上海市2024年高考壓軸卷語文試卷含解析

上海市實驗中學2024年高考壓軸卷語文試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

在馬克思的文學評論中，人并非西方啟蒙思想中觀念的人，手卷現(xiàn)實的人。［甲］在其所處的十九世紀資本主義時

代，現(xiàn)實的人是被物化奴役的“個體人”，也是推動社會發(fā)展的“具體人”，這正是馬克思高度評價十九世紀英法現(xiàn)

實主義小說成就的原因。同時.一些批評與理論實踐在一定程度上受到了黑格爾邏輯主義批評觀的影響。評論者認為，

每個文學文本中的意義都潛藏著支配一切文本意義的“普遍規(guī)律”，而且這種“普遍規(guī)律”其穿在歷史全過程中。［乙］

二十世紀五、六十年代，階級性、人民性等也因之成為文學評論的基本觀念和普遍標準，在古代文學評論中就出現(xiàn)了

“揚杜抑李”的現(xiàn)象。［丙］而在二十世紀與二十一世紀之交，我國評論界又見什以審美意義取代意識形態(tài)的批評觀念,

認為審美才是文學藝術的個中三熟，于是出現(xiàn)了“貶抑魯迅，贊周作人”的怪現(xiàn)象。

1.文段中的加點詞，運用不正確的一項是

A.還是B.貫穿C.風行D.個中三昧

2.文段中畫橫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是

A.甲B.乙C.丙

2、下列句子中所用修辭手法和其他三句不同的一項是（）

A.江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。

B.蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛意在兩下里。

C.閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家。

D.雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。

3、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.隨著VR（虛擬現(xiàn)實）等新技術的興起，有關部門成立了研究小組，專題研究VR設備等進出口貨物新品種的稅歸類

問題一定要認真對待。

B.長期以來，中國一直都在倡議世界各國共同應對全球經(jīng)濟問題，促進主要經(jīng)濟體宏觀經(jīng)濟政策有效協(xié)作，推進和

加強多邊治理體系。

C.中國女排借鑒國際體育管理經(jīng)驗，創(chuàng)新管理體制、隊員選拔機制和訓練模式，以科學精神強化拼搏精神，豐富了

“女排精神”的內(nèi)涵。

D.這份調(diào)研了國內(nèi)25個省市、自治區(qū)歷時近4年由20余家單位、300多位專家完成的報告應該很能說明近年來食品

安全監(jiān)管工作的進步。

4、閱讀下面這首唐詩，完成各題。

琴

王昌齡

孤桐秘虛鳴，樸素傳幽真。

仿佛弦指外，遂見初古人。

意遠風雪苦，時來江山春。

高宴未終曲，誰能辨經(jīng)綸？

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.琴用特生的梧桐制作而成，雖然它外表質樸無華，琴聲卻分外幽遠、清雅。

B.聽者的思緒被帶到遙遠的古代，以此襯托出演奏技藝賦予琴聲的特殊魅力。

C.詩人善于將無形的琴聲具體化，以風雪、江山等景象繪出琴聲情調(diào)的變化。

D.宴席上琴聲一曲未終，本來談論國家大事的人們早已忘記說話而沉醉其中。

2.詩人在聽琴的體驗中，寄寓著自己的心志，請結合詩句分析。

5、閱讀下面這首詩歌，完成各題。

聲聲慢?詠桂花

吳文英

藍云籠曉，玉樹懸秋，交加金釧霞枝。人起昭陽①，禁寒粉粟生肌。濃香最無著處，漸冷香、風露成霏。繡茵展，

怕空階驚墜，化作螢飛。

三十六宮②愁重，問誰持金鏈③，和月都移。掣鎖西廂，清尊素手重攜。秋來鬢華多少，任烏紗、醉壓花低。正搖

落，嘆淹留、客又未歸。

（注）①昭陽：皇宮名，這里泛指皇宮。②三十六宮：言宮宇之外，這里借指月中廣寒宮。③鋪：鍬，插地起土的農(nóng)

具。

1.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是

A.詞的上闋詠桂花，托物言志，借桂花的美麗濃香表現(xiàn)了自己高潔脫俗的高尚節(jié)操。

B.詞的下闋“三十六宮”三句是虛寫，由眼前的桂花聯(lián)想到月中廣寒宮和愁怨的嫦娥。

C.詞人借嫦娥之愁寫自己之愁，借自然之秋寫人生之秋，無限的人生悲慨盡在其中。

D.詞人觸景生情，由桂花凋零之景生出了淹留在外，不能回家與親人團聚的無限悲嘆。

2.詞的上闋運用哪些手法來描寫桂花樹的?請結合詞句答簡要分析。

6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）“鄉(xiāng)人皆惡之，何如？”曰：“未可也。,?！保ā墩撜Z》）

