shí)綜合。

(1)蒼勁有力一jing,名拉其實(shí)—副。故選C。

(2)根據(jù)““和”體現(xiàn)了我國古人對(duì)宇宙萬物的深刻認(rèn)識(shí)”可知，第一處橫線填②；根據(jù)“中華民族是名f。其實(shí)的

禮儀之邦”可知，第二處橫線上填③；根據(jù)““和”中還蘊(yùn)含著中華民族熱愛和平的民族精神”可知，第三處橫線上

填①。故選D。

(3)乙處錯(cuò)誤，乙處的破折號(hào)是對(duì)前文的解釋說明。故選B。

(4)本句缺少成分，應(yīng)將“也表現(xiàn)出中華民族愛好和平、維護(hù)和平”改為”也表現(xiàn)出中華民族愛好和平、維護(hù)和平的

愿望”O(jiān)

3.本題考查對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)。根據(jù)“率性修道致中和”這一結(jié)構(gòu)，可知上聯(lián)應(yīng)是齊家治國平天下；根據(jù)“信斯言也”

這一結(jié)構(gòu)，可知下聯(lián)應(yīng)是得其門者。故選B。

4.本題考查詞義辨析。C項(xiàng)錯(cuò)誤，不以為意：意思是不放在心上，這里應(yīng)使用不以為然。

5.本題考查語言表達(dá)應(yīng)用能力。“和”的內(nèi)涵是和諧相生，萬物配合，是一種中庸之道，所以所選書法作品要能夠體

現(xiàn)出這一內(nèi)涵。

二、現(xiàn)代文閱讀(25分)

11、1.筷子是漢文化的特征，只有受漢文化影響的國家，才用筷子?？曜邮俏幕倪M(jìn)步，早從原始的野性中異化出來

了。

2.分類別，作比較。條理清晰，突出了使用筷子進(jìn)食最為進(jìn)步。

3.“有人說”表明只是一種說法，尚未得到證實(shí)。去掉，變成肯定說法。說明不準(zhǔn)確。

4.設(shè)問。承上啟下，設(shè)懸念吸引讀者閱讀。

【解題分析】

1.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容概括即可。結(jié)合第②段內(nèi)容“這種進(jìn)食用具是如何進(jìn)化得來的，尚待考證。

筷子用手操作，手與大腦相連；有人說孩子學(xué)習(xí)使用筷子，可以促使腦的發(fā)育?？曜邮菨h文化的特征，只有受漢文化

影響的國家，才用筷子?！备爬ǖ贸觯嚎曜邮菨h文化的特征，只有受漢文化影響的國家，才用筷子；結(jié)合第⑦段內(nèi)容

“而筷子則是手的延長，早從原始的野性中異化出來了。”得出：而筷子則是手的延長，早從原始的野性中異化出了。

2.要求學(xué)生掌握常用的說明方法及作用。然后結(jié)合具體語境分析即可。結(jié)合“人類社會(huì)，共有三種進(jìn)食方式。其一是

用手。其二是用刀叉。其三是用筷子進(jìn)食。”分析，是分類別。結(jié)合“人用刀又獲取獵物之后，在火上烤熟，然后用

叉子叉著，用刀割來吃，這比用手抓已經(jīng)大大進(jìn)了一步?！狈治?，采用了作比較。然后結(jié)合分類別和作比較的作用（分

類別：將被說明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，分類加以說明，將復(fù)雜的事物說清楚，條理清晰。作比

較：把某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具

體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來，說明對(duì)象的特點(diǎn)突出。）寫出具體作用即可。

3.要求學(xué)生把刪去前和刪去后的句意作對(duì)比。然后從說明文語言特點(diǎn)“準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性”進(jìn)行分析。

有人說“表消息來源，意思是并非作者親自研究，若刪除，則變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)使用筷子一定可以促使腦發(fā)育，與原意不

服。這個(gè)詞的使用，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。所以不能刪除。

4.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。結(jié)合文本內(nèi)容分析作用。結(jié)合”既然稱箸，那么為什么現(xiàn)在大多然人都不稱箸而都叫它筷

子？”分析是“設(shè)問句”，設(shè)置懸念。同時(shí)“既然稱箸”承接上文“筷子，原名'箸'。在我的故鄉(xiāng)江西，現(xiàn)在還有

地方仍將筷子叫箸"，“都叫它筷子”，引起下文的內(nèi)容。

12、1.（1）危害海洋、海岸線和其他生態(tài)環(huán)境；（2）威脅著海洋生物的生命安全；（3）塑料微粒的毒素通過海鮮威脅人類

的健康。

2.示例:第五段中的“100萬個(gè)”“20%”“5000億”都是具體的數(shù)字，真實(shí)有力地說明了塑料瓶的數(shù)量之多，對(duì)地

球的危害之大。

3.準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。示例一：【A】處畫線句：“可能”表示估計(jì)，說明塑料瓶“制造出嚴(yán)重性直逼氣候變化的環(huán)保危機(jī)”

