2024湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)考試試題及答案

2024湖北省農(nóng)村中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用實力提升專題培訓(xùn)考試試題及答案

1.下面對信息技術(shù)與課程整合概念的理解，正確的一項是（C）。

A.信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過程是傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的，運用信息技術(shù)進行教學(xué)肯定比傳

統(tǒng)教學(xué)效果好

B.信息技術(shù)與課程整合的目的是促進教學(xué)的最優(yōu)化，因此整合內(nèi)容中不包含信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

C.信息技術(shù)與課程整合，即將信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到詳細學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的

各個層面

D.通過整合，可以變更傳統(tǒng)的單一協(xié)助教學(xué)的觀點，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強大的認知工具，

最終達到改善學(xué)習(xí)的目的，所以一般信息技術(shù)手段越先進，整合的效果就越好

2.以下選項中不屬于教學(xué)設(shè)計理論基礎(chǔ)的是（B）。

A.教學(xué)理論

B.計算機理論

C.傳播理論

D.學(xué)習(xí)理論

3.結(jié)合所給案例思索，進行教學(xué)設(shè)計前期分析時，以下各項中可以短暫忽視的是（A）。

A.如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行“等級”評定

B.網(wǎng)絡(luò)教室的電腦是否聯(lián)網(wǎng)

C.學(xué)生是否己經(jīng)具備IE閱讀器操作的學(xué)問以及進行網(wǎng)絡(luò)資料查找的實力

D.思索如何引導(dǎo)學(xué)生利用BBS進行發(fā)帖和回帖

4.結(jié)合給定教案，下列不屬于本課“學(xué)問與技能”目標(biāo)的是（A）。

A.形成利用網(wǎng)絡(luò)進行溝通和學(xué)習(xí)的意愿

B.相識電子公告牌BBS,理解其功能

C.駕馭BBS賬號的注冊過程

D.嫻熟駕馭在BBS發(fā)布、回復(fù)、閱讀帖子

5.在本課教學(xué)過程中，運用了多種教學(xué)媒體，下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（C）。

A.BBS論壇

B.在線網(wǎng)絡(luò)課程

C.投影機

D.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

6.演示性課件是以圖解、動畫等形式為主進行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，下列的哪個軟件不適合

制作演示型課件（B）。

A.Powerpoint

B.PhotoShop

C.Authorware

D.Flash

7.依據(jù)你對教學(xué)評價的理解，下面不正確的一項是（A）。

A.教學(xué)評價具有調(diào)整作用，一般都是評價主動的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展

B.教學(xué)評價是對教學(xué)活動以及教學(xué)的效果做出一個價值推斷的過程

C.評價本身是一種教學(xué)活動，是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)

D.假如提前把評價內(nèi)容告知學(xué)生，將對學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用

8.下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點的一項是（D）。

A.人的學(xué)習(xí)過程是信息加工的過程

B.人的相識是外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果

C.學(xué)習(xí)是通過強化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

D.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程

9.以下不適合作為本課學(xué)問與技能這一維度的教學(xué)目標(biāo)的是（A）。

A.整體感知課文的思想感情，形成崇高的愛國主義情操

B.整體把握歌詞主體部分，品讀歌詞中的語言

C.駕馭“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字

D.能夠用一般話正確流暢、充溢感情地朗讀課文

10.在引入課文之前，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愛好，更好地體會該詩歌表達的思想感情，以

下教學(xué)方法最佳的是（A）。

A.播放由相關(guān)內(nèi)容的視頻、詩歌文本以及配樂朗誦組成的課件

B.由朗讀水平高的學(xué)生領(lǐng)讀課文，然后回答老師提出的問題

C.老師親自范讀課文，學(xué)生傾聽

D.學(xué)生自己默讀本詩歌，并閱讀本課達到嫻熟的程度

U.老師在“生字教學(xué)”這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生駕馭生字詞。您認為以下生字詞的呈現(xiàn)方式

最恰當(dāng)?shù)氖牵˙）?