（2）三歲為婦，。___________靡有朝矣。（《氓》）

（3）仆竊不遜，近自托于無能之辭，,考之行事，（司馬遷《報任安書》）

（4）,憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，!（李清照《聲聲慢》）

（5）鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。,o（孟浩然《夜歸鹿門歌》）

7、材料概括分析，完成下列小題。

無景有馬，因景失馬

耳聆

以鞭代馬，是戲曲的一個創(chuàng)造，盡管只是“無法之法”，但它的藝術價值在于既避開了不可能策馬上臺，又采用

（或曰創(chuàng)制）種種程式化身段美化了表演。近世曾經(jīng)有過使用動物以“求真”，例如端陽演《白蛇傳》，真蛇出現(xiàn)于舞

臺；七夕演《牛郎織女》，水牛被牽著登場；真蛇的兇相破壞了白娘子的形象，水牛則在臺上似因驚恐而驅之艱難，由

幾個人助拉才得下場，臺上尷尬萬狀，臺下笑聲一片。真馬曾否牽上舞臺“入戲”？好像沒有人試過。

以鞭代馬，比之“真牛趕著上臺”、“真蛇掛于砌末（傳統(tǒng)戲曲對布景道具的統(tǒng)稱）”的“生活化”，藝術性的

高下真有天壤之別。

但戲曲中的趟馬，仍不離生活真實。錢金福演《連環(huán)套?盜馬》，上馬、乘騎，是經(jīng)過認真觀察實在的騎馬情狀，

得之于真而顯示其美，程式也就有生命力，所謂“源于生活，高于生活”是也。

今之趟馬演出，固然大都仍在素幕前展示，一概不用布景，必要時放一點砌末（例如《挑滑車》的山形物），卻還

有滿布山景景片者，演員在原地（舞臺）打圈，景不轉而人轉，倒像是發(fā)瘋。以鞭代馬，本來可以啟觀眾之思，由想

象而若見馳馬，一旦用景，就限定了空間范圍，無法想見其馳，又因以景示境，見境而不見馬，關于馬的想象反而難

以取得，這樣“求真”得假，令人感到有失無得。

（選自2010年12月6日《文匯報》）

1.“以鞭代馬”的好處有哪些？作者為什么又說它是“無法之法”？

2.文章結尾處說“一旦用景”反倒“'求真'得假"。從文中看，“假”表現(xiàn)在哪些地方？請簡要概括。

3.“無景有馬，因景失馬”說明了戲曲表演怎樣的藝術原則？請作簡要分析。

8、閱讀下面材料，完成后面練習。

材料一

現(xiàn)在人們提及的碑碣，一般指各種各樣的刻石，是一切刻有文字的石刻的總稱。但在古代，碑、碣則是石刻家族

眾多成員中相互獨立的兩類。

碑是指長方形的刻石。漢以前的碑是無字的，其用途主要有三種：一是立于祠廟門前，用來拴聾祀用的牲口；二

是立在皇宮中，作為觀測日影和計算時間的工具；三是豎在墓旁，在中間的上部穿一個圓洞，用來把棺材放到墓穴中

去。碑上刻字，大概應追邂到西漢晚期，當時有人在墓前石碑上刻寫亡人功績，便于他人看到。隨著此風的盛行，碑

的意義也發(fā)生了變化，人們開始把刻有文字的石板稱為碑，而不刻文字的石板反倒不能稱為碑了。

碣是指圓形的或形狀在四方和圓形之間、上小下大的刻石。在唐代，碑和碣還是有區(qū)別的。唐代喪葬制度規(guī)定：

五品以上官員準許立碑，五品以下官員只能立碣。古代刻石中，極少有名按其實的碣。有的是名為碑而實為碣，有的

則是名為碣而實為碑，天長日久，碑碣就成為一個概念了，并以此來統(tǒng)稱刻有文字的石刻。值得一提的是，碑的出現(xiàn)

晚于碣，現(xiàn)存最早的文字石刻就是碣，其形狀上小下大，頂部圓形，底下則是平的，四面近似于四方形，刻辭就刻在

這四個面上。

這些刻辭，最初僅是記錄墓中人的姓名、官位、卒葬年月。后來又加入了有關死者的家世、生平和事業(yè)，以及頌

揚和悼念的詩銘，文辭逐漸增多，碑文便成為一篇完整的傳記，路人可憑此詳細地了解墓主的情況。這種立于墓前的

碑，叫做墓碑。

早期的碑還包括由廟門前拴祭祀牲口的石板發(fā)展而來的祠廟碑。祠廟碑上所刻文字主要是記述受祭祀者的德行和

功績。早期碑的作用僅此兩種，是因為人們都認為碑是用來紀念過去的和神話傳說中的人物。南北朝時，碑成為一個

文體名詞，一些刻在碑石上的文章，內(nèi)容不再局限于紀念人物，開始有了記事、頌揚功績的成份。從南唐后主開始，

還出現(xiàn)了專門用來保存書法藝術的碑。至于碑的種類，到了后代，人們把凡是文字石刻，如碣、摩崖、墓志、經(jīng)慎等,

都包括到廣義的碑的范圍內(nèi)。

（選自《談制論形說碑碣》）

材料二

①碑首是碑的最上部分。碑首中間為碑額，是雕刻碑名的地方。早期的碑首和碑面是連在一起的。唐時，碑首和

碑面開始用兩塊石板刻好后裝配而成。此時碑首的寬度、厚度都比碑身大，使雨雪等不致直接淋至碑身上部，對碑身

起到了保護作用。

②碑額下面，長方形的一段叫碑面，也稱碑陽。其反面則稱為碑陰。有些較厚的碑版，兩邊也相當寬闊，可以用

來刻字，稱為碑側。一塊由碑陽、碑陰、碑側共同構成的碑版就是碑身。

③碑文全篇都刻在碑陽上。碑陰一般刻有出資立碑人的姓名，題名款式包括官職、籍貫、姓名、字和出錢數(shù)。有

的碑陰則刻有與碑面相關的文獻，這一類碑陰文字，凡與碑面有關系的，除題名外，都稱為“碑陰記”。還有許多碑,

碑陰原來沒有刻字，后人利用這塊空白石面，或磨滅原來的碑陰文字，另外鐫刻新的碑文。這種碑，其實兩面都是碑

面，無所謂碑陰了，但做著錄時，還應以早先所刻為碑面，后代增刻為碑陰。

④有些較厚的碑版，碑側也常刻有題名。有的碑文過長，碑面刻不完，就在左側續(xù)刻。但一些名碑的碑側主要刻

著螭龍花草圖案，是石刻的藝術裝飾。

⑤有些碑碑身沉重，為防止其沉陷，人們就另刻一塊長方形或方形的平面石板，刻成一個突起的槽，把碑石嵌入

槽中，豎立在地上，這種底座就是碑座。

⑥碑各部分的大小要根據(jù)碑身的尺寸來確定，目的是突出碑身的莊嚴高大。以碑座為例，常見的鰲座長度等于碑

身寬度的兩倍，高度為碑身高度的百分之四十五。

⑦我國碑碣的歷史，迄今已有兩千年之久了。一些流傳在世的碑碣及其拓本不僅對中國傳統(tǒng)文化的保存和傳播起

了重要作用，也是研究中國古代社會的寶貴資料。而且，這些碑文多為當時有名的書法家所書，篆、隸、行、楷各種

書體都有，生動展現(xiàn)了中國文字的發(fā)展歷史。尤其是這些碑碣大多摹刻精良，神完氣足，風格多樣，是人們欣賞書法

藝術、臨習書法的范本。此外，古代的石碑還保存了大量具有藝術價值的精美裝飾和圖案花紋，便碑刻成為書畫俱佳

的藝術品。

（取材于《談制論形說碑碣》）

材料三

紀念碑是特定時期民族文化、民族情感與民族精神的載體，它的安放場地有一定的特殊性。這種特殊的場所往往

能營造出特定的氛圍，讓參觀者感動、記憶，并受到某種精神感召，實現(xiàn)自我反省，以獨特的方式達到紀念的目的。

我國紀念碑中最重要的當然是天安門廣場中央的人民英雄紀念碑。129年9月，中國人民政治協(xié)商會議通過決議,

為了紀念在反對內(nèi)外敵人、爭取民族獨立和人民自由幸福的歷次斗爭中犧牲的人民英雄，決定在北京建立紀念碑以紀

念他們的不朽功績。為此，特別成立了建設紀念碑的專門委員會，并向全國征集設計方案。131年8月，北京市都市

計劃委員會將挑選的三種方案送呈市政府審查。時任紀念碑建設委員會和北京都市計劃委員會副主任的梁思成先生正

在病中，他認為送呈的方案缺點甚多。于是在病床上寫信給當時的北京市市長彭真：“（該方案）無論在整體形體上、

臺（碑座）的高度和開洞的做法上，與天安門及中華門的配合上，都有許多缺點?！彼J為，天安門是廣場上最主要

的建筑，人民英雄紀念碑則是一座新的、同等重要的建筑。它們兩個都是中華人民共和國重要的象征性建筑。因此，

兩者不宜采用類似的形體，否則，二者不能起到相互襯托的作用。梁思成還在病床上提出了自己的設計方案。北京市

政府接受了他的意見和方案，在紀念碑建設委員會進一步的設計下，完成了紀念碑的設計。紀念碑于132年正式動工,

138年建設完成。建成的紀念碑碑首采用尻殿頂形式，碑身高大，用天然花崗石鑲面。它坐落在天安門前的廣場中心,

正如梁思成所設想的：”可以更好地與龐大、龍盤虎踞、橫列著的天安門互相輝映，襯托出對方和自身的偉大。”

