中班家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)4篇

第第頁(yè)中班家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)優(yōu)秀4篇“致辭”和“致詞”是一對(duì)異形詞，意義是一樣的。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》以“致辭”為推薦詞形。這次帥氣的我為您整理了4篇《中班家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)》，假如對(duì)您有一些參考與幫忙，請(qǐng)共享給最好的伙伴。中班家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)篇一我們中班的家長(zhǎng)會(huì)于20xx年xx月xx日上午x點(diǎn)如期召開(kāi)了，這次家長(zhǎng)會(huì)歷時(shí)x個(gè)小時(shí)。雖然天氣特別寒冷，但是大部分家長(zhǎng)犧牲了他們的休息時(shí)間，不怕寒冷參加了這次家長(zhǎng)會(huì)。其中到會(huì)的父親有xx人，到會(huì)的媽媽有xx人。請(qǐng)假的x人，缺勤x人，共有xx位家長(zhǎng)參加了這次家長(zhǎng)會(huì)，這令我們中班的x位老師都很感動(dòng)。這次家長(zhǎng)會(huì)，我們和家長(zhǎng)真的像伙伴閑談一樣，總結(jié)了上學(xué)期我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中存在的不足和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也談了家園搭配及溝通方面存在的不足。本次家長(zhǎng)會(huì)重要講了x個(gè)方面的內(nèi)容：第一、讓家長(zhǎng)了解幼兒園概況；第二、讓家長(zhǎng)伙伴們知道家長(zhǎng)行為規(guī)范；第三、需要家長(zhǎng)在今后的生活中注意的幾點(diǎn)要求；在這次家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)伙伴們很受啟發(fā)。我們班的好多家長(zhǎng)都說(shuō)：“原來(lái)，我們真的還不知道戶(hù)外的這些欄目是專(zhuān)給我們家長(zhǎng)看的呢？”、還有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們?cè)瓉?lái)就認(rèn)為你們只是看孩子而已，還真不知道你們的工作量這么大，工作做得這么細(xì)，由于我們做家長(zhǎng)的工作太忙，與你們溝通的真的`太少了?！蓖ㄟ^(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)伙伴們也相互學(xué)到了不少育兒金點(diǎn)子。如：在討論的過(guò)程中，xxx的媽媽向我們提出：“xxx在家里不樂(lè)意洗手洗臉，應(yīng)當(dāng)怎么辦？”這時(shí)，張夢(mèng)琪的媽媽搶著說(shuō)：“xx媽媽?zhuān)憧梢赃@樣做，你帶xx到超市里讓xx親自選擇他本身喜愛(ài)的臉盆、毛巾、香皂、護(hù)手霜等等。這樣，他就會(huì)做這些事情了。原來(lái)我們家xxx也是不樂(lè)意洗手洗臉，自從我這樣做了以后，她就養(yǎng)成了好習(xí)慣?！眡xx的媽媽聽(tīng)了連連點(diǎn)頭，有了應(yīng)付兒子的好方法，相像心里瞧到了希望，看上去特別佩服張夢(mèng)琪的媽媽。其他家長(zhǎng)和我們兩位老師也給xxx的媽媽鼓起了掌。是呀，這次家長(zhǎng)會(huì)供應(yīng)了一次家園溝通的機(jī)會(huì)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們信任，在今后的教育、教學(xué)工作、家長(zhǎng)工作、家園搭配工作方面，較上學(xué)期相比都會(huì)有一個(gè)好的突破、更大的進(jìn)步。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，給我們加添了信心，訂立了前進(jìn)的目標(biāo)。中班家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)篇二老師讓家長(zhǎng)總結(jié)一下育兒心得，我讀著本身的日志，回憶著一些關(guān)鍵的時(shí)間，不禁想起了小時(shí)候的故事小馬過(guò)河，這一個(gè)學(xué)期也不像有些人說(shuō)的是最辛苦的，也不像有些人說(shuō)的很輕松。在這半年里，我們和欣怡摸著石頭過(guò)河，始終在找尋適合孩子的的學(xué)習(xí)和生活的方式。