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數(shù)學(xué)活動(dòng)是開啟學(xué)生自主性學(xué)習(xí)摘要:在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓孩子們體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣,在樂(lè)趣中讓孩子們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)活動(dòng),自主能力,學(xué)習(xí)興趣。引言數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)大量開展?;顒?dòng)可以讓參與者體驗(yàn)到參與過(guò)程的快樂(lè),這份快樂(lè)轉(zhuǎn)化成內(nèi)動(dòng)力,就可以引領(lǐng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力。這種自主能力是需要培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和訓(xùn)練的。蘇霍姆林斯基說(shuō)了這樣一句話,“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分”。學(xué)生在活動(dòng)中,可以享受到體腦結(jié)合,手腦并用的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),他們的興趣、愛好和個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮,解決問(wèn)題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展。[1]社會(huì)在發(fā)展,教育也跟隨社會(huì)的發(fā)展在進(jìn)步,教育落實(shí)在實(shí)際工作中,教育結(jié)果的好壞是從受教育身上反映出來(lái),而我們的教育對(duì)象正在因物質(zhì)的發(fā)展,家庭的眷顧漸漸失去了一些自主能力,主要表現(xiàn)生活的依賴性學(xué)習(xí)的自主性逐漸弱化。作為教育者對(duì)這一現(xiàn)象感到無(wú)比痛惜,所以后日常教學(xué)工作中強(qiáng)調(diào)教師的導(dǎo)學(xué)功能,強(qiáng)化學(xué)生的自主功能尤為重要。通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)孩子提高自主學(xué)習(xí)興趣,葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了不教。教育的真正目的不只是著眼于學(xué)生考了多少分,而應(yīng)該在于學(xué)生掌握沒(méi)掌握學(xué)習(xí)方法,有沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?!奥犚槐?,忘記了;看一遍,記住了;做一遍,學(xué)會(huì)了?!睂W(xué)會(huì)了才能得以運(yùn)用,才是真正從理論與實(shí)踐都掌握和運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn),才是我們教育者追求的目標(biāo)。一、數(shù)學(xué)活數(shù)學(xué)活動(dòng)通過(guò)畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式來(lái)實(shí)現(xiàn),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到輕松、愉悅。數(shù)學(xué)活動(dòng)是孩子們?cè)谡n堂上最愿意做的事情,小學(xué)階段的孩子,因年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)本身就是喜歡“動(dòng)”,讓他們天天安安靜靜地聽課無(wú)疑是一種約束,讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),在動(dòng)中做,過(guò)程是快樂(lè)的。只要是讓他們參與到活動(dòng)中來(lái),那他們個(gè)個(gè)都會(huì)爭(zhēng)先恐后,唯恐自己落下。哪怕只是黑板上站著讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)都非常愿意,小嘴都笑的合不攏。讓孩子們?cè)谥苯痈兄?、?shí)際操作、親身體驗(yàn)過(guò)程中感受:做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)的樂(lè)趣,這正是數(shù)學(xué)活動(dòng)追求的真諦。數(shù)學(xué)活動(dòng)要緊密圍繞教材的教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定,在每個(gè)單元都對(duì)應(yīng)安排數(shù)學(xué)活動(dòng),數(shù)學(xué)活動(dòng)安排每周一次,也可每?jī)芍芤淮螢橐?,以小組合作、單獨(dú)調(diào)查為基本形式,以社會(huì)實(shí)踐、家庭調(diào)查等為活動(dòng)范圍,以動(dòng)手制作、發(fā)揮創(chuàng)意為基本手段,以提高提高學(xué)習(xí)能力為最終目標(biāo),學(xué)是為了用,用是為了更好地學(xué)。數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、任務(wù)要提前布置,學(xué)生了然于心,課堂進(jìn)行才能有的放矢。數(shù)學(xué)活動(dòng)以課堂活動(dòng)為“主場(chǎng)”,以課外延伸為“客場(chǎng)”,客場(chǎng)活動(dòng)同樣以活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)要求明確為基礎(chǔ),完成活動(dòng)任務(wù)再回到課堂上交流。二、自主性學(xué)我國(guó)有學(xué)者認(rèn)為,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié),在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救,那么,他的學(xué)習(xí)就是自主性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子學(xué)習(xí)行為提出的希望,想讓孩子把學(xué)習(xí)本身的外在需求,轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的內(nèi)需動(dòng)力??稍趯?shí)際生活中,我們發(fā)現(xiàn)能做到學(xué)者期待的自我監(jiān)控、反饋、調(diào)節(jié)、檢查、總結(jié)評(píng)價(jià)和補(bǔ)救的孩子并不多,這除了和孩子身體發(fā)育、心理年齡有關(guān)之外,還與家庭經(jīng)濟(jì)水平、家庭教育引導(dǎo)、孩子自身修養(yǎng)等因素都是分不開的。