（取材于《中國小品建筑十講》）

1.下列對“材料一”中加點字的解說，不正確的一項是（）

A.祭祀：“祭”使用部首檢字法應先查“示”部，再查六畫。

B.追溯：“溯”的意思是“往上推求或回想”。

C.名符其實：“符”不可以寫作“副”。

D.經(jīng)幢：幢的讀音為“chuAng”。

2.“材料一”最后一段“僅此兩種”中的“此”，指代的具體內(nèi)容是。

3.根據(jù)“材料一”，下列有關“碑”的說法正確的一項是（）

A.漢代以前，碑在日常生活中的功能是實用性的。

B.根據(jù)唐代的喪葬制度可知，碑的價值高于碣。

C.南北朝時，碑文已不再用來紀念過去的人物。

D.現(xiàn)在人們所說的“碑”，可以泛指一切石刻。

4.根據(jù)“材料二”第③段的內(nèi)容，下列推斷不正確的一項是()

A.從河北碑陰題名”趙國邯鄲宋鎮(zhèn)元世二百”可知，此碑為趙國邯鄲人宋鎮(zhèn)(字元世)出二百錢捐助而立。

B.考古發(fā)現(xiàn)，西漢人紀信的墓碑碑陽上有“唐立”字樣，而碑陰刻有。由此可推知，此碑為唐人所立。

C.河南的碑陰為宋人刻寫的，意味著此碑的碑陽文字已經(jīng)不是北魏時的原刻了。

D.少林寺翻修殿宇時，發(fā)現(xiàn)嵌在墻上的金代石刻的背面，是唐代的，按著錄習慣，前者應為碑陽，后者應為碑陰。

5.根據(jù)“材料二”，下列說法正確的一項是。

A.碑通常是由碑首、碑面、碑座共同構成的。

B.碑首的作用就是保護碑身不受雨雪侵害。

C.碑陰可以刻字，也可以是無字的空白石面。

D.碑側是用來題名以及雕刻裝飾性花紋的。

6.根據(jù)以上三則材料，概括碑的文化價值。

7.下圖為天安門與紀念碑的原方案和現(xiàn)方案的對比示意圖，請結合此圖與“材料二”、“材料三”的相關內(nèi)容，具體

分析原方案的不足。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

①夕陽斜照著流水，碧綠的江面上搖曳著耀眼的金光，成瑤無心去看這些，她興奮的臉蛋在晚霞中映滿了光彩。

“二哥，別看嘉陵江了，你聽我說嘛！”

②“你說吧?！背蓫彽哪抗庹h處的一片紅巖，不肯移開。那是中共辦事處住過的地方，有名的紅巖村。

③“二哥，我跟你說嘛!許多同學都栗走了……”成崗回頭看著妹妹，從那雙認真的眼光中，他發(fā)現(xiàn)這個少女已經(jīng)

不再是咿呀的乳雛，她已成長為一只練羽的海燕，只待一聲春雷，就要沖向暴風雨！成崗略帶幾分激動。

④“真的！到農(nóng)村去，馬上就要出發(fā)?！泵妹谜f得很興奮，一雙晶亮的眼睛珍珠般地閃耀著，她渴望去參加農(nóng)民起

義，參加武裝斗爭，到山上打游擊，過那種充滿浪漫色彩的戰(zhàn)斗生活?？墒强吹礁绺缫恢睕]有回答她的話，少女明澈

的眼光很快就變得暗澀了：“你一定又說我年輕不懂事，不讓我去……”

⑤成崗的表情沒有什么變化，妹妹的心事他已經(jīng)猜透了，但他并不急于插話?！岸?，我們班上走了三個，最近

還要走……我多么希望……”“希望總是有的。但是希望不是幻想?！?/p>

⑥成瑤看了看二哥,她不太滿意這種抽象的回答。她忽然想起了什么，話頭一轉：“喲，我的書包咧？我的書包咧？”

一邊叫著，一邊慌慌忙忙地離開了陽臺。很快就轉來了，帶著神秘的語調(diào)說：“專給你帶回來的！只許你一個人看！”

⑦成崗從書包里翻出一疊粉紅色的打字紙，“《挺進報》？”他遲疑了一下，沉下臉問：“把這拿回來干啥？”“給

你看的?！俺蓫彄u搖頭，聲音里帶著妹妹難以理解的責難：“誰叫你帶回來的？”成瑤惶惑地望著成崗。她滿腔的熱情，

被迎頭的冷水澆滅了。

⑧成崗指著《挺進報》嚴厲地說道：“這東西以后不準帶回家來，給人發(fā)現(xiàn)了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大

的委屈，激動地反駁著：“我沒有碰到危險！”“你太冒失了?！背蓫彄u了搖頭，“這不是勇敢而是冒險!難道你沒有

看見到處都在搜查《挺進報》？車站、碼頭，到處都有特務！”

⑨“危險?我是冒失鬼？”妹妹的臉蛋氣得失去了血色：怪不得人家說你當了廠長就變了！你——膽小，你——害

怕，你——不敢和過去的朋友來往！你……好，好!我不連累你……”