一、千萬(wàn)別把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)我們很幸運(yùn)，我們也很無(wú)奈，由于進(jìn)入了一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，這是人類(lèi)前所未有的時(shí)代，一不小心我們就會(huì)在這個(gè)信息海洋中迷失本身，甚至讓孩子也失去方向。我們常常會(huì)聽(tīng)到很多孩子說(shuō)我也不知道我以后要干嗎家長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)我也不知道該怎么辦這樣的懷疑越來(lái)越低齡化，由于這個(gè)焦躁的時(shí)代讓我們家長(zhǎng)在所謂的素養(yǎng)教育和知識(shí)教育中搖擺，“學(xué)習(xí)論〞和“學(xué)習(xí)無(wú)用論〞常常會(huì)影響著我們的推斷。在我看來(lái)現(xiàn)在的“學(xué)習(xí)〞更多的是一種形式和本領(lǐng)，而不是內(nèi)容，尤其是在幼兒園階段，學(xué)習(xí)論和無(wú)用論都是片面的，我對(duì)幼兒園的看法是學(xué)習(xí)是一種生活，一種成長(zhǎng)，一種讓他們認(rèn)得世界的過(guò)程，而不是任務(wù)。由于我們家親戚根本上都在國(guó)外，因此我受到國(guó)外的教育理念的影響相比大，那就是“從小不玩好，長(zhǎng)高校不好〞，在他們眼中，中國(guó)的孩子真的很會(huì)學(xué)習(xí)，但是他們真的不會(huì)生活當(dāng)然我不能完全照搬這個(gè)觀點(diǎn)，終歸這是在中國(guó)，誰(shuí)也說(shuō)不好將來(lái)會(huì)如何，所以作為家長(zhǎng)不行能在教育方面做任何的賭注，而是需要多方面的汲取好的教育理念和方法，而且要針對(duì)家庭的環(huán)境和孩子的實(shí)在情況實(shí)施。因此我在這半年里約莫1—2個(gè)月會(huì)總結(jié)一下孩子的學(xué)習(xí)生活情況，現(xiàn)在回頭看看寫(xiě)的總結(jié)日志，我發(fā)現(xiàn)顯現(xiàn)最多的幾個(gè)概念“學(xué)習(xí)為先，因材施教，為己讀書(shū)；順其自然，漸漸學(xué)習(xí)，學(xué)以致用；換位思考，信任理解，平等溝通〞。二、學(xué)習(xí)為先，因材施教，為己讀書(shū)我們有時(shí)候同樣迷茫，迷茫的時(shí)候出路就是多學(xué)習(xí)，多借鑒，現(xiàn)在到新華書(shū)店會(huì)發(fā)現(xiàn)有太多的關(guān)于素養(yǎng)教育和家庭教育的書(shū)，都是很多本身的親身經(jīng)過(guò)，比方好媽媽比過(guò)好老師我反復(fù)的看其中的一些好的方法，比方針對(duì)幼兒園時(shí)期的“做作業(yè)陪還是不陪〞的問(wèn)題，為什么“不考100分〞，什么是“不管是的管〞等。還有1—2班級(jí)，塑造孩子一生的關(guān)鍵一書(shū)，這兩本書(shū)我是在孩子上一班級(jí)之前就很認(rèn)真地閱讀過(guò)，而且在第一學(xué)期真的很派上用場(chǎng)。在這個(gè)寒假我還買(mǎi)了樂(lè)在幼兒園、陪女兒說(shuō)說(shuō)話、怎么教孩子才肯自動(dòng)學(xué)，正準(zhǔn)備看，這些書(shū)中的學(xué)習(xí)我想并不但局限在學(xué)習(xí)知識(shí)上，而更多的是如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。除了書(shū)本，我關(guān)注相關(guān)的微博和博客，也常常和其他家上進(jìn)行溝通，由于書(shū)本上的終歸和我們所處的環(huán)境差別很大，而身邊的家長(zhǎng)，甚至是我學(xué)校的高校生，了解他們的成長(zhǎng)過(guò)程，更緊要的是針對(duì)孩子的特點(diǎn)，我的女兒是一個(gè)在外不太愛(ài)表現(xiàn)本身，而內(nèi)心是相比有本身想法的孩子，我在很多時(shí)候都是要征求她的看法，讓她本身做決議，“但是必必需對(duì)本身所做的決議負(fù)責(zé)〞——這是我和她父親說(shuō)的最多的話。讀懂孩子是家長(zhǎng)最需要學(xué)習(xí)的，讓孩子為本身負(fù)責(zé)是我們最需要培養(yǎng)孩子的一項(xiàng)本領(lǐng)。因此我也讀一些心理學(xué)方面的`書(shū)，分析孩子的內(nèi)心活動(dòng)，采取樂(lè)觀的對(duì)策。比方有一次孩子由于數(shù)學(xué)口算未能得到星星而埋怨我沒(méi)有給她檢查，特別生氣發(fā)脾氣還哭了，我一開(kāi)始也有點(diǎn)不知所措，是否應(yīng)當(dāng)立刻成認(rèn)本身的失誤以導(dǎo)致孩子心理受到損害，后來(lái)我還是讓速度慢下來(lái)，先分析一下孩子的情形再進(jìn)行溝通。從這個(gè)事情上可以看出孩子其實(shí)還是特別好強(qiáng)，雖然她平常在外面表現(xiàn)并不突出，但是在她的內(nèi)心深處還是很希望得到別人的贊揚(yáng)和認(rèn)可，并不是無(wú)所謂的，而有時(shí)候不愛(ài)表現(xiàn)是不自信在作怪。