《第5單元 6～10的認識和加減法：6和7的認識》教案

第五單元6—10的認識和加減法第1節(jié)6、7的認識第1課時6、7的認識一、教學目標1.能熟練地數(shù)出6和7以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫6和7，理解6、7的基數(shù)及序數(shù)意義，會比較它們的大小。2.經(jīng)歷觀察、操作、表述的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，體會知識間前后的聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。3.培養(yǎng)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的良好習慣，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。二、教學重點理解6、7的基數(shù)及序數(shù)意義。三、教學難點正確書寫6和7。四、教學具準備課件、計數(shù)器、小棒五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出新知每周五是我們學校的勞動日，看同學們正在打掃教室呢。（二）探索研究，學習新知1．在觀察、操作中進行數(shù)數(shù)和認數(shù)。（1）觀察主題圖提問：仔細觀察這幅圖，你看到什么了？圖中有幾名同學？圖中還有老師呢，一起數(shù)數(shù)一共有幾個人？找一找圖中還有哪些物品的數(shù)量也是6個或7個？小結(jié)：在圖中我們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)量是6和7的事物，我們都是按照1，2，3，4，5，6，7的順序數(shù)數(shù)的。今天我們就來學習6和7。（板書課題）（2）點子圖提問：如果用1個點子代表1個同學，一共需要幾個點子呢？出示6個點子圖（用集合圈圈上）?？吹竭@張點子圖你能想到什么？提問：再加上一位老師，一共有幾個人？需要用幾個點子來表示？出示6個點子圖（用集合圈圈上）?？吹竭@張點子圖你又能想到什么？（3）用小棒擺圖形提問：你能用6根或7根小棒擺出一個你喜歡的圖案嗎？①展示用6根小棒擺出的圖形如：提問：你用幾根小棒擺出了什么圖案？小結(jié)：雖然你們擺的這些圖形不同，但它們有一個相同的地方，都用了6根小棒②展示7用6根小棒擺出的圖形（4）聯(lián)系生活實際①提問：除了這些，在生活中還有那些事物的數(shù)量也是6或7？②欣賞：老師也找了一些生活中的6和7，你們想看嗎？2．在操作、辨析中掌握數(shù)的順序（1）撥計數(shù)器提問：一起數(shù)（1、2、3、4、5），現(xiàn)在有幾顆珠子？5添上１是幾，誰來接著撥？（2）直尺圖①在數(shù)學王國里，我們還有尺子這個好朋友呢，在尺子上，知道每個刻度對著1個數(shù)，我們已經(jīng)認識了0、1、2、3、4、5，想一想，5的后面是幾呀？6的后面呢？②從小到大讀一遍；從大到小讀一遍。③從這把“尺子”上你還知道哪些數(shù)學知識呢？3.在合作、交流中辨別數(shù)的大小導(dǎo)語：從尺子圖上我們知道這么多知識，那你們會比較5和6的大小嗎？（1）5和6比大小提問：看到5＜6，你還能想到什么？小結(jié)：是的，0、1、2、3、4都比6小。（2）6和7比大小出示：6○7你能比較出6和7的大小嗎？反過來呢？出示7＞□你會填嗎？4.在游戲、對話中區(qū)分基數(shù)和序數(shù)意義你們看，小魚也來到了課堂，我們快來數(shù)一數(shù)。（1）數(shù)一數(shù)從左邊數(shù)第6缸有（）條魚。有6條小魚的是第（）缸。第7缸有（）條魚。（2）同桌之間像這樣提一個問題。5.在觀察、臨摹中掌握數(shù)的書寫我們已經(jīng)學習了這么多關(guān)于6、7的知識了，你想不想寫出漂亮的6和7呢？（1）6的寫法①先看6的外形（哨子）。