⑩淚珠沿著她痛苦的面頰往下涌流。地曾經(jīng)那那樣信任、尊敬二哥，可是現(xiàn)……她難過了，失望，從成崗手里奪

回《挺進報》，幾下撕得粉碎，一把塞進書包，轉身沖進自己的小屋，失聲痛哭……

?微帶寒意的薄霧漸漸散開，遠處的山巒在展曦中顯現(xiàn)出起伏的淡影，迎著初升的旭日，鳥兒清脆地叫著，飛尚

遠方。在一塊神向江岸的懸?guī)r上，成瑤已經(jīng)坐了好久——昨晚上她睡得不好，噩夢纏繞著她：時而仿佛是大哥回來了，

說要帶她到延安去，時而是華為（重慶大學生，雙槍老太婆的兒子）周身流血、和她同關在警備司令部，審問他們的正

是那個特務魏吉伯；時而又擠在船上，二哥和她一道，那份《挺進報》被別人發(fā)現(xiàn)了，她藏來藏去，不知怎的老是在

書包里。天還沒有亮，地就被夢中追上船來的戴黑眼鏡的特務驚醒了。

?最近以來，她的心境很不平靜，狂熱的心使她特別容易興奮，也容易激動。和二哥鬧別扭的事，早就像陽光下

的鳥云樣散去。成瑤感到內(nèi)疚和羞愧：自己按著書包，心里還咚咚地跳著，怕特務檢查，反而說二哥是膽小鬼!二

哥的話并沒有錯啊，勇敢不是冒險。她又漸漸回想到過去：是二哥給剛學扎發(fā)辮的自己，講八路軍抗戰(zhàn)，講敵后游擊

隊，講毛澤東主席和延安……上高中那年，二哥有天深夜才回家，一進門，就悄悄告訴自己，在飛來寺中蘇文協(xié)，他真

的見到毛澤東主席了，看見毛澤東主席和周恩來副主席從他面前走過，他忘記了還有特務監(jiān)視的危險，禁不住高聲喊著

“毛澤東主席萬歲！”還有那一回，二哥半夜里回來，滿臉鮮血，二哥不準她聲張，洗凈了血污，第二天照常去上班，

卻說是夜里走路自己跌傷了的。還有二哥生日那天，煮好了面，他卻不回來，媽媽說：“呃，又是在車間?！惫辉谲?/p>

間里找到了他，滿身油污，和工人一起干活?；丶业穆飞?，她高興地告訴他：“二哥，你多么像個工人!怪不得別人都

說你這個廠長沒得一點架子?！笨墒嵌绲哪樕蕝s舊迎下去了。以后，再也看不到他和工人在一起……

?許多往事的聯(lián)想，使成瑤激動地感到自己忽然聰明了，猜到了許多事情：她自己不是也保守著秘密，沒有把參

加新青社的事告訴二哥嗎？二哥一定和自己一樣，擔負著秘密的工作任務，也許，他和大哥一樣，是個最勇敢的共產(chǎn)黨

員！

刨對岸開航的早班渡輪靠了岸。過一會兒，輪渡劃子又嗚嗚地叫了兩聲，開向對岸。這時天色大亮。成瑤想著

也許二哥正等著她咧，是該回家的時候了。

（摘選自羅廣斌、楊益言《紅巖》）

1.下列對小說選文思想內(nèi)容的分析與概括，正確的一項是

A.第⑤段成崗用“希望不是幻想”表明態(tài)度：他并不希望成瑤跟她的同學們到農(nóng)村去。

B.第⑨段二哥對成瑤的批評使她失去了理智，以至于口不擇言，說了很多違心的話。

C.第?段“立刻陰沉”，是因為成瑤的話使成崗意識到?jīng)]有廠長架子可能帶來的危險。

D.選文在刻畫兄妹二人時各有側重，前者側重敘其革命經(jīng)歷，后者側重寫其心路歷程。

2.下列對小說選文藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是

A.第③段主要運用比喻手法，表達了成崗對妹妹正在成長為一名革命者的欣喜?！熬氂稹笔侵杆写龤v練成長。

B.文中插敘成瑤做噩夢的情節(jié)，旨在展現(xiàn)成瑤在復雜斗爭環(huán)境下的焦慮與困惑，豐富了人物形象，補充了小說內(nèi)容。

C.文中多處運用環(huán)境描寫，“夕陽斜照”“旭日初升”“天色大亮”的時間變化，對人物心理有暗示作用。

D.文章大量運用神態(tài)、動作、語言、心理描寫成瑤，第④段中兩處有關眼神的描寫，生動傳達了她由興奮到失望的

情緒變化。

3.小說中多次提到的“書包”有何作用？請結合文本簡要分析。

4.小說在敘述時交替使用了全知視角和限知視角，請簡要分析其表達效果。

10、閱讀下面的宋詞和唐詩，完成下面小題。

探春令

趙長卿

笙歌間錯華筵啟，喜新春新歲。菜傳纖手，青絲輕細，和氣入，東風里。

幡兒勝兒?都姑嫦②。戴得更愷戲久愿新春以后，吉吉利利，百事都如意。

立春（節(jié)選）

杜甫

春日春盤④細生菜，忽憶兩京梅發(fā)時。

盤出高門行⑤白玉，菜傳纖手送青絲⑥。

（注釋）①幡兒勝兒:新年里的裝飾品。②姑嫦:整齊。③傳戲:可愛。④春盤:古代習俗，立春日用蔬菜、水果、餅餌

等裝盤，饋送親友，⑤行:賜予。古代立春前皇帝會賜大臣春盤。⑥青絲:青梅等切成的細絲，放在糕點餡內(nèi)或放在糕

點面上做點綴。

1.下列對趙詞、杜詩的賞析，不正確的一項是

A.趙詞以“笙歌間錯華筵啟”開篇，營造了新春時節(jié)笙歌高奏、宴席擺開的熱鬧氣氛。

B.趙詞中的“菜傳纖手，青絲輕細”化用了杜甫《立春》中的詩句，化用巧妙，自然得當。

C.”愿新春以后”等三句，是詞人對天下蒼生在新的一年里的美好祝福，感情真摯深沉。

D.從杜詩的第三句可以看出，春盤不但在民間成為一種習俗，而且在朝廷中也比較盛行。

2.趙長卿的《探春令》是如何表現(xiàn)新春氣象的？請結合全詞簡要賞析。

11、閱讀下文，完成下列小題。

永州韋使君新堂記

(唐)柳宗元

①將為穹谷崛巖淵池于郊邑之中，則必輦山石，溝澗壑，陵絕險阻，疲極人力，口可以有為也。然而求天作地生

之狀，咸無得焉。逸其人，因其地，全其天，昔之所難，今于是乎在。

②永州實惟九疑之麓。其始度土者，環(huán)山為城。有石焉，翳于奧草；有泉焉，伏于土涂；蛇虺①之所蟠，貍鼠之

所游。茂樹惡木，嘉葩毒卉，亂雜而爭植，號為穢墟。

③韋公之來，既逾月，理甚無事。望其地，且異之。始命芟其蕪，行其涂。積之丘如，蠲之瀏如②。既焚既酶③，

奇勢迭出。清濁辨質，美惡異位。視其植，則清秀敷舒；視其蓄，則溶漾奸余。怪石森然，周于四隅?；蛄谢蚬?，或

立或仆，竅穴逶邃，堆阜突怒。乃作棟字，以為觀游。凡其物類，無不合形輔勢，效伎于堂虎之下。外之連山高原，

林麓之崖，間廁④隱顯。邇延野綠，遠混天碧，成會于譙門之內(nèi)。

④已乃延客入觀，繼以宴娛?；蛸澢屹R日：“見公之作，知公之志。公之因土而得勝，豈不欲因俗以成化？公之

釋惡而取美，豈不欲除殘而佑仁？公之蠲濁而流清，豈不欲廢貪而立廉？公之居高以望遠，豈不欲家撫而戶饒？夫然，

則是堂也，豈獨草木土石水泉之適歟？山原林麓之觀歟？將使繼公之理者，視其細知其大也?！白谠堉局T石，措諸

壁，編以為二千石⑤楷法。

［注］①蛇虺(hui):一種毒蛇。②蠲(Juan)之瀏如：蠲，清潔。瀏如，水清澈的樣子。③酶(shi):疏導。④間

廁：參加，這里是交錯的意思。⑤二千石：漢代郡守的俸祿為二千石，后來習慣也稱州郡一級的長官為二千石。韋使

君為州刺史。

1.可填入第①段方框處的虛詞是

A.乃

B.且

C.則

D.然

2.對第②段理解不正確的一項是

A.第②段交代了永州的地理位置和自然環(huán)境。

B.永州城有石有泉，卻被雜草遮蔽泥土覆蓋。

C.永州城毒蛇野獸出沒，樹木花卉都是毒物。

D.永州城因特異環(huán)境被視為荒亂穢廢的地方。

3.第③段描寫景物，語言很有表現(xiàn)力，請加以賞析。

4.第④段畫線部分關聯(lián)全文，是立意的點睛之筆，請加以分析。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①2月3日，總書記主持召開會議，為下一步戰(zhàn)疫“劃重點”。會議指出疫情的防控必須要通過科學的認識和應