于是我和孩子坐下來(lái)認(rèn)真分析了這件事情的來(lái)龍去脈，哪些地方應(yīng)當(dāng)是由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)，而不都是歸咎于一個(gè)人，而我也對(duì)孩子的上進(jìn)心作了特別好的稱(chēng)贊，同時(shí)也指出她對(duì)媽媽大吼大叫的不禮貌行為。很多時(shí)候家長(zhǎng)最緊要的就是要有學(xué)會(huì)分析和有耐性，最終到達(dá)的目的就是告知孩子讀書(shū)為了本身，任何情況應(yīng)當(dāng)先想想本身是否做好了，再去考慮是否需要家長(zhǎng)的幫忙。三、順其自然，漸漸學(xué)習(xí)，學(xué)以致用我始終認(rèn)為每一個(gè)孩子都是酷愛(ài)學(xué)習(xí)的，由于人類(lèi)的開(kāi)展就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以我覺(jué)得我們不能把學(xué)習(xí)只是看成是學(xué)校的知識(shí)學(xué)習(xí)，而更多的是學(xué)習(xí)如何做人，學(xué)習(xí)培養(yǎng)本身的興趣，最終學(xué)習(xí)找到本身在社會(huì)上的位置，為本身和家人，進(jìn)而為社會(huì)做奉獻(xiàn)。中班家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)篇三新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了三周了，為了更好的讓家長(zhǎng)了解我園的各項(xiàng)工作，加強(qiáng)家園共育，使我們的工作在家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督下進(jìn)行，我園召開(kāi)了以班為單位的家長(zhǎng)會(huì)。各班老師提前做了充分的準(zhǔn)備，從班級(jí)基本情況、教學(xué)目標(biāo)、孩子入園應(yīng)注意的問(wèn)題、幼兒習(xí)慣培養(yǎng)、教育方法等方面跟家上進(jìn)行了溝通。老師熱誠(chéng)真摯的講話，深深感動(dòng)了家長(zhǎng)，引發(fā)了家長(zhǎng)的共鳴，不時(shí)響起陣陣掌聲。此次家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園還向家長(zhǎng)下發(fā)了調(diào)盤(pán)問(wèn)卷，各位家長(zhǎng)隨即對(duì)各班老師的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)等進(jìn)行了評(píng)議，并對(duì)幼兒園的工作提出了中肯的寶貴建議。此次活動(dòng)，有力的促進(jìn)了家園聯(lián)系，推動(dòng)了家園共育活動(dòng)的有效開(kāi)展。存在的。重要問(wèn)題：1、家長(zhǎng)的出席率太低，造成這種情況的原因重要有以下幾種：現(xiàn)在正值秋收季節(jié)，家長(zhǎng)忙于農(nóng)活；老師的宣傳力度還不足，沒(méi)能引起家長(zhǎng)的真正重視。2、對(duì)于此次活動(dòng)個(gè)別老師沒(méi)能真正的重視，有些流于形式，包含講話料子的準(zhǔn)備有的不符合本班和本園的實(shí)際情況。以后這些方面還有待于進(jìn)一步改善。中班家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)篇四一學(xué)期又不知不覺(jué)地快結(jié)束了，回想一學(xué)期以來(lái)的忙繁忙碌、酸酸甜甜，既充實(shí)又欣慰。再看看孩子們可愛(ài)又仿佛懂事不少的小臉蛋，不能不感嘆：時(shí)間如流水?。『⒆觽冇珠L(zhǎng)大了！在這為期五個(gè)月的春學(xué)期里，我們和孩子們的關(guān)系更加緊密了，不但是師生，還是伙伴；我們和家長(zhǎng)的關(guān)系更加融洽了，不但是伙伴，還是生活的同伴?！皻g樂(lè)教育”的宗旨為我們的教育教學(xué)工作供應(yīng)了方向；“幼兒主體，老師主導(dǎo)”的引導(dǎo)思想更在我們一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)。依據(jù)《綱要》及幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)和游戲活動(dòng)，迎接了對(duì)全市的開(kāi)放觀摩活動(dòng)及泰州市實(shí)施新《綱要》的教育經(jīng)驗(yàn)溝通活動(dòng)，師生的有效互動(dòng)促使各項(xiàng)活動(dòng)都得到了圓滿(mǎn)成功?