第三單元《草原牧歌》-《銀杯》教學設計-2023-2024學年人音版七年級音樂上冊

第三單元《草原牧歌》《銀杯》教學設計課標分析本節(jié)課對落實、滲透音樂課程基本理念的把握有幾點特色之處，用圖片與音樂結合的方式，使學生進入蒙古族的生活氛圍中，感受蒙古族祝酒歌的音樂特點，了解蒙古族音樂中的長調(diào)和短調(diào)，通過演唱，能夠表現(xiàn)蒙古族人民的熱情、好客的特點，用音樂詮釋了一種民族文化，極大程度的滲透了以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程理念。在音樂創(chuàng)造方面的綜合性音樂演唱與舞蹈編創(chuàng)很好的落實了音樂實踐與音樂創(chuàng)造的課程理念。教材分析《銀杯》是一首旋律悠揚，起伏較大，帶有歡快、熱烈的情緒特征的歌曲，是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌（風俗性宴歌）。每當節(jié)日集會、招待賓客的時候，主人之家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。歌曲為五聲羽調(diào)式，其旋律呈拋物線進行，音程有較大的跳進。演唱中多用倚音、下滑音裝飾旋律。歌曲為44拍，中速，第一樂句和第二樂句組成的一段體，又稱單樂段結構。第一樂句有6小節(jié)，前4小節(jié)為實詞，后2小節(jié)為襯詞。第二句同樣。旋律進行除了級進，多學情分析初一學生通過小學的音樂學習，他們基本掌握了節(jié)奏、音準等一些簡單的音樂基本要素。本節(jié)課通過學習與夯實使學生把握二拍子節(jié)奏的強弱規(guī)律及裝飾音，使學生能夠準確且有感情的演唱蒙古族短調(diào)歌曲《銀杯》，并通過對蒙古族長調(diào)歌曲《牧歌》的對比欣賞，使學生對蒙古族音樂長調(diào)和短調(diào)有所了解，并加以判斷。雖然學生掌握基礎知識程度不一，但整體來說，他們已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力，分析表現(xiàn)音樂的能力，但是隨著年齡的增長，見識的擴展，自主意識不斷增強，特別是受流行音樂的影響，已經(jīng)不滿足于課堂教學上的曲子，他們對音樂課的興趣逐漸減弱，他們渴望音樂，卻不喜歡大多數(shù)書本上的歌曲。但對好的音樂作品還是能夠接受并喜歡。因此培養(yǎng)對音樂課的興趣和熱情，一日不可懈怠，讓學生轉(zhuǎn)為從心底上真心喜歡音樂，尤其是要注意音樂課基本常規(guī)和提高音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，良好的唱歌習慣、唱歌方法的指導;形成良好的持續(xù)發(fā)展狀態(tài)。因此，本學期繼續(xù)加強對學生的坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，培養(yǎng)欣賞音樂的良好習慣，通過對綜合課、唱歌課、欣賞課、等課的教學培養(yǎng)學習興趣，靈活處理、自由組合教材，正確引導學生對優(yōu)劣作品的品鑒，提高他們的音樂綜合素質(zhì)，并在教學中進行教育，滲透人文思想，得到高尚的音樂情操熏陶。一、教學目標1.了解民歌定義及特點，知道蒙古族民歌是中國民歌的重要組成部分，樂于主動了解蒙古族文化,喜歡蒙古族民歌。2.學唱蒙古族民歌《銀杯》，有情感的演唱,知道一段體曲式結構，并在學唱歌曲過程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法和知識。