還沒有經(jīng)過科學(xué)的認(rèn)定，用“可能”一詞符合事實(shí)，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。示例二：［B］處畫線句：“目

前”從時(shí)間上進(jìn)行限定，說明現(xiàn)在科學(xué)界對(duì)微塑料的尺寸還沒有共識(shí)，“通常”是指大部分情況下，從范圍上進(jìn)行限

定，說明微塑料的尺寸在大部分情況下都認(rèn)為是小于5毫米的塑料顆粒，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

4.示例一:汽車的廣泛利用可以方便人們出行，也可以成為霧霾天氣的幫兇。示例二:冰箱、空調(diào)可以使人們生活更舒

適，也可以破壞臭氧層。示例三:互聯(lián)網(wǎng)的使用可以開闊視野，快速獲取信息，也可以使人沉溺于虛擬世界難以自拔。

【解題分析】

1.本題考查文章內(nèi)容的概括能力。根據(jù)文中“事實(shí)上，望料污染問題并不僅局限于海洋本身，其對(duì)海洋生物的影響也

是巨大的”、“塑料正在進(jìn)入海洋食物鏈的每個(gè)層級(jí)，甚至回到我們的餐桌上”等內(nèi)容進(jìn)行概括。

2.本題考查說明方法的作用，列數(shù)字的說明方法，是通過具體的數(shù)字對(duì)相關(guān)事物進(jìn)行說明，可以給人更加直觀的感受,

能夠具體說明某一事物的相關(guān)情況。比如第五段中的“100萬個(gè)”“20%””5000億”都是具體的數(shù)字，真實(shí)有力地

說明了塑料瓶的數(shù)量之多，對(duì)地球的危害之大。

3.本題考查說明文的語言特色，說明文的語言特點(diǎn)，一是準(zhǔn)確性，二是簡(jiǎn)潔性。本篇文章中的畫線句基本上都能體現(xiàn)

說明文語言的準(zhǔn)確性，這個(gè)準(zhǔn)確性是通過一些關(guān)鍵詞表現(xiàn)出來的，比如A句中的“可能”表示估計(jì)、說明塑料瓶“制

造出嚴(yán)重性直逼氣候變化的環(huán)保危機(jī)”還沒有經(jīng)過科學(xué)的認(rèn)定；B句中的“目前”限定了時(shí)間，說明現(xiàn)在科學(xué)界對(duì)微

塑料的尺寸還沒有共識(shí)都留有余地，沒有過于絕對(duì)。

4.本題考查語言表達(dá)應(yīng)用能力。本題為開放性試題，圍繞“科學(xué)技術(shù)就像一把雙刃劍”這一要點(diǎn)進(jìn)行做答即可，注意

要寫出某一事物對(duì)人類產(chǎn)生的消極影響和積極影響。

三、文言文閱讀（25分）

13、1.莊躋為盜于境內(nèi)/而吏不能禁/此政之亂也。

2.振動(dòng)翅膀記載想要于是

3.D

4.山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。大王的軍隊(duì)被秦、晉打敗后，喪失土地?cái)?shù)百里,這說明