，F(xiàn)就各項(xiàng)工作小結(jié)如下：一、加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。由于我班男生多，女生少，且大部分幼兒個(gè)性好動(dòng)較頑皮，針對(duì)這一現(xiàn)象我們?nèi)焕蠋煵秸{(diào)全都，共同合作?；顒?dòng)前反復(fù)強(qiáng)調(diào)，晨間談話也開(kāi)展仿佛的教育活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的重抓教育，班里相互攻擊、搞打的現(xiàn)象少了，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫忙、關(guān)懷集體、酷愛(ài)勞動(dòng)的小伙伴多了。譬如：午睡起床后，很多小伙伴能自動(dòng)的相互幫忙：穿衣裳、整理床鋪；本領(lǐng)較強(qiáng)的幼兒能幫忙老師做一些力所能及的勞動(dòng)：澆水、發(fā)碗勺等；自制力及組織本領(lǐng)較強(qiáng)的幼兒能做小老師，幫忙老師維持常規(guī)秩序等等。上個(gè)學(xué)期，班內(nèi)幼兒活動(dòng)時(shí)不舉手、隨便講話的現(xiàn)象屢有發(fā)生，于是在本學(xué)期我們重點(diǎn)教育幼兒活動(dòng)時(shí)踴躍舉手回答問(wèn)題，對(duì)有改進(jìn)的幼兒予以及時(shí)的稱(chēng)贊和鼓舞。通過(guò)教育，班內(nèi)幼兒的活動(dòng)樂(lè)觀性加強(qiáng)了，基本都能做到回答問(wèn)題先舉手，而且聲音洪亮。中班幼兒的獨(dú)立意識(shí)加強(qiáng)，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈。我們捉住了孩子的這一心理特征，開(kāi)展了小助手輪換制活動(dòng)，讓做小助手的孩子負(fù)責(zé)餐具、玩具、活動(dòng)用具的分發(fā)工作，喝開(kāi)水的排隊(duì)問(wèn)題，以及水龍頭的開(kāi)關(guān)等。這些細(xì)小的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了孩子們?yōu)樗朔?wù)的本領(lǐng)，而且督促了孩子們的自律。潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。二、安全工作落到實(shí)處。幼兒是安全活動(dòng)的主人，掌握肯定的自我安全保護(hù)的方法，是幼兒園安全教育的重點(diǎn)。因此，本學(xué)期我們將安全教育和主題活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展了多種形式的安全教育活動(dòng)。1、通過(guò)環(huán)境布置的渲染、安全教育周活動(dòng)等形式，加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自身安全、加強(qiáng)安全意識(shí)，依據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，針對(duì)幼兒可能遇到的安全問(wèn)題，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并將安全教育有目的、有計(jì)劃地滲透到幼兒的日常生活之中。通過(guò)活動(dòng)《不跟陌生人走》使幼兒懂得不和陌生人說(shuō)話，不受陌生人任何的`懷疑，不接受陌生人任何的東西；針對(duì)我班做操地方及午睡室的地理特點(diǎn)，教育幼兒上下樓梯不推、不擠、不跑，靠右走，上下床抓緊扶手，不站在床上穿脫衣裳、蹦跳等；針對(duì)我們班4：20的散學(xué)時(shí)間及地方，教育幼兒不在園門(mén)口亂跑、亂走，兩兩拉手，安靜等待父親媽媽來(lái)接；在北樓修建洗手間的一段時(shí)間，我們更是加強(qiáng)教育，讓幼兒不靠近洗手間，不觸碰插頭，不在洗手間相近逗留。三月份安全教育周的一段時(shí)間里，我們通過(guò)“公路上”的活動(dòng)背景重要開(kāi)展了交通安全的系列活動(dòng)，利用表演游戲《乘公共汽車(chē)》，使幼兒懂得上下車(chē)不擁擠，不把頭、手伸出窗外等坐車(chē)常識(shí)；利用角色游戲《紅綠燈》讓幼兒解交通規(guī)定，避開(kāi)交通事故。還通過(guò)家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系卡向家長(zhǎng)宣傳安全教育的緊要性，還針對(duì)幼兒顯現(xiàn)的不安全行為，加強(qiáng)與其家長(zhǎng)的溝通搭配，共同培養(yǎng)幼兒良好的安全行為習(xí)慣。2、引導(dǎo)幼兒找出身邊的隱患，避開(kāi)事故的發(fā)生。孩子終歸是孩子，我們不行能保證他們?cè)谌魏吻闆r下都遵奉并服從教導(dǎo)，因此，在日常生活中我們重視調(diào)動(dòng)幼兒的自動(dòng)性、樂(lè)觀性，讓他們親自參加到安全教育之中。