A.老師指定幾個寫字好的學(xué)生把生字詞抄寫在黑板上

B.老師每講解一個生字詞，就用演示文稿呈現(xiàn)，以加深學(xué)生的記憶

C.在一張幻燈片里呈現(xiàn)全部的生字詞，可以忽視字體大小，顏色等

D.老師口頭講解，為節(jié)約時間，不在黑板上板書生字詞

12.劉老師在教學(xué)活動5“布置課后作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，主要與加涅提出的學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)加工

過程的九個教學(xué)事務(wù)中的哪一個相對應(yīng)？（D）

A.向?qū)W生供應(yīng)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋

B.引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為

C.激發(fā)學(xué)生回憶已學(xué)過的相關(guān)學(xué)問與技能

D.促進學(xué)問的保持

13.下列對教學(xué)評價的理解不正確的一項是（C）。

A.教學(xué)評價的主體既可以是老師，也可以是學(xué)生，體現(xiàn)了評價主體的多元化

B.在上課前，老師為了了解學(xué)生的原有學(xué)問和預(yù)習(xí)狀況，進行了提前預(yù)料，這種評價屬于診

斷性評價

C.期末考試、考核都屬于量的評價，它們更能反映學(xué)生的真實水平

D.教學(xué)評價的內(nèi)容主要是對教學(xué)資源和教學(xué)效果的評價，評價以改進和優(yōu)化教學(xué)為目的

14.關(guān)于教化技術(shù)的意義與作用，下列說法正確的是（B）。

A.教化技術(shù)強調(diào)老師要駕馭有利于推動教學(xué)的技術(shù)手段與工具，因此教化技術(shù)實力成為老師

專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容

B.教化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變更，是促進教化教學(xué)變革的催化劑

C.教化技術(shù)強調(diào)教學(xué)過程中先進技術(shù)手段與工具的應(yīng)用與推廣，因此教化技術(shù)有利于推動教

化信息化

D.教化技術(shù)強調(diào)教化教學(xué)中要主動開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，因此教化技術(shù)是教