對，疫情越是嚴峻復雜,越需要冷靜的頭腦、理性的思考，多看權威媒體的報道，多聽醫(yī)療機構的建議，讓理性聲音戰(zhàn)

勝恐慌情緒。

②隨著武漢疫情的蔓延，網(wǎng)絡上出現(xiàn)了許多謠言，如“飲用高度酒能抵抗新型冠狀病毒”“鹽水漱口防病毒”“童

子尿可以預防新型冠狀病毒”等。盡管專家已經(jīng)明確表示暫時并無特效藥，但不少人仍然對一些毫無科學依據(jù)的偏方

吹捧盲從。

③李蘭娟院士領導的杭州國家重點實驗室分離出了3株新型冠狀病毒的毒株，意味著我國離擁有疫苗又近了一步。

但制備疫苗要有個過程，從制備到檢測、鑒定和驗證，至少需要三個月。

新冠肺炎按情給這個春節(jié)蒙上了一層陰霾。針對疫情肆虐，某班級在網(wǎng)上進行了一場辯論。甲方觀點是戰(zhàn)勝疫情更需要

愛心與奉獻，假如你是乙方，請根據(jù)上述材料提煉點，并為你方寫一篇不少于800字的辯論稿。

要求選好角度，明確觀點，自擬標題;陳述觀點不要脫離材料內(nèi)容及含意，不要套作，不得抄襲。

參考答案

1、1.A

2.B

【解析】

1.本題考查考生正確辨析和使用成語（詞語、熟語）的能力。做此類題要從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、

感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用

類型。本題要求選擇“文段中的加點詞，運用不正確的一項”。

A項，“還是”，表示商量或選擇；根據(jù)句意“人并非西方啟蒙思想中觀念的人”，其后應用表示轉折意味的詞，所

以應將“還是”替換為“而是”。

B項，“貫穿”，從頭至尾的穿過、連通。語境是講這種“普遍規(guī)律”穿過、連通在歷史全過程中，使用正確。

C項，“風行”，流行、盛行的意思。語境是說我國評論界又流行以審美意義取代意識形態(tài)的批評觀念，使用正確。

D項，“個中三昧”意思是指事物的訣竅或精義。語境是說審美才是文學藝術的關鍵、精義，使用正確。

故選Ao

2.此題考查“正確使用標點符號”的能力。標點符號的正確使用，一是要對各標點符號表示的作用要清楚地了解，二

是要養(yǎng)成正確使用標點符號的習慣。具體而言：（1）熟悉標點符號的種類；（1）掌握各種標點符號的用法、作用及正

確的書寫位置；（2）注意標號與點號連用時的規(guī)范。題干要求選擇文段中畫橫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項。

B項，表示估計的約數(shù)之間不用頓號，即“五、六十”應為“五六十”。

故選B。

【點睛】

要全面地掌握一個詞語，應從讀音、字形、意義、運用四個大的方面去把握。要盡量在語言環(huán)境中學習詞語的運用，

在閱讀課內(nèi)和課外的文章中去體會詞語。抓住整個句子，由整體到局部，準確把握詞語的含義。要弄懂成語的意義，

可以了解成語的來源，掌握成語之間詞義的差別、使用對象的不同、感情色彩的區(qū)別、詞義的輕重、是否符合語境等,

考查是否望文生義、張冠李戴、褒貶失當、不合邏輯、表意重復等。

2、B

【解析】

本題考查學生辨析修辭手法的能力。解答此題，考生需要對每種修辭的特點有所了解，然后才能根據(jù)選項的內(nèi)容進行

辨析。?？夹揶o為比喻、比擬、夸張、借代等。

B項，“蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛意在兩下里”為比喻，把“虛名”比作“蝸角”，把“微利”比作“蠅頭”；

ACD三項都為借代，以“翠微”代指山，以“閭閻”“鐘鼎”這一特征指代豪門貴族，“絲竹管弦”代指音樂。

故選B。

3、C

【解析】

本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修

改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當、

搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。錯誤一般可以分為兩類，凡是違反語法結構規(guī)律的

叫語法錯誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯誤。解題時先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語法類病句，常見

的邏輯錯誤類病句有語序不當、結構混亂、不合邏輯等。

A項，句式雜糅，”研究討論VR設備等進出口貨物新品種的稅歸類問題一定要認真對待”可以分成“研究討論VR設

備等進出口貨物新品種的稅歸類問題”和“對此一定要認真對待”。

B項，成分殘缺，“治理體系”的后面應加“的建設”。

D項，多層定語語序不當。應為“由20余家單位、300多位專家歷時近4年調(diào)研國內(nèi)25個省市、自治區(qū)完成的”。

故選C。

4,1.D

2.（1）琴材料不凡，外表質樸而聲音清雅，詩人亦以雅而不俗、才華拔萃為追求。（2）琴聲懷古思遠、富于變化，詩

人志在體驗種種不同的人生經(jīng)歷或精神境界（或：詩人也有追思先賢之志，悲歡離合之情）。（3）琴聲高妙卻少人理解,

詩人也流露出懷才不遇之嘆。

【解析】

1.本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考

點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和

藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出

“對這首詩的賞析，不正確的一項”。

D項，”宴席上琴聲一曲未終，本來談論國家大事的人們早已忘記說話而沉醉其中”錯誤，這是對尾聯(lián)的曲解，“高

宴未終曲，誰能辨經(jīng)綸”這一聯(lián)的意思是，宴席上琴聲一曲未終，誰又能明白琴聲之中寄寓的才華抱負呢？

故選D。

2.本題考查學生鑒賞詩歌形象，品味作者情感態(tài)度的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“詩人

在聽琴的體驗中，寄寓著自己的心志，請結合詩句分析”，然后分析聽琴的過程，結合琴的形體、材質、聲音等特點

來分析詩人寄托的心志。

首聯(lián)“孤桐秘虛鳴，樸素傳幽真”側重介紹琴的材料以及外形的特點，“樸素”是說琴的外表質樸，不張揚，不奢華,

“幽真”是說琴音的清雅，由此可知詩人在為人上追求高雅不俗；頷聯(lián)“仿佛弦指外，遂見初古人”是說詩人通過琴

音追思覓古，追念先賢，頸聯(lián)“意遠風雪苦，時來江山春”，無論“風雪苦”還是“江山春”都是琴音所得，苦也罷,

春也罷，都是人生的感受，詩人借此表達對不同人生經(jīng)歷的體驗；尾聯(lián)“高宴未終曲，誰能辨經(jīng)綸”后一句“誰能辨

經(jīng)綸”是說琴音雖然很美妙，卻沒有人能夠欣賞理解，借此表達自己雖然有才卻少人識的感嘆。

5、5.D

4.①運用比喻修辭，描寫室外的桂花樹玉枝高挺、繁華滿樹之態(tài)；②擬人修辭，從草坪的角度描寫對桂花的喜愛之情;