哪些地方易出不安全，怎樣想方法除去這些不安全隱患，一一列舉。還利用情景表演，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能，學(xué)會(huì)遇到緊急情況時(shí)，不慌亂，動(dòng)腦筋，想方法采取有效措施，把不安全降低到最小限度。三、結(jié)合主題，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。1、班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。本學(xué)期，我們引導(dǎo)幼兒圍繞肯定的活動(dòng)主題，樂(lè)觀動(dòng)腦動(dòng)手，參加班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)了老師、幼兒、主題和環(huán)境之間的有效互動(dòng)。隨著每一個(gè)主題活動(dòng)的自然打開(kāi)和不絕深入，主題活動(dòng)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)圖、老師和幼兒共同收集的各種與主題活動(dòng)相關(guān)的資料圖片、孩子們的各種疑問(wèn)和異想天開(kāi)的答案、幼兒探究過(guò)程中的各種圖畫(huà)、表格記錄、他們創(chuàng)作的各種或懸掛或張貼的手工和繪畫(huà)作品等，這些內(nèi)容把教室布置得琳瑯滿(mǎn)目，裝扮得富有美感且生氣十足。每次的更換都顯現(xiàn)了孩子們稚氣生動(dòng)的痕跡，呈現(xiàn)和記錄了他們探究、體驗(yàn)和成長(zhǎng)的歷程，令我們大家都感到了驕傲。這樣的環(huán)境資源，不但吸引了孩子們本身，也深深吸引著家長(zhǎng)和來(lái)園者的目光。2、豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)。本學(xué)期我們結(jié)合主題活動(dòng)教材，開(kāi)展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，真正意義上的做到了“靜與動(dòng)”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙乾凈且符合他們年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們師生共同找資料、齊動(dòng)手，在教室里設(shè)立了娃娃家、數(shù)學(xué)角、欣賞角、“小不點(diǎn)兒”烤吧、小巧手等區(qū)角，鼓舞幼兒利用空余時(shí)間去動(dòng)手、察看。通過(guò)區(qū)域游戲活動(dòng)，很多幼兒的動(dòng)手本領(lǐng)及交往本領(lǐng)都得到了很大的提高。教室空間小，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，合理地利用空間、靠著幼兒的興趣啟程，在教室外的走廊上設(shè)立了自然角和語(yǔ)言區(qū)，在午睡室前的空地上設(shè)立了“叮當(dāng)”音樂(lè)屋及OK健身中心，在開(kāi)展這些區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們總是興趣十足、樂(lè)此不彼。與此同時(shí)，我們還樂(lè)觀地與主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，如在開(kāi)展“五·一歡樂(lè)假日”的主題活動(dòng)中，孩子們每人都將本身“五·一”節(jié)的歡樂(lè)感受讓父親媽媽記錄下來(lái)，然后由家委會(huì)成員統(tǒng)一整理，并呈現(xiàn)在語(yǔ)言區(qū)里，供全班幼兒和家長(zhǎng)共享及溝通；在開(kāi)展“您好，小鳥(niǎo)”的主題活動(dòng)中，孩子們都從網(wǎng)上下載或從家中帶來(lái)有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料和圖書(shū)圖片，投放到相關(guān)區(qū)角中，有的幼兒還帶來(lái)了真的小鳥(niǎo)，讓全班幼兒一起飼養(yǎng)、察看，主題氛圍特別濃厚。3、通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。本學(xué)期，我們基本每天都保證了幼兒充分的游戲時(shí)間。早上來(lái)園后重要布置角色游戲、表演游戲和操作游戲，下午重要布置區(qū)域性自主游戲，同時(shí)還加添了自由活動(dòng)時(shí)間。其次是保證了幼兒游戲中的權(quán)利，在游戲中敬重幼兒，充分保證幼兒在活動(dòng)中的自主性，即予以幼兒充分的自由。而我們老師的任務(wù)重要是通過(guò)察看游戲了解幼兒，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱挠?/p>