化信息化的唯一方法

15.某位老師想在課堂上播放一段Flash視頻，當(dāng)他想要打開該視頻文件時發(fā)覺，該電腦系

統(tǒng)中沒有安裝可播放該視頻的軟件，不能正常播放，從而打亂了該老師的上課程序支配，

你認為該老師進行教學(xué)設(shè)計時哪一步驟沒有做好（B）。

A.學(xué)習(xí)者分析

B.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

C.學(xué)習(xí)須要分析

D.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

16.下列活動中，不屬于教學(xué)過程中教學(xué)實施環(huán)節(jié)的是（C）。

A.學(xué)習(xí)小組的溝通

B.教學(xué)過程的組織

C.教學(xué)資源的搜集

D.教學(xué)資源的展示

17.下列活動中，不屬于教學(xué)過程中教學(xué)實施環(huán)節(jié)的是（B）。

A.教學(xué)過程的組織

B.教學(xué)資源的搜集

C.教學(xué)資源的展示

D.學(xué)習(xí)小組的溝通

18.發(fā)覺一個很好的教案、課件資源網(wǎng)站，希望以后能夠常常便捷地訪問該網(wǎng)站，以下方法

中最為合適的是（C）。

A.將網(wǎng)址復(fù)制粘貼在一個記事本中，須要運用時從中獲得該網(wǎng)站網(wǎng)址而后訪問即可

B.無需任何保存性的操作，須要運用時干脆通過閱讀器的“歷史訪問”功能訪問即可

C.利用閱讀器的保藏功能保存該網(wǎng)站，須要運用時點擊閱讀器保藏夾下的該網(wǎng)站即可

D.將該網(wǎng)站首頁另存在本地計算機上，須要運用時干脆從計算機上打開該網(wǎng)頁即可

19.在利用Word編輯軟件進行文字處理時，須要用到一些快捷鍵，以下關(guān)于快捷鍵的功能

描述正確的是（E）。

A.Ctrl+A剪切

B.小組成員內(nèi)部推選小組長，由小組長協(xié)作老師協(xié)調(diào)組內(nèi)成員進行閱讀

C.Ctrl+C粘貼

D.Ctrl+S全選

E.Ctrl+Z撤銷

20.下面對教學(xué)反思描述不正確的是（B）。

A.教學(xué)反思是一種有益的思維活動和學(xué)習(xí)方式，再優(yōu)秀的老師也必需學(xué)會進行教學(xué)反思

B.教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過程中的勝利之處，以及失誤之處，而對學(xué)生的見解，學(xué)生提出

的問題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)

C.一節(jié)課結(jié)束或者一天的教學(xué)任務(wù)完成后，老師依據(jù)教學(xué)的狀況寫的心得和體會也屬于教學(xué)

反思的內(nèi)容

D.教學(xué)反思的方法有多種，撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教學(xué)間的溝通探討只是比較常用

的方法而已

21.對信息技術(shù)與課程整合的理解，較為合理的說法是（A）。

A.在整合過程中,信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個層面中

B.在整合過程中,信息技術(shù)配備的先進程度會確定課程整合的效果

C.在整合過程中,信息技術(shù)充當(dāng)協(xié)助老師教和協(xié)助學(xué)生學(xué)的工具和手段

D.在整合過程中,應(yīng)當(dāng)多運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以吸引學(xué)生參加學(xué)習(xí)

22.老師正在運用課件向?qū)W生展示戊戌變法過程中的相關(guān)資料圖片，中途突然出現(xiàn)故障，不

能接著演示課件，老師想到手頭有一些可用的紙質(zhì)圖片，利用下面哪種設(shè)備可接著該教學(xué)

活動（D）o

A.攝象機

B.照相機

C.錄音機

D.實物投影儀或者投影機

23.在小組溝通學(xué)習(xí)過程中，巡察時發(fā)覺有些小組存在這樣一種狀況：某位同學(xué)始終在發(fā)表

觀點，其他同學(xué)都在聽。為了讓其他成員也能參加進來，下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ˋ）。

A.用“你對他的觀點有什么看法嗎？”等類似問題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言

B.干脆制止發(fā)言的同學(xué)，讓其他同學(xué)發(fā)表

C.順其自然，不干預(yù)他們

D.提示發(fā)言的同學(xué)不要總是自己講，讓其他同學(xué)也發(fā)表

24.在教學(xué)反思的環(huán)節(jié)中，可以忽視的選項是（A）。

A.課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細內(nèi)容

B.學(xué)習(xí)過程中的策略運用

C.學(xué)習(xí)資源的選擇與運用

D.學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)動機激發(fā)

25.除智力因素外，非智力因素也影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。下面關(guān)于非智力因素對學(xué)習(xí)者

學(xué)習(xí)的影響的描述中正確的是（D）。

A.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)看法越端正，則學(xué)習(xí)動機越強

B.本課教學(xué)過程中，老師采納了多媒體協(xié)助教學(xué)。在教學(xué)過程中，播放表演視頻，反復(fù)播放

安塞腰鼓朗讀的聲音，通過演示文稿呈現(xiàn)教學(xué)信息，體現(xiàn)了媒體的表現(xiàn)性和重復(fù)性

C.學(xué)習(xí)者的性格特點確定著其學(xué)習(xí)的效率

D.在其他條件都一樣的狀況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愛好越濃，學(xué)習(xí)效果越好

E.學(xué)習(xí)者意志力越強，學(xué)習(xí)的愛好越濃

26.下列選項中哪一項不屬于本課“學(xué)問與技能”目標(biāo)的內(nèi)容（B）。

A.理解人口自然增長率與人口凈增加數(shù)之間的關(guān)系

B.理解亞洲人口對資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力，樹立正確的人口觀

C.了解世界和亞洲人口總數(shù)、人口自然增長率以及人口超過1億的國家

D.了解人口過多所帶來的資源和環(huán)境問題

27.為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并為本課“人文環(huán)境”服務(wù)，以下呈現(xiàn)的圖片中比較合適

的是（B）?