②再觀察6的占格，這一步要慢、要細、要到位。③看老師板書示范。④伸出小手和老師一起書空。⑤學生親自寫。⑥同學之間進行評價。（2）7的寫法同6的寫法教學步驟一樣。（3）自己練一練（三）知識梳理，鞏固練習1．結(jié)合板書進行本節(jié)課知識的梳理。2．書P43-2題3．書P43-3題，區(qū)分基數(shù)序數(shù)含義4．思考：5＜□（四）小結(jié)通過今天的學習，我們不僅能準確數(shù)出6和7的事物、還會比較7以內(nèi)數(shù)的大小、能分清7和第7的不同，最后我們還能寫出規(guī)范漂亮的6和7。第五單元6—10的認識和加減法第1節(jié)6、7的認識第2課時6、7的組成【教學內(nèi)容】：教材P41及練習九第4題【教學目標】:1.使學生掌握6、7的組成。2.培養(yǎng)學生的動手操作能力和思維能力?！窘虒W重點】：掌握6和7的組成?！窘虒W難點】：初步培養(yǎng)學生的類推能力?！窘叹?、學具準備】：小棒7根，小圓片7個。【教學過程】：復(fù)習1.數(shù)數(shù)：從1數(shù)到7；從7數(shù)到1。2.口答。（1）6前面是幾？（2）6后面是幾？（3）與5相鄰的是幾？新授1.教學6的組成。（1）把6個小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣涂？打開書第41頁。在書上給小圓片涂色，教師巡視。（教師可以指導(dǎo)學生有順序地涂色。）（2）讓學生結(jié)合自己涂的小圓片，完整填出6的組成。（3）指名回答，教師板書。2.教學7的組成。問：將7個小方塊分成兩堆，有幾種分法呢？（1）學生動手操作。（2）小組內(nèi)討論，有幾種分法？（3）學生反饋，教師板書：777/\/\/\615243問:我們看到了每一組,還能想到什么?練習1.對口令。2.完成教材43頁練習九的第4題?！景鍟O(shè)計】：6和7的組成6的組成7的組成第五單元6—10的認識和加減法第1節(jié)6、7的認識第3課時6、7的加減法一、教學目標1．能利用組成正確口算6、7的加減法，體會相應(yīng)兩道加法和兩道減法算式間的聯(lián)系，能根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式。2．經(jīng)歷探究關(guān)于6、7的加減法計算的過程，發(fā)展初步的運算能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。3．感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作意識和良好的書寫習慣。二、教學重點使學生正確口算6、7的加減法三、教學難點看圖正確列算式四、教學具準備課件，小花，小棒，圓片，三角形五、教學過程（一）復(fù)習舊知識引入1．口算卡片練習（5以內(nèi)加減法）2．括號里填幾？為什么？（）（）6（）751423（）61（）2看到每一組，還能想到什么？（二）探索新知1.看一幅圖列出兩道加法算式。（1）動手操作中理解①請同學們拿出手中的圖片，左邊擺出5個，右邊擺出1個?！稹稹稹稹稹稷谒伎迹耗銜惺絾幔繉W生在老師的引導(dǎo)下思考并列出算式：5+1，③怎樣算出結(jié)果？你想法一：數(shù)出來想法二：想6的組成，1和5組成6。思考：你覺得哪種方法更好？為什么？引導(dǎo)學生體會，用數(shù)的組成計算更快捷。④想一想：這幅圖還可以怎樣列式？為什么？板書：1+5=65+1=6（2）小結(jié)：觀察圖片一.jpg（左半部分）為什么他們也能列出兩道加法算式？這兩個算式有什么相同的地方和不同的地方？教師：由于看的角度不同，所以根據(jù)這幅圖可以列出兩道加法算式。我們可以根據(jù)6的組成計算出它們的結(jié)果。（3）練一練如果左邊右邊各擺放三個圓片，你能列出幾個加法算式？○○○○○○板書算式：3+3=6引導(dǎo)學生認識到：因為左右都是3個圓片，所以這次只能列出一個加法算式。2.看一幅圖列出兩道減法算式。