③想象、虛寫手法，想象桂花飄落的情態(tài)，描繪惜花的心情。

【解析】

5.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，

首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理

解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內(nèi)容進行分析。

D項，”詞人觸景生情，由桂花凋零之景……”錯誤，“正搖落”是當桂花凋零，滿地鋪金的時候，可見，凋零之景

是作者想象的，“觸景生情”之說錯誤。

故選D。

4.本題考查對詩歌表達技巧的分析能力。詩詞的表達技巧多種多樣，鑒賞詩詞的藝術手法，就是把握景、情、意之間

的關系。主要從四個方面進行把握，即表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結構手法。解答時，注意理解詩歌內(nèi)容，抓

住詩歌重點字詞進行分析。

“藍云籠曉，玉樹懸秋，交加金釧霞枝”三句，寫清晨的大地籠罩在藍天白云之下，室外的桂花樹玉枝高挺，滿樹重

重疊疊的桂花，似串串寶釧，又如一片彩霞，運用了比喻手法?！袄C茵展，怕空階驚墜，化作螢飛”三句描繪綠茵茵

的草坪如地毯似的平鋪著，仿佛害怕桂花誤墜在臺階上，被人們踐踏成泥，又怕她像螢火蟲般地消失了她美麗的形象。

“怕”“驚”運用了擬人的手法。“漸冷香、風露成霏”“繡茵展，怕空階驚墜，化作螢飛”這幾句都不是寫眼前實

景，而是想象之景，運用了虛寫的手法。

【點睛】

詩歌的表達技巧：5.修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。

4.表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描

寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。5.表

現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應、托物言志等。

6、不如鄉(xiāng)人之善者好之其不善者惡之靡室勞矣夙興夜寐網(wǎng)羅天下放失舊聞稽其成敗興壞之理

滿地黃花堆積獨自怎生得黑巖扉松徑長寂寥惟有幽人自來去

【解析】

本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復雜，但一

定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如

“靡”“夙”“放失”“稽”“寂寥”“惟”等，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。

7、1.好處：①避開了策真馬上臺可能造成的麻煩；②運用程式化身段美化了表演；③可開啟觀眾的想象。

原因：“以鞭代馬”本是舞臺表演不能完全“生活化”的無奈之舉，卻又是戲曲的一個創(chuàng)造。

2.①演員圍繞景片轉給人發(fā)瘋之感；②用景限制了對馳馬的想象；③用景使人因景失馬（或“無法想象到馬”）

3.①要源于生活，高于生活；②要給人以想象的空間，要有藝術美感。

【解析】

1.本題考查考生概括文章信息的能力以及理解作者的情感態(tài)度的能力。首先從文中找出相關的語句進行分析，從中得

出好處是什么，然后找出關于作者情感傾向的句子，分析作者的主觀態(tài)度。

從文中第一段“以鞭代馬，是戲曲的一個創(chuàng)造，盡管只是“無法之法”，但它的藝術價值在于既避開了不可能策馬上

臺，又采用（或曰創(chuàng)制）種種程式化身段美化了表演”可以看出它的好處避開了策真馬上臺可能造成的麻煩，并且運

用程式化身段美化了表演。

從文中第四段“以鞭代馬，本來可以啟觀眾之思，由想象而若見馳馬”可以看出它可以開啟觀眾的想象。

原因：從文中第一段“以鞭代馬，是戲曲的一個創(chuàng)造，盡管只是‘無法之法’”和第二段“以鞭代馬，比之'真牛趕

著上臺'、'真蛇掛于砌末（傳統(tǒng)戲曲對布景道具的統(tǒng)稱）'的‘生活化'，藝術性的高下真有天壤之別”，第三段

“但戲曲中的趟馬，仍不離生活真實"、“所謂'源于生活，高于生活'是也”可以看出說它是“無法之法”的原因

是“以鞭代馬”本是舞臺表演不能完全“生活化”的無奈之舉，卻又是戲曲的一個創(chuàng)造。

2.本題考查考生理解概括對文章信息的把握能力。認真審題，找出題目涉及的相關位置，然后進行認真篩選。本題問

結尾處“假”的體現(xiàn)，要求考生認真閱讀最后一段，讀懂文意，找出“用景”與“假”相關的內(nèi)容。

從文中最后一段”今之趟馬演出，固然大都仍在素幕前展示，一概不用布景，必要時放一點砌末（例如《挑滑車》的

山形物），卻還有滿布山景景片者，演員在原地（舞臺）打圈，景不轉而人轉，倒像是發(fā)瘋”可以看出演員圍繞景片轉

給人發(fā)瘋之感。

從文中最后一段“一旦用景，就限定了空間范圍，無法想見其馳”可以看出是因為用景限制了觀眾對馳馬的想象。

從文中最后一段“又因以景示境，見境而不見馬，關于馬的想象反而難以取得，這樣‘求真'得假，令人感到有失無

得”可以看出用景使人因景失馬。

3.本題考查對文章信息的理解概括能力。通讀全文，弄懂文意，找出相關語句進行分析，得出結論。本題要求找出“無

景有馬，因景失馬”說明了戲曲表演怎樣的藝術原則，首先要找到關于''景"和“馬”相關的句子進行分析，歸納其

體現(xiàn)的藝術原則。

從文中“以鞭代馬，比之'真牛趕著上臺'、'真蛇掛于砌末（傳統(tǒng)戲曲對布景道具的統(tǒng)稱）'的‘生活化'，藝術

性的高下真有天壤之別”與“但戲曲中的趟馬，仍不離生活真實。錢金福演《連環(huán)套?盜馬》，上馬、乘騎，是經(jīng)過認

真觀察實在的騎馬情狀，得之于真而顯示其美，程式也就有生命力，所謂“源于生活，高于生活”是也”中可以看出，

在實際演出過程中不可能把真正的牛和馬拉到臺上，但是要具體騎馬上馬的情狀，顯得有生命力，這是藝術來源于生

活但是高于生活。

從文中“以鞭代馬，本來可以啟觀眾之思，由想象而若見馳馬，一旦用景，就限定了空間范圍，無法想見其馳，又因

以景示境，見境而不見馬，關于馬的想象反而難以取得，這樣‘求真'得假，令人感到有失無得”可以看出在戲曲演

出過程中，用景限制觀眾想象的空間；”今之趟馬演出，固然大都仍在素幕前展示，一概不用布景，必要時放一點砌

末（例如《挑滑車》的山形物），卻還有滿布山景景片者，演員在原地（舞臺）打圈，景不轉而人轉，倒像是發(fā)瘋”可

以看出舞臺用布景而演員原地打轉，給觀眾感覺像是發(fā)瘋，從中我們可以知道戲曲表演要有藝術美感。

8、1.C

2.墓碑的作用是讓人們了解墓主人的情況，祠廟碑的作用是記述受祭祀者的德行和功績。

3.A

4.D

5.C

6.①是研究中國傳統(tǒng)文化、中國古代社會的寶貴資料；②留存了歷代書法家的真跡；③展現(xiàn)了中國文字的發(fā)展歷史;