A.傣族潑水節(jié)

B.亞洲不同地區(qū)民族服飾

C.奧運會競賽精彩瞬間

D.法國的埃菲爾鐵塔

28.在探討“亞洲的這些國家人口為什么這么多？”的活動中，您認為下列分組策略中最合

適的是（B）o

A.分成兩組，男生一組、女生一組分別進行探討

B.平均分組，男女搭配，老師適當(dāng)調(diào)整

C.全班同學(xué)形成一大組探討，老師不參加

D.學(xué)生自由組合，老師不予干預(yù)

29.點評學(xué)生在本課學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，下列選項不適合作為參考標(biāo)準(zhǔn)的是（B）。

A.學(xué)習(xí)過程中的投入程度

B.一般話的標(biāo)準(zhǔn)程度

C.學(xué)生間的合作看法

D.對本課表現(xiàn)出來的愛好

30.在本課教學(xué)過程中，運用了大量的教學(xué)媒體，下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是（D）。

A.高科技電腦和網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)于掛圖、模型等傳統(tǒng)媒體

B.多種媒體綜合運用的效果優(yōu)于單一媒體

C.媒體越先進，教學(xué)效果越好

D.媒體不是萬能的，不存在萬能媒體

31.下列哪一項不屬于課件制作應(yīng)遵循的原則（B）。

A.留意畫面的美觀，風(fēng)格統(tǒng)一

B.應(yīng)盡可能多的運用動畫、聲音等效果，激發(fā)多感官參加

C.色調(diào)搭配相宜，同一頁面的顏色不宜超過三種

D.構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重

32.電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項不是電子教案的特點？（C）

A.以超文本方式組織信息

B.具有多媒體效果

C.便于教案的修訂，但不便于攜帶

D.生動呈現(xiàn)教學(xué)信息，提高授課效率

33.在制作''人文資源.PPT”時，在（A）視圖下，不能對幻燈片的內(nèi)容進行編輯。

A.幻燈片閱讀視圖

B.幻燈片視圖

C.一般視圖

D.大綱視圖

34.老師在選擇教學(xué)媒體時，應(yīng)當(dāng)考慮“最小代價律”原則，也就是要選擇（D）。

A.運用品牌的媒體

B.教學(xué)功能強的媒體

C.運用成本低的媒體

D.教學(xué)功能強而運用成本低的媒體

35.在上課過程中，發(fā)覺事先打算的演示文稿中許多自定義動畫效果不能實現(xiàn)，可能的緣由

是（D）

A.內(nèi)存條沒插好

B.顯示器沒有通電

C.鼠標(biāo)故障

D.Office版本不同

36.在幻燈片視圖窗格中，若狀態(tài)欄中顯示“幻燈片3/6”的字樣，則表示（B）。

A.共有6張幻燈片，目前只編輯了3張

B.共有6張幻燈片，目前顯示的是第3張

C.共有9張幻燈片，目前顯示的是第3張

D.共有9張幻燈片，目前只編輯了3張

37.在本課活動2“完成聯(lián)系框圖的填充”的教學(xué)中，老師希望激發(fā)學(xué)生互動，您認為實行

哪種方法最為恰當(dāng)？（B）。

A.老師指定一個成果好的學(xué)生發(fā)言

B.分組探討，小組推選代表發(fā)言

C.由學(xué)生推舉一名代表發(fā)言

D.老師干脆講解，給出正確答案

38.依據(jù)你對教學(xué)評價的理解，下面不正確的一項是（C）。

A.評價要基于學(xué)生在實際任務(wù)中的表現(xiàn)，留意過程性的評價

B.教學(xué)評價從功能上可以分為形成性評價、總結(jié)性評價和診斷性評價

C.教學(xué)評價留意價值推斷，評價活動只能在教學(xué)結(jié)束后開展

D.教學(xué)評價的內(nèi)容可以是老師實施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn)