出示：圖片一.jpg（右半部分）（1）看著這幅圖你能列出幾個算式？為什么？兩個算式計算時有什么共同的地方？有7個圓片，去掉1個，還剩幾個？列式7-1=6有7個圓片，去掉6個，還剩幾個？列式7-6=1它們共同的地方是：計算時都用7可以分成1和6來計算。（2）說說你是怎樣算的？引導(dǎo)學生根據(jù)7的組成進行計算。（3）練一練○○○○○○○你能列出兩個減法算式嗎？同桌互相說一說。3.看一幅圖列出4個算式。圖片.jpg（1）觀察思考：圖上畫了些什么，說明了什么？（圖上畫了幾個小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動。引導(dǎo)學生分別敘述擺放的學具和數(shù)量，并根據(jù)圖意，列出算式。）①觀察小花圖，并在算式后面的方框里填得數(shù)。圖片三.jpg②觀察小棒圖，并在方框里填寫。圖片四.jpg思考：根據(jù)5+2=7和7-2=5，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，使學生認識到根據(jù)一幅圖可以寫兩道有聯(lián)系的加法算式，甚至可以寫出有聯(lián)系的4個算式。③觀察三角形圖，寫出加法算式3+3=6。圖片五.jpg思考：如果沒有這些三角形幫忙，你能算出3+3的得數(shù)嗎？怎樣算？引導(dǎo)學生用數(shù)的組成進行計算。④小結(jié)：4+2和5+2是不是也可以想數(shù)的組成進行計算呢？讓學生回答后再說一說想數(shù)的組成計算這兩個算式的過程?？梢韵爰臃ㄋ愠?-2、6-4、7-2、7-5的得數(shù)嗎？（開拓學生思路）4.學習寫算式?！緞赢嫛浚ㄑ菔舅闶?+1=7，6-2=4在田字方格中的寫法。）①教師在黑板上示范6+1=7和6-2=4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。②學生練習寫算式。③學生交流并互相評價所寫的算式。（三）鞏固練習1.填空?！瘛铩鴪D上一共有（）個▲?！镌谧笃鸬冢ǎ﹤€?！裨谟移鸬冢ǎ﹤€。2.小明有6只氣球，分別拿在兩只手上，可以怎樣拿？小芳有7只氣球，分別拿在兩只手上，可以怎樣拿？誰的氣球多？多多少？3.括號里最大能填幾。2＋（）＜77－（）＞4（四）小結(jié)通過今天的學習，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和收獲？學到了哪些本領(lǐng)呢？教師：要想熟練地口算有關(guān)6、7的加減法就必須熟練掌握數(shù)的組成。第五單元6—10的認識和加減法第1節(jié)6、7的認識第4課時6、7的加減法練習課一、教學目標1.復(fù)習6、7的加減法，進一步鞏固6、7的組成，加深對加減法的理解。2.經(jīng)歷知識從會到熟練的過程，感受數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。初步培養(yǎng)學生觀察、歸納、分析等邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺整理所學數(shù)學知識的良好的學習習慣。體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。二、教學重點提高口算的正確率和速度三、教學難點知識整理過程中發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系四、教學具準備課件五、教學過程（一）復(fù)習舊知識引入括號里填幾？為什么？（）（）7（）652433（）51（）2看到每一組，還能想到什么？（二）復(fù)習舊知，提升認識。1．看圖列出兩個算式（1）觀察圖片一.jpg①仔細觀察這幅圖，你看到什么了？可以列出什么算式？學生交流：一共有6根木頭，大象搬走了2根，還剩4根可以列出減法算式：6-2=4②還可以列出一個減法算式嗎？6-4=2③看著這幅圖同學們能夠列出兩個算式，真了不起，說說你是怎樣計算的？