④保存了大量具有藝術價值的精美裝飾和圖案花紋；⑤紀念碑是民族文化、民族情感與民族精神的載體。

7.①碑首較小，沒有體現(xiàn)出紀念碑的雄偉；②門洞的設計與天安門相同，不能體現(xiàn)紀念碑的獨特性；③臺（碑座）的

高度和體積使紀念碑顯得瘦小，比例失當。

【解析】

1.本題主要考查學生對字音字形字義的辨識能力。對常用字的易錯音形考查得比較多，所以，平時一定要注意對一些

常用字的不常見讀音和字形的識記，也要注意詞語的意思，答題時可以根據(jù)詞義來辨別，也可以根據(jù)詞性來辨別，還

可以通過掌握的詞語意義，或通過分析形聲字的形旁來推導這個字的含義，再放到這個詞語中去判定是否相符。C項，

“'符’不可以寫作‘副'”錯誤，“名副其實”、“名符其實”二者通用。故選C。

2.本題考查對文章內(nèi)容的篩選和歸納能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整

合。此題要求結合材料分析，“此”屬于近指代詞，因此，可以從它的上文來尋找答案?！按藘煞N”在前文中可以找

到對應對象是墓碑和祠廟碑，則可以找到這兩者的作用。由原文“這些刻辭，最初僅是記錄墓中人的姓名、官位、卒

葬年月。后來又加入了有關死者的家世、生平和事業(yè)，以及頌揚和悼念的詩銘，文辭逐漸增多，碑文便成為一篇完整

的傳記，路人可憑此詳細地了解墓主的情況。這種立于墓前的碑，叫做墓碑?！笨芍?，墓碑的作用是讓人們了解墓主

人的情況。由原文“祠廟碑上所刻文字主要是記述受祭祀者的德行和功績。”可知，祠廟碑的作用是記述受祭祀者的

德行和功績。

3.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“根據(jù)‘材料

一'，下列有關'碑'的說法正確的一項是”，要求選出“正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內(nèi)容,

進行比對，做出判斷。B項，”碑的價值高于碣?！卞e誤，由原文“唐代喪葬制度規(guī)定：五品以上官員準許立碑，五

品以下官員只能立碣。古代刻石中，極少有名母其實的碣。有的是名為碑而實為碣，有的則是名為碣而實為碑，天長

日久，碑碣就成為一個概念了，并以此來統(tǒng)稱刻有文字的石刻?！笨芍?，碑的地位高于碣，且古代刻石中大多碑碣不

分。C項”碑文已不再用來紀念過去的人物”錯誤，南北朝時期，文中只說明了“內(nèi)容不再局限于紀念人物”，并沒

有說作用不包含紀念人物。D項范圍擴大，”可以泛指一切石刻?！卞e誤，由原文“現(xiàn)在人們提及的碑碣，一般指各

種各樣的刻石，是一切刻有文字的石刻的總稱。”可知，“一切”范圍過大，文中只是說文字石刻包括到廣義的碑的

定義中，但是還有其他的沒有被包含進去，如帶有圖畫的石刻就不能稱為碑。故選A。

4.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此題時要在原文中找對應句。先在選項中選定需要“定位”的關

鍵詞語，依據(jù)選定的“關鍵詞”尋找、確定選項在原文中的對應句。然后將選項與對應句進行比較，比較選項和對應

句時，應找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。D項，“按著錄習慣，前者

應為碑陽，后者應為碑陰。”錯誤，由原文“但做著錄時，還應以早先所刻為碑面，后代增刻為碑陰?！笨芍凑?/p>

著錄習慣，兩面都是碑面的，早先所刻的為碑面，后代增刻為碑陰。唐代在金代之前，因此唐代的石刻為碑面，金代

的石刻為碑陰。故選D。

5.本題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相

關的句子，再進行比對，設題的誤區(qū)如下：因果關系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。A

項，“由碑首、碑面、碑座共同構成的。”錯誤，由材料二可知，碑由碑首、碑身、碑座組成，碑面只是碑身的一部

分。B項，“是保護碑身不受雨雪侵害”錯誤，由材料二可知，碑首作用是雕刻碑名、保護碑身，選項中說碑首作用

就是保護碑身不受侵害范圍過小，概括不全。D項張冠李戴，“碑側是用來題名”錯誤，由材料二可知，碑側不是用

來題名的，碑首才是用來題名的。故選C。

6.本題考查對文章內(nèi)容的篩選和歸納能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整

合。此題要求結合材料分析，由原文“一些流傳在世的碑碣及其拓本不僅對中國傳統(tǒng)文化的保存和傳播起了重要作用，

也是研究中國古代社會的寶貴資料?！笨芍?，碑是研究中國傳統(tǒng)文化、中國古代社會的寶貴資料；由原文“而且，這

些碑文多為當時有名的書法家所書，篆、隸、行、楷各種書體都有，生動展現(xiàn)了中國文字的發(fā)展歷史。尤其是這些碑

碣大多摹刻精良，神完氣足，風格多樣，是人們欣賞書法藝術、臨習書法的范本。”可知，留存了歷代書法家的真跡,

展現(xiàn)了中國文字的發(fā)展歷史；由原文“此外，古代的石碑還保存了大量具有藝術價值的精美裝飾和圖案花紋，使碑刻

成為書畫俱佳的藝術品?！笨芍４媪舜罅烤哂兴囆g價值的精美裝飾和圖案花紋；由原文“紀念碑是特定時期民族

文化、民族情感與民族精神的載體，它的安放場地有一定的特殊性。這種特殊的場所往往能營造出特定的氛圍，讓參

觀者感動、記憶，并受到某種精神感召，實現(xiàn)自我反省，以獨特的方式達到紀念的目的?！笨芍o念碑是民族文化、

民族情感與民族精神的載體。

7.本題考查對文章內(nèi)容的篩選和歸納能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整

合。此題要求結合材料分析，材料三第二段中，梁思成提出的缺點有三個要點，即答題的方向：①整體形體；②臺（碑

座）的高度；③開洞和天安門中華門的配合。結合圖畫和材料二，可以得出結論。首先原有的開洞設計取消了，與天

安門中華門相對獨立，保留了獨立性，原方案不能體現(xiàn)獨立性；其次，紀念碑的碑首原方案太小，材料二說碑首的寬

度、厚度都比碑身大，對碑身有保護作用，同時從整體來看碑首加大使得整體更和諧，紀念碑更雄偉。原方案沒有體

現(xiàn)出紀念碑的雄偉；最后，臺（碑座）的高度和體積，按照材料二，碑座長度應該約為碑身寬度的兩倍，高度應該為

碑身高度的百分之四十五，而原方案顯然比例失當。

【點睛】

對文章內(nèi)容的篩選和歸納，首先瀏覽選項標敏感點，敏感點就是題干要求的“內(nèi)容”“藝術特色”等。其次回歸原文

找對應句，根據(jù)選項內(nèi)容回歸原文尋找對應句，篩選信息類要注意是否改變了原文判斷，評價賞析類的選項要特別關

注標注的敏感點是否有原文依據(jù)。最后排除定答案，根據(jù)“知識性錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“知識性錯誤”的選項

