小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下）3單元識(shí)字6-樹(shù)和喜鵲1教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下）3單元識(shí)字6-樹(shù)和喜鵲1教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下）3單元識(shí)字6-樹(shù)和喜鵲1教學(xué)設(shè)計(jì)/小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下）3單元識(shí)字6-樹(shù)和喜鵲1教學(xué)設(shè)計(jì)《樹(shù)和喜鵲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容：人教版部編本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六課《樹(shù)和喜鵲》。教材分析：《樹(shù)和喜鵲》是一篇童話，向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫(huà)面：一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單地生活；后來(lái)這里有了許多樹(shù)、許多鳥(niǎo)窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹(shù)們快樂(lè)地生活。隨著畫(huà)面的不斷豐富，樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成群體，由孤單變得快樂(lè)，故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)!全文共6個(gè)自然段，每?jī)蓚€(gè)自然段講述一個(gè)畫(huà)面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。句子整齊對(duì)稱，讀起來(lái)朗朗上口。學(xué)生分析：一年級(jí)的每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是注意力集中時(shí)間較短，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話或者做小動(dòng)作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聯(lián)系上下文，了解“孤單，鄰居”的意思。積累“從前，嘰嘰喳喳，安安靜靜”等詞語(yǔ)。2、正確，流利地朗讀課文。通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心理活動(dòng)朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：用聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思的方法，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)心情變化的根本原因，初步體會(huì)友情的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、直接導(dǎo)入課題：6樹(shù)和喜鵲2、游戲復(fù)習(xí)生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：用游戲復(fù)習(xí)生字可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且字詞是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞的效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心?！慷⒊踝x課文，整體感知1、自由讀課文，正確、流利的朗讀課文，把讀不通順的句子多讀幾遍。過(guò)渡語(yǔ)：剛剛老師聽(tīng)同學(xué)們讀得非常的認(rèn)真，讓我也想讀一讀這篇課文，愿意給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？好，那請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛看書(shū)。2、師范讀課文。要求：生想一想喜鵲和樹(shù)它們的心情有什么變化？（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）生匯報(bào)：開(kāi)始很孤單，后來(lái)很快樂(lè)。（師板書(shū)孤單，快樂(lè)）【設(shè)計(jì)意圖：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。無(wú)論是找出優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，都證明了老師在讀的時(shí)候?qū)W生認(rèn)真聽(tīng)了，在他自己下一次讀的時(shí)候一定會(huì)注意這個(gè)問(wèn)題，他們?cè)谝郧暗幕A(chǔ)上就會(huì)讀得更好?！科纷x詞句，感悟內(nèi)容（一）教學(xué)第一、二自然段1、從課文中的哪個(gè)自然段能體會(huì)到喜鵲和樹(shù)的孤單？（講解量詞，用量詞說(shuō)一說(shuō)周?chē)氖挛铩＃?、師小結(jié)：因?yàn)闃?shù)和喜鵲沒(méi)有朋友的陪伴，所以它們很孤單。（引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課文中找出段，在自然段中找出句子，在句子中找出詞，這樣不僅有利于學(xué)生把握文章內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書(shū)方法?！?、你有過(guò)孤單的經(jīng)歷嗎？心情怎樣？說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流）4、讓我們帶著傷心，難過(guò)的心情讀一讀課文。過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，老師覺(jué)得喜鵲和樹(shù)真的非常的難過(guò)，不開(kāi)心。那他們是一直不開(kāi)心嗎？后來(lái)，有了什么變化？（快樂(lè)）（二）學(xué)習(xí)第六自然段1、帶著快樂(lè)的心情，讀一讀第六自然段。（出示：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)）（三）學(xué)習(xí)第三，四自然段1、樹(shù)和喜鵲為什么很快樂(lè)？（生交流，體會(huì)“好多好多”和“都有”）師：因?yàn)樗鼈冇辛肃従?，有了朋友，他們不在孤單了。（板?shū)朋友，鄰居）2、齊讀課文（帶著快樂(lè)的心情）。過(guò)渡：從你們的讀書(shū)聲中，老師聽(tīng)出了樹(shù)和喜鵲有了鄰居都很快樂(lè)。有了鄰居后他們過(guò)著怎樣的快樂(lè)生活呢？（四）學(xué)習(xí)第五自然段1、生自由讀第五自然段，思考：喜鵲們嘰嘰喳喳打著招呼飛出去了，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？（播放小鳥(niǎo)的叫聲）練習(xí)說(shuō)話：出示：喜鵲媽媽對(duì)小喜鵲說(shuō)：“”。小喜鵲對(duì)喜鵲媽媽說(shuō)：“”。小喜鵲對(duì)自己的同伴說(shuō)：“”學(xué)生交流：天一黑，他們又嘰嘰喳喳一起飛回窩里。它們又在說(shuō)什么呢？4.師小結(jié)：喜鵲們出去一天玩的游戲真多，做的事真多。喜鵲們都玩累了，最后安安靜靜的睡覺(jué)了。（五）課文小結(jié)：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。訓(xùn)練說(shuō)話：,也。【設(shè)計(jì)意圖：利用文中的空白處讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系上下文說(shuō)自己想到的，我又用填空的方式降低了難度。這樣學(xué)生會(huì)更加的暢所欲言，而且也可以為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。課文小結(jié)用三句話總結(jié)了課文的內(nèi)容，同時(shí)也教學(xué)了“也”字的用法。】四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1.教學(xué)“單”字。a.觀察田字格里的“單”字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意哪些地方？b.講解拼音，倒八旁，字的結(jié)構(gòu)，音序。c.筆順，學(xué)生跟著書(shū)空，書(shū)寫(xiě)。d.組詞，用詞語(yǔ)說(shuō)話。2、教學(xué)“居”字五、總結(jié)1、今天我們一起學(xué)習(xí)了《樹(shù)和喜鵲》的故事，說(shuō)一說(shuō)有什么收獲？2、我們有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間互相幫助，友好相處，那我們也就不孤單，會(huì)很快樂(lè)。六、讓我們帶著這些收獲把課文再美美的讀一遍吧。七、作業(yè)布置：1、把《樹(shù)和喜鵲》的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2、讀繪本《小羊和蝴蝶》?！驹O(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，低段學(xué)生聽(tīng)故事，能復(fù)述故事大意和自己感興趣的情節(jié)。閱讀課外書(shū)能增加學(xué)生的積累，讓學(xué)生喜歡閱讀?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：6樹(shù)和喜鵲孤單鄰居↓朋友快樂(lè)

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