小結(jié)：根據(jù)數(shù)的組成可以幫助我們準確的計算出算式的結(jié)果。（2）練一練提問：仔細觀察這兩幅幅圖，你看到什么了？可以列出什么算式？圖片二.jpg①左圖：4+3=7或3+4=7②右圖：7-2-5或7-5=22.看圖列出四個算式（1）觀察下圖，你能列出幾個算式，圖片.jpg＝＝＝＝提問：你根據(jù)什么計算這4個算式？小結(jié)：根據(jù)6的一種組成可以幫助我們準確的計算出這4個算式的結(jié)果。（2）你能不能根據(jù)7的組成用圓片畫出一組圖形，讓你的同桌列出4個算式。學生活動。3.選一選。圖片三.jpg誰能很快發(fā)現(xiàn)哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點子的數(shù)相加得7？全班討論匯報。（三）鞏固練習，形成技能1.聽組成，說出4個算式教師：2和5組成7學生互相根據(jù)組成說算式。767651在自己練習本上寫一寫。讓學生靜靜的思考和寫出算式，體會4個有關(guān)系的算式之間的關(guān)系。3.算一算，請你選一選，找一位同學來算一算。圖片四請學生拿出自己的數(shù)字卡片，三人一組做這個練習，一人選卡片，兩個人搶答。4.想一想，可以怎樣列算式？▲△◆

△△根據(jù)顏色：2+5=75+2=77-5=27-2=5根據(jù)形狀：4+3=73+4=77-4=37-3=4引導(dǎo)學生體會從不同的角度觀察就能列出不同的算式。（三）小結(jié)通過今天的學習，你有什么新的收獲？第五單元6—10的認識和加減法第1節(jié)6、7的認識第5課時6、7的加法解決問題一、教學目標1.引導(dǎo)學生從“兔子一家”主題圖入手，運用學過的知識和經(jīng)驗分析問題，掌握用6、7加法解決問題的基本方法。2.在自主探究用6、7加法解決問題的過程中，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并予以驗證的過程，培養(yǎng)了學生的主觀能動性，提高學生的思維能力。3.培養(yǎng)學生嚴謹求實、認真觀察的學習習慣，感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。二、教學重點掌握解決問題的基本步驟。三、教學難點用數(shù)學思想解決實際問題。四、教學過程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1.看圖，請你說說圖的意思。2.我們該如何列式子？看圖說一說算式表示什么意思？3.我們再來看一看。這幅圖的意思是什么，說說看。圖里有什么？4.誰能看圖提問題？5.怎么解答你提出的問題呢？6.看圖說一說算式表示什么意思？把左邊的3個蘋果和右邊的4個蘋果合并在一起，一共有7個蘋果。（二）逐步探索，發(fā)現(xiàn)新知。1.圖中有什么？2.圖中的“大括號”和“？”，是什么意思？3.這就是我們今天新認識的好朋友，“大括號”和“問號”，哪位向朋友明白她們的意思了？4.誰理解了圖中的意思，解釋解釋。5.怎樣解答？請列式子。6.4，2，6，分別表示什么？為什么用加法解答？7.這樣列完式子就好了嗎？解答正確嗎？我們還應(yīng)該做什么呢？8.解決問題，我們要檢查檢查，這樣我們才能做對題目。誰來告訴我們應(yīng)該怎樣檢查呢？9.最后我們要怎樣？是不是要口答啊？一共有6只。(三）課堂練習，評價反饋1．練習1：（1）出示題目（2）說說圖的意思。你能提出哪些問題？（3）怎么列式子？（4）還應(yīng)該做什么？我們來一起檢查檢查。2.練習2：（1）出示問題：檢查檢查，看看對不對？（2）這個式子寫的對不對？為什么？（3）我們在檢查的時候應(yīng)該注意什么?。?.練習3：出示題目：根據(jù)圖中意思填空。4.練習4（1）出示題目：說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。（2）怎樣判斷用加法計算？（大括號表示的是問題）5.練習5：（1）出示問題：請用不同的方法解決。