挑選出來，然后再考慮賞析不當?shù)倪x項，最后確定答案。

9、1.C

2.B

3.①推動情節(jié)發(fā)展。書包里的《挺進報》引發(fā)兄妹爭執(zhí)，造成成瑤對二哥的誤解,而夢中的書包也讓成瑤模糊意識到

自己的冒失，進而理解了二哥的斥責；②豐富人物形象。找書包、夢書包、按書包等情節(jié)反映了作為學生的成瑤警惕

性不足的特點，也襯托了成崗作為革命者的成熟沉穩(wěn)和高度警覺。

4.文章通過全知視角對兄妹二人進行了神態(tài)、動作和語言描寫，表現(xiàn)二人沖突，其間又交替使用限知視角，先是以成

崗的眼睛觀察成瑤的成長變化，后以成瑤的心理活動（噩夢及回憶反思等）講述自己和成崗的經(jīng)歷等，兩種視角的交

替使用，使敘事角度靈活多樣，使敘述的對象更加生動立體，展示了成瑤逐漸成長成熟的形象特點，也豐富了成崗勇

敢、堅毅、睿智的革命形象。

【解析】

1.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，

在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相

關內(nèi)容進行比較，以確定正誤。題干要求選擇下列對小說選文思想內(nèi)容的分析與概括，正確的一項。

A項，曲解文意，錯在“他并不希望”這個地方。結合第⑤段成崗的話“希望不是幻想”，這其實是暗示妹妹光是想

象沒有用，要到農(nóng)村這個廣闊的天地去必須要用行動，因此他其實內(nèi)心是希望妹妹去的。

B項，曲解文意，錯在“說了很多違心的話”這個地方。第⑨段二哥希望成瑤不要冒失地把《挺進報》帶回家。成瑤

由于不理解哥哥對她的批評，便直接說道，“這樣很危險，你一一膽小，你一一害怕，你一一不敢和過去的朋友來往!

你……好，好!我不連累你……”，這些并不是違心的話，而是她年幼不懂哥哥要求理性、隱蔽戰(zhàn)斗的重要性的道理。

D項，分析不當，錯在“前者側重敘其革命經(jīng)歷”這個地方。從選文：成崗指著《挺進報》嚴厲地說道：“這東西以后

不準帶回家來，給人發(fā)現(xiàn)了可不是好玩的事！”以及“二哥半夜里回來，滿臉鮮血，二哥不準她聲張，洗凈了血污，

第二天照常去上班，卻說是夜里走路自己跌傷了的”等語句看出主要是通過動作、語言、神態(tài)的描寫表現(xiàn)成崗在地下

工作中的沉著冷靜、理智成熟的作風，而不是“革命經(jīng)歷”。

故選C。

2.本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要

題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。題干要求選擇下列對小說選文藝術特點的理解與鑒賞，不正

確的一項。

B項，對人物的心理分析有誤，文中插敘成瑤做噩夢的情節(jié)，從側面反映出了她的些許焦慮緊張和不安，但并沒有“

困惑”，從夢境的內(nèi)容來看都是與特務作斗爭，后文也有她的領悟：自己不是也保守著秘密，沒有把參加新青社的事告

訴二哥嗎?二哥一定和自己一樣，擔負著秘密的工作任務，也許，他和大哥一樣，是個最勇敢的共產(chǎn)黨員！說明她對參

加的革命工作并不困惑。

故選B。

3.本題考查把握小說的重要情節(jié)（細節(jié)）的作用的能力。小說中的關鍵細節(jié)的常見作用是：①對上下文情節(jié)的作用。

②對刻畫人物的作用（包括揭示的人物心理）。③對表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)

的作用。題干要求結合文本簡要分析：小說中多次提到的“書包”有何作用？首先“書包”是個事物名稱，在文中起

著串聯(lián)故事情節(jié)的線索作用。文章第⑥段“找書包”，第?段“夢書包”，第?段“按書包”。這樣寫既豐富了文章

的內(nèi)容，推動了故事情節(jié)的發(fā)展又豐富了人物形象。正是由于成瑤年輕、單純，缺乏革命斗爭經(jīng)驗，引發(fā)了兄妹倆的

語言交鋒，也正是由于哥哥批評她冒失，不懂斗爭策略，所以才有她晚上夢中“護書包”的情景。而通過對她的刻畫,

從側面反映了哥哥在革命工作中的成熟、冷靜、干練。

4.本題考查鑒賞作品藝術手法的能力。解答這類題目，首先要了解“全知視角”是在小說創(chuàng)作常用的敘述形式，一般

以第三人稱為主。敘述者并無固定視角，像一個全知全能的上帝，洞察一切，簡言之即敘述者所知大于作品中人物所

知。而“有限視角”就是從作品中的某個人物出發(fā)，作者的認知不能超越這個人物的認知，也就是說，是“從這個人

物的眼睛看出去的故事”，是當事人本身敘述。題干要求簡要分析：小說在敘述時交替使用了全知視角和限知視角的

表達效果。首先要找出文章使用全知視角的語段和有限視角的語段。全知視角主要集中在第七、八兩個自然段，兄妹

倆為《挺進報》一事發(fā)生沖突，語段以全知視角的，詳細地對人物的語言、動作、神態(tài)進行了刻畫。比如：成崗從書

包里翻出一疊粉紅色的打字紙，“《挺進報》？”他遲疑了一下，沉下臉問：“把這拿回來干啥？”“給你看的?！?/p>

成崗搖搖頭，聲音里帶著妹妹難以理解的責難：“誰叫你帶回來的？”成瑤惶惑地望著成崗。她滿腔的熱情，被迎頭的

冷水澆滅了。全知視角的存在，使人物的呈現(xiàn)更有鏡頭感、立體感。而有限視角比如具體刻畫成瑤的心理活動，對二

哥批評她的不解到后面的反思、領悟，充分地塑造了她在革命斗爭實踐中的成長、成熟。兩種視角的交替使用，既使

得敘述方式靈活多樣，又豐富了文中人物形象，也給讀者帶來身臨其境的閱讀體驗。

【點睛】

文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進行考核?？己说姆绞交居?/p>

兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項

主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法及手法的作用概括不當，其中手法集中在小說的三

要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明

顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

10、1.C

2.①通過描寫新春的食物來表現(xiàn):新春新歲擺開豐盛的宴席姑娘們端來盛著春菜、春餅的春盤，②通過描寫新春的景

物來表現(xiàn):新春到來東風吹拂，淑氣和暖。③通過描寫人物的活動來表現(xiàn):女孩兒們戴上漂亮的裝飾品，歡喜可愛；人

們互送溫馨的祝福話語。

【解析】

1.此題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，重點考核詩意概括，詩意概括是詩歌鑒賞常考的內(nèi)容，有

的概括詩歌的情節(jié)，有的概括物象的特征，有的概括人物的活動、心理等，答題時注意抓住詩中的重點意象、重要的

場面，景物進行分析。題中c項，“對天下蒼生在新的一年里的美好祝?！卞e誤，屬于過度解讀詞人只是表達對自家

人的美好祝福。故