39.依據(jù)行為主義編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，下列學(xué)習(xí)目標(biāo)表述不恰當(dāng)?shù)氖牵―）。

A.學(xué)生能夠依據(jù)音標(biāo)正確讀出、記住kind-hearted等14個單詞

B.學(xué)生能夠用fill???with/befilledwith/befullof自由造句，并能自由轉(zhuǎn)換

C.學(xué)生能夠運用本課所學(xué)單詞、詞組正確描述有關(guān)圣誕的活動

D.學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容

40.上課剛起先時，為很好的導(dǎo)入“圣誕節(jié)”這個主題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想原有的學(xué)問閱歷，你

認為下列哪種導(dǎo)入形式最恰當(dāng)（A）。

A.老師向?qū)W生展示幾幅關(guān)于圣誕節(jié)的圖片，提問一系列逐步深化的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探討

B.老師向?qū)W生展示一些圣誕節(jié)的圖片，并向?qū)W生描述圣誕節(jié)，學(xué)生跟著老師的描述綻開聯(lián)想

C.給學(xué)生展示圣誕節(jié)的圖片，讓學(xué)生在小組內(nèi)就圣誕節(jié)這一主題自由探討

D.提問幾個同學(xué)，讓他們saysomethingaboutChristmasDay

41.為幫助學(xué)生理解文章，老師在學(xué)生閱讀課文之前先呈現(xiàn)了一段引導(dǎo)材料，這段材料能幫

助學(xué)生從總體上把握全文，我們通常把這段材料稱作“先行組織者”，以下對“先行組織者”

理解不正確的是（C）。

A.“先行組織者”在學(xué)習(xí)者已有學(xué)問和須要學(xué)習(xí)的學(xué)問之間搭起了一座橋梁

B.運用“先行組織者”有助于學(xué)習(xí)的遷移

C.“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學(xué)

D.在抽象和概括水平上，“先行組織者”既可以高于也可以低于將要學(xué)習(xí)的材料

42.在講解生詞、詞組等語法學(xué)問時，為了使全班學(xué)生主動思索，你認為下列那種提問方式

比較恰當(dāng)（D）?

A.選擇教室中某一排或某一行的第一個學(xué)生，然后依據(jù)依次一個接一個的回答

B.老師站在講臺上，點名讓學(xué)生站起來回答問題

C.每一個單詞和詞組都讓學(xué)生站起來回答

D.老師邊講解邊穿梭于教室之中，隨時讓學(xué)生打算起來回答問題

43.在英語課上，老師會常常組織學(xué)生就某一主題進行自由探討，組織探討的主要目的不包

括（A）o

A.讓學(xué)生練習(xí)精確表達句子，達到發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)

B.給學(xué)生供應(yīng)更多說英語的機會

C.讓學(xué)生練習(xí)用英語傳達信息

D.為學(xué)生流利表達英語供應(yīng)練習(xí)機會

44.下列哪種總結(jié)方式最有利于學(xué)生的主動參加（D）。

A.用課件展示本課所學(xué)的單詞、詞組和句型，老師看著課件重復(fù)的念一遍，學(xué)生細致聽講，

細致回顧

B.課程結(jié)束時老師用板書列出本課的重點、難點，讓學(xué)生跟著閱讀

C.老師再把課件回放一遍，簡潔的概括所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生跟著回憶，加深印象

D.老師用課件展示本課的重難點，并適時提問，讓學(xué)生造句、報告自己的理解

45.你想為學(xué)生播放一段音樂，電腦上顯示音頻文件播放正常，但是卻播放