（2）說一說圖中告訴了我們什么，要解決的問題是什么，再解答。預(yù)設(shè)：方法一：我從左右兩部分看的。列式子：6+1=7方法二：我從物體顏色看的。列式子：4+3=7方法三：我從物體形狀看的。列式子：5+2=7（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？(四）歸納小結(jié)今天你學到了什么？誰來說一說？第五單元6—10的認識和加減法第1節(jié)6、7的認識第6課時6、7的減法解決問題一、教學目標1.引導(dǎo)學生從“青蛙跳水”主題圖入手，進一步運用學過的知識和經(jīng)驗分析問題，掌握用6、7減法解決問題的基本方法，并通過對比明確6、7加減法解決問題的區(qū)別。2.使學生進一步經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，在自主探究用6、7減法解決問題的過程中，提高學生的思維能力。3.培養(yǎng)學生嚴謹求實、認真觀察的學習習慣，感受數(shù)學知識間的聯(lián)系性。二、教學重點認識減法問題的一般特點，會正確用減法解決相關(guān)的實際問題。三、教學難點體會加法問題與減法問題的聯(lián)系與區(qū)別。四、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1.上課前請大家猜個謎語看誰能猜到。2.出示謎語：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐?！蛞粍游?.學生猜想4.出示螃蟹圖。5.大家謎語猜的很快，你能解決隨之而來的一些問題嗎?組織學生觀察，填一填。一共有（5）只，河里有（3）只，岸上有（2）只。能列什么算式？3+2=5（只）還能列什么算式？3-2=1（只）6.大家不但想到了用加法解決的問題，他還提出了用減法解決的問題。今天我們就重點來研究，有關(guān)減法的實際問題。（二）逐步探索，發(fā)現(xiàn)新知。1.組織學生觀察主題圖。美麗的荷塘，青蛙在水里玩耍。（1）有什么數(shù)學信息？你是怎么看出來的？（2）荷葉上的青蛙是表示數(shù)學信息嗎？上面有一個“？只”表示數(shù)學問題。數(shù)學問題是什么？（3）如何在黑板上表示這個圖的意思呢？可以擺一擺，畫一畫。問題串：①一共有7只怎么表示？（畫大括號，下面寫7只。）②跳走2只怎么表示？（在大括號右上方擺2個學具。）③這兩個都是什么？（都是數(shù)學信息。）④問題是什么？（還剩幾只？）怎么表示？（寫上“？只”）⑤看圖一起說一說意思。（4）師問：怎么列式解決這個問題呢？要根據(jù)什么來列式解決問題？（三）深入探索，加深理解。1.組織學生觀察企鵝圖。2.數(shù)學信息有什么？數(shù)學問題是什么？怎樣列式解答？3.你怎么想到用減法？還能有其它列式嗎？6-2=4可以嗎？2+4=6可以嗎？4+2可以嗎？(四）課堂練習，評價反饋1.練習1：組織學生觀察果樹圖。數(shù)學信息有什么？怎么列式解答？怎么想到用減法的？2.練習2：（1）出示題目：（2）數(shù)學信息有什么？怎么列式解答？怎樣判斷用加法還是減法？（看大括號表示的是已知的還是未知的，表示未知用加法，表示已知用減法計算）(五）課堂總結(jié)這節(jié)課學習了用減法解決問題，你有什么收獲？第五單元6—10的認識和加減法第1節(jié)6、7的認識第7課時6、7的加、減法解決問題練習一、教學目標1.使學生進一步掌握用6、7加、減法解決問題的方法，并明確兩者的區(qū)別和聯(lián)系。2.使學生經(jīng)歷完整解決問題的過程，培養(yǎng)學生從不同角度觀察問題、提出問題的意識，豐富學生數(shù)學學習活動經(jīng)驗。3.使學生進一步感受用數(shù)學應(yīng)用的靈活性和廣泛性，培養(yǎng)學生終身學習的愿望，增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識。二、教學重點較熟練地運用6、7加、減法解