3.欣賞《牧歌》，體驗蒙古族的歌曲風格，學習蒙古民歌的長調(diào)和短調(diào)。4.欣賞《遼闊的草原》、《嘎達梅林》，能分辨長調(diào)短調(diào)。二、教學重難點：1、準確地演唱《銀杯》旋律。2、區(qū)分長調(diào)和短調(diào)，在學習中體驗蒙古族民歌的熱情豪爽、寬廣遼闊的風格，并能在演唱情緒上表達出來。三、教學過程：（一）新課導入親愛的同學們？大家喜歡旅游嗎？今天，老師是你們的導游，將帶領大家乘著歌聲的翅膀一起去一個神秘的地方去做客好嗎？我們看看這是哪個民族在舉行活動呢？（播放那達慕大會的視頻），你能看出這是一個什么地方？這是哪個民族在搞活動嗎？（學生回答）說說你對蒙古族的了解？（二）新課學習1．初聽《銀杯》師：同學們：列車已經(jīng)來到了美麗的鄂爾多斯草原，瞧，一群熱情好客的蒙古人高唱著祝酒歌在歡迎我們，請大家下車，讓我們感受一下蒙古人的風情，感受蒙古歌曲的魅力吧。聽，歌曲體現(xiàn)了什么情緒？什么速度？你感受到了怎樣的意境？播放歌曲《銀杯》。2.學唱《銀杯》大家喜歡這首歌曲嗎？那就讓我們一起學唱這首歌吧！（1）教師范唱：首先我先給大家唱一遍，找出你覺得這首歌難唱的地方或者是感到特別的地方。（找出難點，解決難點）（2）隨琴學唱并處理歌曲。（融進主人的祝酒禮儀）處理倚音，下滑音，切分音的演唱（3）完整演唱。3.情景演唱《銀杯》：師：尊貴的客人來了，蒙古人不僅高唱酒歌，還會敬獻哈達。那么客人應該怎么做呢？（老師示范客人禮儀）（1）師生合作表演敬酒禮儀。（找一位同學和老師合作）（2）同桌合作表演。（找?guī)孜煌瑢W在前面做示范表演）4.欣賞《牧歌》師：吃罷大餐，我們大家來到一望無際的大草原，聽，飄過來牧人悠揚的歌聲，哦，原來他唱的是《牧歌》。大家仔細聽聽，這首歌與《銀杯》有什么不同？（1）初聽。從情緒、速度、感受到的畫面等方面分析兩首歌曲的不同。初學劃旋律線。（2）再聽。（課件展示問題）（3）對比總結長調(diào)短調(diào)。（4）試唱《牧歌》：蒙古族音樂有三寶：馬頭琴、呼麥和長調(diào)。蒙古族長調(diào)被稱為“草原音樂的活化石”，而《牧歌》又是長調(diào)的代表作，讓我們隨鋼琴伴奏唱一下歌曲，再次感受長調(diào)的魅力。（三）拓展欣賞：《遼闊的草原》《嘎達梅林》師：愉快的一天結束了，回到蒙古包里，我們做個游戲。聽《遼闊的草原》和《嘎達梅林》這兩首歌，你能分辨出哪首是長調(diào)，哪首是短調(diào)嗎？說說理由。（猜對的有獎品）（四）課堂小結美好的時光總是這么短暫，我們該啟程回家了。同學們，伴隨著蒙古民歌優(yōu)美抒情的旋律，美麗的草原在向我們揮手告別：歡迎再次到草原做客！課后反思這節(jié)課我以教材為基礎，以新課程理念為指導，重點放在如何引導學生學會歌曲并有感情的演唱《銀杯》，讓學生通過聆聽、分析、比較等方法，感受體驗蒙古族歌曲的特點，基本達到了預期的教學目標。下面我就從以下幾個方面具體說明。教給學習方法，變被動學習為主動探索我們教學生的最終目的是為了不教，但我認為從被動學習到主動探索有一個過程。尤其是農(nóng)村學生，音樂基礎知識比較陌生，有必要教給他們最基本的讀譜、識譜的方法，通過層層推進的問題，使他們自信地、積極地投入學習全過程。當學生對歌曲有了一定認識后，再放手讓他們自己探索、小組合作、討論交流。《銀杯》是一首風俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能感受這首歌曲獨特的風格特征。所以我和學生一起了解了蒙古族酒歌及民俗風情。以視聽結合的多媒體優(yōu)勢增進音樂審