綜合上述,我在教學(xué)活動(dòng)中,抓住小學(xué)生“樂(lè)動(dòng)”的心理年齡特點(diǎn),讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中放大自主學(xué)習(xí)的興趣。三、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)自主性興趣是最好的老師,興趣是一種無(wú)形的力量,在活動(dòng)中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀信息,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣??鬃诱f(shuō)過(guò):“知之者,不如好之者;好之者,不如樂(lè)之者?!笨梢妼W(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。1、數(shù)學(xué)活動(dòng)——自主性創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)課堂作業(yè)中做到統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)生總是感覺(jué)到有點(diǎn)為難情緒,不是因?yàn)轭}難而讓孩子們不開心,問(wèn)題出在課堂本上,做作業(yè)時(shí)由于大數(shù)學(xué)簿是平行線,平行線的行距不是適合所有統(tǒng)計(jì)圖需要,這些平行線的存在讓學(xué)生在作圖時(shí)感覺(jué)到有點(diǎn)為難,擦又擦不掉,不擦又影響作業(yè)的美觀,最主要的是錯(cuò)了不容易改正,怎么辦呢?就這個(gè)話題,我在班里開展了一個(gè)“統(tǒng)計(jì)作業(yè)可以這樣完成”的主題活動(dòng),統(tǒng)計(jì)作業(yè)可以自由發(fā)揮,只要你能完成任務(wù),并把作業(yè)結(jié)果在不影響作業(yè)薄整潔和作業(yè)面工整的前提下都行,同學(xué)們樂(lè)開了花,第二天的課堂薄上有各種形式紙完成的各種作業(yè),有粘貼專門用于的繪圖小方格紙,有粘貼田字格紙的,有打印鑲嵌花邊的特制統(tǒng)計(jì)圖紙張的……這個(gè)活動(dòng)一下子讓原本混亂不堪的作業(yè)面一下子得到了改觀。2、數(shù)學(xué)活動(dòng)——自主性拓展能力在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)散思維的培養(yǎng),是拓展激發(fā)求知欲的重要途徑,能提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地抓住這些特性進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在上位置與方向這一課時(shí),因?yàn)槟挲g小,空間概念比較欠缺,抽象的空間就讓部分學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)枯燥無(wú)味,針對(duì)這種現(xiàn)象我開展了“我未來(lái)住所設(shè)計(jì)大賽”,暢想自己未來(lái)住所而且可以隨心所欲地放開了的設(shè)計(jì),思維的火花瞬間綻放,孩子學(xué)生的作品讓我感覺(jué)欣慰,小小年紀(jì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)出許多高級(jí)房間,有設(shè)計(jì)出帶汽車電梯的上下兩層戶型;有設(shè)計(jì)出擁有飛翔功能汽車進(jìn)出停車場(chǎng)的戶型;有設(shè)計(jì)出帶海灘溫馨戶型的……數(shù)學(xué)調(diào)查與自主拓展能力3、數(shù)學(xué)活動(dòng)——自主性探索能力圓周率計(jì)算與自主探索能力探索性能力來(lái)自學(xué)生操作過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試?!皥A周率計(jì)算”活動(dòng)時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō):“魯班因?yàn)槭艿饺~子割手,發(fā)明了鋸子,牛頓因?yàn)樘O果落引力,那么大家能不能通過(guò)測(cè)量計(jì)算,得出圓周長(zhǎng)和直徑的比值呢?這個(gè)比值是固定的還是不固定的呢?如果明天你們有根有據(jù)地說(shuō)服大家,那么你的發(fā)現(xiàn)將與我們大數(shù)學(xué)家祖沖之先生齊名?!睖y(cè)量直徑的準(zhǔn)確性不難,可是想測(cè)量出周長(zhǎng)的準(zhǔn)確性可就要?jiǎng)觿?dòng)腦筋了。交流時(shí)學(xué)生把自己的結(jié)果有條有理地羅列出來(lái),出現(xiàn)意見不同,爭(zhēng)辯時(shí)有發(fā)生。教師仲裁,統(tǒng)一意見以后,所得收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)數(shù)學(xué)教材第十一冊(cè)63頁(yè)課本上的那張統(tǒng)計(jì)表。4、數(shù)學(xué)活動(dòng)——自主性操作能力操作過(guò)程就是一個(gè)強(qiáng)調(diào)個(gè)體參與的體驗(yàn)過(guò)程,在操作過(guò)程中獲取體驗(yàn)和知識(shí)。在“三角形穩(wěn)定性證明”這一活動(dòng)課上,學(xué)生手里拿出各種尺寸、各種材質(zhì)的三角形,三角形的穩(wěn)定性特征,在孩子們手里顯得不那么穩(wěn)定,用紙條做的,拿在手里都不成形,怎么還能談的上穩(wěn)定呢?還有學(xué)生的支點(diǎn)連接,用的是透明膠粘貼在交點(diǎn)的外邊,根本就是還能活動(dòng);還有支點(diǎn)用的是較長(zhǎng)的細(xì)鐵絲對(duì)穿兩邊,形成了兩邊可以在鐵絲上滑動(dòng)的三角形,這種情況當(dāng)然也不能穩(wěn)定。面對(duì)這種情況,我們展開二次討論,確定了三角形穩(wěn)定性的相對(duì)性、各邊的材質(zhì)、各頂點(diǎn)連接的注意事項(xiàng)等等。5、數(shù)學(xué)活動(dòng)——自主性學(xué)習(xí)延伸能力課堂知識(shí)的延伸是對(duì)課本知識(shí)的有效補(bǔ)充,孩子們可以通過(guò)各種手段來(lái)彌補(bǔ)課堂知識(shí)的不足,豐富知識(shí)的。延伸知識(shí)可以讓智慧開花,讓夢(mèng)想結(jié)果。每天都是老師站在講臺(tái)上面對(duì)同學(xué),我決定打破這個(gè)傳統(tǒng)。一次摸底測(cè)試,要求學(xué)生寫出兩位著名的數(shù)學(xué)家姓名,學(xué)生對(duì)所填姓名信心不足,存有爭(zhēng)議,我當(dāng)機(jī)決定,讓孩子們搜索相關(guān)數(shù)學(xué)家的資料,次日在班里匯報(bào)交流。第二天的匯報(bào)交流異常精彩,孩子們手里拿的資料有手抄版的、有書籍現(xiàn)本、有網(wǎng)絡(luò)資源,有條和理、有根有據(jù)、有模有樣地在開心地分享著??偨Y(jié),在課堂教
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