楚國軍隊(duì)軟弱。

5.符合題意即可

【解題分析】翻譯

北方的大海里有一條魚，它的名字叫鰥。鰻的大，不知道大到幾千里；變化成為鳥，它的名字就叫鵬。鵬的脊背,

真不知道長到幾千里??；當(dāng)它奮起而飛的時(shí)候，那展開的雙翅就像掛在天邊的云彩。這種鵬鳥呀，在海動(dòng)風(fēng)起時(shí)就隨

著海上洶涌的波濤遷徙到南方的大海。南方的大海是個(gè)天然的大池。《齊諧》是一部專門記載怪異事情的書，這本書上

記載說：“當(dāng)鵬鳥遷徙到南方的大海時(shí)，一扇動(dòng)翅膀激起的水花就達(dá)三千里，乘著旋風(fēng)盤旋而起，飛往九萬里的高空。

它是乘著六月的大風(fēng)而離開北海的?！鄙揭爸械撵F氣，空氣中動(dòng)蕩的塵埃，都是生物用氣息相吹拂的結(jié)果。天色深藍(lán),

這是它的本色嗎？還是因?yàn)樘炜崭邥邕|遠(yuǎn)而看不到盡頭呢？鵬鳥在高空往下看，也像這樣罷了。

楚莊王想進(jìn)攻越國，莊子勸諫道：“大王進(jìn)攻越國，為什么呢？"楚莊王說：“因?yàn)樵絿禄靵y，軍隊(duì)軟弱?！?/p>

莊子說：“我雖說很無知，但深為此事?lián)鷳n。智慧如同眼睛，能看到百步之外，卻看不到自己的睫毛。大王的軍隊(duì)被

秦、晉打敗后，喪失土地?cái)?shù)百里，這說明楚國軍隊(duì)軟弱；莊鼠在境內(nèi)作亂，而官吏卻無能為力，這說明楚國政事混亂。

可見楚國在兵弱政亂方面，并不比越國強(qiáng)。您卻要討伐越國。這樣的智慧如同眼睛看不見眼睫毛一樣。"楚莊王便打

消了伐越的念頭。所以了解某件事的困難，不在于能否看清別人，而在于能否看清自己。所以說：“能夠正確認(rèn)識(shí)自

己才叫做明智?！?/p>

1.本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割

裂開；（2）有些古今異義詞朗讀時(shí)要分開；（3）主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間，一般要停頓；（4）需要著

重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；（5）省略句中省略的地方一般要停頓；（6）句首語氣詞之后要要停頓；并列短語間要略

作停頓；句末語氣詞前，要停頓。故句子劃分為：莊躋為盜于境內(nèi)/而吏不能禁/此政之亂也。

2.文言實(shí)詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個(gè)詞讓學(xué)生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實(shí)詞，

通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)。本題中“欲”

是古今異義詞。

3.考查對(duì)文言實(shí)詞中一詞多義的理解。A而：表順承/表轉(zhuǎn)折。B之：助詞，的/無義，用于主謂之間，取消句子

獨(dú)立性。C以：憑借，用/按照。D項(xiàng)都是作代詞。

4.本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語句通順，意思明

確，就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。重點(diǎn)詞語：（1）句“野

馬、塵?！薄＃?）句“自、息”。

點(diǎn)睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出

原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出

原文造句的特點(diǎn)。

5.根據(jù)句子“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，拎扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”“鵬之背，不知其幾千里也，怒

而飛，其翼若垂天之云”，可知“鵬”的形象：形體碩大無朋，變化神秘莫測(cè)，奮飛氣勢(shì)壯美。成語“鵬程萬里”出自

戰(zhàn)國時(shí)期莊周《逍遙游》。

14、1.D

2.我站在他旁邊侍侯著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵向他請(qǐng)教。

3.A

4.以記敘為主，穿插描寫和議論本文有敘有議，敘議結(jié)合，寫得生動(dòng)、感人，這樣寫不僅充分表現(xiàn)了作者“勤

且艱”的讀書生活和苦學(xué)態(tài)度，也鮮明地體現(xiàn)了作者勸勉晚生刻苦學(xué)習(xí)的目的

【解題分析】選自：《宋學(xué)土文集》作者：宋濂年代：明

參考譯文：

我年幼時(shí)就非常愛好讀書。（因?yàn)椋┘依镓毟F，（所以）沒有辦法買書來閱讀，常常向藏書的人家去

借，親自抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁像冰一樣堅(jiān)硬，手指（凍得）不能

彎曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把

書借給我，于是我能夠遍觀群書。到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的

人同我來往，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩道德和聲望高，門人弟

子擠滿了他的屋子，他不曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站著侍候在他左右，提出疑難，詢問

道理，俯下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢

說一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得學(xué)識(shí)。

當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，

雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道?；氐铰蒙?，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的仆人拿著熱水（為

我）澆洗，用被子裹著我，很久才暖和起來。我寄住在旅舍，旅店老板每天提供兩頓伙食，沒有新鮮肥

美的東西來享用。與我同住別的同學(xué)都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間系著

白玉制成的環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光鮮亮麗好像神仙一樣；我卻穿著破破爛爛的衣服和他

們生活在一起，但我毫無羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖虑?，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。

我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子??！

1.本題考查文言文中的一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在

平時(shí)文言文學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類詞。解答時(shí)，首先要明確每組題目中這個(gè)詞的正確解釋或用

法再作比較，得出正確選項(xiàng)為D項(xiàng)。意思都是“比的上”。其他各項(xiàng)的意思分別為：A：用手/手指。B：

逃跑/跑。C：飯食/喂養(yǎng)。

2.本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語

句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵

詞語。重點(diǎn)詞語：援，提出。質(zhì)，詢問。

點(diǎn)睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到

譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，

譯出原文用詞